当前高校体育文化教育的内涵与方式

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新世纪大学校园体育文化的表现形式和内涵

新世纪大学校园体育文化的表现形式和内涵大学校园体育文化是校园文化的有机组成部分，也是社会文化的一部分.在当今知识大爆炸的时代，新世纪多元的社会文化会赋予大学校园体育文化怎样的表现形式？为让读者能对新世纪校园体育文化的具体表现形式有较为全面的了解，本文对大学校园体育文化表现形式进行了分类，对大学校园体育文化的具体表现形式从表层（大学校园体育物质文化）、中层（大学校园体育行为文化、大学校园体育组织文化和大学校园体育制度文化）、深层（大学校园体育精神文化）和延伸层（大学校园体育意识文化）四个层面的六个方面进行了阐述.大学校园体育的物质文化、行为文化、组织文化和制度文化是大学校园体育文化的外在的表现形式，而大学校园体育精神文化和体育意识文化是大学校园体育文化无形的、内隐的表现形式，体育意识文化是新世纪大学校园体育文化的最终落脚点和归宿.良好的大学校园体育文化氛围是体育活动开展的有力保障，是得以实现体育精神文化和体育意识文化的手段.2大学校园体育文化表现形式的分类2.1从组织发动大学校园体育文化的不同主体的进行分类不同大学校园体育文化的发起者和策划者是不同的，根据其不同的发动主体，可以将大学校园体育文化的表现形式分为三种形式：一是官办校园体育文化，二是群体“民办”校园体育文化，三是个体自发的校园体育文化.官办校园体育文化是由党、政、团、学等组织的针对时代的形式特点和学校培养目标所创造的一种具有群体普遍性的校园体育文化的表现形式，比如：校运动委员会、校学生会体育部等；群体“民办”校园体育文化是大学校园热爱体育运动的，思维比较活跃的群体学生自发组织的校园体育文化表现形式，如体育社团、体育俱乐部、体育部训班等；个体自发的校园体育文化，是大学生个体受一定思潮和思想的影响支配而创造传播的一种校园体育文化的表现形式，如Jazz、拉丁、街舞、健美操、瑜伽、街头篮球秀等都曾经被一些前卫的学生接受，并由这些学生掀起大学生参与的热潮.2.2从大学校园体育文化不同层次的表现形式进行分类在长期大学体育教育和训练的基础上，对新世纪大学校园体育文化的具体表现形式形成个人的见解，构思出大学校园体育文化四个层次的表现形式，如图3大学校园体育文化不同层次表现形式的内涵3.1表层表现形式大学校园体育文化表层的表现形式是体育物质文化，主要包括体育建筑物、体育器材和体育服装.大学校园中的体育建筑物主要有室内外体育场馆、体育方面的雕塑等.大学校园体育建筑文化主要体现在体育场馆建筑风格，建筑物的布局等.大学校园的体育器材是指在体育教学和训练中的所需要的器材，如田径系列，体操系列，球类系列，康体健身器材、健身路径器材和攀岩路径所需的物品等.大学生体育服装主要有运动服装（训练服装和比赛服装、体育闲服装等），运动鞋，运动帽，运动袜以及运动挂件、饰品等.体育场地、体育器材和体育服装是学生进行体育锻炼的必不可少的物质基础.一个学校的体育物质文化反映了该校体育文化的底蕴，而一个学校体育物质文化的外在表现形式反映出该校对体育运动的重视程度.在校园体育文化的建设中，物质文化是基础，是保障.学校进行丰富多彩的体育文化活动，离不开物质条件的支持.3.2中层表现形式大学校园体育文化的中层表现形式有：校园体育行为文化、体育制度文化、体育组织文化等.