“国培”活动中一堂教学观摩课的评析

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国培优质观摩课评析

国培优质观摩课评析
齐齐哈尔克山县市第四中学马秀焕
今天有幸聆听了四位老师为国培带来的精彩的优质课，使我受益匪浅。

通过学习是我对当前的化学课堂有了新的更高层次的认识。

这四节课的展示都是更好地体现了化学教学中对学生化学核心素养的培养。

首先哈尔滨工业大学附属中学的马华老师的《金刚石、石墨和C60》深入浅出地以金刚石、石墨为载体让学生感受了物质的宏观组成与微观构成间的联系。

课堂结构严谨重难点把握恰当，通过“虹桥小火车的票根及多媒体手段极大激发了学生的学习兴趣。

金刚石、石墨的模型让学生深刻体会了物质的结构决定物质的性质关系。

课堂上通过教师引领学生自主探究合作互助，使得探究层层深入，学生学习积极性很高，既学到了知识，也学到了方法。

诠释了宏观辨识与微观探析的核心素养目标。

虹桥中学韩笑老师的《分子和原子》一课，通过熟练的多媒体技术把抽象的微观本质体现的淋漓尽致。

课堂通过实验现象及科学数据的使用让学生对微观世界有了深刻的了解。

通过学生的抢答和数字技术更好地了解学生的学习情况，。

国培观摩课心得

国培观摩课心得导读：本文是关于国培观摩课心得，希望能帮助到您！国培观摩课心得：走近后宰门小学后宰门小学对我来说一直是陌生的。

听说之前，单知道台湾国民党主席连战曾去过那里，因为是他的母校。

专家们经常提及她，却是因为那里的教研搞得很出色。

10月18日，语文班全体学员有幸去该校，并亲身感受了那里的一次语文教研活动，反响颇大。

后宰门小学的校园是美丽的，正对大门一块浑圆的巨石，上书“学思知行”四个红色大字，笔体刚劲有力，显示了蓬勃的生机和活力；一条绿树拱卫的生态长廊，令人赏心悦目；教学楼上赫然悬挂着一副对联：初学成加减乘除数运通，小年纪点横撇捺文基础，令人回味无穷；一条标准的塑胶跑道，充分利用了校园的空间，使里面的一切看起来井然有序，并不拥挤。

更令人感到温馨的是，教学楼走廊里的文化墙，生动而富有美感。

这一切都在向我们展示着该校的内在气质和神韵。

我们观摩了两节公开课：曹捷老师的《伯牙绝弦》，洪黎老师的《陶罐和铁罐》。

两位老师充分展示了她们精彩的授课及组织艺术，运用多媒体的熟练程度及驾驭课堂的高超能力。

同时，两个班级的学生也让我们认识到了他们的学习品质、能力及精神风貌。

课堂上，师生互动频繁，从课程的导入，到组织指导学生朗读，理解字词，概括课文，都做的有条不紊，张弛有度。

朗读训练环节上，能运用多种方式，如分角色读、范读、领读、默读、齐读等，使学生始终处于一种积极亢奋的状态，学得主动，学得快乐；理解字词是完全放在具体的语言环境中，通过查工具书，联系上下文，结合生活实际，让学生有话说，说得清楚明白，达到了语言文字训练的效果。

在这两节课中，教研组重点把洪黎老师的课作为观测目标，安排了六位老师，分别观测程度不同学生的学习情况，并填写量化表，在课后作公开汇报。

他们分别从课文概括能力，词语理解有效性，朗读指导有效性，自主学习有效性四个方面观察了解，并进行分析，提出意见和建议。

这种教研方式是扎实有效的，既能让授课者知道自己的闪光点，也能明确存在的问题和不足，便于今后改进。

观摩课自评报告总结与反思

观摩课自评报告总结与反思引言观摩课是一种提高教师教学能力的重要途径和方式。

通过观摩他人的优秀教学，我们可以借鉴别人的经验和教学技巧，进一步提升自己的教学水平。

在本次观摩课中，我有幸参与了一堂优秀的数学课，获益良多。

本文将总结我在观摩课中的感受和反思，并提出自己今后需要改进的方向。

观摩课总结在本次观摩课中，老师采用了多种教学方法和手段，使得课堂非常生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣。

