万以内数的认识学习单
万以内数的认识知识树
本节教材主要研究加减法的验算方法。出现的是一道例题两种情况，分别是加法的验算和减法的验算。以往加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加减法的验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，体现方法多样化。教材中加减法的验算方法均是以讨论的方法出现的，意在引导大家放手让学生在已有知识经验的基础上，自主探索加减法的验算方法，以体现合作学习的方式在教学中的应用。
02
“一队和二队一共有多少只蜜蜂？”教学时，可引导学生利用迁移规律，独立思考笔算方法，然后全班交流。因为这是第一次学习两个三位数相加的笔算，所以在交流过程中，教师应注意指导竖式的书写格式，借助学具弄清算理，明确算法。
绿点问题”二队比一队少多少只蜜蜂？”可放手让学生独立解决，然后交流，教师要关注学生间的差异，对有困难的学生进行个别指导，帮助其掌握竖式计算方法。
第二个红点是学习两位数减两位数的口算方法。可参照第一个红点的教学建议进行教学。在探索中，学生可能出现与教材提供的不同的算法，交流时让学生说说是怎样口算的。
三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算、估算
01
01
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03
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教材分析
教学目标
教学重难点及突破
教学内容
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教材分析
本节教材包括三位数加减三位数的笔算（不进位、不退位）、三位数加减两位数的笔算（不进位、不退位）、万以内加减法的估算。学习这些内容不仅是对100以内数计算的巩固与提高，而且也是为后面学习多位数的笔算加减法做好准备。经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
数数
教学内容
本课中有两个红点： 1、第一个红点是学习两位数加两位数的口算方法。教材呈现了把算式转化成学生以前学过的“整十加整十”“两位数加整十数”的方法解决，教给学生解决问题的一种策略。学生正确列出算式后，可以采取小组合作的方法，让学生用学具摆一摆，使他们经历探索方法的过程。在多样化的基础上进行适当的优化。
二年级万以内数的认识知识点
二年级万以内数的认识知识点二年级的数学学习中，万以内的数是一个重要的知识点。
以下是关于万以内数的认识知识点及其拓展：1. 数的读法和写法：学生需要学会识别和读出万以内数的数字，同时也要学会正确地书写这些数字。
比如：1234可以读作“一千二百三十四”，也可以写作“1234”。
2. 数的大小比较：学生需要学会比较万以内数的大小。
可以通过数字的位数、数字的大小等进行比较。
例如，比较123和456的大小，可以发现百位数相同，但百位以下的数456比123大。
3. 数的拆解和组合：学生需要学会拆解和组合万以内的数。
比如，将345拆解为300+40+5，或者将300+40+5组合为345。
这样的拆解和组合有助于学生理解数的结构和数的运算。
4. 数的进位和退位：学生需要学会进行进位和退位运算。
当个位数加1后超过9时，需要进位到十位；反之，当个位数减1后变为负数时，需要退位到十位。
例如，将38加1可以得到39，将39减1可以得到38。
5. 数的加减运算：学生需要学会进行万以内数的加减运算。
可以通过拆解和组合的方法，或者通过进位和退位的方法进行计算。
例如，计算345+267，可以拆解为300+40+5+200+60+7，然后逐位相加得到567。
6. 数的应用：学生需要学会将万以内数应用到日常生活中。
例如，购物时计算金额、计算物品的数量等。
通过实际应用，学生能够更好地理解和运用万以内数的概念。
以上是关于二年级万以内数的认识知识点及其拓展。
通过学习这些知识点，学生能够建立起对万以内数的基本认识，并能够进行简单的数学运算和应用。
人教版 二年级下册 第七单元 《万以内数的认识》万以内数的读法
这些数该怎样读？
158
203
750
一百五十八 二百零三
七百五十
写出下面各数。
2个千和5个百。
250
0
4个千和4个十。
404
0
7个千、6个百和3个
760
一。 5个千和9个一。来自3 5009连一连。 六千零三 六千零三十 六千三百 六千三百零三 六千零三十三
三百六十六 二千五百四十
连一连。
540 5440 5004 5040 5400
五千四百 五千零四 五千四百四十 五百四十 五千零四十
