整理——高三高考宝典

戴氏教育整理——高三高考宝典

一、什么是高考

“高考就是做题？高考就是答卷子，做篇子？”

你能十分简单扼要回答出什么是高考吗？

“仰望星空，脚踏实际”其中一点含义就是视野要宽广，但要落地，要踏踏实实。高考也是一样的，做题、做篇子属于一个一个的战术问题，战略上要对高考有一个正确认识和了解，战略清楚了，战术的制定也就清晰了，从大处着眼，从小处着手，一步一个脚印，走向高考目标。

（一）高考是为高校选拔有学习潜在能力的新生

这是国家教育部关于高考文件中的一句话。这句话概括性极高，有两个关键词：“选拔”、“潜在学习能力”。“选拔”好理解，优胜劣汰；“潜在学习能力”怎么理解？

“学习能力”：命题专家是这样描述的：“高考的终极目标和价值取向是考查考生的学习能力。”学习能力大体包括以下几个方面：观察能力、思维能力、自学能力、实践能力、探究能力和创新精神。

“潜在学习能力”：命题专家是这样描述的：“主要考查考生是否具有在未来的学习或工作中成功的可能性”；“预测一个学生在大学相关专业的学习上成功机会的有无和大小”；我们通常把“潜能”也称之为“流体能力”。考生及家长看完了上面的论述也不必紧张，这是个目标、方向。前面不是说了“终极目标”吗，但做为考生心里要有数，方向要明确。（二）高考是考生的成人仪式

东亚、特别是韩国、日本、中国的台湾及香港，都十分重视孩子参加高考这件事。我曾两次去韩国首尔考察，韩国的学生和家长以及社会对高考的重视程度比我们有过之，“非首尔大学不上“的学生为数不少，连续复读的考生也大有人在。日本社会则把学生参加高考定位在“成人仪式”层面上，高考是一件很重要，很严肃、很有影响、关乎全家的、十分隆重的大事。我国社会对高考的重视还停留在竞争、就业、追求的层面上，完全可以再提升到孩子成长过程中的一个重要节点重大事件的层面上，孩子参加高考意味着他们已经长成大人了。

（三）高考是考生承担社会责任的一次宣誓

既然高考是考生的成人仪式，那么孩子参加高考就是他们承担社会责任的一次宣誓。我极力主张考生要明确这一点，家长要与考生共同面对这一点。责任往大里说是民族、国家的责任社会的责任；往小里说是对父母、对家庭的一种责任。最本质的责任是首先要对自己负责。

既然宣誓了就要努力学会承担这些责任，将高考全过程当成是承担责任的过程。（四）高考是考生追求更高的社会地位和更高的生活水平的一次搏击

国家教育部考试中心老主任曾经在一篇文章中专门有一段论述这个问题，他完全支持考生为更高的社会地位，更高的生活水平去参加高考！这是二十年前的事了，文章发表在《中国考试》杂志上，二十年前的社会氛围这个提法是需要一定胆识的！二十年后的今天再看这个观点似乎合常理。。

为更高的社会地位，为更高的生活水平，去搏击，无可非议，无可厚非，“知识改变命运”这是社会现实。

（五）高考是考生向自己极限的一次冲击

高考是难度的考试——向自己实力的一次冲击与挑战；

高考是速度的考试——在规定的时间完成全卷；

高考是心里品质的考试——心里品质是高考的基础；

总之，高考是考生向自己极限的一次冲击，是战胜自我的一次挑战，突破实力、超常发挥，需要良好的心里素质，需要树立信心，需要大无畏的勇气，需要坚强的意志、毅力、就像人们不断挑战人类极限一样。

你成人了吗？你宣誓了吗？你搏击了吗？你挑战了吗？

这就是高考！

二、高考考什么（知识篇）

高考试卷、高考题型、高考试题这些属于高考检测的外在表现，或者说是高考形式高考载体：六个学科、四张试卷、若干种题型、若干道试题（包括试题的情景、材料等）。高考内容也就是高考检测的内在表现可以分为两大类：知识与能力。

在高考检测、高考命题中知识与能力的关系是怎么样的：

其一：高考在考查知识的同时侧重考查能力；

其二：高考考查任何一项能力都必须以相应的知识为载体；

下面我们先谈一谈知识的考查，知识又分为三个层次：

基础知识

主干知识

网络知识

为什么要考查基础知识？

因为基础知识是分析问题、解决问题的工具；

因为基础知识是分析问题、解决问题的依据；

为什么要考查主干知识？

考查主干知识是对考生刻苦学习的尊重；

考查主干知识是为了保证高考的公平公正的原则；

考查主干知识是为了保证学校教学秩序健康稳定有序开展；

为什么要考查知识网络？

检测受试者所具有的知识结构、体系、网络的完备程度是高考检测目标的一个很重要方面。

为了让考生、教师直接听到命题专家的声音，下面我把命题专家对于知识考查的目标、方法和试题设计的思路，做一详细摘录，供考生、教师参考。

题目：强化主干知识，从学科整体意义上设计试题

考查考生对基础知识的掌握程度是高考检测的重要目标之一，对基础知识的考查，要求既全面又突出重点，重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，高考命题时要保持较高的比例并达到必要的深度，构成学科试卷的主体。所谓保持较高比例和必要的深度也可以理解为重点知识重点考查。充分显示出重点知识在试卷中的突出地位。

知识的整体性是切实掌握学科知识的重要标志，高考命题是从学科知识整体意义的高度考虑问题的，目的是检测考生能否形成一个有序、网络化的知识体系，并从中提取相关知识信息，有效、灵活地分析问题，解决问题。知识的综合性则是从学科知识总体高度考虑问题的，在知识网络的交汇点上设计高考试题。

高考对基础知识考查要求全面但不刻意追求知识点的百分比和知识内容的覆盖面，而是强调高考试题的综合性和学科知识的内在联系。

我建议每个考生，特别是教师要把上面一段摘录多读几遍，反复体会，反复研究，反复思考，因为这是命题专家的观点，也是高考命题基本思路。

关于知识网络的建构我曾经这样描述过：一定意义上说高考复习就是老师指导学生自我