首先，老师采用了案例分析的方式，通过真实生活中的问题引发学生的思考，激发了学生的求知欲。

其次，老师注重师生互动，鼓励学生提问并耐心解答学生的问题，增强了学生的参与感和学习动力。

最后，老师还通过多媒体辅助教学，在课堂上播放了相关视频和动画，提供了直观的图像和实例，使学生更容易理解和掌握知识。

此外，老师还采用了合作学习的方式，将学生分成小组进行讨论和合作。

通过小组合作，学生们在互相交流和讨论中彼此启发，共同解决问题。

这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队合作能力，还激发了学生的创造力和思维能力。

整堂课下来，学生们积极参与，课堂气氛活跃。

他们在思考问题、解决问题的过程中不断迸发出智慧的火花。

老师的教学方法使得数学这门学科变得生动有趣，让学生愿意去探索和学习。

反思与改进虽然观摩课给我带来了很多启发，但同时，我也认识到自己的不足之处。

首先，我在教学中缺乏多样性的教学手段和方法。

过于单一的教学方式会导致学生的学习兴趣减退，难以引起他们的注意力。

因此，今后我应该更加注重多样化的教学手段，如利用教具、图表等辅助教学，增加学生的参与感和学习兴趣。

其次，我在课堂管理能力上还有待提高。

观摩课中的教师善于引导学生，通过鼓励和表扬来调动学生的积极性。

而我在课堂上常常过于严肃和死板，缺乏与学生的互动和沟通。

为了改进这一问题，我需要从教师的角度出发，以学生为中心，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。

最后，我需要加强学科知识的学习和充实。

在观摩课中，我发现一些概念和知识点自己并不熟悉，这导致我对一些问题无法做出准确的解答。

国培总体反思与评价

国培总体反思与评价通过这次参加了“国培计划”，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

下面将谈谈我的一些感受：一、国培行动，给我们教师搭建了自主学习的平台本次培训，有资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授新知识，新理念，使我们对“教学目标、学习者分析”、“媒体与教育方法的选择”、“信息化教学资源的收集与处理”、“教学设计的实施”、“教学评价”、“教学研究与反思”等有了系统全面的认识。

教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个模块的讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。

二、国培行动，给教师开辟了自我反思的驿站国培行动，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。

三、国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。

最后，我觉得本次国培最有意义的就是校本研修模块—同课异构。

教案观摩活动评析

教案观摩活动评析教案观摩活动评析一、引言教案观摩活动是教师专业发展的重要组成部分，通过观摩他人的教案，可以借鉴他人的经验和教学方法，提高自己的教学水平。

本文将对教案观摩活动进行评析，旨在提供专业的教案建议和指导。

二、教案观摩活动的目的和意义1. 目的：教案观摩活动旨在促进教师之间的交流与合作，提高教学质量和效果。

通过观摩他人的教案，教师可以了解不同教学方法的优缺点，拓宽自己的教学视野，提升自己的教学能力。

2. 意义：教案观摩活动有助于教师之间的互相学习和成长，促进教学改革和创新。

通过观摩他人的教案，教师可以发现自己的不足之处，改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。

三、教案观摩活动的准备工作1. 确定观摩的教案范围：根据教师的教学阶段和专业领域，确定观摩的教案范围，可以选择同学科、同年级或同教学主题的教案进行观摩。

2. 确定观摩的教案来源：可以选择学校内部的优秀教师的教案，也可以通过互联网等渠道获取其他学校或地区的优秀教案。

3. 教案预习和分析：教师在观摩前应对教案进行预习和分析，了解教案的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等，为观摩活动做好准备。

四、教案观摩活动的实施1. 观摩教案的选择：根据教师的需求和教学实际，选择合适的教案进行观摩。

可以选择与自己教学内容相关的教案，也可以选择与自己教学方法相似或有创新的教案。

2. 观摩教案的分析：教师在观摩教案时应重点关注教学目标的设定是否明确、教学内容的组织是否合理、教学方法的选择是否恰当、教学过程的设计是否合理、教学评价的方式是否科学等方面进行分析和评价。

3. 教案观摩后的总结和反思：观摩教案后，教师应对观摩的教案进行总结和反思，发现其中的优点和不足之处，并结合自己的教学实际进行思考和改进。

五、教案观摩活动的评价和反馈1. 教案观摩活动的评价：可以通过问卷调查、小组讨论、教学研讨会等形式对教案观摩活动进行评价，了解教师对观摩活动的收获和意见，为今后的教学改进提供参考。

【国培观课评课的心得体会】-国培仪课评课记录

【国培观课评课的心得体会】国培仪课评课记录本次国培计划中,我共观课评课6节,包括《倒推》、《数字谜》、《小数加减法》、《用乘除法解决问题》、《重叠》和《因数和倍数》。

