PEP小学五年级英语第三单元导学案

Unit3 What’s your favourite food?
第一课时
【学习内容】
Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s Learn Group work 【学情分析】
学生在四年级上册第五单元已学过部分有关食物的单词及自己想吃某种食物的表达What would you like for dinner? I’d like some…为本课时语言的操练提供了基础。

食物也是学生感兴趣的话题之一，兴趣是最好的老师，教师可以充分利用学生的兴趣来进行词汇的教学。

【学习目标】
1.能够询问别人或介绍自己爱吃的食物，如What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.
2. 能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, potato, tomato, green beans, fish。

3. 能听、说、读单词pork, mutton, cabbage及句子What would you like for lunch? I’d like some…
4. 能听懂、会说Let’s chant部分的歌谣。

5.培养学生合理选择和搭配饮食的观念。

【学习重、难点】教学重点：熟练掌握tofu, eggplant, potato, tomato, green beans, fish, pork, mutton, cabbage及句子What would you like for lunch? I’d like some…
教学难点：本课时词汇量大，要求学生掌握的单词多。

根让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。

如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记，也可利用歌谣来教学新单词。

了解在9个新词中，pork, mutton, fish肉类为不可数名词。

tofu, eggplant也是不可数名词。

tomatoes, potatoes, green beans, cabbage为可数名词。

教学过程：
【自主预习】
预习如何询问别人或介绍自己爱吃的食物，如What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.
2. 听、说、读、写单词：tofu, eggplant, potato, tomato, green beans, fish。

3. 听、说、读单词pork, mutton, cabbage及句子What would you like for lunch? I’d like some…
4. 会说Let’s chant部分的歌谣。

【预习反馈】（5分钟）
1、组内反馈：在组长的指导下，小组成员之间利用合适的方法进行预习效果的检查，把本组能解决的问题及时消化巩固。

汇总小组难以解决的问题，记录在问题卡上。

2、组间反馈：相邻组之间解决预习中记录在问题卡上的问题。

【合作探究】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. Let’s sing: What would you like for lunch?
2. Review.
教师指着黑板上贴着的已学食品的图片：
T：Look, there are some foods here. Fruits, vegetables, juice, noodles…What would you like?
S1: I’d like some…
S2: I’d like some…
从师生问答过渡到生生问答。

【设计意图】师生在一起唱唱、跳跳、听听、做做的热身活动中进入学习状态。

通过对句型What would you like for lunch? I’d like some…的复习操练，为新授句型作好了铺垫，并以此引入新课。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
Let’s learn
（一）猜谜语引出新单词。

1．教师出示Let’s start部分的挂图，出谜语，请学生猜猜是什么食物。

T：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I ? 学生猜是何种食物。

教师揭晓答案：banana.
2．用谜语教学tomato.
教师出谜语：I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I ? 学生猜是何种食物。

教师揭晓答案并出示图片：tomato
教师领读单词，学生跟读。

拼读单词：t-o-m-a-t-o, tomato.教师板书。

3．教学potato.
教师把tomato单词中的“t,m”换成“p,t”,单词变为potato,请学生读出单词。

T：What’s the potato like?
请学生试着用语言描述potato的样子，教师提供帮助。

It’s yellow and round. It’s yummy. It’s big….
4．简笔画教学cabbage, green beans, eggplant.
同法教学green beans, eggplant.
5．图片教学fish, mutton, pork, tofu.
教师出示fish的反面图片，学生根据图的轮廓猜是何种食物，引出fish. 师生拼读fish.
同法教学mutton, pork, tofu.
【展示提升】
（二）操练巩固新单词。

1. Missing game.
教师出示一些食物卡，放在讲台上。

让一名学生上台来看一会，然后背向讲台站立，再让另一位学生上台取走一张食物卡，猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。

【设计意图】通过这个游戏，培养学生的记忆能力和快速反应能力。

2．菜谱游戏。

教师用汉语说一种菜品的名称，请学生用英语补充完整。

如红烧——(学生说出)eggplant，凉拌——tomato等。

【设计意图】通过菜谱游戏，充分利用了学生的生活经验，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生感到学习是一种乐趣，取得事半功倍的效果。

3．Let’s chant Potato, tomato,
Potatoes and tomatoes,
I’d like potatoes and tomatoes.
Eggplant, tofu,
Tofu and fish,
I’d like tofu and fish.
What would you like,
What would you like,
What would you like for lunch?
Tell me please, tell me please.
（三）句型教学。