04课堂小结
Class summary
这节课你们都学会了哪些知识？ 万以内数的读法
这节课你们都学会了哪些知识？ 万以内数的读法
谢谢大家
人教版 二年级下册 第七单元 《万以内数的认识》
填空。 （1）一千里面有（10）个一百，一万里面有（ 1）0
个一千。 （2）一个四位数，从右边起，第一位是6，第四位
是3，其余各位都是0，这个数是（ 3）00。6
（3）一个一个地数，3000的前面是（299）9 ， 后面是（ 3）00；1一千一千地数，3000的前 面是（ 2）00，0后面是（ ）4。000
哪种读法是 正确的呢？
二百零八 二零八零 二千零百八十
2 0 8 0 二千零八十
这个数是由2个千和8个十组成的。
23 4
中间的一个 0要读出来
20 8 0
末尾的0不 读
这个数是由2个千和8个十组成的。
读作：二千零八十
思考：百位和十位上没有珠子，这个数应该如何读？
哪种读法 是正确的？
二年级数学学科学习单-拨一拨 认识数位顺序、万以内数的读写
二年级数学学科学习单学习内容：拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）学习目标：结合在计数器上拨数的操作活动，会读、写万以内的数。
在多种形式表示数的活动中，了解大数的构成。
学具准备：计数器（也可以自制计数器）任务一：知识回顾1. 读一读，并在计数器上拨数：（想一想：万以内的数中间或末尾有“0”应如何去读）3006 读作：_______________5700 读作：_______________4608 读作：_______________2070 读作：_______________2. 写数：（想一想：写数时中间或末尾的“0”如何去写）四千三百写作：_______________二千零八写作：_______________五千零三十九写作：_______________四千零三十写作：_______________任务二：预习1、看书：P--252、解决预习中的问题：（1）自学试一试问题串1。
看一看，并说一说多位数的构成。
（重点理解：一个多位数是由几个不同的计数单位构成的即就是有几个千、几个百、几个十、几个一组成的）书上都借助了哪些方法来表示2128的？方法一：摆小方块方法二：________________________方法三：________________________（2）自学问题串2。
你能再找个多位数说一说它的构成吗？用自己喜欢的方式试一试。
（先写出一个多位数，再读一读，最后说一说它的构成。
）（3）通过自学，我还没有明白的问题是（记录下来）：任务三：请同学们带着下面的问题观看课程视频，相信认真听课的你一定会有收获。
问题：1、“2128”里面的数字“2”都在哪个数位上，各表示什么意思？2、你会用不同的方法表示多位数吗？任务四：完成练习（提示：掌握不同模型表达数的组成，细致观察，明确计数单位之间的关系）1.一共有多少颗花生：（说一说这个数你是如何写的）2.看图写数：（说一说这个数你是如何写的）3.用算式表示数的组成：（想一想：数的中间或末尾有“0”怎么表示）4287=（）+（）+（）+（）5207=（）+（）+（）2009=（）+（）7080=（）+（）。
小学数学二年级下册一 万以内数的认识数数
一、万以内数的认识数数第1课时教学内容：教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。
教学目标：知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。
过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
情感、态度与价值观：进一步培养数感。
教学重点：认识计数单位“千”、“万”。
教学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。
教学准备：教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
教学过程：一、调查感知、情景引入：1、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么？2、情景引入：教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知：1、回顾旧知：出示小棒，单独1根，1捆10根。
10捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知：教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
认识万以内的数教案