校园体育行为文化指体育知识，体育技战术，体育教学、科研及成果，课外体育运动训练，体育竞赛，课外体育活动，体育宣传及广告等.体育知识包括体育史、体育保健、运动损伤的预防及处理、健康饮水、饮食方式等，体育技战术指个人项目中个人技术和战术的运用、集体项目中个人技术的发挥和集体配合战术的运用；体育教学包括体育课和讲座；体育科研是对体育学科的研究探索；体育宣传及广告的方式有：横幅、标语、宣传栏、学校广播、无线电波、电视传媒等，街舞、滑板、跳极、攀岩、定向运动、嘻哈运动等是时尚校园体育行为文化.校园体育制度文化指体育法规法令、体育规章制度、体育规则等.校园体育组织文化指校运动委员会、校学生会体育部、体育社团、体育协会、体育俱乐部、体育文化节等.人的体育知识丰富能够提高其体育科学素养，有利于养成健康生活方式和体育参与及锻炼效益的提高；课外体育训练、竞赛和体育活动展现了丰富多彩的体育运动项目，增加校园体育运动的氛围，促进校园体育运动的参与率；体育宣传及广告和时尚校园体育行为文化促进了参与主体对体育运动的认识，起到了积极宣传的作用.大学校园体育文化的中层表现形式是以人的体育行为活动或行为的方式表现的，它不像表层文化那样外露，但也不像深层文化那样隐秘，虽然摸不着却看得见或听得到，如体育技、战术、体育组织和体育制度等.校园体育文化的中层表现形式也是衡量一个学校体育活动开展好坏的标准.3.3深层表现形式大学校园体育文化的深层表现形式指校园体育精神文化，如体育运动中的团结协作、顽强拼搏、激励创新、公平竞争、爱国主义和奥林匹克等精神.在体育运动中通过自我锻炼、自我挑战而拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求，这种乐观积极的生活态度是体育精神文化的体现，在现实的生活中使参与主体拥有完全自信和战胜一切挑战强大动力.校园体育文化的深层表现形式是以人的精神形态表现的，是无形的、内隐的且不易察觉的，它是蕴藏在人们头脑中的各种体育观念及信仰，是校园体育文化的核心层.3.4大学校园体育文化的延伸层表现形式大学校园体育文化的延伸层表现形式是指校园体育意识文化，包括：校园体育文化参与主体的参与运动意识、体育竞赛意识、终身体育意识、观赏体育竞赛意识、体育文化修养、体育消费意识等.参与主体良好的体育意识文化的形成是建立在校园体育物质文化、体育行为文化、体育组织文化和体育制度文化、体育精神文化的基础上的，前三个层次的体育文化开展的越好对体育意识文化的影响越大，更有助于体育意识文化的形成.大学体育的最终目标是实现学生终身体育的意识，也是学校体育的最好落脚点和归宿.只有加大校园体育物质文化的建设，广泛的开展校园体育行为文化，营造出浓厚的校园体育文化氛围，才得以实现延伸层的校园体育意识文化.4小结大学校园体育文化是在长期的体育教学实践过程中逐步形成的，更是在大学广大老师和学生共同参与下形成和发展起来的[4].大学校园体育文化四个不同层次的表现形式内涵丰富，对大学校园的主体和客体产生积极影响.在创建和完善大学校园不同层次的体育文化的过程中，要以表层的校园体育物质文化建设为基础，以中层的内容丰富的体育活动开展为手段，以深层的校园精神文化的培养为核心，以延伸层的校园体育意识文化的形成为归宿，营造出高品位的、内容丰富新世纪的大学校园体育文化活动，满足参与主体不同层次的需求.。

