论高等农业院校之程序设计类实践人才培养模式——以甘肃农业大学为例

组织课 程与实施 教学 ， 形成 了 ２ ＋ ２ ＋ ３的实践人才培养模式． ２ ． １ 理论教学 内容及实验教学内容相统一 的建设体系 ２ ． １ ． １ 理论教学 内容课程体 系建设 随 着我国经济 持续快速 增长 和信 息技术 的飞速发 展 ，
我 国走新型农业 现代 化道 路对培养新一代具有信息素养 和
设、 教学方式 等关键 环节进行了综合改革 ， 形 成了 ２ ＋ ２ ＋ ３的 实践人才培养模式 ，在实践人才体 系培养方 面取得 了显著
成效．
兴行动计划 ”提出的 以培养人 的创新思 维和创新能力 的创 新 教育 来适 应 日新月异 的科 技发 展 和社会 需求 的有关精 神， 结 合高等农 业 院校 的具体情 况 ， 以创新教 育为导 向 、 深
第３ １卷 第 ７期（ 下）
２ ０ １ ５ 年 ７月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｜ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
有“ 宽 基础 、 强特 色 、 高素质 、 实用 性 ” 复合 型实践人才 是非
常有 必 要 的 ．
在这个培养 目标基础上 ，学校 按照 国家精 品课 程指标
计算科学创新能力的农业科技创新人才提 出了迫切需求 ． 以
基 金项 目 ：中华农 业科 教基 金 会教 材建 设研 究项 目 “ 基于 Ｃ Ｂ Ｅ项 目驱 动式 的 ｃ 语 言程 序设 计 教 学模 式探 索与研 究 （ ＮＫ Ｊ ２ ０ １ ２ ０ ３ ０ ２ ３ ） ； 国家 自然科 学基金 （ ６ １ ０ ６ ３ ０ ２ ８ ） ； 甘肃省科技 计划资助 项 目（ Ｎｏ ． １ ４ ５ Ｒ Ｊ Ｙ Ａ２ ８ ８ ） ； 甘 肃农业 大学教学研 究项 目 （ Ｇ Ｓ ＡＵ１ ２ ０ ２ ２ ６ ， Ｇ Ｓ ＡＵ１ ２ ０ ２ ２ ９ ） ； 甘肃农 业大学盛彤 笙科技创新基金资助项 目（ ＧＳ Ａ Ｕ－ Ｓ Ｔ Ｓ 一 １ ３ ２ ２ ）
程序设 计类课程 是高校计 算机教育 的基 础与重 点 ， 是
一
门对理论 与实验 开展 同步教学 的课程【 Ｉ 】 ． 在不远 的将来 ， 程
序设 计 和数学建模 与微积 分 、 高 等代数 、 大 学物理一 样 ， 成 为所 有大学 的核 心基础课程１ ２ １ ． 程序设计类课程 具有知识 点 多、 概念复杂 、 规 则繁多 、 使用灵 活 、 自由度 大 、 抽象度 深等 特点 ］ ． 我校生源 中农村学生居 多 ， 基础 教育阶段接触 计算 机 较少 ， 大学低 年级阶段急需大力普及计算 机基础知识 、 培 养计 算机应用 能力作 为农业 院校 ， 程序设计 类基础课 程培
关键 词 ：高等农 业院校 ； 程序设计 ； Ｃ Ｂ Ｅ教 学模式 ； 实践人 才培养模式
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ５
１ 引 言
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ２ ６ ５ — ０ ３ ・ 体 系要 求 ， 突 出创新意识 和能力 培养的先进教育思想 ， 强化 教 学全过程 管理 ，以把程序设计类基础课程建设 成为能够 反映本学科领域 的最新研究成果 、具有农业 院校鲜明特色
学习 ， 在学 习中实践嘲 ． Ｃ Ｂ Ｅ的特点恰好 和我校实践人才培养 目标相符合 ， 学校 以“ 十二 五规划” 建设 为契机 ， 融合 Ｃ Ｂ Ｅ教
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化农业 院校学生计算机程序设计 能力培养的教学体 系建设
为 目标 ，对高等农业院校程序设计类课 程人才培养模 式进
行 了探 索和改革．
２ 基于 Ｃ ＢＥ项 目驱动式的程序设计类实践人才培养模式 Ｃ Ｂ Ｅ（ Ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｅ ｎ ｅ ｙ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 的涵 义是 “ 职业 综合 能力为基础 的教学模式 ” ， 简称 能力教育嘲 ． Ｃ Ｂ Ｅ教学模式 的 特点是教学方法多样化 ， 一切以学生为 中心 ， 强调在实践 中
一
的课程 建设体 系。 理论教材及 实验教材 相统一 的教 学资源建设 ， Ｃ Ｂ Ｅ教 学方式、 项 目驱动教 学方式及双语教学方式三层次
系培 养 方 面取 得 了显 著 成 效 ．
实践人 才培养过程 ” 实践人 才培养模 式 ， 培养具有“ 宽基础、 强特 色、 高素质 、 实用性” 复合型 实践程序设计人 才 ， 在 实践人 才体
Ｖｏ Ｉ ． ３ ｌ Ｎｏ ． ７
Ｊ ｕ １ ． ２ ０ｌ ５
论 高等农业 院校之程序设计类实践人才培养模式
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以甘肃农 业大 学为例
刘 立群 ，王联 国 １ ，韩俊 英 ，火久元
（ １ ． 甘 肃农 业 大学 信 息科 学技 术 学院 ，甘 肃 ，兰 州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ；
养人 才的 目标要更 明确 ， 方法和手段要更有效 ， 因此 培养具
学特点 ， 建立 程序设计类基础课程实践人才培养模 式 ， 结合
高等农业 院校 的实际 ， 以岗位 必须 的知识 、 技能、 行 为意识 为从业能力 的基础 ， 以能力表现为教学 目标 ， 教学进程 的基
准， 注重“ 学” 并 以学生 的学 习为 中心 ， 不受时间和环境 限制
当前 ，我 国农业 正处在 由传统农业 向现代农 业转变 的 时期 ， 用信息技术对农业 生产的各种要素进行数 字化设计 、
智能 化控制 、 科 学化管 理 ， 能够大 幅度 减少农业 消耗 ， 降低
生产成 本 ， 提高产业效 益． 根据教 育部“ 面向 ２ １世纪教育振
的示范性精 品课程为 目 标， 在教学 内容 、 教材 及教学资源建
２ ． 兰 州交通 大 学 电子与信 息工程 学 院 ，甘 肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
摘 要 ：高等农业 院校程序设计类基础课程 以培养 实践人才为根 本 目标 ， 将Ｃ Ｂ Ｅ 教 学模 式和程序设 计类课程教学结合
起来 ． 在教 学 内容、 教材及教 学资 源建设、 教 学方式等关键环节进行 了综合 改革 ， 形成 了 ２ ＋ ２ ＋ ３的“ 理论教 学及 实验教学相统