认识万以内的数教案认识万以内的数教案一、教学目标1.能够认识和读写万以内的数。
2.能够根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。
3.能够解决相关问题，如：比较大小、补充数等。
二、教学重点1.认识和读写万以内的数。
2.根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。
三、教学准备1.教学课件和多媒体设备。
2.物品：印有0-9数字的卡片。
3.教具：数学积木。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同数字的卡片和教具数学积木，引导学生回忆和复习个、十、百、千的表示方法和位置关系。
2.新知讲解（30分钟）（1）通过多媒体展示不同的数字和数位的位置关系，引导学生认识和理解。
（2）展示0-9999的数，让学生阅读和读写这些数。
（3）通过多媒体展示不同的数字，让学生根据个、十、百、千的位置关系比较大小。
3.活动与讨论（15分钟）（1）让学生用数学积木组合出不同的数，并互相展示，让其他同学读出这些数。
（2）让学生分组，通过口头问答题，比较给定数的大小。
4.巩固练习（30分钟）（1）通过课堂小练习，让学生根据题目中给出的数，填写比较符号（大于、小于、等于）。
（2）通过课堂小游戏，让学生根据提示和规则，补充数的大小，加强对万以内数的理解和掌握。
5.课堂总结（10分钟）让学生回顾和总结本节课学习的内容，强化对万以内数的认识和应用。
六、拓展延伸可以通过让学生解决一些基于万以内数的实际问题，如求出一段时间的总秒数、计算一些实际物品的数量等，拓展对此知识的应用和理解。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生对万以内的数的认识有了明显的提高，能够较熟练地认识和读写这些数，并能够根据个、十、百、千的位置关系来比较大小。
同时，通过课堂小游戏和实际问题解决的活动，学生的学习兴趣得到了激发，并且巩固了所学知识。
然而，在教学过程中，应该多加强学生的实际操作能力，如通过数学积木的组合和实际问题的解决来加深对数的理解。
二年级数学下册万以内数的认识
二年级数学下册万以内数的认识二年级数学下册《万以内数的认识》主要包括以下内容：一、万以内数的认识万以内数指的是小于或等于一万的数字，如1、10、100、1000、10000等。
学生需要通过观察这些数字，理解它们的大小和意义。
二、数的读法数的读法是指用语言描述一个数字的方法。
对于万以内的数字，读法比较简单，例如：1. 100的读法为“一百”；2. 101的读法为“一百零一”；3. 110的读法为“一百一十”；4. 111的读法为“一百一十一”；5. 1000的读法为“一千”；6. 1001的读法为“一千零一”；7. 1100的读法为“一千一百”；8. 1110的读法为“一千一百一十”；9. 1111的读法为“一千一百一十一”。
三、数的进位在万以内的数字中，有很多数字都是以“9”结尾的，例如9、99、999、9999等。
当这些数字进位时，最低位变成“0”，次低位加“1”。
例如999进位后变成了1000。
四、数的比较学生需要理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，能够通过比较数字的大小来判断大小关系。
例如111大于110，但小于112。
五、数的拆分在解决简单的数学问题时，学生需要将一个数字拆分成几个部分进行计算。
例如，在计算987+23时，将23拆分成20和3，然后分别与987相加，最后再将结果相加。
六、数的应用万以内的数字已经涵盖了我们日常生活中绝大部分的数字，如年龄、身高、长度、重量、温度等。
学生需要通过掌握万以内数字的认识，来应用到实际生活中。
通过对《万以内数的认识》的学习，学生不仅能够认识万以内数字及其特点，还能够掌握数的读法、进位、比较、拆分等基本方法，并能够将数学知识应用到日常生活中。
小学数学《万以内数的认识》教学设计
教学设计
小结：右起第一位是个位，个位上数表示几个一，右起第二位是十位，十位上数表示几个十，右起第三位是百位，百位上数表示几个百，右起第四位是千位，千位上数表示几个千，右起第五位是万位，万位上数表示几个万。
三、巩固练习
1、从数一数：从一千起，一个一个地数到一千零二十。
学生边拨计数器边数数。
2、数一数：从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
学生边拨计数器边数数。
3、数星星，一共有几颗星星？
学生选择合适的计数单位数一数。
四、全课总结
今天我们学会了什么？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