加强高校体育文化建设

从广义上讲，高校体育文化是全体师生员工在高校现存环境中，高校体育教育、习和活动等过程中创造出来的物质在学与精神的所有内容。从狭义上讲，高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，各种体育活动中相在互作用创造出的高校文化形态之一。包括体育精神、育的价体值观念、育道德、体行为和体育能力，是高校这一特殊社区的体育群体意识。高校体育文化是一个内涵广泛、统开放的文化系形式。该系统可分为三个层面：第一层是精神层面，主导地居
关键内涵：能功
高校体育文化的内涵高校体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和，自身有着深刻的内涵和丰富的外延。首先它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群；其次它又与竞技体育、众体育等一起组成了广义的体育群文化群。
２Ｏ１９０
体育世界．术学
加强高校体育文化建设
韩志勇
摘要：校校园体育文化，校园中一种特殊的文化现象，校园文化的重要组成部分。加强高校校园体育高是是文化建设，于塑造大学生的健康体质和完整人格，养终身体育意识，对培营造良好的校园文化氛围以及全面推进素质教育，具有重要意义。都

浅析高校校园体育文化的内涵、功能与建设

ｐｐｒｌｏｓｉｔａｕｐｒｕｔｒａｉｇｎｕｃｉｎｎｏｓｕｉｈｄａｓｔｄｖｌｐｉ，ｅｒｈａｅｏｋｎｏｃｍｐｓｓｏｔｃｕｅｍｅｎｎｓａｄｆｎｔｓａｄｅｍｅｐｗｔｔｅｉｅｌｏｅｅｏｓｌｏｈｔｎｉｃｉａｄｔｕｏｐｏｔｈｏｒｈｎｉｅｄｖｌｐｎｆｈｔｄｎｓｔｈｓｔｒｍｏｅｔｅｃｍｐｅｅｓｅｅｏｍｅｔｏｅｓｕｅｔ．ｎｖｔＫｙｗｏｄｕｉｅｓｔｅｒｓ：ｎｖｒｉｙ；ｃｍｐｓｐｒｃｔｒ；ｍｅｎｎｓｏｙｓｃｏｏｙｅｒｉｇｉａｕ；ｓｏｔｕｕｅｌａｉｇ；ｂｄ；ｐｙｈｌｇ；ｌａｎｎ；ｌｅｆ
冉婷
ＲＡＮｎＴｉｇ
摘
要：高校校园体育文化是体育文化的重要构成部分，也是校园文化中影响最广泛的、最富有特色的一
种文化。高校校园体育文化展示着一个学校的精神风貌和文化氛围，它对学生的思维观念、身心发展、学
习生活等都具有重要意义的影响。本文就高校校园体育文化的内涵、功能进行了探讨，出了高校校园体提育文化建设的方法。为进一步丰富校园文化，促进学生全面发展献力。
中图分类号：：０５— ２６２１）５— １９— ２１００５（０２００００
ｄｉ１．９９ｉｉｎ１０ｏ：０３６／．ｓ．０５—０５．０２０．４ｓ２６２１．５０７
１校园体育文化内涵

普通高校体育文化教育的内涵与方式

现代社会生活的人服务。
关键词：育文化；育文化教育；体体内涵；方式
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出将 “ 加强学生的心理健康教育，养学生培坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力 ” 为造就新世纪合格人才的重要教育使命。体育作教育是最鲜明体现这一使命的最直接的学科。因此，要想发挥体育的教育功能去塑造人、务人，必须确立正确的理服就念。育文化教育作为学校体育教育的主要目标是当今确立体正确体育教育观的关键所在。１对于文化、育文化的理解、体在不同年代及不同的国度地域，们对文化研究的侧重人点不同．不论人们从哪个角度研究文化，是围绕着人与文但都化展开的。体育是人的身体活动方式，说有生理的自然性，虽但人的身体活动一旦纳人社会关系体系，开始履行一定的便社会职能并为各种形式的人类活动所利用，以说体育必然所是文化性的，产生了体育文化。由此１１文化的含义．、 “文化 ”一词，中国古代思想史上出现得很早，在它是由 “人文化威 ”一词简化而来，本上是指对人施以文治教化，基把新生的本来不懂事理之人培养成为有教养的人的过程。［】于文化的定义，国文化学家泰勒认为 “ 化是一个１关英文复杂的总体，括知识、包信仰、艺术、道德、法律、俗，风以及人类在社会生活里所获得的一切能力与习惯。”美国文化人类学家克罗伯和克拉享提出 “文化是包括各种外显和内隐的行为模式，它通过符号的运用使人们习得及传授，并构成人类群体的显著成就。 ”我国《辞海》吸收了《苏联大百科全则书》的说法，从广义和狭义两个不同的方面为 “文化 ”下定义，义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精广神财富的总和。狭义指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。

高校体育文化“三位一体”教育模式构建

体育教育学高校体育文化“三位一体”教育模式构建曲美儒周浩大连海洋大学摘要：高校体育文化在校园文化建设、培养大学生精神面貌及行为习惯、促进高校体育教学连续性与发展等方面具有重要的意义。

为推动高校体育文化教学，本研究探索建立教师指导、实践体验、环境熏陶“三位一体”的高校体育文化教育模式，提出具体构建路径，为高校体育文化教育的实施及推动高校体育教学改革提供有益的参考和借鉴。

关键词：体育文化；“三位一体”；高校；教育模式学校体育文化是以校园为主要载体和空间，以师生为主体，以学校体育文化活动为主内容的一种群体文化，是校园文化的重要组成部分，发挥着校园文化对学生产生潜移默化的影响的共性功能，同时又具有与其他校园文化组成部分不一样的价值与意义。

高校体育文化在当前高校“立德树人”教育目标实现中及当前高等教育改革中具有重要的作用，构建好高校体育文化及教育模式是促进大学生身心健康发展的重要举措和可行途径。

但是，在当前的高校体育中，存在忽视体育文化建设的作用的现象。

因此，本文从体育文化的视角出发，从教师引导、实践体验和环境熏陶三个方面构建高校体育文化教育模式，为加强高校体育文化育人功能的实现，推进高校体育教学改革，促进大学生全面发展提供有益参考。

