《装满昆虫的衣袋》教学设计之四_五年级语文

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小学五年级语文教案《装满昆虫的衣袋》教案_0522文档

2020小学五年级语文教案《装满昆虫的衣袋》教案_0522文档EDUCATION WORD小学五年级语文教案《装满昆虫的衣袋》教案_0522文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】教学过程：一、板书课题1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。

那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）二、精读课文1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。

学生自读课文，指名学生说一说a、从“捉纺织娘”b、捉小甲虫。

2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。

①、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。

法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来。

②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。

③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。

板书：迷恋④、投影出示6、7、8、9三段这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。

请你来说说有什么不同呢？心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。

苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案

苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面给大家带来关于苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案1教学目标：1、学会8个生字，会认五个字。

能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语，并联系上下文理解词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读表现法布尔对昆虫痴迷的语句，从中体会并学习法布尔对昆虫的热爱以及研究的执着精神。

3、学习作者的表达方法，即结合具体事例来突出人物特点。

能结合小标题来概括课文主要内容。

教学重点：引导学生在阅读过程中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，体会作者的思想感情，在语言文字的品读中，在充分的情感渲染中，激发学生对自然、科学的兴趣。

教学过程：一、激趣导入，初识人物。

1、你喜欢在衣袋里装些什么东西?(学生自由回答，师评议)这些可都是你的小宝贝!有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝，可是他装的东西和你们的不太一样。

想知道是什么吗?今天我们就一起来学校第五课《装满昆虫的衣袋》。

朗读课题。

2、读了课题你想知道什么?这篇课文讲的是谁的故事?他为什么把昆虫装进口袋?为什么用这个题目?……二、整体感知，把握主旨。

1、带着这些问题，结合同学们手中的学习指导，快速朗读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。

完成学习指导1、2小题。

1)认读生字词纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃2)课文主要写的是著名的昆虫学家( )从小就对昆虫非常( )的故事。

3、关于法布尔，你都了解些什么?师简单介绍法布尔。

法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。

生于农民家庭，从小生活极其穷困。

他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。

小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇

小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案篇一一.教材分析这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；_岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。

这是课文的重点。

二.教学目标1.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

三.教学构想读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。

为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。

读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。

在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。

在读法布尔的传记时，我们看到了很多令人感动的细节。

不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那迷恋昆虫。

读完这一切，我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。

在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。

因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。

教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。

苏教版五年级上《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案

《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受法布尔对昆虫的喜爱与痴迷。

2.学习课文的语言表达，培养阅读理解能力和欣赏美的能力。

3.激发学生对自然科学的热爱，培养观察力和探究精神。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会法布尔的情感。

难点：分析课文的语言特色，学会欣赏美。

三、教学准备1.课文课件2.昆虫图片3.研讨话题四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们知道哪些关于昆虫的知识？（二）自主学习1.学生自读课文，思考：课文讲述了什么故事？（三）课堂讨论1.教师提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

2.学生朗读课文，体会法布尔的情感。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了法布尔对昆虫的喜爱？（四）小组活动a.你觉得法布尔是一个什么样的人？b.你从法布尔身上学到了什么？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第三课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：你们从法布尔身上学到了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的科学知识，帮助学生了解昆虫的特点。

2.学生提问，教师解答。

（三）实践活动1.学生分组，每组选择一种昆虫，观察并记录它的特点。

2.各小组汇报观察成果，教师点评。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于法布尔的短文。

2.收集有关昆虫的资料，与同学分享。

六、教学反思本节课通过学习《装满昆虫的衣袋》，让学生感受到了法布尔对昆虫的喜爱与痴迷，培养了学生对自然科学的热爱，激发了学生的观察力和探究精神。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力和欣赏美的能力，提高学生的语文素养。

苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇

苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一．教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

二．教学重点、难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2．了解本文的命题方法和一般命题常识。

三．教具准备：生字卡片、投影、课文录音四．教学时间：2课时。

五．教学过程：第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

二．教学过程：（一）导入。

1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

2．板书课题。

（个别读、齐读）（二）初读课文。

1．自学课文。

（按要求自学）2．检查自学情况。

（1）生字词正音。

莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。

（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。

（二）理清文章脉络。

1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2．读后在下面的括号里填上适当的序号。

第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第（）自然段对全文进行总结。

（三）指导写字。

1．出示生字，指导观察。

2．指名交流难写难记生字的记法和写法。

“溪”，右边中间不是绞丝旁。

3．范写、学生描红、临写。

4．展示评议。

（四）作业：1．抄写词语。

2．朗读课文。

第二课时一．教学目标：1．有感情地朗读课文。

《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇

《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇《装满昆虫的衣袋》教学设计1教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。