这几节课老师设计都很精巧,学生课堂思维活跃,师生互动积极,课堂教学效果良好,下面,我以《小数加减法》为例,谈谈我的心得体会。

在《小数加减法》一课中,本课导入环节与生活情境相结合。

让学生感受到了生活中处处有数学。

教师从商店开业,文具全部降价销售入手,激发了学生购买文具欲望,提高了计算购买文具价钱是多少的学习的兴趣,让学生迅速投入到选文具,计算价钱的实践体验当中。

这样的设计与本课的教学目标密切联系的,成功的将学生的注意力由买文具转移到小数加法的计算的上。

所以我觉得老师在教材的使用和处理上是独具匠心的。

整个过程体现了“学生的主体,教师的主导”作用,教师先向学生提出问题,后放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识,最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中,参与知识形成的过程中,在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验,最后概括归纳出小数加减法的算理,并能掌握正确的计算方法。

教师起到了引领作用,学生发挥了主体作用。

在计算、问答过程中主体和主导作用完美结合。

采用对比衔接的教学方法,由浅入深,如对于6.45+1.2的竖式写法,先让学生自己试着写,再通过两个书写格式对比展示,利用学生出现的问题,紧扣教学重点,引导学生联系已有的知识和经验,开展深入的讨论,在相互启发,相互学习中,学生自主提炼出“小数加减法”的竖式计算方法,解决了“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点。

对于“列竖式时为什么要对齐小数点”这个难点,教师采用学生板演汇报形式分层突破。

2、4、5分别表示什么,强调了计数单位不同,对齐小数点就是数位对齐。

为了减法退位的顺力进行。

引导学生说出对齐小数点在1.2末尾加0补位也是个好办法。

”添上0可以帮助孩子们清晰地看到用0去减减数,不会导致把减数落下了这样的错误。

观摩教学活动的评析

观摩教学活动的评析最近我观摩了一位老师的活动,整个活动中让我感触最深的就是老师对待孩子的态度,教师一直在用自己良好的情绪情感陶冶孩子,用亲切的语言启迪孩子的智慧,用真挚的爱哺育孩子的心灵,充分体现了《纲要》中“尊重幼儿”的理念。

活动后的评析中各位老师也多次提到了要“尊重孩子”这一点。

结合自己在工作中的体会,我也来谈谈“尊重孩子”。

有人说:“没有爱,就没有教育,没有尊重则谈不上爱。

”教师应尊重每一位幼儿,让他们感受到爱,从而更加积极主动地投入到活动当中。

联想到最近我们教研组开展的教研课上,两位老师同时上了《为小动物做花衣》的制作活动。

两个活动都很成功,孩子们的情感被教师充分的调动了起来,每个孩子都很投入的在为小动物“穿衣服”,以至于两个活动最后都出现了这样的情况:教师想集中孩子进行最后的点评环节,但很多孩子都余兴未尽,不愿回到老师身边……在教研活动评课时,我们教研组就“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”这一大家共识的难点展开了讨论。

很多有经验的老师都提到了诸如用夸张有趣的游戏情境吸引孩子,在平时的活动中注意培养孩子这方面的常规,提供适量的操作材料等等。

有一位老师提出了让我耳目一新的看法,她认为:孩子不愿停止操作是因为他们的情感和操作的欲望没有得到满足。

这次活动是请孩子们为小动物穿新衣,孩子们看到有的小动物还没有衣服穿就急于给它们都穿上新衣服,所以到活动结束时他们不愿停止手中的“工作”,这正体现了我们的孩子具有同情心和责任意识。

二期课改要求“尊重孩子”,那么我们教师完全可以满足孩子的兴趣和需求,让他们继续操作,甚至延伸到区角活动中。

至于展示和讲评的环节,完全可以等孩子们都完成作品后,随机的调整到一日活动的其他时间进行,这样的活动才是真正满足了每个孩子的需要,是为孩子的发展服务的。

这位老师的话促使我反思,反思自己认为理所当然、毫无疑问的习惯,学会打破自己的固有的状态,改变教师的身份位置,关注幼儿的内心世界,实际教学中多从幼儿的角度考虑;在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容,尊重幼儿的现在状态与水平。