第七单元 万以内数的认识第1、2课时(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识第1、2课时（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够准确、快速地读写万以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，能够正确地进行万以内的数数和计数。
3. 使学生理解万以内数的组成，能够根据数的组成进行简单的数数和计数。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 万以内数的读写2. 万以内数的数数和计数3. 万以内数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、数数和计数、数的组成。
2. 教学难点：数的组成及其应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读写、数数和计数，引导学生进入万以内数的认识。
让学生观察万以内数的特点，发现万以内数的规律。
2. 万以内数的读写（1）让学生自主探究万以内数的读写方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的读写方法，强调读写规则。
（3）学生练习读写万以内数，教师指导并纠正错误。
3. 万以内数的数数和计数（1）让学生自主探究万以内数的数数和计数方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的数数和计数方法，强调注意事项。
（3）学生练习数数和计数，教师指导并纠正错误。
4. 万以内数的组成（1）让学生自主探究万以内数的组成，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的组成，强调数的组成与数的大小关系。
（3）学生练习根据数的组成进行数数和计数，教师指导并纠正错误。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
6. 课后作业（1）读写万以内数。
（2）数数和计数万以内数。
（3）根据数的组成进行数数和计数。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
针对学生的不同特点，采用适当的教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
六、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
针对学生的表现，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
二年级数学万以内数的认识
二年级数学万以内数的认识哎呀，二年级的小朋友们，你们现在要学的数学可有意思啦！今天我们要聊聊“万以内的数”——听起来是不是有点像大冒险的名字？别担心，其实这个话题就像是把大大的数字分成小小块儿，咱们一个一个来搞明白，保准你们能轻松掌握！1. 什么是万以内的数1.1 数字的世界首先，咱们得了解“万以内的数”是什么意思。
你们是不是觉得这些数字就像是玩具里的积木块儿，每一个都能搭出不同的形状？对了，万以内的数就是从0到9999的数字，也就是说，咱们一共有10000个数——哇，这可真不少呢！1.2 数字的结构那么，万以内的数怎么组织的呢？其实，它们分成了几个不同的“层级”。
就像是房子有一层、两层、三层一样，数字也有“千位”、“百位”、“十位”和“个位”。
例如，数字“4567”中的4代表“千位”，5代表“百位”，6代表“十位”，7代表“个位”。
每一个位置的数字都有自己的作用，就像是队伍里的小队员，大家齐心协力才能完成任务！2. 如何认识万以内的数2.1 从小到大学习这些数字，咱们可以先从最小的数开始，逐步变大。
比如，0、1、2……这些是最基础的数字。
接着，咱们可以看看100、200、300等，这些数都是“百位”上的数字。
再往上就是1000、2000、3000这样的“千位”数字。
每一步，咱们都像是在爬楼梯，一步一步向上走。
2.2 读写数字的技巧读数字的时候，别着急，我们可以把数字拆开来读。
比如说“3456”可以读成“三千四百五十六”。
写数字的时候也是一样，咱们可以先写千位的数字，再写百位、十位和个位。
这样一步一步来，就能把数字写得又快又准！3. 用万以内的数做算术题3.1 加减法哎呀，加减法可是大家都喜欢的数学游戏呢！比如说，你有“1234”颗糖，再加上“567”颗，一共就有多少颗糖呢？我们可以把这些数字先按位相加，比如先加个位数，再加十位数，然后是百位数，最后是千位数。