一、构建意义“三位一体”高校体育文化模式强调从教师、学生、环境三个方面入手，改变高校传统体育文化隐性、单一的传播形式，强调教师和学生双向的互动及环境熏陶，改善当前体育文化教育自由接受式的弊端，主要意义体现在以下三个方面。

(一)推动建设健康积极向上的校园文化体育作为校园文化的有机组成部分。

体育及体育精神内在的包含了公平、公正、公开及凝聚力、体育道德、体育审美、挑战自我、追求卓越等价值理念和价值追求。

体育文化能扩充、提升校园文化的品位和内涵，将体育文化中的优秀精神和元素注入到整体校园文化中，推动营造高雅、积极、优美的校园文化。

(二)帮助大学生塑造良好的精神面貌及行为习惯当前，部分大学生养成了一些不良的行为习惯，比如过度沉迷于网络，依赖手机等电子产品，很少参与体育锻炼及户外活动，意志力不强，缺乏吃苦耐劳的精神，如此种种对于大学生未来的成才及走向社会都是不利的。

浅析大学校园体育文化

科技信息．
音体美
浅析大学校园傩胄文化
重庆交通大学体育部敖灿
［摘要］大学校园体育文化是大学校园文化的一个重要组成部分构建一个科学合理的大学校园体育文化对于拓宽大学生的视野、养大学生的人文道德素养有着重要的意义。本文就大学校园体育文化的内涵以及如何构建大学校园体育文化提出了一些看培
（上接第２２页）３并融人到教材之中，这样可使学生在体育运动中既提高了语言运用能力，又在语言练习中加深了对技术要领的理解和印象，高了他们参与体育锻炼的积极性和自觉性。提２５加强师资力量的建设．当前，阻碍体育双语教学顺利开展的困难很多，主要集中在体育双语师资缺乏、体育双语教材、不足等方面，中，教参其师资缺乏是最主要的方面，因此，开展体育双语教学的学校一要制定出双语教学的阶段性目标，并且要编制出校本英语课程，定期组织教师开展英语基本能力的测试、考核与比赛，加强双语师资的引进，并且要鼓励青年教师进行英语专业文凭的进修。２６教学与科研相结合．加强校内教师之间教学经验、教学方法等方面的交流，积极架设与其他兄弟院校之间双语课程教学经验交流与沟通的桥梁，取长补短、优势互补，共享教育资源。同时，要大力提倡教学与科研紧密结合，时俱与进，强调科研为教学服务、加大体育双语教学科研的力度，注重实践经
、
大学校园体育文化的特征
大学校园体育文化是大学校园文化的一个重要组成部分，它是以师生为主体，以体育课程和课余体育活动为主要内容，以大学校园范围为主要活动空间，以大学精神为核心的一种文化。大学校园体育文化是

校园体育文化的概念及内容

校园体育文化的概念及内容一、前言随着社会的发展，人们对于身体健康的重视程度越来越高。

而校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，也受到了广泛关注。

本文将从概念、内容、意义等方面全面探讨校园体育文化。

二、概念校园体育文化是指在学校教育中，通过各种形式的体育活动和竞赛，培养学生健康向上的精神风貌和良好的身心素质，促进学生全面发展和社会适应能力提高的一种教育形式。