国培教学案例的评析

国培教学案例观后感这次国培中学习了两个教学案例，发表一下对这两个教学案例的一些看法。

案例一，山西朱树苗老师的《改革发展中的教育》一课中充分体现了教学手段现代化，教学方式传统化的一个特点。

这当然也是传统教学与新课改结合时体现出来的特定产物。

教师对于教材的分析很到位，难易程度的把握上也下了功夫的，朱老师驾驭课堂的能力很强，授课的思维很清晰。

但课堂气氛比较沉闷，学生参与性不高，基本都是教师点名回答问题。

说实话这样的课上起来太难受，作为新课改时期的优秀案例向大家展示的教育性不高。

我们农村的学校上课经常遇到这样的情况，所以我对这堂课的感觉不是很好，要评分的话我只能给个中评。

案例二，马咏秋老师的《文明的冲撞与交融》一课中，我最佩服她的语言艺术的魅力。

同时她的一些教学设计也很有意思。

1、利用西方文化中的“愚人节”来导入新课教学，一下子就吸引了学生的兴趣。

2、教师有激情，激发学生的热情，课堂气氛很活跃，学生也很放松。

3、举例说明时，让学生回忆中国元朝的史实来讲述军事上的征服，文明上的汉化。

联系中外历史知识来讲解，有助于学生对旧知识的掌握，同时也把中国放在世界历史中去掌握。

4、讲述希波战争时涉及到马拉松长跑项目，涉及到体育项目，学生的积极性很高。

5、学生课堂讨论很积极，教师也利用时间进行辅导。

6、让学生动手组合罗马数字40，得出不同的答案，因而得到阿拉伯数字简单、易懂、流传广，使用多。

7、用“愚人节”的玩笑内容来引导学生正确看待西方文明。

就我认为本堂课的教学更接近新课改的要求。

教师从教学设计和教学过程的把握上都下了不少功夫，所以课堂上教师很轻松，学生也很放松，整堂课气氛都很活跃，让学生轻轻松松就掌握了知识。

学生课堂讨论的方式也很多，当然学生的素质较高，对旧知识的掌握牢固思维活跃，这样的班级讨论问题易放易收，然而差班的学生则易放难收。

对于教师来说新课改的确让人头疼，究竟改动到什么程度？我想肯定是实现三维目标为目的。

培训过程中的观摩与反思：促进骨干教师的专业成长

培训过程中的观摩与反思：促进骨干教师的专业成长在当今教育界，提高教师的专业水平和素养已经成为了教育发展的重要目标。

为了实现这个目标，学校和机构通常会为骨干教师提供培训课程，这些课程不仅有助于增强教师的专业技能，还可以提高他们的反思和观察能力。

观摩和反思是骨干教师的成长之路中非常重要的一环，因为它们可以让教师在实践中不断地变得更好。

观摩是一种基于教育实践的学习方式，它可以让教师察看别人的课堂，从中获得经验。

观摩可以在一个负担得起的范围内推动教师的成长，尤其是那些新手教师或者是转变教师身份的人。

通过观察，教师们可以学习其他教师的教学技能、班级管理和解决问题的方法，从而提高自己的教学水平。

同时，如果教师有机会观察高水平的课堂，他们可以在看到和体验这些课堂的过程中学到更多，改善自己的教学方法。

观摩也可以提高教师的自我反思和批判性思维，使教师对自己的教学过程、方法和行为进行反思。

这有助于教师不断地改进自己的方法和提高他们的教学技巧，从而实现专业成长。

当教师意识到自己存在问题之后，他们就可以解决问题了，同时也可以在进一步教学中不断地调整和完善教学方法和课程设计。

通过反思，骨干教师可以更好地理解和把握每一个学生的需求和期望。

教师通过自己反思和其他教师的教学实践，可以不断地改进自己的课程设计和过程，逐渐发展出适合学生特点的教学方式。

在教学中，每个教师都应该注重“从教师角度到学生角度”的转化，定期反思，以确保提高自身教学水平的同时更多地关注和满足学生需求。

总之，在培训过程中的观摩与反思是促进骨干教师的专业成长的一种重要途径。

通过学习、观察、反思和改进教学方法，骨干教师可以提高自己的教学技能和专业素养，为学生们提供更好的教学服务。

教育机构也应该建立健全的观摩、反思教学机制，为教师提供更多的培训平台，鼓励教师们积极学习，自我反思，不断完善教学方法，为学生的成长助力。

外出观摩后教师国培感言

作为一名普通的教育工作者，我有幸参加了这次外出观摩的教师国培活动。

此次观摩让我受益匪浅，不仅拓宽了我的视野，也让我对教育教学有了更深刻的认识。

以下是我对此次观摩的几点感悟和思考。

一、观摩中的亮点在观摩的过程中，我看到了许多优秀的教育案例和教学方法，以下是我印象最深刻的几个亮点：1. 创新的教学模式：许多教师采用了项目式学习、合作学习等新型教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

例如，在一次小学科学课的观摩中，教师通过让学生分组进行科学实验，让学生在实践中学习科学知识，这种教学方式让我深感震撼。

2. 个性化的教学策略：每位学生都是独一无二的，教师在教学中注重学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长进行教学。