一步步来，最后得出总数就行了。
加减法的关键是要细心，不然小小的数字也会变得像大山一样难以攻克哦！3.2 乘除法乘除法呢，就有点像是乘上了倍数的魔法。
新人教版二年级数学下册《第5课时 万以内数的认识》精品导学案
二年级数学学科（下）第10单元导学指导案课题：万以内数的认识课型：复习课课时：第5课时（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。
（4）九百六十一写作：（）。
（5）从996往后接着数5个数（）、（）、（）、（）、（）。
（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。
9、在（）里填上合适的数。
5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）10、80里面有（）个十。
190里面有（）个十。
11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。
12、填空。
（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。
（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。
（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。
（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（6）按顺序，找规律填数。
102、____、100、____、____、97、____。
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。
13、读写出下面各数。
学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
二年级数学万以内数的认识知识点
二年级数学万以内数的认识知识点对于二班级同学来说“万以内数的熟悉”并非一窍不通，他们在从前学习的根底上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问，有的甚至能够读出万以内的数，这里给大家共享一些二班级数学万以内数的熟悉学问点，欢送阅读!二班级数学万以内数的熟悉学问点一、XXX0以内数的熟悉1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二、XXX00以内数的熟悉1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与XXX0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是XXX，的三位数是999；最小四位数是XXX0，的四位数是9999；最小的五位数是XXX00，的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。
（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算把数看做它的近似数再计算。
二班级数学万以内数的熟悉教案教学目标：1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的爱好。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的挨次，会数、读、写万以内的数。
教学重点：读、写万以内的数教学难点：读、写中间末尾有0的数。
教具准备：计数器学具准备：计数器教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、五个同学分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小好友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮忙我们排排队？让同学到上面排一排并说一说自己排列的理由。
（指导同学按数位挨次表排列）2、个位上显现数字8、十位上显现数字9、百位上显现数字1，并根据数位挨次排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪慧的小好友你能读出这个数吗？同学试着读一读。
三年级下册数学教案《万以内数的认识》 青岛版(五四制)
三年级下册数学教案《万以内数的认识》青岛版（五四制）一、教学目标1.认识和读写带千、百、十、个位数的数字。
