部编本人教版七年级语文上册第十九课--动物笑谈课件
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七年级语文人教部编版(上册)《动物笑谈》课件(共20张PPT)
在劳伦兹的心里，他和小水鸭是平等的伙伴，所以他，真像一位负责任的母亲一样。
重点分析
4.第8自然段中，劳伦兹同小水鸭在草地上快乐地嬉戏，总 结一下劳伦兹是如何做到与小水鸭亲密无间、情同一家的 呢？
（1）劳伦兹对小雁鹅耐心细致的照料。 （2）关注小水鸭的喜怒哀乐，让小水鸭对劳伦兹产生依
恋。 （3）劳伦兹对动物、对自然和对科学的挚爱。
重点分析
5. 第12自然段，作者为什么详细描写自己化装成撒旦给穴乌上锡环？
穴乌的记忆力非常好，所以劳伦兹为了以后能继续同穴乌好好相处，进 行科学研究，所以他穿上撒旦的服装，隐藏自己的真实样貌。乍看这段惹 人发笑的文字，我们只看到了研究动物的有趣、多彩，但仔细想来，这里 边同样包含了劳伦兹对待科研工作的严谨与艰辛。6月天里，全身裹得严 严实实，这是路人看来是件令人诧异又可笑的事，但劳伦兹自己应该是大 汗淋漓，痛苦不堪。但劳伦兹却乐此不疲，因为他爱动物，平等看待动物， 不管是从相处角度还是从科研角度，这种看似癫疯的付出在他看来都是乐 在其中。
动物笑谈
【奥地利】康拉德·劳伦兹
作者简介
康 拉 德 ·劳 伦 兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的 成就而获诺贝尔奖。除了 在学术上的成就之外，劳 伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗 写作。
著有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
重点分析
6. 第14自然段中为什么说可可“叫人觉得可怜”？ 劳伦兹对动物充满爱心，尊重和理解动物，平等地看待动
物，把动物当作自己的朋友。而可可在此之前长期受禁锢， 失去自由，被无情地虐待，并因此产生“心理障碍”，这 在劳伦兹看来是十分悲惨的事，所以他觉得可可可怜。
重点分析
4.第8自然段中，劳伦兹同小水鸭在草地上快乐地嬉戏，总 结一下劳伦兹是如何做到与小水鸭亲密无间、情同一家的 呢？
（1）劳伦兹对小雁鹅耐心细致的照料。 （2）关注小水鸭的喜怒哀乐，让小水鸭对劳伦兹产生依
恋。 （3）劳伦兹对动物、对自然和对科学的挚爱。
重点分析
5. 第12自然段，作者为什么详细描写自己化装成撒旦给穴乌上锡环？
穴乌的记忆力非常好，所以劳伦兹为了以后能继续同穴乌好好相处，进 行科学研究，所以他穿上撒旦的服装，隐藏自己的真实样貌。乍看这段惹 人发笑的文字，我们只看到了研究动物的有趣、多彩，但仔细想来，这里 边同样包含了劳伦兹对待科研工作的严谨与艰辛。6月天里，全身裹得严 严实实，这是路人看来是件令人诧异又可笑的事，但劳伦兹自己应该是大 汗淋漓，痛苦不堪。但劳伦兹却乐此不疲，因为他爱动物，平等看待动物， 不管是从相处角度还是从科研角度，这种看似癫疯的付出在他看来都是乐 在其中。
动物笑谈
【奥地利】康拉德·劳伦兹
作者简介
康 拉 德 ·劳 伦 兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的 成就而获诺贝尔奖。除了 在学术上的成就之外，劳 伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗 写作。
著有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
重点分析
6. 第14自然段中为什么说可可“叫人觉得可怜”？ 劳伦兹对动物充满爱心，尊重和理解动物，平等地看待动
物，把动物当作自己的朋友。而可可在此之前长期受禁锢， 失去自由，被无情地虐待，并因此产生“心理障碍”，这 在劳伦兹看来是十分悲惨的事，所以他觉得可可可怜。
部编版初中语文七年级上册《动物笑谈》说课稿 课件(共55张PPT)
《动物笑谈》说课稿
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元收录了《动物笑谈》课文。《动 物笑谈》这篇课文生动有趣，通过一个个风趣的动物故 事，反映了人性的善恶美丑。它告诉我们，要学会尊重 他人的不同，摒弃偏见，真诚地对待他人。，接下来， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难 点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方 面进行说课。恳请大家批评指正。
6、品析下面句子，说说它们好在哪里。 （1）“……没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来 了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上……” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好 处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
四、说教学重难点
教学重点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习意识和合作精神，激发他们的主体 性，提高参与度，让他们意识到自己是学习的主体。作为自学课文，本 课旨在让学生通过自学和小组合作探究，掌握文本的幽默风趣特点，赏 析精彩语句，领会人物形象和作者献身科学的精神。教师作为引导者， 帮助学生学习，培养他们的自主学习能力。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元收录了《动物笑谈》课文。《动 物笑谈》这篇课文生动有趣，通过一个个风趣的动物故 事，反映了人性的善恶美丑。它告诉我们，要学会尊重 他人的不同，摒弃偏见，真诚地对待他人。，接下来， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难 点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方 面进行说课。恳请大家批评指正。