在观摩的中学语文课上，教师针对不同学生的阅读水平，设计了不同难度的阅读材料，使每位学生都能在课堂上找到自己的位置。

3. 家校合作的典范：家校合作是教育的重要环节，观摩中的一些学校在这方面做得非常出色。

例如，某小学通过家长会、家访等形式，让家长参与到孩子的教育中来，形成了良好的家校互动氛围。

二、反思与成长观摩结束后，我对自己以往的教学实践进行了深刻的反思，以下是我的一些心得体会：1. 更新教育观念：在观摩中，我认识到，作为一名教师，必须不断更新教育观念，跟上时代的发展。

过去那种“填鸭式”的教学方式已经不适合现代教育，我们需要更加注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 提升专业素养：观摩中，我看到了许多优秀教师的课堂风采，他们深厚的专业素养和丰富的教学经验让我自愧不如。

因此，我意识到，作为一名教师，必须不断学习，提升自己的专业素养，才能更好地服务于学生。

3. 关注学生个体差异：每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，因材施教。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，努力让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

三、展望未来通过此次观摩，我对未来的教育工作充满了信心。

国培计划培训听课评讲

国培计划培训听课评讲国培计划是国家重点发展的一项人才培养计划，旨在提高我国教育和人力资源的培训质量，以期为我国的经济社会发展提供更高素质的人才支持。

作为国培计划的一部分，培训听课评讲是其中一个重要环节，通过这个环节对培训效果进行评估和改进，以期达到提高教师专业水平、提升教育教学质量的目的。

在接受国培计划培训的过程中，我参加了多次培训课程，并且有幸参与了一些听课评讲的活动。

在这些活动中，我通过自己的观察和思考，对听课评讲的内容、形式、效果等方面有了一些认识和体会。

下面我将结合自己的经验和观察，对国培计划培训听课评讲进行一些评述。

首先，从讲授内容来看，国培计划培训课程通常以教学理论和实践技能为主要内容，涉及到教学方法、教育心理学、学科知识等方面的内容。

在听课评讲环节中，一般会邀请资深教师或相关专业人士进行授课，并由其他参与者对其进行评述和讨论。

在我参与的一次听课评讲中，授课内容为如何提高学生的创造力和创新能力。

授课老师结合自己的教学经验，介绍了一些提高学生创造力和创新能力的教学方法和技巧，受益匪浅。

通过听课评讲，我不仅了解了这些教学方法，还学习了如何对课堂教学进行评估和改进。

其次，从听课评讲的形式来看，国培计划培训通常采取小班授课和集中听课的形式。

在小班授课环节中，每个小组会邀请一位老师做示范课，并由其他成员进行观摩和评议。

而在集中听课环节中，通常由一位专家教师进行大课堂授课，并在授课之后进行评述和讨论。

这种形式既能够让每个参与者有机会进行授课和评述，又能够集中专家资源进行授课和评审，对培训效果进行及时的评估和改进。

再次，从评讲效果来看，国培计划培训的听课评讲环节，能够有效地促进教师之间的交流和互动，提高他们的专业水平和教学能力。

通过观摩他人的授课，可以学习到更多的教学方法和技巧，从而提高自己的教学水平。

而且，通过评议和讨论，还能够及时发现自己的不足之处，为自己的教学提供改进的方向，提高自己的专业素养。

国培计划下幼儿教师的观摩课学习体会

国培计划下幼儿教师的观摩课学习体会作为一名幼儿教师，我有幸参与了国培计划，这个国家级别的教师培训项目，让我有了很多收获。

其中，观摩课是我最喜欢的环节之一。

在这个环节中，我有机会看到了来自全国各地的优秀幼儿教师的教学风采，他们的课堂让我深受启发，让我明白了幼儿教育的重要性。

观摩课让我看到了幼儿教育的多样性。

每个老师都有自己的教学风格和特点，他们的课堂氛围活跃，孩子们积极参与，充满了学习的乐趣。

有的老师注重幼儿的感官体验，通过触摸、闻嗅、品尝等方式让孩子们亲身体验，从而加深对知识的理解；有的老师注重幼儿的思维发展，通过提问、讨论、思考等方式引导孩子们主动探究，从而培养他们的思维能力；有的老师注重幼儿的创造力培养，通过绘画、手工、唱歌等方式激发孩子们的想象力，从而发展他们的创造力。