3、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。

教学重难点体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功的道理。

教学准备：1、收集有关法布尔的资料，感知这位伟大的科学家。

2、投影片。

教学过程一、谈话导入1、同学们，上节课我和大家一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？生：法布尔。

出示：法布尔是。

（口头填空）2、根据回答，相机板书：着迷你能从文中为它找出两个近义词吗？（交流：迷恋、痴迷……）3、瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？（他的衣袋高高地鼓起）知道这鼓起的口袋里装的是什么呀？4、过渡：法布尔是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他那与众不同的童年生活，体会他那份对昆虫的痴迷。

）这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。

（板书课题，齐读。

）二、细读课文：1、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、痴迷的？自读要求（2—10自然段）。

（幻灯片2）（1）用自己喜欢的方式读课文。

（2）划出你感觉到法布尔对昆虫的痴迷的句子。

2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。

3、讨论交流，（投影出示相关语句）过渡：读了课文，我们知道法布尔花了三天的时间才捉到一只纺织娘，这是一只什么样的纺织娘？（a）找纺织娘（板书：捉纺织娘）① a 、（幻灯片3）“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。

出示纺织娘图（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出对它的喜爱）b、“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

（三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。

《装满昆虫的衣袋》教学设计（通用12篇）

《装满昆虫的衣袋》教学设计（通用12篇）《装满昆虫的衣袋》篇1《装满昆虫的衣袋》综合资料法布尔和他的《昆虫记》五上备课参考大全(之一)预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。

3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。

课程资源的开发利用：1、有关昆虫的。

2、法布尔图象的投影片。

3、描写蝴蝶的一首短诗。

课程实施过程：课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。

一、导入新课：1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。

2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。

(板书课题)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。

1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？（1）法布尔终于找到了\\\\\\"歌唱家\\\\\\"纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

3、小组学习：投影学习要求：a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c、有其他的感受也可相互交流。

4、集体交流，相机指导朗读。

“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。

《装满昆虫的衣袋》教案（通用13篇）

《装满昆虫的衣袋》教案（通用13篇）《装满昆虫的衣袋》教案篇1一,教材分析这是一篇记叙文,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事.儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,在一天傍晚,他独自寻找"纺织娘",忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋.课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的,而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事.这是课文的重点.二,教学目标1,要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察,善于发现的好习惯,培养热爱自然,热爱科学的志趣.2,从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷.3,学会搜集资料,通过课外资料的补充,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展.4,正确,流利,有感情地朗读课文.三,教学重点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界.四,课前准备:学生预习课文,熟读课文,并搜集相关资料.要素设计感故事感交响感共情感娱乐感意义感教学目标:教学目标:1 理解课文内容,体会法布尔"背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩"的无穷乐趣.2 凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯.教学重点:品读感悟第二到第十自然段的内容.教学难点:深刻领悟题目的内涵,让学生得到启迪.凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求,坚持不懈的精神.讲解法布尔生活中的小故事,让学生进一步了解法布尔.出示视频:《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家.让学生欣赏,播放视频《昆虫记》的片段,让学生走进《昆虫记》走进法布尔的生活.播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐.要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察,善于发现的好习惯,培养热爱自然,热爱科学的志趣.教学设计要素设计感故事感交响感共情感娱乐感意义感一,交流资料,,激发兴趣,引入新课二,整体感知,了解课文的大致内容三,品读课文,自主感悟四,拓展引申文本,追求超越升华设计小组合作及情感教学的教学活动使本课极有设计感.自由朗诵,整体感知;聆听范读,比照仿诵.整体感悟: 学生思考,讨论,质疑以下问题.如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计.多媒体法布尔生平事迹.介绍法布尔生活中的小故事.法布尔观察昆虫很着迷.他为了观察昆虫,居然连回家都忘了.学生互相讲述一下发生在童年时的故事出示视频:《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力...配乐《童年》学生朗诵法布尔观察昆虫着迷的片段.出示视频:《昆虫记》中的一个片断,观看了这个片断,你的眼前出现了一幅怎样的画面生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀.你们能把这种很不容易的感觉读出来吗读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐.学生加上自己的动作,朗读法布尔捉虫的语句.与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦,捉住纺织娘的那份喜悦学生配乐朗读自己的喜欢的段落.互相赞美.了解法布尔的生平.为什么法布尔会取得这样的成就呢和小时候的故事有很大的关系.教会学生从小养成善于观察,善于发现的好习惯,让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造,"跳出文本看世界",使学生受到法布尔细致观察,严谨治学的精神的熏陶和感染《装满昆虫的衣袋》教案篇2抓住“真实”，捕捉“真实”——《装满昆虫的衣袋》教学片断江苏省昆山市玉峰实验学校高子阳邮政编码：215300 e-mail:《装满昆虫的衣袋》（苏教版国标本小学语文教材五年级上）中有这么一些内容：“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，拣这些没用的玩意儿！快给我扔了！”……可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