2.能用多种方法把10000以内的数拆分为相应数目的千、百、十、个位数，并互相转化，掌握数的位权概念。
3.能用教材提供的数字卡片，辨认组合数和环境数。
4.能在生活实际问题中用所学知识解决问题。
二、教学重点与难点1.重点：认识和读写带千、百、十、个位数的数字，掌握数的位权概念。
2.难点：理解千百十个位上数字的含义，学生的理解和记忆能力。
三、教学方法主要采用情境教学法、探究式教学法和问答式教学法等多种教学方法，通过教师示范、教材阅读、情境设置和问题诱导等方式，帮助学生进行思维、认知和操作的综合训练。
四、教学过程设计1. 导入环节通过播放数字卡片的录像和示范，让学生快速识别并排列4位数字卡片。
学生为观察视频，识别数字卡片，与教师一起讨论数字卡片千百十个位上数字的含义，以及数的排列方式。
导入结束时，让学生知道今天的学习重点就是万以内数的认识。
2. 学习环节a. 认识万以内的数字教师通过收集生活中的实际数字，并让学生排列4位数字，让学生了解数的位权，并记忆数的读法。
教师还可以通过将数字卡片分发给每个同学，让学生互相交流，了解不同组合数字的读法，让学生加深对数字的认识和记忆。
b. 拆分4位数教师可以通过数学卡片，让学生将较小的数字进行组合，形成一个4位数字。
然后让学生用心算和带进位的加法的方法，将4位数字分解为千百十个位上的数字。
教师可以帮助学生理解和记忆位权，如何读写数字。
c. 数的排列组合教师可以将数字卡片分配给学生，让学生组合出规定范围内的数字，并让学生彼此交换以考察学生的理解情况。
还可以将学生分成固定的小组，由小组自行组合，考察学生的创意和操作能力。
3. 温故知新环节教师可以将学生的作业练习出题人，让学生设计并出题，巩固已学知识。
若学生有出错的地方，可以通过口头解释来证实这种错误，并对学生进行有目的的讲解和纠正。
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案教学目标通过本教案的学习，学生能够： 1. 认识和理解万以内数的含义； 2. 能够正确阅读和书写万以内数； 3. 能够使用不同的表达方式表示一个万以内数。
教学准备1.教师准备：白板、白板笔、万位、千位、百位、十位、个位拼图、数字卡片等；2.学生准备：学生练习册、铅笔、橡皮擦。
教学步骤第一步：引入1.教师将白板上的万位、千位、百位、十位、个位拼图摆放好，并用白板笔写出对应的数字。
2.教师提问学生：“你们知道万位代表什么意思吗？千位呢？其他位呢？”引导学生思考和回答。
第二步：认识万以内数1.教师出示数字卡片，上面写有一个万以内的数字，要求学生正确读出该数字，并指出它各位的含义。
2.学生齐读数字，并回答问题。
第三步：阅读和书写万以内数1.教师出示一些数字卡片，要求学生认真观察卡片上的数字，并正确书写在练习册上。
2.学生在练习册上完成相应的练习，并相互检查答案。
第四步：通过游戏巩固记忆1.教师将学生分成小组，每个小组派出一名代表上来拿数字卡片。
2.教师喊出一个随机的四位数，代表学生将自己手中的数字卡片组合成该数。
3.第一个组合完成且正确的小组获胜。
第五步：练习不同的表达方式1.教师出示一个万以内的数，要求学生用阿拉伯数字、汉字和拼音都来表达这个数。
2.学生积极回答，并着重注意拼音的发音。
第六步：反思总结1.教师与学生共同总结本节课所学内容，强化记忆。
2.教师带领学生回答一些简单的概念性问题，以检查学生的学习成果。
3.鼓励学生对自己在本节课上的学习情况进行自我评价，并提出问题。
课后练习1.学生完成教师布置的练习册上的作业。
2.学生自主选择一组数字，写出该数字的不同表达方式。
教学延伸1.教师可邀请学生到超市、商场等地参观，观察和记录价格。
2.教师可设计一些与万以内数相关的游戏或练习，提高学生的学习兴趣。
注：教学过程中需根据学生的实际情况进行调整和灵活安排，确保教学效果的最大化。
《认识万以内的数》生活中的大数
工程技术中
在建筑、航空航天等工程技术领 域，需要对材料、结构等进行精 确的计算和分析，这也涉及到大
量的数值运算。
04
大数的读写方法
大数的读法规则
要点一
总结词
大数的读法规则主要包括数位分级和从高级到低级的原则 。
要点二
详细描述
在读大数时，需要将数位进行分级，一般分为四级，从最 高位开始读起，每读一个数位要适当停顿。同时，在读数 时，要从高级到低级的原则进行，即先读万级，再读个级 ，万级的数要按照个级的读法来读，并在后面加上“万” 字。另外，每一级的数在读的时候要从左向右读，中间如 果有连续的0，只读一个0，每级末尾的0不读。
在学习本单元之前，学生已经初步建立了数的概念，如数的大小、数的顺序等， 为本单元学习奠定了基础。
学习目标
掌握万以内数的读法 、写法、组成和数位 等基本概念。