教师出示一张菜单：
T: This is a menu.
What would you like for lunch?
I’d like some tofu, tomatoes and some rice.教师把笑脸贴在喜欢吃的食物旁边。

教师问学生：What would you like for lunch?
学生回答：I’d like some….
学生上来选择自己喜欢的食物，互相交流,并在食物边贴上笑脸贴纸。

听录音学习单词。

1．教师播放录音，学生跟读单词。

2．拼读单词。

教师出示四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词。

Let’s chant
教师播放录音，学生学唱本课时的歌谣What would you like for lunch?复习巩固新单词。

Group work
以小组为单位每个小组一张菜单，学生用句型What would you like for lunch? I’d like some….对话，把笑脸贴在喜欢的菜旁边。

【设计意图】将会话教学融入情景中，让学生通过参与、合作、实践，滚动以往所学的语言内容，提高语言运用能力。

【达标检测】1．游戏：看谁反应快
教师说出有关食物的单词，学生快速抢答其颜色。

如：eggplant-purple，进行小组比赛，看哪一组学生反应最快，给予奖励。

也可转换角色进行，由教师说颜色，学生说出食物名。

四、Emotional Theme（情感升华）
科学饮食，合理搭配，吃出健康和营养。

五、Homework（家庭作业）
1．做调查
以小组为单位调查本组同学的一日三餐，参考句型: What would you like for lunch? I’d like some….
2．抄写本课时的四会单词5遍，并将新学的食物名称教给家长。

Unit 3 What’s your favourite food?
第二课时
【学习内容】
A Let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
【学习目标】1. 能听懂会说“What do you have for lunch today? I have….”并能在情景中正确运用。

2. 能听懂提示语，按照录音内容判断图片的正误。

认读A Let’s talk中的句子。

了解Good to know部分的内容。

了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

【学习重、难点】
教学重点：重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have….
教学难点：句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。

【学情分析】
针对本课时文化背景的学习，要为学生介绍中国表示美好祝愿的美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

【自主预习】生准备单词和句型卡片
1.下发预习案，学生在课前完成。

第二单元已学过What do you have on Mondays? 在原有认知的基础上预习本课时的句型What do you have for lunch today? I have….
句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”容易混淆，分析理解两句的不同意思，正确运用两句型。

2、提前收交预习案，选择不同层次的学生（至少三分之一）进行批阅，了解学生预习情况。

教学过程：
【预习反馈】（5分钟）
1、组内反馈：在组长的指导下，小组成员之间各种方法进行预习效果的检查，把本组能解决的问题及时消化巩固。

汇总小组难以解决的问题，记录在问题卡上。

Guessing game.
教师或学生出示自己编的谜语，请其他学生猜是何种食物。

2、组间反馈：相邻组之间解决预习中记录在问题卡上的问题。

3、教师指导：各小组预习效果不同，教师根据小组要求针对性指导预习反馈。

Let’s sing: What do you have for lunch?
4．自由对话。

教师问学生：What would you like for lunch?
S: I’d like….教师从食物图片中拿出相应的图片交给学生。

依次问答若干名学生。

请拿到词卡的学生带着词卡到讲台前面围着“餐桌”（即讲台）就餐，做出吃的样子。

教师提问问题：What do you have for lunch? 学生根据图片内容回答：I have ….
【合作探究】Let’s try
1．学生看图并创编对话。

可以用What would you like for lunch? 或What do you have for lunch?句型。

2．播放录音，学生判断正误。

引导学生听录音中的关键词。

Let’s talk
（一）教学What do you have for lunch?
1. 由What would you like for lunch? 过渡到What do you have for lunch?
师问学生：What would you like for lunch?
S: I’d like….教师从食物图片中拿出相应的图片交给学生。

依次问答若干名学生。

请拿到词卡的学生带着词卡到讲台前面围着“餐桌”（即讲台）就餐，做出吃的样子。

教师提问问题：What do you have for lunch? 学生根据图片内容回答：
I have ….
2. 根据食物图片练习：What do you have for lunch? I have....
T: I’m hungry now. Are you hungry?
Ss: Yes.
提示学生做出动作并说：I’m hungry.
教师拿出一份午餐图片T: Look. Lunch is ready. This is my lunch.
What do I have for lunch today? Look, I have…and …
What do you have for lunch today?
学生拿出他们的午餐图并回答：I have …and…
（二）教学What about you?
1．请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，其他学生问：What do you have for lunch today? 该生根据单词卡片的内容作答。