6、品析下面句子，说说它们好在哪里。 （1）“……没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来 了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上……” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好 处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
四、说教学重难点
教学重点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习意识和合作精神，激发他们的主体 性，提高参与度，让他们意识到自己是学习的主体。作为自学课文，本 课旨在让学生通过自学和小组合作探究，掌握文本的幽默风趣特点，赏 析精彩语句，领会人物形象和作者献身科学的精神。教师作为引导者， 帮助学生学习，培养他们的自主学习能力。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。
人教部编版七年级语文上册课件第十九课--《动物笑谈》 1
除了在学术上的成就之 外，劳伦兹最为人所称道的， 是他在动物行为方面的通俗 写作，著有《所罗门王的指 环》、《攻击的秘密》、 《雁语者》、《狗的家世》 等。
• 2、读准字词
• 哺乳
羞怯
• 余晖 大相径庭
•敛
蹒跚
• 嗔怪
匍匐
• 柠檬 怪诞不经
障碍 温驯 雏凫 禁锢 神采奕奕
哺乳(bǔ) 羞怯(qiè)
障碍(ài)
余晖(huī) 大相径庭(jìnɡ) 温驯 (xùn)
敛(li ǎ n) 蹒跚(shān) 雏凫(chú fú)
嗔怪(chēn)
匍匐（pú fú）
禁锢（gù）
柠檬（níng méng ）
怪诞不经（dàn） 神采奕奕（y ì）
二、感知“笑谈”：
1、文章题目是什么意思？
“动物笑谈”就是谈论和动物有关的趣事、笑话。
3、从课文中、从作者身上， 我们学到了哪些与动物相处的
方式？
四、拓展延伸
知识链接：如何使语言诙谐幽默
1、巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以 达到幽默效果。
2、恰当运用拟声词，或大词小用、褒词贬用、贬 词褒用也能收到诙谐效果。
3、运用生动的描写，营造幽默的气氛，读来让人 忍俊不禁。
4、恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效 果。
……
趣说动物
牛：那么多人喝我的乳汁，咋没人叫我一声“妈”。 老鼠：哎，成天为了一点儿吃喝担惊受怕，能不老？ 鱼：打死我也不去什么网吧。 刺猬：真想感觉一下与人拥抱的滋味。 蜈蚣： 为了省钱，我从不穿鞋。 蜗牛： 房价太高，只能背着蜗居慢慢前行。
课堂小结:
本文是一篇语言生动活泼、诙谐 幽默的科学小品文，介绍了作者在观察 水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈 故事。 表现了作者对生命的尊重和热爱， 引发人们对动物的关爱和对人类自身行 为的思考。
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-19 动物笑谈 (共32张PPT)
第五单元
17 动物笑谈
学习目标
1.熟读课文，把握文中的生难字。 2.把握文章脉络，体会作者诙谐风趣的语言风格。(重点) 3.感受作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”不 惜放下人类的“高贵身段”与动物打成一片的忘我精神，
培养良好的个人素养。(难点)
“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段在文中的作
用。 在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解，突出“我”的专业素养；在结构上，总领全文， 引出下文对自己研究动物行为时发生的有趣的故事的叙述。
3.联系上下文内容，请简要分析“这是什么缘故呢”一句在
文中的作用。 这句话采用疑问语气，引起读者的深思，紧紧抓住读 者的阅读心理。同时，在第2段末尾提出疑问，也说明了猜 想和假设是科学研究的第一步。
子”的描述，增强了作品的幽默感。同时，这句话也属
于侧面描写，从观光客的角度，写出了“我”在研究动 物行为时的怪异，突出了“我”对事业的投入和执着。
8.“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变 化中读出了什么？
变化：“可可”被“我”收养后，从长期被禁锢所
受的精神虐待中恢复过来，变得活泼、神采奕奕，并且 对“我”很依恋。 透过“可可”的这些变化，可以看出“我”对动物 的热爱和对生命的尊重。也可以看出动物对自由的渴求。
蹒跚（pán shān）
驯养（xù n） 哺乳（bǔ） 虐待（nü è ） 羞怯（qiè ） 柠檬（ní ng mé ng）
小凫（fú ）
煞白（shà ） 禁锢（gù ） 怪诞不经（dà n） 匍匐（púfú ） 神采奕奕（yì ）