装满昆虫的衣袋教案

装满昆虫的衣袋教案装满昆虫的衣袋篇一课题就是课文的眼睛，也是读者在阅读过程中最先接触到的文本信息。

由课题设计问题，切入教学，不仅符合学生的认知规律，还能突出教学重点，有效统领全文教学。

装满昆虫的衣袋这一匠心独运的课题，是提示法布尔性格特点和成功奥秘的点睛之笔，是后人设计法布尔塑像的创意之举，也是教师引领学生理解文本、走近人物、品味语言的切入点与突破口。

紧扣这一课题设计教学，不仅能有效突出课文的核心内容，突破教学难点，还有助于学生深入品味课文语言表达的精妙之处。

【教学重点】抓住课题，品读课文，从典型事例中读懂法布尔对昆虫的痴迷和对梦想的执著追求。

【教学过程】一、切题导入1.出示法布尔塑像，引导学生观察：这是著名昆虫学家法布尔的塑像。

看了这尊塑像，哪一点留给你的印象最深？（抓住高高鼓起的衣袋，揭示并板书课题。

）2.初读课文，要求读通读顺，了解大意。

3.质疑：你觉得法布尔的衣袋里仅仅装的是昆虫吗？里面还装着什么？（在课题的装字上加引号。

）设计意图：装满昆虫的衣袋既是这篇课文的课题，也是课文的一则妙语，它形象生动地展示了法布尔痴迷昆虫与对自己梦想的执著追求。

然而让学生理解这样深刻隽永的表达还有一定的难度。

这时，教师可以从课题导入，设计法布尔的衣袋里还装着什么这一贯穿课堂教学的问题，以减少教学中的枝蔓，直奔教学的核心内容，起到提领而顿，百毛皆顺的教学效果。

二、扣题品文1.师：课文中有一些词语直接写出了法布尔对昆虫的喜爱，你能找出来吗？（板书：着迷、迷恋、痴迷。

）2.师：正如课题所写的一样，课文的字里行间无不透露出小法布尔对昆虫世界的热爱。

自读课文第210自然段，看看课文从哪些事例中表现了法布尔对昆虫的迷恋。

请在这些词语、句子或段落旁边写下自己的理解、感受和体会。

（生自学，组织交流，引导学生抓住捉纺织娘放鸭时捉甲虫两个典型事例进行理解。

）3.品读捉纺织娘。

师：在法布尔眼里，这是一只怎样的纺织娘？（抓住全身翠绿、触角细长和动听的声音、歌唱家体会纺织娘的可爱、漂亮，以及法布尔对纺织娘的喜爱；抓住天黑未归和三天前终于等词语，体会法布尔捉纺织娘的不易和捉到纺织娘后的喜悦。

(苏教版)五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教学设计

4.教师布置课后作业，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于自己喜欢的昆虫的小作文，巩固所学知识。
在整个教学过程中，教师要以学生为主体，关注他们的学习需求，充分调动学生的积极性，引导他们深入理解课文，培养他们的语文素养。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，让他们在学习过程中感受到大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，适时进行情感教育，让学生体会到主人公对昆虫的热爱，引导他们尊重自然、关爱生命。
6.作业设计，巩固拓展：布置有针对性的作业，如让学生运用比喻、拟人等修辞手法写作，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与，激发学习动力。
2.学生分享自己的阅读心得，交流学习过程中的感悟，互相学习，共同提高。
3.教师参与小组讨论，适时给予指导，引导学生深入理解课文，培养他们的合作意识和探究能力。
（四）课堂练习
1.角色扮演：学生分组扮演课文中的人物，再现文章场景，提高学生的口头表达能力。
2.仿写练习：学生仿写课文中描绘昆虫的句子，运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
具体教学设想如下：
第一课时：
1.导入：展示昆虫图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意，教师巡回指导。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享阅读心得。
4.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时：
1.复习导入：回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.深入学习：引导学生深入理解课文，体会作者对自然和生命的尊重。
3.课堂活动：组织学生进行角色扮演、仿写练习等，提高学生的语文技能。