培养学生对大数的观 察、分析和应用能力 ，提高数学素养。
能够比较万以内数的 大小，并进行简单的 四则运算。
02
万以内的数的概念及构成
数的概念
01
02
03
整数
数是由整数和分数组成的 ，整数包括正整数、0和 负整数。
十进制
数的大小可以用十进制的 位值表示，每一位上的数 值表示该位上所具有的物 体数量。
计数符号
数可以用不同的符号表示 ，例如中文的数字、阿拉 伯数字和罗马数字等。
万以内的数的构成
千位、百位、十位和个位
数的写法
万以内的数由千位、百位、十位和个 位组成，每个位上都有不同的数值。
采用竖式计算，可以更 直观地了解计算过程。
大数除法的方法与技巧
01
02
03
第七单元《万以内数的认识》练习题课件 二年级下册
这个数是( 2486 )，由( 2 )个千，( 4 )个百， ( 8 )个十和( 6 )个一组成。在计数器上表示 这个数。
表示数略
(2)
这个数是( 4008 )，由( 4 )个千和( 8 )个一组 成。在计数器上表示这个数。 表示数略
知识点 2
2．(1)
体会计数的本质，用计数单位数数 并与加法相结合来表达
通过练习深化对计数单位和数的组 成的认识
4．照样子，在( )里填上合适的数。
6846＝6000＋800＋40＋6
7960＝( 7000 )＋( 900 )＋( 60 ) 5009＝( 5000 )＋( 9 ) 9056＝( 9000 )＋( 50 )＋( 6 )
7 万以内数的认识
10000以内数的读、写
知识点 数形结合理解1000以内数的组成及读、
写法 1．给六百三十六个小方格涂上颜色。
略
2．写出下面各数并读一读。
写作：___2_5_7______ 读作：_二__百__五__十__七__
写作：___6_5_0______ 读作：__六__百__五__十___
写作：___3_0_1______ 读作：__三__百__零__一___
易错点
3．读出下面各数。 (1)809 八百零九 (3)1000 一千
(2)890 八百九十 (4)600 六百
4．填一填。 (1)上海东方明珠电视塔高四百六十八米，横线上的数
写作：( 468 )，这个数由( 4 )个百、( 6 )个十 和( 8 )个一组成。 (2)步步高复读机售价509元，横线上的数读作： ( 五百零九 )，它由( 5 )个百和( 9 )个一组成。 辨析：含有零的数的读法和写法容易错。
现在是___9_9_8___,再在个 位上添2个珠子就是 ___1_0_0_0___。
万以内数的认识
2.填一填。
（1）一个数,从右边起第一位是（ 个 ）位, 第二位是（ 十 ）位, 第三位是（ 百 ）位, 第四位是（ 千 ）位，第五位是（ 万 ）位。 读数时，中间有一个0或两个0，只读（ 1 ） 个0,末尾的0（不读）。
2.填一填。
（2）10个一是（ 10 ），10个十是（100）， 10个一百是（1000），10个一千是（10000）。 （3）9587是由（ 9 ）个千、（ 5 ）个 百 、（ 8 ）个十、（ 7 ）个一组成的。
典例1 读一读，写一写。
读作 一千三百二十一
六千八百二十
八三千千五百零八
四五千千零零七七十
写作
1321 36582008 58000007
4070
要点2 口算整百、整千的加减法
整百（千）数加减整百（千）数的口 算方法是什么？
可以先把整百、整千数看成几个百、几 个千，再相加减；也可以把0前面的数 相加减，再在得数的末尾上添上相应个 数的0。
3.读出下面横线上的数。
（1）在东晋及十六国，1丈=245厘米。
（ 二百四十五
）
（2）玛雅历中的“神历”（卓尔金历），每
年260天，晚期的阿兹特克神圣历与此类似。
（
二百六十
）
3.读出下面横线上的数。
（3）从月球上空通过测量我们可以计算出这
个盆地的直径和深度都很大，最大直径处达到
了2500公里，而整个月球的至今才3500公里左
橙子
苹果
香蕉
260千
320千
80千克
（1）橙克子和苹果一克共销售多少千克？
260+320=580（千克） 答：橙子和苹果一共销售580千克。
8.网销助农。各水果一周销售情况如下。
万以内数的认识听课记录
万以内数的认识听课记录万以内数的认识听课记录一、认识万以内数1. 什么是万以内数？万以内数指的是小于等于10000的自然数，包括0。
2. 为什么要认识万以内数？认识万以内数是我们学习数学的基础，能够帮助我们更好地理解和掌握后续学习内容。
同时，在日常生活中也需要用到对万以内数的认识，比如购物、计算时间等。
二、万以内数的分类1. 整数和分数整数是不带小数点的数字，可以是正整数、负整数或0；分数则是带有分母和分子的数字，可以表示小于1的数量。
2. 偶数和奇数偶数指能被2整除的数字，如2、4、6等；奇数则指不能被2整除的数字，如1、3、5等。