多音字 角 （jué ）主角 （jiǎo）牛角 观 （guān）观察 （guà n）道观 （há ng）银行 （xí ng）步行
17 动物笑谈
学习目标
1.熟读课文，把握文中的生难字。 2.把握文章脉络，体会作者诙谐风趣的语言风格。(重点) 3.感受作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”不 惜放下人类的“高贵身段”与动物打成一片的忘我精神，
培养良好的个人素养。(难点)
“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段在文中的作
用。 在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解，突出“我”的专业素养；在结构上，总领全文， 引出下文对自己研究动物行为时发生的有趣的故事的叙述。
3.联系上下文内容，请简要分析“这是什么缘故呢”一句在
文中的作用。 这句话采用疑问语气，引起读者的深思，紧紧抓住读 者的阅读心理。同时，在第2段末尾提出疑问，也说明了猜 想和假设是科学研究的第一步。
子”的描述，增强了作品的幽默感。同时，这句话也属
于侧面描写，从观光客的角度，写出了“我”在研究动 物行为时的怪异，突出了“我”对事业的投入和执着。
8.“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变 化中读出了什么？
变化：“可可”被“我”收养后，从长期被禁锢所
受的精神虐待中恢复过来，变得活泼、神采奕奕，并且 对“我”很依恋。 透过“可可”的这些变化，可以看出“我”对动物 的热爱和对生命的尊重。也可以看出动物对自由的渴求。
蹒跚（pán shān）
驯养（xù n） 哺乳（bǔ） 虐待（nü è ） 羞怯（qiè ） 柠檬（ní ng mé ng）
小凫（fú ）
煞白（shà ） 禁锢（gù ） 怪诞不经（dà n） 匍匐（púfú ） 神采奕奕（yì ）
多音字 角 （jué ）主角 （jiǎo）牛角 观 （guān）观察 （guà n）道观 （há ng）银行 （xí ng）步行
17 《动物笑谈》课件(41张PPT) 部编版语文七年级上册
jí
鹳 咒骂 蹒跚 蹿 孵化 迫不及待
一种像鹤的鸟
上蹿下跳
不要写成“急忙”的“急”
差
（ chāi ）差事cēn （ cī ）参差不齐
（ chā ）差错
（ chà ）差劲
多音字 怒发冲冠 冠 （ɡuān）衣冠、鸡冠 冠礼（ɡuàn ）冠军、冠名 颈 （jǐnɡ）瓶颈 （ɡěnɡ ）脖颈儿
铛
（ dānɡ ）铃铛
细节描写 亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、
聪明，流露出作者对它的喜爱之情。
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它 总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整 团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
比喻
动作描写 咬着毛线飞的可可
比喻 “拖着一条极长的尾 巴”的纸风筝
写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及
动作描写 被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父
亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。
果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而 且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作 一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
形象生动地写出可可的恶作剧——它咬掉父
疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅， 总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心 一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵 卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出 壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。
拟
生动形象地写出了它们怕生的习性。 人
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
《动物笑谈》人教版七年级上册语文PPT课件
《动物笑谈》
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
三维目标
1．知识与技能目标： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2．过程与方法目标： 训练自主、合作、探究的学习方式。 3．情感态度与价值观目标： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
A.①②③④⑤⑥
B.②①③④⑤⑥
C.②⑤①④③⑥
D.①④③⑥⑤②
LOGO
第二章 第一节
感谢你的仔细聆听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