《装满昆虫的衣袋》教学设计

《装满昆虫的衣袋》教学设计教学目标：通过这节课的学习，学生能够了解昆虫的特点和分类，培养对昆虫的观察和保护意识。

教学重点：昆虫的特点和分类。

教学难点：学生对昆虫的观察和保护意识的培养。

教学准备：昆虫图片或昆虫实物、纸袋、班级黑板、彩色笔、洞钉、教具箱。

教学过程：Step 1 引入话题（5分钟）教师向学生展示一张或几张酷似的昆虫实物或昆虫图片，引发学生的兴趣，并让学生开心地讨论身边的昆虫。

Step 2 识别昆虫（15分钟）教师在黑板上画一个大的椭圆形，然后分割为不同大小的区域，用彩色笔填写不同的颜色，并标上相应的昆虫名称。

教师向学生谈论每个昆虫的特点，例如：昆虫有六条腿、有翅膀等等。

学生通过观察昆虫图片或实物，将它们贴在同样的区域内。

Step 3 分类任务（20分钟）教师将班级分为几个小组，每组给一张纸袋和一些昆虫图片或实物。

教师要求学生将昆虫按照形状、颜色或其他特征进行分类，并将分类结果贴在纸袋上。

Step 4 分享和讨论（10分钟）每个小组依次分享他们的分类方式，并解释背后的原因。

教师鼓励学生提出问题，并引导学生讨论这些问题，例如：“为什么我们要分类昆虫？”、“如何保护昆虫的生存环境？”等等。

Step 5 总结（5分钟）教师带领学生总结今天学到的内容，重申保护昆虫的重要性和观察昆虫的方式。

提醒学生在日常生活中要注意保护昆虫。

Step 6 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生观察自己的家附近或学校周围的环境，记录下看到的昆虫种类，并写一篇关于昆虫的小短文。

拓展活动：1. 小组竞赛：要求学生在限定时间内用纸袋装满尽可能多的种类的昆虫图片或实物。

2. 昆虫园观察：组织学生到附近的公园或昆虫园进行昆虫观察，向学生介绍更多有趣的昆虫知识。

3. 自然摄影：要求学生拍摄一些漂亮的昆虫照片，并制作成一个昆虫展览，让全班共同欣赏。

继续写相关内容...拓展活动（续）：4. 昆虫绘画：让学生通过绘画的方式展示昆虫的美丽。

五年级语文《装满昆虫的衣袋》教学设计

▲抓纺织娘
▲抓小甲虫。
（2）理清课文条理：
一（１）介绍昆虫学家法布尔小时候的生活环境。
二（２－１０）讲法布尔从小对昆虫十分着迷。
三（１１）讲法布尔凭借对昆虫的痴迷，进入了科学的殿堂。
三、品读课文，对话启智
1、对于法布尔，你又有什么新的认识？
2、文中哪些词语最能看出法布尔很喜欢昆虫？
出示：着迷迷恋痴迷
年级
五年级
主备人单位、姓名
单元
第二单元
修改人单位、姓名
课题名称
5装满昆虫的衣袋
授课时数
第1课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。3、理清文章脉络
教学重难点
1、能流利、有感情地朗读课文；
2、初步感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
3、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。
二、尝试学习，我来展示
1、字词万花筒
（1）我会读
小溪纵横鼓鼓囊囊鸟栖虫居金属光泽满载而归怒气冲天甜滋滋着迷闪烁掠过迷恋蠕虫痴迷蜗牛圣莱昂厉声责骂责备垃圾中毒可恶穿梭敏捷樱桃殿堂嗬
a．指名朗读，相机正音：
栖qī蠕rú嗬hē
b.感知词语意思：
纵横：形容横竖交错的样子。
教学活动
教法
学法
白板使用
说明
二次备课
一、揭题导入，质疑激趣
1、我们都有衣袋。现在要求大家将自己的衣袋装满东西，你最想装什么？根据学生回答，相机点评：可以看出来，你是一个……的孩子。
2、有一个孩子，他装的东西跟大家都不一样，屏幕出示：装满昆虫的衣袋。
读到这个题目，你的第一反应是什么？能读出来吗？琢磨一下，你觉得这个孩子是一个什么样的孩子？

小学语文五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计

新人教版小学语文五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计教学目标1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

课前准备:学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。

教学过程一、交流课前搜集资料。

1、你们对法布尔有什么了解吗?(学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。

)2、你是通过什么方法搜集到资料的?(通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。

)3、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。

.出示课题:：装满昆虫的衣袋指名读、齐读课题二、整体感知，了解课文的大致内容1、生默读课文，边读边想：课文讲了法布尔的哪几件事？2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