它不仅包括课堂上的体育教学，更重要的是课外活动中各种形式的体育锻炼和竞赛。

三、内容1. 课堂教学课堂上的体育教学是校园体育文化中最基础也是最重要的部分。

它包括了各种运动技能和理论知识的传授，如足球、篮球、排球等项目技术训练以及运动生理、运动心理等方面知识的讲解。

通过课堂教学，学生可以系统地掌握各项运动技能和理论知识，为日后的体育锻炼和竞赛打下坚实的基础。

2. 体育锻炼体育锻炼是校园体育文化中最广泛也是最普及的部分。

它包括了各种形式的体育活动，如晨练、广播操、游泳、跑步等。

通过体育锻炼，学生可以增强身体素质，提高抵抗力和免疫力，预防各种疾病的发生。

3. 竞赛活动竞赛活动是校园体育文化中最具有挑战性和激励性的部分。

它包括了各种类型的比赛，如田径比赛、球类比赛、游泳比赛等。

通过竞赛活动，学生可以锻炼自己的意志品质和勇气精神，在竞争中不断提高自己，并获得成就感和自信心。

四、意义1. 培养健康向上的精神风貌校园体育文化可以培养学生健康向上的精神风貌，使他们具有积极向上的心态和乐观的人生态度。

在体育锻炼和竞赛中，学生可以感受到运动带来的快乐和成就感，从而更加热爱生活、热爱运动。

2. 提高身心素质校园体育文化可以提高学生身心素质，增强身体健康水平。

通过各种形式的体育活动和竞赛，学生可以锻炼自己的身体素质，并培养良好的心理素质，如意志力、毅力等。

3. 促进全面发展校园体育文化可以促进学生全面发展。

通过各种形式的体育活动和竞赛，学生不仅可以锻炼身体素质，还可以培养自己的社交能力、协作能力、创新能力等。

高校体育文化“三位一体”教育模式构建

高校体育文化“三位一体”教育模式构建随着社会的发展和人们生活水平的提高，高校体育文化教育的意义日益凸显。

高校体育文化教育不仅培养学生的体育素养，提高学生的身心健康水平，还能够培养学生的品德修养和人文素养，提升学生的综合素质。

高校体育文化教育不仅仅是一种举重若轻的课程设置，更是需要建立起一套科学完善的教育模式，以促进学生全面发展。

高校体育文化教育的核心是“三位一体”，即体育、文化和教育相互融合，相互促进，实现协调发展。

具体来说，高校体育文化教育的“三位一体”模式包括以下几个方面。

体育文化要与传统文化相融合。

高校体育文化教育应该借鉴和传承中华民族传统文化的精髓，将传统文化元素融入到体育教育中去。

比如在传统节日活动中，可以组织一些体育竞赛，如骑马射箭、拔河比赛等，既能锻炼身体，又能感受传统文化的魅力。

体育文化要与现代文化相融合。

现代社会的发展带来了众多新兴的体育项目和文化元素，高校体育文化教育应该及时捕捉这些新趋势，不断丰富体育文化的内涵。

比如可以引入一些流行的运动项目，如健身瑜伽、街舞等，让学生更好地接触和了解现代体育文化。

体育文化要与学科教育相融合。

高校体育文化教育应该与各学科教育相互渗透，相互促进。

通过将体育元素融入到各学科的教学中去，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

比如在物理实验中引入一些体育运动的元素，可以使学生更加深入理解力学定律；在语文课堂上通过体育故事的讲述，可以培养学生的阅读兴趣和思考能力。

体育文化要与艺术教育相融合。

艺术教育是培养学生审美情操和文化素养的重要途径，高校体育文化教育也应该与艺术教育相结合。

通过组织艺术与体育的结合的活动，如舞蹈表演、乐器演奏等，可以培养学生的审美能力和艺术表现力。

高校体育文化教育的“三位一体”模式是建立在体育、文化和教育的相互融合基础上的，是一种全面发展学生多方面能力的教育模式。

只有通过这种模式，才能真正实现体育文化教育的目标，培养出既身体健康又具备人文素养的高素质人才。

1校园体育文化

校园体育文化校园体育文化作为学生生活中不可或缺的重要组成部分，扮演着促进学生身心健康发展、培养团队合作精神和个人品质的重要角色。

校园体育文化不仅仅是一种运动方式，更是一种精神风貌和道德观念的传承。

体育文化活动的意义校园体育文化活动对学生具有积极的影响。

首先，通过参与各种体育文化活动，学生可以增强体质，提高身体素质，预防疾病。

其次，体育文化活动有助于培养学生的团队精神、合作意识和竞争意识，提高学生的集体荣誉感和成就感。

最后，校园体育文化活动能丰富学生的课余生活，缓解学习压力，促进身心健康的发展。

校园体育文化活动的形式校园体育文化活动形式多样，包括体育比赛、运动会、体育团队组建、运动社团等。

在校园中，学生可以通过参加校内运动会、校际比赛等活动来展示自己的体育才华，争取荣誉。

学校也可以组建各类体育团队，如篮球队、足球队等，通过训练和比赛来提高团队协作能力。

此外，学校还可以鼓励学生参加各种体育社团活动，如瑜伽社团、登山社团等，丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好。