游戏进行几组之后，请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。

2．小组间进行连锁问答。

S1: What do you have for lunch today?
S2: I have…. (S2问S3)What about you?
S3: I have…(S3问S4)What about you?
…依次问答。

【展示提升】
练习句型What do you have for lunch today? I have…, …and….
教师出示一个大转盘，上面画有各种套餐，转动转盘，根据指针停留的位置进行问答。

【设计意图】游戏是学生非常喜欢的学习方式，能活跃课堂气氛，让学生通过游戏一起问，可以让每个人都练习这个句型，也使每个人参与与游戏当中。

（四）教学对话Let’s talk
1. 播放录音，学生听录音，跟读对话。

2. 分角色读对话。

3. 替换练习。

Talk and match.
学生两人一组练习，完成Talk and match部分说说连连的活动。

Good to know
出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
找朋友：让学生自制一分营养午餐的菜谱，与他人进行交流。

可参与语言：I have fish for lunch today. Do you have fish/pork…? What do you have for lunch today? 与互相菜谱的学生，结成朋友，彼此交流更多的个人信息。

【设计意图】结合学生的生活实际，体现运用所学英语做事的理念。

同进培养学生健康饮食的习惯。

【达标检测】．Choose the best answer（选择填空）
1. What do you _______ for lunch today?
A. have
B. like C do
2. I have fish and _______.
A. tomatoes
B. tomatos
C. tomato
3. What do you have for dinner? ____________
A. I have fish.
B. I’d like fish.
C.I like fish.
4. What does he have for lunch? ____________
A. He like tofu.
B. He has tofu.
C. He have tofu
5. What do you have for dinner today? ________________
A. We have potato.
B. We have potatoes.
C. We have potatos
【板书设计】
Unit 3 What’s your favourite food?
A Let’s talk
What would you like for lunch today? I’d like ….
What do you have for lunch today? I have….
What about you?
Unit 3 What’s your favourite food?
第三课时
【学习内容】
B Read and Write Group work Let’s sing
【学习目标】
能理解并朗读对话。

能够完成饮食情况的调查。

能听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”。

听、说、认、写本课时四会句子What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.
能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。

能掌握介词on的用法培养学生学习英语的兴趣及自信心。

在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。

【学习重、难点】
教学重点：
1. 听、说、读、写四会掌握句型：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.
2. 听、说、认读句子：Here is our school menu. That sounds good.
3. 能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have For Lunch?”
教学难点：
1.掌握四会句型：What do you have for lunch on Mondays? We have… 并综合运用。

2. 单词sound 的发音及句子“That sounds good.”的含义。

【学情分析】
食物是学生喜欢的话题之一，让学生谈论感兴趣的事情会得到很好的效果。

在课堂上设计让学生喜欢的调查活动，可以培养学生良好的运用语言进行交际的能力。

水果、食物剪图或实物，录音带，录音机，调查表，词卡，教学光盘。

【教学过程】
教学过程：
【自主预习】
生准备水果、食物剪图或实物朗读对话找出疑难点。

【预习反馈】（5分钟）
1、组内反馈：在组长的指导下，小组成员之间利用合适的方法进行预习效果的检查，把本组能解决的问题及时消化巩固。

汇总小组难以解决的问题，记录在问题卡上。

2、组间反馈：相邻组之间解决预习中记录在问题卡上的问题。

【合作探究】1. Play game: “Rock, scissors, Cloth”
先师生，后生生。

要求输的一方说出一种吃的东西的英语名称；接着可以在小组内进行，扩大操练面。

【设计意图】通过学生熟悉的游戏对有关单词进行有效的复习，学生倍感兴趣。

2. Free talk
T: What food do you like?
S: I like…
T: What do you have for breakfast / lunch?
S: I have….
T: What would you like for lunch / dinner?
S: I’d like….
【设计意图】教师可以先开头，然后师生、生生间互相了解三餐的情况。