（学生在初读课文之后对法布尔有了初步了解，对课文大致内容有了整体感知）三、品读课文，自主感悟1、自由读2、3段。

你们对法布尔有哪些了解？说明：依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。

师生共读、共议。

交流的重点内容及过程如下：生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。

我是从“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。

不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。

”这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。

生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找了这位‘歌唱家’。

小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案范本

小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案范本推荐文章拥有信任500字小学五年级作文热度：五年级上册作文我的理想优秀范本热度：小学五年级读书心得五篇热度：我骄傲五年级作文热度：生活万花筒作文五年级五百字热度：《装满昆虫的衣袋》记叙了昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案范本，希望能帮助到大家!小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案范本一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。

3、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

4、了解本文的命题方法。

教学重、难点：重点：能流利、有感情地朗读课文;感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

教学布置：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

最后能提出自身在读书过程中遇到的问题。

第二课时：交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。

引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学准备：1、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

2、自主预习课文，提出问题。

第一课时教学目标：1、练习朗读课文，做到正确、流利。

2、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

3、能提出自身在读书过程中遇到的问题。

教学过程：一、导入新课：1、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

2、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。

他是谁?(板书：法布尔)3、你们了解他吗?向大家介绍介绍。

4、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗?二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计之四

苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计之四指名读。

教师叙述法布尔的父母寻找孩子的急切情况，着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。

（3）第二层读第二层，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？（4）说说典型事例是分哪几个过程写的。

（5）具体说说各是哪几个自然段。

（6）读第5自然段。

：这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的告诉我们什么？（7）画出写法布尔喜爱昆虫的语句。

（8）指名读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

三、作业1.朗读全文，做到流利、正确、有感情。

2.仔细阅读6-11自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。

第三课时一、提问1.这篇文章是围绕哪一句话来写的？2.为了捉到一只会唱歌的虫子，他花了多少时间？3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。

4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子，再分别读给大家听。

二、精读课文1. 满载而归是什么意思？（装得满满地回来，比喻收获很大）课文里指的是什么？（两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等）2.他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。

3. 父母突如其来的责骂指的是怎么一回事？4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？（对昆虫的喜爱）5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？6.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。

7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

要点：一个人所以能够有成就，与他对这项工作的热爱紧密相连。

（着迷）三、总结谈话1.这篇文章写的谁？突出写了他的哪一方面？（对昆虫非常入迷）2.学了这篇文章，你懂得了一个什么道理？（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）四、讨论1.这篇文章为什么要用装满昆虫的衣袋做题目？2. 装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做题目的。

五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案

五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案第一教时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，明白得部分词意。

3.读明白课文内容并理清课文条理重点、难点。

正确、流利有感情地朗读课文。

一、导入：1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得惊奇吗？那个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？什么缘故要把昆虫装进衣袋？大伙儿读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就明白了？（板书课题）3、介绍法布尔。

二、初读课文，理清脉络。

1、他什么缘故在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字学习情形。

（1）读准生字音。

莱昂溪纺厉垃圾（2）认清生字形。

比一比，组词3、指明学生回答提问，因为他十分喜爱昆虫。

4、检查学生词语。

学习了生字，那么我们就来看看这些词语。

你能读好这些词语吗？出示词语：纵横覆盖穿梭蠕虫闪耀厉声津津有味裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊（1）请你读一读，带领大伙儿来读。

（2）自读课文来明白得一些词语。

请你来说说你会的词语。

5、齐读课文，加深明白得词语。

6、检查课文朗读。

（选择自己最喜爱的段落读给大伙儿听，并说说这部分要紧写了什么。

）文章要紧介绍了法布尔十分的喜爱昆虫。

列举了一些例子。

指明学生来评判一下他们的朗读，同时来说说他们读的好与差的部分。

请你再来尝试读一读，读出语气。

三、总结1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大致内容，你有什么收成吗，请你来谈一谈。

2、指导学生写字。

莱，草字头加个来。

溪注意一点。

厉注意写法。

3、学生描红。

教师从旁指导。

板书15、装满昆虫的衣袋介绍法布尔列举事例走进科学殿堂装满昆虫的衣袋第二教时教学要求：1、明白得课文内容，2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚爱好，培养认真观看，孜孜以求、坚持不懈的精神。

3、有感情朗读课文。

重点、难点培养学生认真观看，执着追求、坚持不懈的精神。

教学过程：一、板书课题1、通过上节课的学习和明白得，你觉得法布尔是个什么模样的小孩呢？（他是个对虫子专门着迷的小孩）2、板书着迷，你来说说什么模样叫着迷呢？在你的生活中有什么是你专门着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫专门的着迷，喜爱看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜爱下棋的叫棋迷。