Please Enter Your Detailed Text Here, The Content Should Be Concise And Clear, Concise And Concise Do Not Need Too Much Text
模仿课文的写法，写自己和动物之间发生的一件趣事，200字左右。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
LOGO
第二章 第一节
动物细胞
人教版 生物（初中） （七年级 上）
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（1）字音
哺乳（ bǔ ） 羞怯（ qiè ） 驯养（ xùn ） 禁锢（ gù ） 匍匐（ púfú） 障碍（ ài ） 滑翔（ xiáng ） 收敛（ liǎn ）
精彩课堂
（2）词义
【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。 【大相径庭】形容彼此相差很远(或矛盾很大)。 【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。 【张牙舞爪】形容猖狂凶恶的样子。 【恋恋不舍】形容舍不得离开。
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三维目标
1．知识与技能目标： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2．过程与方法目标： 训练自主、合作、探究的学习方式。 3．情感态度与价值观目标： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
A.①②③④⑤⑥
B.②①③④⑤⑥
C.②⑤①④③⑥
D.①④③⑥⑤②
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第二章 第一节
感谢你的仔细聆听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
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模仿课文的写法，写自己和动物之间发生的一件趣事，200字左右。
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第二章 第一节
动物细胞
人教版 生物（初中） （七年级 上）
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（1）字音
哺乳（ bǔ ） 羞怯（ qiè ） 驯养（ xùn ） 禁锢（ gù ） 匍匐（ púfú） 障碍（ ài ） 滑翔（ xiáng ） 收敛（ liǎn ）
精彩课堂
（2）词义
【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。 【大相径庭】形容彼此相差很远(或矛盾很大)。 【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。 【张牙舞爪】形容猖狂凶恶的样子。 【恋恋不舍】形容舍不得离开。
新人教版七年级语文上册19--动物笑谈ppt优质课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
1.文章第一段第一句话有何作用？ 点明题旨“笑”，引起下文“我”与动物的笑谈。
2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎样的品质？
因为作者想解释存在自己心中已久的疑问，猜想和假设往往 是科学研究的第一步，假设需要实验证明。表现了作者实事 求是的科学精神。
3.为了“探求真理” ，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪 不同于常人的事？
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/9
最新中小学教学课件
1.本文写了我和哪些动物的故事？ 我和水鸭子的故事，我和鹦鹉“可可”的故事。
2.本文表现了作者怎样的精神？
本文通过写我和水鸭子、鹦鹉的看似荒诞的故事，表现了作者 专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
1.文章第一段第一句话有何作用？ 2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎样的品质？ 3.为了“探求真理” ，我做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同 人的事？
略带夸张的细节描写，点明了“艾顿堡的居民都把我当疯子”的 因。
3.落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发 光一般。 运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了“可可”的美丽，渗 透着作者对它的喜爱之情。
1.文章第一段第一句话有何作用？ 点明题旨“笑”，引起下文“我”与动物的笑谈。
2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎样的品质？
因为作者想解释存在自己心中已久的疑问，猜想和假设往往 是科学研究的第一步，假设需要实验证明。表现了作者实事 求是的科学精神。
3.为了“探求真理” ，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪 不同于常人的事？
2019/7/9