层层递进的问题活跃了学生的英语思维。

学生在聊天中自然而然在达到了对所学单词和句型的巩固。

3. Let’s sing.
教师播放歌曲“My days of the week”。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
Read and write
（一）分步学习对话中的重点语言
1. 教学What do you have fro lunch on Mondays? I have….
T: What day is it today? What do we have on Mondays?
Ss: It’s Monday. We have….on Mondays.
教师出示一张学校的午餐食谱。

T: This is our school menu. What do you have fro lunch on Mondays / Tuesdays?
Ss: We have….
【设计意图】以学生日常生活为出发点，充分利用现有学习资源，学生乐学。

【设计意图】此活动不仅让学生练习了本课时的重点句型，也培养了学生的良好的饮食观念，更加巧妙地引出了新句子。

（二）教学Read and write
1．教师提问问题：What does Amy have for lunch on Mondays? 学生听录音，回答问题。

2. Watch VCD.
3. Finish the sentences.
（三）活动操练
1. 单词接力赛。

将学生分为四组。

教师先拼读一个单词，如：what,学生根以“t”为开头拼出一个单词，如teacher。

先拼出的学生可为本组加一分。

游戏结束，得分多的
小组获胜。

【设计意图】这一竞赛活动训练了学生的单词记忆能力和快速反应能力。

2．活动：一气呵成
以小组为单位，教师将句型中的单词打乱后发组小组学生，最先拼写完并读出所拼句型的小组为胜者。

3．书写练习。

抄写本课时的四会句型“What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu a nd fish.”
【展示提升】
1.活动：小小故事王
在课堂理解学习的基础上，布置学生在课后根据课文内容自绘连环画，配上简单的英文介绍。

【设计意图】这是一个课外任务型活动，它能培养学生的想象力，锻炼学生的的英语书写能力。

【达标检测】（5——10分钟）
Complete the sentences.（完成句子。

）
1. What would you like ____________________? （午饭）
2. I’d like some___________________.（西红柿和鱼）
3. What do you have for lunch ____________________?（在星期一）
4. We have ____________________.（土豆和豆腐）
5. Do you have ______________________（茄子）on Tuesdays? Homework（家庭作业）
“小采访”
请同学们采访自己的同学或朋友做好采访记录,参考句型：
What do you have for lunch on …? We have…
【板书设计】
Unit 3 What’s your favourite food?
A Read and write
What do you have for lunch on Mondays?
We have tomatoes, tofu and fish.
第四课时
【学习内容】B Let’s learn Let’s chant
【学习目标】
1、能四会书写单词sweet, sour, salty, tasty, fresh
2、能听懂会说It’s tasty. It’s my favourite.
3、能吟唱Let’s chant歌谣
4、知识点：is are单复数运用珍爱生活健康饮食
【学习重、难点】
教学重点：四会单词认读及书写
教学难点：favourite healthy发音能灵活的说出食物的味道
准备：苹果，土豆，盐，鱼玩具，三杯酸甜咸白水，调味盒
教学过程：
【自主预习】
日常口语对话：师生问好T: What do you have for lunch today?
S: I have fish and potatoes
【预习反馈】（5分钟）
1、组内反馈：在组长的指导下，小组成员之间利用合适的方法进行预习效果的检查，把本组能解决的问题及时消化巩固。