学校体育文化建设的重要性学校体育文化建设是学校发展的重要组成部分。

通过建设丰富多彩的体育文化活动，学校可以提高学生的体育素养，培养学生的健康理念，促进学生身心健康的全面发展。

同时，体育文化活动也有助于增强学校文化软实力，提升学校的知名度和影响力。

因此，学校应该加强对体育文化建设的投入，不断丰富校园体育文化活动的内涵，打造具有特色的校园体育文化。

校园体育文化的未来展望随着社会的不断进步，校园体育文化将迎来更加广阔的发展空间。

未来，学校应该更加注重校园体育文化活动的创新和多样化，不断丰富体育文化活动的内容和形式，满足学生多样化的体育需求。

同时，学校也可以通过将体育文化活动与校园文化建设相结合，推动校园文化的全面发展。

最终，校园体育文化将成为学校教育的重要组成部分，为学生创造更加丰富多彩的成长环境。

校园体育文化活动的开展，不仅有助于学生的身心健康发展，也有助于学校办学水平的提升。

加强高校校园体育文化建设

加强高校校园体育文化建设摘要：高校校园体育文化，是校园中一种特殊的文化现象，是校园文化的重要组成部分。

加强高校校园体育文化建设，对于塑造大学生的健康体质和完整人格，培养终身体育意识，营造良好的校园文化氛围以及全面推进素质教育，都具有重要意义。

学校体育教育的过程不仅需要在培养目标、课程体系、教学方法、教学管理制度等方面进行改革，而且需要积极开展校园体育文化建设，努力营造良好的校园体育文化环境。

因此，开展校园体育文化建设的探讨，对于培养在校生的终身体育意识，建立养成体育锻炼习惯都有着非常重要的作用。

关键词：高校体育文化1、校园体育文化的内涵及意义校园体育文化系统可分为物质文化、精神文化和制度文化三个方面。

其中，物质方面包括校园的体育建筑、场地、环境、器材，校园的绿化环境、雕塑、报栏、橱窗和师资队伍等；精神方面是校园体育文化的本质和核心，主要体现在师生的体育意识、体育观念、体育精神、体育风尚、体育道德等方面；制度方面是校园体育文化的组织形式，为校园体育文化的建设和发展提供保障。

在校园体育文化发展壮大的过程中这三个方面相辅相承，构成了一个整体。

它们相互联系，相互促进，共同发展。

高校体育文化建设以体育物质文化建设为依托，体育制度文化建设为表征，体育精神文化为核心，反映着高校师生整体的体育精神风貌。

多数高等院校只注重对学生理论知识和专业技能的培养，而忽视了学生德、智、体、美、劳全面发展，特别是没有充分认识到体育文化在高校素质教育中不可替代的作用。

2、加强高校校园体育文化建设（1）以人为本，促进精神文明建设。

在社会主义市场经济进一步发展的新形势下，大学生在接受新思想、新观念的洗礼时，也不可避免地受到某些陈旧、消极、腐败思想的冲击，这就需要教育工作者在教学任务繁重的情况下，不忘教书育人。

在物质文明发展的今天，人们逐渐富有，体育文化成为一种时尚，最易被现代大学生接受，教师应以体育文化建设为载体，促进高校精神文明建设。

浅析高校校园体育文化的内涵与构建

1742013年第28卷第3期南昌教育学院学报体育研究收稿日期：2013-02-20作者简介：李尚胥（1982-），男，广东增城人，讲师，从事体育教育向的研究。

一、高校校园体育文化的内涵要了解高校校园体育文化的内涵，就必须先了解校园体育文化的概念。

随着时代的发展和教育的进步，越来越多的学者开始将研究视角定位于校园体育文化身上，很多学者也对其概念予以了界定，这使得到目前，我国校园体育文化的概念仍没有一个统一的定论。

众位学者各执一词，众说纷纭，下面以时间为轴，列举几个常见的校园体育文化的概念。

1999年，朱柏宁在《体育与科学》上发表了一篇名为《校园体育文化探析》的论文，文中对校园体育文化的概念予以了论述。

朱柏宁认为，校园体育文化有广义和狭义之分。

广义的校园体育文化指的是学校所有师生在体育教学、体育锻炼、体育赛事、体育设施建设过程中所创造的体育物质财富和精神财富。

而狭义的体育文化则指的是在校师生的体育理念和体育意识。

综合这个概念，朱柏宁认为，所谓的高校体育文化就是在高校这一特定范围中，师生在体育实践过程中所创造的物质财富和精神财富。

2001年，刘林箭在《浙江体育科学》中发表了一篇名为《对现代高校校园体育文化的理性认识》的论文，他认为校园体育文化是特定文化下的亚文化，是从社会文化中衍生出来的，以校园为空间，以学校师生为主体，通过体育运动和多种多样的锻炼形式所表现出来的文化形式。