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2019/7/9
最新中小学教学课件
1.本文写了我和哪些动物的故事？ 我和水鸭子的故事，我和鹦鹉“可可”的故事。
2.本文表现了作者怎样的精神？
本文通过写我和水鸭子、鹦鹉的看似荒诞的故事，表现了作者 专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
1.文章第一段第一句话有何作用？ 2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎样的品质？ 3.为了“探求真理” ，我做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同 人的事？
略带夸张的细节描写，点明了“艾顿堡的居民都把我当疯子”的 因。
3.落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发 光一般。 运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了“可可”的美丽，渗 透着作者对它的喜爱之情。
人教部编版《语文》七年级同步课件：动物笑谈(共28张PPT)
明确：学母水鸭的叫声；和小鸭子一样匍匐在草中, 蹲着走；不停地叫唤；蹲在地上爬行,还不停地嘎 嘎叫；屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不 时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声。
11
细节研读 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动 了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走， 这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（ chā）i 差事（ ） 差 阴差c阳hā错
（ ch）à 差不多
（jià）o 睡觉（ ） 觉 觉悟jué
5
预习检测
嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 需索：索取，求取。
6
预习检测
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力
明确：可可到处追寻“我”；可可的恶作剧； 缠毛线。
语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章 的幽默效果。
18
再读文本
关于“可可”
（1）可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些 变化中读出了什么？
明确:开始时不敢随意行动，坐在树枝 上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神 采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是 因为“我”对动物的尊重与爱，把它们 视为平等的朋友，使它恢复了本来的面 貌。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人 不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊 不禁。
14
再读文本 3.作者为什么做有关水鸭子的实验?表现了作 者怎样的品质?
明确:因为作者想解释存在自己心中 已久的疑问,猜想和假设往往是科学研 究的第一步,假设需要实验证明。表现 了作者实事求是的科学精神。
11
细节研读 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动 了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走， 这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（ chā）i 差事（ ） 差 阴差c阳hā错
（ ch）à 差不多
（jià）o 睡觉（ ） 觉 觉悟jué
5
预习检测
嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 需索：索取，求取。
6
预习检测
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力
明确：可可到处追寻“我”；可可的恶作剧； 缠毛线。
语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章 的幽默效果。
18
再读文本
关于“可可”
（1）可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些 变化中读出了什么？
明确:开始时不敢随意行动，坐在树枝 上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神 采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是 因为“我”对动物的尊重与爱，把它们 视为平等的朋友，使它恢复了本来的面 貌。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人 不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊 不禁。
14
再读文本 3.作者为什么做有关水鸭子的实验?表现了作 者怎样的品质?