这些观摩课让我明白了，幼儿教育不仅仅是教孩子们知识，更重要的是培养他们的能力，让他们在学习的过程中得到全面发展。

观摩课让我看到了幼儿教育的创新性。

在观摩课中，老师们运用了各种现代教育技术和教学方法，让孩子们的学习变得更加生动有趣。

有的老师利用多媒体课件，将抽象的知识转化为形象的图像，让孩子们更容易理解；有的老师利用游戏化教学，将学习融入到游戏中，让孩子们在玩耍中学习；有的老师利用情境教学，将学习融入到日常生活中，让孩子们在实践中学习。

这些观摩课让我明白了，幼儿教育需要不断创新，才能跟上时代的发展，满足孩子们的学习需求。

观摩课让我看到了幼儿教育的温暖。

在观摩课中，老师们对孩子们的关心和爱护让我深受感动。

他们不仅关注孩子们的学习，更关注他们的生活和发展。

有的老师细心地观察孩子们的反应，及时调整教学方法和节奏，让孩子们在学习中感到舒适和自信；有的老师耐心地回答孩子们的问题，鼓励他们大胆表达自己的想法，让孩子们在学习中感到快乐和满足；有的老师关心孩子们的生活，关注他们的健康状况，帮助他们解决困难，让孩子们在学习中感到安全和温暖。

这些观摩课让我明白了，幼儿教育需要有爱，只有充满爱的教育才能让孩子们健康成长。

国培研修总结的评语

国培研修总结的评语
本次国培研修活动在内容设计上紧贴时代脉搏，注重理论与实践的结合。

通过专家讲座、
案例分析、互动研讨等多种形式，使参训教师能够深入理解教育教学的最新理念，掌握先
进的教学方法。

这种多元化的学习方式，不仅增强了教师们的学习兴趣，也提高了培训的
实效性。

组织安排上，本次研修活动做到了精心策划、周密安排。

从前期的需求调研到课程的精心
编排，再到后期的效果评估，每一个环节都体现了主办方的用心和专业。

特别是在师资的
选择上，邀请了一批在教育领域有深厚造诣的专家学者，他们的经验和见解为教师们带来
了宝贵的第一手资料。

在教学效果方面，根据参训教师的反馈和我们的观察，大多数教师都能积极参与到研修中，他们在课堂上的互动、讨论非常活跃，显示出浓厚的学习热情。

通过对教学内容的消化吸收，许多教师表示自己在教学理念和方法上都有了新的提升，这对于他们回到工作岗位后
的教学实践无疑将产生积极的影响。

当然，任何一项工作都不可能完美无缺。

在本次研修中，也存在一些值得改进的地方。

例如，部分教师反映研修时间安排较为紧凑，个别环节的时间分配不够合理，导致无法深入
讨论和充分吸收。

一些实践操作环节的设置还不够充分，未能让所有教师都有机会亲身体
验和实践。

针对上述问题，未来的国培研修工作应当在确保内容质量的基础上，更加关注教师的个体
差异和实际需求，灵活调整研修节奏，确保每位教师都能有足够的时间进行深入学习和实践。

同时，加强后续跟踪指导，建立长效的支持体系，帮助教师将所学知识和技能转化为
教学实践的改进和创新。

国培计划现场观摩学习

国培计划现场观摩学习近年来，为了促进教育资源的均衡配置，提高农村教育水平，我国开展了国培计划，通过定期的现场观摩学习活动，加强农村教师的教学能力和专业素养。

作为一名教育工作者，在国培计划的现场观摩学习过程中，我深刻感受到了教育改革的重要性，并且学到了很多实用的教学技巧和方法，本文将对我的观摩学习经历进行总结和分享。

第一次观摩学习活动是在一个小学进行的。

当我踏入这所小学的时候，我被学校的环境所震撼，整洁的教室，绿树成荫的校园，这些都是在城市学校很难见到的。

在教学活动中，我看到了许多符合传统教学方式的现场教学过程，教师认真地讲解知识点，学生们则默默地做着笔记。

但是，当教师在黑板上进行讲解的同时，我也发现了一些问题，比如学生整齐划一的课外学习噪音。

这让我深深地思考了一下，学生在课堂上的学习状态似乎不够专心，也许正是由于教学方式的单一，导致学生缺乏学习激情。

在观摩学习过程中，我也结识了许多优秀的教育专家和老师，在交流中，我学到了很多教学上的经验和技巧，比如多媒体教学、小组合作学习等。

这让我看到了新的教学方式和途径，这对我以后的教学工作将有着很大的帮助。

第二次观摩学习活动是在一所农村中学进行的。

这所学校的师资力量相对薄弱，学生人数又较多，另外还有一些不太理想的因素，这就给教师们的教学工作带来了不小的困难。

观摩学习活动中，我发现了一些问题，比如教室的设施简陋，师资力量不足，学生的学习积极性不高等等。

但是，我也看到了一些积极向上的一面，比如学校领导的努力改善学校环境，让学生更容易学习；老师们为了提高教学水平，积极学习多种教学方式和方法；还有一些热心的企业和社会人士，给学校提供了一些帮助。

