《离骚》PPT

合作探究
一首诗是 一个心灵活的 雕塑，那么， 作者在这首诗 中塑造了一个 怎样的人物形 象？请从外部 、内部两个角
度来把握。
诗人形象
外部形象:（高大纯美）
“蕙纕”、“蛾眉”、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为 裳”、“ 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”、“芳菲 菲”“芳与泽”……
思想性格:
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” （忧国忧民） “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔” （坚持真理） “宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也” “民生各有所乐兮，余独好修以为常” （洁身自好） “伏清白以死直兮，固前圣之所厚” （刚直不阿） “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩” （忠贞不渝）
②作者由“悔”生“退”，“退”的目的是 “修吾初服”，是为了加强自己的道德修养， 进一步完善自我，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉 以为裳”“高余冠”“长余佩”“佩繁饰”， 之后，作者不仅回到了“九死未悔”的境界， 而且感情更加深沉，意志更加坚定，信仰更加 明确，“民生各有所乐兮，余独好修以为常； 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，让我们 看到一位百折不挠、宁死不屈的硬汉子形象！
（1）速读课文，找出第一段中表现作者心 理状态的词语，并分析造成这种心理状态的原 因。
哀
怨
因为“蕙纕”、“揽茝”遭嫉、被 贬，反映出怎样的现实？
作者追求美德，洁身自好却遭嫉、被贬， 反映出屈原与周围群小之间的尖锐冲突和君 主清浊不分、忠奸不辨的昏庸。“哀”“怨” 揭露了楚国政治黑暗、君王昏聩的社会现实， 表现出作者因“蕙纕”、“揽茝”遭嫉、被 贬而产生的对现实的不满以及自己的政治抱 负不能实现的痛苦和愁闷。
乾——天 乾——男 乾——君
坤——地 坤——女 坤——臣
《易》：“天尊地卑，乾坤定矣。” 引申出：男尊女卑 君尊臣卑
艺术成就 1、塑造了鲜明的抒情主人公的光辉形象。全诗
结构宏伟而壮阔。
2、现实主义与浪漫主义的完美结合，特别是其 浓郁的浪漫主义特色非常引人注目。
4、比兴艺术手法的继承与创新。瑰丽多彩的语 言。词汇丰富，色彩绚丽，用词生动，韵律和谐， 音调优美。
5、浓郁的楚地风物人情、风俗习惯、神话传说 及大量的楚地方言。
贾谊 “国而忘家，公而忘私” 范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 顾炎武 “天下兴亡，匹夫有责” 林则徐 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 孙中山 “振兴中华” 邓小平 “我是中国人民的儿子，我深情的爱着我 的祖国和人民。”
《离骚》之文，……引类譬喻。故 善鸟 ，以配忠贞； 恶禽臭物，以比谗佞； 灵修 ，以媲于君； 宠妃佚女，以譬贤臣； 虬龙鸾凤，以托君子， 飘风云霓，以为小人。 ——王逸《楚辞章句》
白尼、英国莎士比亚、意大利但
丁）。
《离骚》是中国古代 文学史上最长的政治抒情 诗。
离，别也。骚，忧愁也。离骚者，
乃言摆脱忧愁。 ——司马迁 骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇 忧愁，陷入困境。
——班固
“推此志也，虽与日月争光可也” ——司马迁
忠君爱国，忧国忧民 信而见疑，忠而被谤 剪除奸佞，实行美政……
名士不必须有奇才,但时常无事,痛饮 酒,熟读《离骚》,便可成名士。
——东晋王孝伯
一个人在30岁前，不读《离骚》，枉 活此生，可以去死；30岁以后读了 《离骚》可以为国去死，才不枉活此 生。
——苏曼姝
“风、骚”是中国诗 歌史上现实主义和浪漫主 义传统的源头。
屈原是中国文学史 上第一位伟大的爱国诗人。 1953年，屈原被列为世界 四大文化名人之一（波兰哥
悔：相道不察
上文是“九死未悔”，这里是“悔相道
之不察。“悔”与“不悔”是否矛盾？
不矛盾。①这里的“悔”根据课文内容不是 真正的后悔，而只是一种自我反省：是否是当 初没有看清道路，应该返回呢？作者这里并没 有否定自己的理想，并没有怀疑自己的追求， 是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的具 体体现；“延伫”“步”“止息”让我们看这种社会现实，对自己遭受的不公 正的待遇，作者是否一味哀怨？作者报以怎样 的态度？
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 （坚持真理，献身祖国） 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 （嫉恶如仇，不同流合污） 伏清白以死直兮，固前圣之所厚 （刚正不阿，一身正气）
（5）请同学们读第二段，找出表现作 者心理的词语以及所领起的内容。
骚体诗与《诗经》相比有所不同。《诗经》以
四字句为典型句式，句中节奏为“二二”；骚体诗 的典型句式则有六字与五字两种（语气词“兮”除 外），一般是每句诗两至四个节拍，随文切分，如： 长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修 姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。“兮”为语助词， 它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿 挫，婉转动人，读时应拉长语气，体现出整个句子 的似断实连，若连若断。