明确:因为作者想解释存在自己心中 已久的疑问,猜想和假设往往是科学研 究的第一步,假设需要实验证明。表现 了作者实事求是的科学精神。
新人教版七年级语文上册第十九课--动物笑谈ppt优质课件
自主预习
• 【课题解析】 • “动物笑谈”就是谈论和动物有关的趣事、笑话。
自主预习
• 【走近作者】
• 康拉德•劳伦兹（1903~1989），奥地利动物 引为学家、科善作家。代表作有《所罗内王 的指环》《狗的家世》等。
自主预习
• 【字词梳理】
• 哺乳(bǔ)
羞怯(qiè)
障碍(ài)
• 余晖(huī)
迁移拓展
1.读了本文，你有何感悟？ 【交流点拨】 感悟①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都 地投入。 感悟②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保 与它们和谐相处。 感悟③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思 认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。 2.推荐阅读《所罗门王的指环》《昆虫记》
Байду номын сангаас
合作探究
•自读课文，画出运用修辞的语句和幽默风趣的语句，做批注；小组 交流后全班交流。
•2.风趣幽默的语句
•【交流点拨】
•“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了 这真是值得大哭特哭的理由呢！”“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以 跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而 触动了灵机吧。”还有，“我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉“可可” 让人忍俊不禁的恶作剧等，都使文章语言幽默风趣。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
人教部编版七年级语文上册ppt课件：19.动物笑谈(共19张PPT)
(9)落日的yú huī( 余晖 )照在它巨大的翅膀底部，就 像夜空因为星星而发光一般…… (10)可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼fǔ chōng ( 俯冲 )而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。 (11)研究动物行为的科学家实验的方法guài dàn bù jīng( 怪诞不经 )。 (12)不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭 长得dà xiāng jìng tíng( 大相径庭 )。 (13)最后等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而 shén cǎi yì yì( 神采奕奕 )起来。
_示__例__二__：__如__第__④__段__中__“__到_底__叫__不__叫__它__呢__？__那__一__刻__真__叫__ _我__为__难__啊__，__如__果__我__叫__了__，_它__竟__然__理__也__不__理__地__飞__走__了__，__ _我__怎__么__向__旁__边__的__人__解__释__？_”__这__句__话__表__现__了__“__我__”__的__矛__ _盾__心__理__，__“__我__”__既__想__叫__可_可__，__又__怕__它__不__理__睬__“__我__”__径__ _自__飞__走__，__让__“__我__”__陷__入__难_堪__，__让__旁__边__的__人__误__以__为__“__我_”_ _是__疯__子__。_______________________________________
17.动物笑谈
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家 。1973年获诺贝尔生理学或医学奖。代表作品有《雁 语者》《所罗门的指环》《攻击的秘密》《狗的家世 》。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的 鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读 者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第5单元第19课《动物笑谈》课件
心理：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，
另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
自学指导十一：细读课文，体会下面语句作用。
2、果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任 地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自学指导十二：细读课文，体会下面语句作用。
3、它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空 中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条 极长的尾巴。
运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个 “纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作 的轻盈敏捷。
自学指导十三：细读课文，体会下面语句作用。
4、“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些 小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真 正的母亲似的”。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白 鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自学指导十四：细读课文，体会下面语句作用。 5、“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我” 的行为怪诞的惊异之情。
作用： 总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是
观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
自学指导五：细读课文，在水鸭子的实验中，你看到了怎样 的逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，
弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一 边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕 迹地藏在深深的草里。
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥 地利动物行为学家、科普作家。曾获 1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人所称 道的，是他在动物行为方面的通俗写 作，著有《所罗门王的指环》、《攻 击的秘密》、《雁语者》、《狗的家 世》等。
另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
自学指导十一：细读课文，体会下面语句作用。
2、果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任 地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自学指导十二：细读课文，体会下面语句作用。
3、它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空 中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条 极长的尾巴。
运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个 “纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作 的轻盈敏捷。
自学指导十三：细读课文，体会下面语句作用。
4、“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些 小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真 正的母亲似的”。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白 鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自学指导十四：细读课文，体会下面语句作用。 5、“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我” 的行为怪诞的惊异之情。
作用： 总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是
观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
自学指导五：细读课文，在水鸭子的实验中，你看到了怎样 的逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，
弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一 边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕 迹地藏在深深的草里。
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥 地利动物行为学家、科普作家。曾获 1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人所称 道的，是他在动物行为方面的通俗写 作，著有《所罗门王的指环》、《攻 击的秘密》、《雁语者》、《狗的家 世》等。
新部编人教版七年级上册语文《动物笑谈》课件
忘我精神
设置悬念，吸引读者
“逗笑”“怪诞不经”“疯子”， 这位动物观察者会有怎样的奇怪 行为？
从语言到情感
（品味语言 分析技巧 体验情感） • 要是这时我不继续 叫唤，它们就要尖 声地哭了。好像只 要我不出声，它们 就以为我死了，或 者以为我不再爱它 们了。
• 这句调侃的话，流 露出作者怎样的情 感？
• 康拉德《动物笑谈》 • 法布尔《昆虫界的歌唱家》 • 动物世界解说词《好斗的北极熊》
昆虫界的歌唱家