这些都给我留下了很深的印象，让我更加关注农村学校教育，也更加愿意为农村学校的发展尽一份力量。

在这次观摩学习过程中，我也结识了一些优秀的教育工作者和志愿者，他们对农村学校的发展有着独特的见解和持久的热情，这让我对农村学校的发展充满了希望。

观摩活动点评

观摩活动点评
观摩目的：
1.了解其他教师的教学风格和方法。

2.获取新的教学思路和策略。

3.提升对教育教学的认识和理解。

观摩环节：
1.活动主题：
活动主题是否明确，符合学生的年龄和学科特点？
2.课堂组织：
教师在整个课堂过程中是否有良好的组织能力，学生的注意力是否能够集中？
3.互动与参与：
学生在课堂中的互动和参与程度如何，是否充满活力？
4.教学方法：
教师采用了哪些教学方法？这些方法是否适合学生的学习习惯？
5.教学资源：
是否有效地利用了教学资源，包括多媒体、教材等？
6.个性化关怀：
教师是否能够关注每个学生，有针对性地提供个性化的指导？
观摩感悟：
1.优点：
请指出观摩教学中你认为值得称赞的地方，比如教师的表达清晰、活动设计巧妙等。

2.可改进之处：
指出观摩教学中你认为可以改进的地方，比如某个环节可以更加生动、某个问题可以更深入探讨等。

3.启发：
从观摩中你得到了哪些启发，是否有新的教学方法或者思考方式？
建议与分享：
1.建议：
针对可改进之处，提出建议，比如提供一些建议性的教学策略或活动设计。

2.分享：
与其他老师分享你在观摩中得到的启发和收获，可以促进教学经验的交流。

总结：通过观摩活动，我们拓宽了教学思路，发现了新的教学灵感。

每一次观摩都是一次宝贵的经验积累，期待在今后的教学实践中能够更好地运用这些经验，提升教学质量。

国培幼儿教师观摩报告

国培幼儿教师观摩报告近年来，随着中国教育事业的快速发展，对幼儿教育的重视程度逐渐提升。

幼儿教师的专业素养和教育教学水平不仅关系到幼儿的成长与发展，也影响着整个社会的未来。

为了促进幼儿教师队伍的专业发展，提高教师的教育教学能力，国培幼儿教师观摩活动应运而生。

国培幼儿教师观摩活动是一种通过观摩和交流的方式，让教师相互学习和借鉴经验的机会。

这种活动不仅使教师能够深入了解幼儿园教育最前沿的教学方法和理念，还促使幼儿教育者之间的互动和合作，推动整个幼儿园教育的发展。

在国培幼儿教师观摩活动中，教师们可以通过观摩其他幼儿园的教学过程、课堂设计，以及教师的专业表现等方面，从中获取灵感和启示。

观摩活动通常以现场观察、听课和座谈讨论等形式展开。

教师们不仅可以看到其他幼儿园教师的优秀教学风采，还可以与其交流经验，分享教学心得。

通过这种交流与合作，教师们可以发现自身的不足，提高自己的教育水平。

国培幼儿教师观摩活动还有助于促进幼儿教师之间的交流和合作。

在观摩和交流的过程中，教师们可以对自己的教学理念和方法进行反思，发现和解决问题。

同时，与其他幼儿教师交流还能够扩大教师的人脉资源，丰富教师的教育教学思路。

国培幼儿教师观摩活动的另一个重要作用是推动整个幼儿园教育的发展。

通过观摩其他幼儿园的优秀教学案例、教学方法和教材资源，教师们可以借鉴和吸取有益经验，提高自身的教育教学质量。

同时，观摩活动也能够激发幼儿教师的创新思维，推动幼儿园教育的不断改革和创新。

为了有效开展国培幼儿教师观摩活动，需要各级教育部门和幼儿园管理者的支持和配合。

教育部门应提供各类观摩交流活动的机会和平台，为幼儿教师的专业成长创造良好的环境。

幼儿园管理者应积极参与和组织观摩活动，并为教师提供时间和资源的支持，以推动整个幼儿园教育的提升。

综上所述，国培幼儿教师观摩活动是一种促进幼儿教师专业成长和教育教学改进的重要方式。

通过观摩和交流，教师们可以学习借鉴先进的教学理念和方法，提高自身的教育水平。

国培观摩心得体会范文（精选3篇）

国培观摩心得体会范文（精选3篇）国培观摩范文篇111月24日——25日，我和童宗权老师，来到合肥医科大的礼堂，聆听了巢宗祺、郑桂华、胡明道、程翔等几位专家的课堂教学以及学术报告，感触颇深。