校园体育文化可以分为表层、中层和深层三个层次。

所谓的表层，主要是校园中的体育物质或者物化的体育形态，如体育建筑、体育设施等。

而中层的校园体育文化是校园中师生的行为方式和体育活动，如体育技能或体育制度等。

深层的校园体育文化则是指隐藏在人的意识形态中的体育思想、观念等。

2002年，郑颂平、李宏图、舒华成在《四川体育科学》中发表了《21世纪中国高校校园体育文化走向》一文，文章对校园体育文化的概念也进行了论述。

在他们看来，校园体育文化是在校园范围内所表现出来的一种特殊的体育文化氛围，是体育教师在体育教学和体育研究实践过程中所创造的所有的物质财富和精神财富的总和，也就是说校园体育文化产生于校园体育教学、体育活动、体育训练、体育赛事和体育设施建设等活动，它以学生为主体，以体育运动为主要内容，以学校为空间，以体育观念和精神为特征。

论高校体育文化的内涵及其构建

一
过身体力行，不断增强自信，在挫折磨练中追求成功，进而
认识自我，现自我，进自身素质的全面发展和提高。其表促四，神文化形态，精主要反映体育的观念、神、德风尚、精道知识等，及到学生的理想追求、念转变、德修养、格塑涉观道人造、为自律、律约束等各个方面。它一经形成就成为校行纪园的向心力和凝聚力，有明确的指向性，响和规范每个具影学生的思想和行为，定他们的价值取向和思想品质的形决
成，为激励学生奋发向上的精神力量。文化从本质上说，成既表现为特定的行为方式和模式，又表现为某种观念和追
种群体文化。它是人们在教学和科研实践过程中所创造
的体育精神财富和物质财富的总和，也是学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中
学生的运动需求，学生在怡然自得的运动中增强体质，使提
高运动技能，养自信。再次，现在丰富的形象中。如一培呈个运动员拼搏的雕塑体现力量的勃发，一个体育名人的雕塑呈现出一段动人的故事。学生在与其反复 “ 视 ” 和对 “ 读 ” 中不断得到美的熏陶和人格的感染。其二，制度文解

高校校园体育文化结构和内容分析

高校校园体育文化结构和内容分析0前言高校校园体育文化是校园环境下的一种独特文化，是校园文化的重要组成部分。

而倡导什么样的校园文化是一所高校发展的重要研究课题。

对高校校园体育文化的氛围、环境、活动，以及相应的法规和制度等文化因素开展研究，加强其对学生体育影响，以促进学生身心的全面发展，对于建设培养全面发展、综合发展人才的校园文化有着十分重要的作用。

1高校校园体育文化的内涵1.1体育文化的内涵体育文化反映了一个时代、一个民族、一个国家在体育方面的特征，并通过这种文化影响人们的体育行为、价值观等。

曼德拉指出“体育具有改变世界的力量”道出了体育最深厚的力量；萨马兰奇则认为“在世界的五种通用语言——金钱、政治、艺术、性爱和体育中，体育尤其引人入胜”吸引无数人们对体育展开追求。

著名学者卢元镇将体育文化界定为：“体育文化，是关于人类体育运动的物质，制度，精神文化的总和[1]。

”所谓体育文化，是人类自身需求的一种反映，是一切体育现象和体育生活中体现出来的特有的文化现象。

也就是说，当人们在开展体育生活和实践的过程中，为追求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性、保健性等体育手段，以身体形态变化、运动器械、动作技能、意志转移、精神变化等一切有形和无形的具有运动属性的文化，也包含体育本身所形成的一切物质和精神的总和。

1.2校园体育文化的内涵校园体育文化是建立在一所高校的师资、环境等软硬件条件上的由全体师生共同创造的一种独特的文化形式，它是校园体育物质、精神等多方面的总和。

校园文化犹如校园精神文化的躯干支持着以学术文化为首的校园精神文化。

它拥有深刻的内涵和丰富的外延。

它是校园文化中不可或缺的一部分，它通过体育与人文精神的结合，使人拥有良好的体魄和优良的道德，从而进一步促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，的校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。