法布尔 蝉似乎是由于自己的喜爱而唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足， 还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了 很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落 里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它 唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线， 而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣 比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步， 寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉 整月的功夫叫喊他们吧！ 其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听 而已。 它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁 跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话， 吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已 惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。 有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这 么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心的把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝 上的蝉，看不见下面在于什么。 我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰！”枪放出去，声如霹雷。 一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也 没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。 我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的 声音是一点也感觉不到的！
部编版七年级语文上册：19、动物笑谈-课件
拓展迁移
动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动 翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作 的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况 是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这 只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大 雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也 有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用 喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/312021/7/31July 31, 2021
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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讲授新课
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些？
示例一：劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干 什么事，都要全身心地投入。 示例二：亲近动物，了解动物的习性，关爱动物， 尊重它们，保护它们，才能和动物和谐相处； 示例三：我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观 察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我 们的头脑，开阔我们的眼界。
【课题解析】
“动物笑谈”就是谈伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家、科普作家。曾获 1973年诺贝尔生理学或医 学奖。除了在学术上的成 就之外，劳伦兹最为人所 称道的，是他在动物行为 方面的通俗写作，著有 《所罗门王的指环》、 《攻击的秘密》、《雁语 者》、《狗的家世》等。
讲授新课
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这 种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具 体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着 它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地 望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、 又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小 鸭们的朋友。
讲授新课
1.读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动 物，而是观察者自己。 2.默读课文，说说课文都写了“我”与动物 哪些可笑的事。 第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母 亲（2-9） 第二可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大 鹦鹉“可可”（10-19）
讲授新课
为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵
的身段”与动物打成一片，这表现了作者
怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精 神，献身精神，专注于科学研究，胸怀洒 脱与旷达。（科学工作者不但要承受科学研究的艰苦
劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。 我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需 要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸 怀才能实现。）
小结：是啊，因为关爱，鸟与人变得亲 密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心 灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能 融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普 照万物，使自然更美，人类更美——只 有释放关爱，人与动物才会更和谐。
讲授新课
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不 怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听 任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以 人的灵性，写出了它们可爱的情状。
课堂小结
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
做水鸭子的实验时，引发的趣事
分
鹦鹉“可可”给我带来的趣事
热爱动物 尊重生命 执着投入
示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，
亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感
觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者
和的阅读兴趣。
课堂小结
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科 学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的笑谈故事，表现了作者对生 命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对 人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式， 都不能描述生命的真实与感动。
第十九课
动物笑谈
激情导入
说几个动物笑话。两只青蛙相爱了，结婚后生 了一个蛤嫫，公青蛙见状大怒说：贱人，怎么回 事？母青蛙哭着说：他爹，认识你之前我整过容。 鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负，裁判 说：你们来个剪刀石头布吧？鸭子大怒：妈的， 算计我?我一出是布，他总是剪刀。老鳖调戏河蚌， 被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见了敬佩 的说：乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。 今天我们一起学习《动物笑谈》。
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞(dà n)不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚 胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近 似麝香的香气。 大相径(jìnɡ)庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
神采奕奕（yì ）：形容精神饱满，容光 焕发。 秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛禽。 鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛 灰白色或黑色，嘴长而直，生活在江、湖、 池沼的近旁，以鱼虾为食。 蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路 缓慢、摇摆的样子。
讲授新课
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很 快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像
一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把 “可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长 的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
讲授新课
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好 处？ 本文的内容是通过“我”传达给读者，表