专家们的课上得得心应手，学生们学得也是激情飞扬。

课堂上，在专家们的轻轻拨动下，学生的思想的火花被点燃，语言的潜能被激发，同时又明白了做人的'道理。

虽是展示课，却依然实效。

专家们的报告更是妙语连珠，精彩不断。

无论是上课还是报告，场上场下笑声掌声是一阵接着一阵，对此我不由地陷入深深的思考：作为老师，我们平时为何教得那么辛苦，学生学得也很努力，但效果甚微。

其实，静静反思，就会发现我们在课堂教学中有很多是低效甚至是无效的教学行为。

如何提高课堂效率，听了专家的授课讲座，我获得了以下启示。

一、努力营造轻松的课堂气氛，让学生快乐学习语文在开课之前，几位专家都花了一些时间与学生“拉关系”，特别是郑桂华老师竟用了十多分钟时间跟学生进行交流，学生敞开心扉，大胆想象，提出一些奇怪的问题与老师交流，学生一下子就感到面前的老师比平时给他们上课的老师要亲切多了，消除了陌生感，营造了一种和谐宽松的气氛，缩短了师生之间心的距离，为教学做好了心理铺垫，学生们都渴望从老师身上得到什么，都希望和老师合作下去，这是一堂课成功的前提。

二、加强自身素养，练好内功，厚积薄发几位专家能轻松自如地驾驭课堂，带领学生在语言的海洋里快乐地畅游，他们谈吐妙趣横生，像赞美诗一般，似清泉流水一样，娓娓动听，扣人心弦，把学生的心牢牢抓住。

他们的语言条理清晰，富有启发性，又充满智慧，适时地点拨，恰当地引领学生的思维，使学生在困顿之时茅塞顿开。

我想他们具备了这么强的素养，体现了他们对教师这个职业的热爱，也是对国语的热爱，更是对学生的热爱。

同样是一名语文教师的我，今后要加强自身的素养，树立终身学习观念，博览群书，兼容并包；努力学习专业知识，培养自己的专业技能，这样才能厚积薄发，努力成为一名优秀的语文教师。

观摩课自评报告总结与反思

观摩课自评报告总结与反思引言观摩课是学习中的一种重要形式，通过参与他人的课堂观摩，我们可以借鉴别人的教学方法和经验，提升自己的教学水平。

本次观摩课，我参观了一位资深教师的语文课，对其教学方式和学生反应进行了观察和思考。

在这次观摩中，我对教学方式和策略有了更深入的理解，也收获了许多宝贵的经验和教训。

以下是对本次观摩课的自评报告总结与反思。

观摩课总结在本次观摩课中，老师使用了多种教学策略和方法，使得学生更加主动参与课堂，并提高了学生的学习兴趣。

其中，我特别注意到以下几点：1. 清晰的教学目标和导入：老师在课前明确了每个课时的教学目标，并通过引发学生兴趣的导入方式开启了课堂。

学生在导入环节中积极参与，针对课题提出自己的猜想和问题，为接下来的学习打下了基础。

2. 多样化的教学方式：老师在教学过程中充分利用了多媒体等教学资源，通过图片、视频和音频等方式丰富了课堂内容，并提高了学生的参与度。

同时，老师还采用了小组合作学习的方式，让学生进行小组讨论和合作完成任务，培养了学生的合作意识和团队精神。

3. 积极的师生互动：老师注重与学生的互动，经常提问学生并鼓励学生回答问题。

老师对学生的回答给予及时的肯定和鼓励，激发了学生的自信心，也提高了学生的学习动力。

此外，老师还积极与学生进行面对面的交流，关注学生的情绪和需求，在关键环节给予学生及时的帮助和支持。

4. 充分利用课堂时间：老师能够很好地控制课堂进度，充分利用每一分钟的教学时间。

课堂上每个环节都设计得紧凑而有序，让学生在紧张但不压抑的氛围中学习。

同时，老师还适时进行复习和扩展，提升了教学的深度和广度。

反思与改进通过这次观摩课的学习和反思，我意识到自身在教学过程中还存在一些问题和不足之处，并提出了以下改进措施：1. 明确教学目标和导入：在今后的教学中，我会更加强调教学目标的明确性，使学生清楚地知道本节课要学到什么。

同时，在导入环节我将尝试更多种多样的方式来引发学生的兴趣和注意，提高学生的主动参与度。