汇总小组难以解决的问题，记录在问题卡上。

2、组间反馈：相邻组之间解决预习中记录在问题卡上的问题：
摸一摸游戏：全体学生集体拍手问午饭吃什么，一学生摸布袋里的东西，说对了为本组得分
板书the apples the potatoes the fish the grapes the tomatoes
2、表达自己喜欢什么
I like apples………….
We like apples. Our apples
We-----sweet our------sour
3、拿一个苹果说It’s sweet.拿两个苹果说They’re sweet.
对表现好的学生奖励糖，拨开来吃学生表达It’s sweet.
拿出葡萄说sour, sour, it’s sour
5、师说someone likes sweet food, someone likes sour food. What about salty food?
拿出盐板书salty, salty, it’s salty.
【合作探究】
酸甜咸单词师拿道具生说单词或师说单词生拿道具
尝一尝：师拿出三杯水让学生品尝并表达出味道It’s sweet/sour/salty
7 、拿出tomato-----healthy
鱼玩具fish------fresh
8、编chant
The apples are sweet. Sweet! Sweet! Sweet!
The potatoes are salty. Salty! Salty! Salty1
The grapes are sour. Sour! Sour! Sour1
The fish is fresh. Fresh! Fresh! Fresh!
The tomatoes are healthy. Healthy! Healthy! Healthy!
9、自制salad
师将水果蔬菜现场调制成沙拉，品尝说It’s tasty. It’s my favourite.
按小组每组一个调味盒，调制沙拉，每组表达tasty
【展示提升】
将所有味道食品摆出来，喜欢什么就说
It’s sweet/sour/salty/tasty. It’s my favourite.
【达标检测】练习is are 填空
1、the apples______sweet.
2、The fish______fresh.
3、The grapes_____sour
第五课时
【学习内容】B Let’s try Let’s talk
【学习目标】
能询问别人最喜爱的食物及回答能听懂会说主干句what’s your favourite food?
能表达I like………I don’s like……..
能用It’s…….They’re….表达喜欢的原因
知识点：It’s tasty. They’re sour
【学习重、难点】
教学重点：what’s your favourite food?
教学难点：准确表达喜欢的原因it’s they’re
Sweet sour favourite知识目标：
教具准备：水果图片，肉类图片
教学过程：
【自主预习】
1、完成预习案，在课前完成。

难以解决的问题，记录在问题卡上。

【预习反馈】（5分钟）
1、组内反馈：在组长的指导下，小组成员之间利用合适的方法进行预习效果的检查，把本组能解决的问题及时消化巩固。

汇总小组难以解决的问题，记录在问题卡上。

2、组间反馈：相邻组之间解决预习中记录在问题卡上的问题。

【合作探究】说唱Let’s chant
看并说出pair work蔬菜水果肉类单词
师拿出水果肉类图片表达I like apples. I like beef
1、表达味道
I like apples. They’re sweet.
I don’t like grapes. They’re sour.学生分别表达喜欢和不喜欢，一人说喜欢另一人说不喜欢及原因，激发学生学习热情和个性
3、主干句引入
My favourite-------your favourite
Foot---food
What’s your favourite food?
I like fish/potatoes/beef………
操练句型
师问生答，生问生答，生问师答
1、听Let’s talk录音
【展示提升】
学生表演
听Let’s try录音
【达标检测】练习
1、I like mutton.______tasty. A It B It’s C They’re
2 the potatoes_______salty. A is B they’re C are
3 I like fruit. _____I don’t like grapes. A and B about C but.
4 the ice cream is____ A sour B Sweet C salty
第六课时
【学习内容】B Read and write
【学习重、难点】
教学重点：四会句子
教学难点：food fruit 区分
教学目标
能用三种方式回答最喜欢的食物水果
知识目标
1、能四会书写句子
2、能用两种方式回答my favourite food is/are……..
……….is/are my favourite food.
3、根据自己的体重表达I have to eat……..
4、知识点：is are 健康饮食
教学过程：
【自主预习】
1、学生在课前完成预习案。

【预习反馈】（5分钟）
1、组内反馈：在组长的指导下，小组成员之间利用合适的方法进行预习效果的检查，把本组能解决的问题及时消化巩固。

汇总小组难以解决的问题，记录在问题卡上。

2、组间反馈：相邻组之间解决预习中记录在问题卡上的问题。

【合作探究】
生准备：水果肉类图片
教学过程
最喜爱的食物是什么及回答
拿出一水果图片一肉类图片food fruit
What’s your favourite food. I like fish.
What’s your favourite fruit, I like apples.
2两种回答方式
My favourite food is fish.
Fish is my favourite food.
学生踊跃表达要用三种方式回答
1、拓展
My favourite teacher is….
My favourite colour is …….
My favourite sport is……
My favourite food is…..
My favourite class is ……
My favourite fruit is…….
3、猜zoom , zip, monkey, rabbit, 喜欢什么水果,然后听录音，猜对的奖励
【展示提升】
根据自己的实际情况说I have to eat beef/vegetables.
画出流程图，复述课文
Monkey apples sweet
Rabbit bananas tasty
Zip carrot juice fresh and healthy
Zoom beef heavy have to eat vegetables
【达标检测】
1、monkey likes apples. They’re _______
2 what does rabbit like?__________
3 zip likes_______. It’s fresh and healthy.
排顺序
Are, Bananas, my , fruit, favourite,
fish, My, food, is , favourite.。