对中学语文教学模式的探索

础 ，时代在 变化 ，教学模 式也要 随着 变化 ，
了所接受 的知识 的内涵。鼓 励学生 的全 面发 式进行理解 。总 的来说 ，教学 模式不是 一成
我们教师要 根据教学情况 不断的探索 出符合 展 ，全面提 升他们 的综 合素质 ，实现我 国教 不变 的，在教 学过程 中，视教 学 内容作 出改
（ 二 ）以学为主。这类教 学方法被广 泛
提倡 ，是在教学 为主的模式不再 适应 当前 发
（ １ ）根据 教学 目标选 取教 学模 式 。无 个 体性差异 ，鼓 励学生采 取 自主 、合作 、探 （ 二 ）将语 文教学延伸到课外 语文教 学不限于 书本 上的知识 ，还要 鼓
展需 要的情况 下 ，逐步衍生 出来 的产物 。除 论何 种教学模 式都是为 了实现教学 目标 。传 究 的学 习方 式 。
针对 性的训练加 以巩 固。 自学模式 通过对知 习的主动性 ，可 以采取多种教 学模式 ，引导
（ 一 ）以教 为主。这类 的教 育模式最 为 识进 行粗讲和类 似文章 的阅读 ， 提 高学生 的 学 生对于新知识 进行理解 。使学 生在学习 中
原始 ，是最早 的传 授知识 的方法。这种教 育 自学能力 ；讨论模 式是通过小组讨 论让学生 而非是在教学 中掌握更多的语文知识。例如： 模式 是以语言 为载体 ，传递 知识 和信息 ，通 自己对知识进行 总结 ；实践模式 是指教学 阵 语 文课 堂上 ，教 师可以根据教学 内容合理创
自身特点 的教学模式 ，这样 才能很好 的提高 育 目的。其 次 ，教学过程 中注意引导学 生 自 变。
学生语文素养。 主学 习新 知。教师在教 学中注意调 动学生的 （ ３）依 据教 学对 象选 取 教学 模式 。学
关键 词 ：中学语 文 ；教学模 式 ；变化 ；
探 索
积极性 、 自觉性 、激发 其思维活动 、主动探 校之 间存在 着城乡差异 ，学生与学生之 间也 求新知识 、增 强独立思 考能力和解决 问题的 存在着个性 差异 ，所 以教学模 式选取还 要根
文教学质量 。
一
要求 。
、
正确 的选 用初 中语文教学模式
二、中学语 文教学模式的创新探讨
（ 一 ）激发 学生 的学 习兴趣和学习热情
（ 一 ）初 中语 文教学 中的一般 模式可 以 采用 教师系统讲解 知识和学生 掌握 课本 内容
新 时期语文教 学应该是教 与学 的和谐搭
现今语 文教学方法模式众多 ，总的说来 ， 的模 式 ；练习模式 主要是对讲解 的知识进行 配 ，在 教学 中，教师要 注重学生对 于知识学 可 以归纳为 以下三种教学模式 ：
学 目标 ，也束缚住 了学 生的发展 ，为以后 的 分组 教学和个别教 学结合起来 ，区别对待 ，
发展埋 下隐患 。因此 ，中学语文教 学要转变 不 同学生实施符合 自身条件 的教育方式 。这 的语 文教学 中，要不 断的对教学模 式进行探 教学模 式 ，向着灵 活、多变 的方 向发展 ，教 样 既尊重 了学生个 性特点 ，有保证 了教学 目 索 ，进行创 新 ，以适应新 时期对教 学模 式 的 师通过 丰富语文教 学内容 ，引导 学生个性 的 标 的实现 。 发展 ，培养学生对语 文的学 习兴 趣 ，扩宽思 维 空间 ，不断提高 学生 的语 文素养 ，提升语
项 。传统 的中学语文教 学模式 ，是 以课堂为 高学 生的情商和智 商 ，培养学生 良好 的道德 语文 的状 态当 中，这样 就避免学生 在学习过 中心 ，教 师讲解为 主，学 生处于被动 接受 的 观和世 界观。这三个任 务要指导着教 学模式 程 中产 生困惑 ，最后 自暴 自弃 。经过一 段时 地位 ，为语 文教学设置 的各种活动也 是形 同 的选择 ，做为语文教 学的指导思想 。最后 ， 机械模 仿造成 了这 种单一枯燥 的教学模式 。
间 的训 练 ，已经进入状 态后 ，可 以适 当加快
虚设 ，简单 的教 师照本宣科 ，学生死记 硬背 、 尊重学 生的个性 发展 ，要因材施教 。学 生之 教学进 度 ，采取新 的教学 模式 ，不 同教 学模 间总是存在着差异 ，要正视这些差 异 ，教育 式 的交叉 进行也可 以很好 的提高学 生的学 习
语 文 与 我们 日常 生 活息 息 相 关密 不 可 能力 。再 次 ，教学方式 一定要合理 。现 代教 据教学对象 。例如 。对于 刚入 学的学生 可以 分 ，所 以语 文教学应 当做为教学 中的重要一 学 的基 本任务是 ，传授知识和基本 技能 ，提 适 当放 慢教学速度 ，使其 平稳 的过渡 到学习
对 中学语 文教学模 式 的探 索
口 河南省 固始县第二 中学 闫 俊
摘要 ：中学语文教学 不是简单 的传递 知 的过程 中 ，不应 当只注 重成绩 ，还要看 学生 论 ，简单理解 的可 以采取 实践方式 ，由于难
识和技 能还要为学生 良好 个性 的养成 打下基 对于所学 到的 内容理解 与否 ，是否真正 理解 易程度 的不 同可 以对难知识 点多选取教 学模
过教 师的言传身教 ，使得学生掌 握一定 的知 地从 课堂转移 到社 会 当中，让 学生 自己去体 设情 境 ，可 以将课本 编排成情 景剧 ，让学生
识和技能 。
验 ，从而提高学生能力 的模式。
（ 二 ）初 中语 文教学模式 的最佳择 。 扮演不 同角色 ，这样学生能够亲 自参与教学 ， 体 会课文 的精髓 。再者 ，教学 中要尊重学 生
教 学模式 随着 教学 目标 ，教 学内容 ，教 学对象 的变化而在不 断的变化 ，所 以在 日后
可想而 知 ，学生对 于语 文的学 习也不 会存有 要 面向全体学生 ，不能厚此薄彼 ，可以根据 兴趣 。
多大 的兴趣。这种教学 模式不仅 实现不 了教 学生 的个性特点 ，在教学 中实行分 班教学 、