3. 质数和合数质数指只能被1和本身整除的数字，如2、3、5等；合数则指能被其他数字整除的数字，如4、6、8等。
三、万以内常见运算1. 加法与减法加法指将两个或多个数字相加得到一个总和；减法则是将一个数字从另一个数字中减去得到一个差。
2. 乘法与除法乘法指将两个或多个数字相乘得到一个积；除法则是将一个数字除以另一个数字得到商和余数。
四、万以内数的应用1. 计算面积和周长在学习几何时，需要计算图形的面积和周长，这就需要用到对万以内数的认识。
2. 计算时间和速度在日常生活中，我们需要计算时间和速度，比如上班路上的行驶时间、车辆行驶的速度等，这也需要用到对万以内数的认识。
3. 购物结账购物时需要结账，这就需要用到对价格和数量的计算，同样也需要用到对万以内数的认识。
五、总结通过学习本次课程，我们了解了什么是万以内数、它们的分类、常见运算及应用。
同时也明白了对万以内数的认识在学习数学和日常生活中都有着重要作用。
二年级万以内数的认识练习课学习单
《万以内数的认识》学习单班级：姓名：小朋友们，你能想办法表示出2308这个数吗？第一关：找找我在哪？（1）736在哪？圈出它的近似数。
736≈（）（2）现在736在哪？圈出它的近似数。
736≈（）（3）3185保留整百数是多少？数轴上怎么标数？3185≈（）（4）3185保留整千数，还能在刚才的数轴上找到它的近似数吗？怎么办？3185≈（）第二关：小小售货员3900元大约1700元 498元 1090元（1）几号电视机最贵？几号最便宜？（2）①号、③号和④号电视机大约多少钱？（3）老师想要买②号电视机，带1700元钱够吗？为什么？①②③④第三关：小小数学家用4颗算珠在简易算盘上画一画，表示出四位数并写出来，看谁写得多。
课后练习1.猜猜我是谁（1）我是最大的三位数，我是谁？写作（）读作（）（2）我是由5个千、6个十和6个一组成的，我是谁？写作（）读作（）（3）我是由0、0、3、3组成的只读一个零的四位数，我是谁？写作（）读作（）2.按规律填数（1）6000、7000、（）、（）、（）。
（2）4450、4500、（）、（）、4650。
（3）（）、3210、3310、（）、3510。
3.最大能填几6840>□849 7843>7□36 63 2<6321 364 <36454.求近似数（1）保留整十数516≈（） 802≈（） 333≈（） 516≈（）（2）保留整百数2085≈（） 516≈（） 4655≈（） 950≈（）（3）保留整千数2085≈（） 5810≈（） 1286≈（） 3550≈（）5.解决问题篮球馆可以容纳6350人，乒乓球馆可以容纳的人数比篮球馆多得多，篮球，在游泳馆可以容纳的人数下面画。
6000人6400人10000人。
万以内数的认识10000以内数的认识第1课时
2 按要求数数。 （1）从两千起，一个一个地数到两千零一十五。
两千、 两千零一、 两千零二、 两千零三、 两千零四、 两千零五、 两千零六、 两千零七、 两千零八、 两千零九、 两千零一十、两千零一十一、 两千零一十二、 两千零一十三、 两千零一十四、 两千零ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ十五。
2 按要求数数。 （2）从五千九百八十起，一十一十地数到六千零九十。 五千九百八十、五千九百九十、 六千、六千零一十、六千零二十、 六千零三十、 六千零四十、 六千零五十、六千零六十、 六千零七十、 六千零八十、 六千零九十。
位，第四位是（千 ）位。
（3）一个数的最高位数是万位，这个数是（五）位数。
2 辨一辨。
（1）十个十是一百，十个一百是一万。
（×）
（2）在数位顺序表上，从右边起第二位是百位，万位在第四位。（ × ）
（3）万和千之间的单位进制是十。
（√）
（4）数位顺序表上从右向左依次是个、十、百、千、万。
（ √）
（5）一千一千地数，十个一千是一万。
一千、两千、三千……九千、__一__万___。 一千一千地数，10个一千是一万。
在计算器上表示一万
在计数器上怎么 一万呢？
整理数位顺序表 数位顺序表
…… 万 千 百 十 个 位位位位 位
1 在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
一千、 一千零一、一千零二、一千零三、一千零四、一千零五、一千零六、 一千零七、一千零八、一千零九、一千零一十、一千零一十一、一千零一十二、 一千零一十三、一千零一十四、一千零一十五、一千零一十六、一千零一十七、 一千零一十八、一千零一十九、一千零二十。
1 在计数器上边拨珠边数数。 （2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。