最终实现学校教育的目标——人的全面发展[2]。

体育教育应该如何与文化教育相结合？

体育教育应该如何与文化教育相结合？体育教育与文化教育的深度融合：构建全面发展的育人体系近年来，教育界对体育教育与文化教育的融合发展认识较低。

从教育专家的角度判断，两者并非各自独立，而是相辅相成、相互促进的。

将体育教育与文化教育深入融合，可以形成完整全面发展的育人体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、体育教育的文化内涵传统观念认为，体育教育侧重于身体素质的训练，而文化教育则侧重于知识、技能和人文素养的培养。

但体育本身蕴含着丰富的文化内涵，它不仅仅是技术和技巧的训练。

古代奥运会不仅仅是体育竞技，更是人类文明的盛会，体现了公平竞争、友谊第一的精神内核。

现代体育运动也承载着众多文化元素，如中华民族的精神、团队合作、竞技精神等等。

二、文化教育的体育价值文化教育也不仅限于书本知识的学习，其体育价值同样不可忽视。

体育活动可以丰富学生的精神世界，培养其审美能力、创造能力、协作能力、竞争意识等。

通过组织体育运动，学生可以学习团队合作、遵守规则、尊重对手，并从中获得自信、勇气和积极向上的心理品质。

三、紧密融合的路径将体育教育与文化教育紧密融合，需要从多个维度进行探索和实践。

1. 课程整合：以文化为载体，将文化元素融入体育课程的设计和教学中。

例如，在体育课上学习民族传统体育项目，或是从体育运动的实践中理解文化历史和社会现象。

2. 活动联动：加强学校的文化活动，陆续开展体育主题活动。

例如，举办运动会、体育节等，并将文化元素融入其中，如以传统文化为主题的运动会，或以体育运动为载体的文艺表演。

3. 校园环境营造：打造充满文化气息的校园体育环境，如建成运动场馆、文化墙，举办体育文化展览，将体育与文化融为一体。

4. 师资队伍建设：加强体育教师的文化素养和文化知识的学习，鼓励教师将文化元素融入体育教学中；同时，也需要文化学科教师学习体育知识和技能，以便于在课堂教学中融入体育元素。

四、融合发展的价值将体育教育与文化教育深度融合发展，可以全面提升学生的综合素质，其价值主要体现在：1. 进一步促进全面发展：不仅注重身体素质的提升，更重视学生文化素养和精神品质的培养，使其成为德智体美劳全面发展的优秀人才。

体育教育应该如何与文化教育相结合？

体育教育应该如何与文化教育相结合？体育教育与文化教育是教育体系中的两大重要支柱，它们表面上看似独立，实际上关系密切，彼此融合才能共同促进学生的全面发展。

该如何将体育教育与文化教育紧密衔接，培养既强健体魄又富含文化素养的未来人才，是当代教育工作者需要深刻思考的问题。

一、体育教育是文化教育的载体体育运动本身蕴含着丰富的文化内涵，是民族精神、社会文明、历史积淀的重要体现。

将文化元素融入体育教育，可以使体育成为文化传播的有效载体：1. 弘扬民族文化，增加文化认同：民间体育项目，如武术、太极拳、民族民间游戏等，支撑着中华民族的文化基因和精神内核。

将这些项目纳入体育课程，可以使学生了解中华文化的精髓，提高民族自豪感和文化认同感。

2. 培养和训练审美情趣，提高文化素养：体育运动的优美姿态、技巧展示、竞技精神等，都体现着一定的艺术性和审美价值。

通过体育基础教学，可以培养学生的审美意识、艺术鉴赏能力，提升文化素养。

3. 传承历史文明，促进文化交流：体育运动的发展与社会发展息息相关，蕴含着丰富的历史文化信息。

通过学习不同地区之间的体育项目背后的文化故事，可以使学生了解不同文化背景、历史演变，促进文化交流。

二、文化教育为体育教育汇聚活力文化教育可以丰富体育教育内容，提升体育教育的内涵和价值，赋予体育教育更深层的意义：1. 更深入地理解体育精神：文化教育可以指导学生理解体育运动背后的精神内核，如公平竞争、团队合作、坚韧顽强等，使其更深刻地理解体育精神的意义。

2. 提升体育道德和素养：通过文化教育，可以指导学生了解体育伦理规范，重视培养体育道德，提升体育素养，使其在组织体育活动中展现出良好的行为规范和道德风尚。

3. 拓展体育教学内容：文化教育可以为体育教学提供丰富的素材，将文学作品、历史故事、艺术作品等与体育活动结合，拓展教学内容，提升学生学习兴趣和积极性。

三、体育教育与文化教育融合的具体路径1. 形成完整融合课程体系：将体育与文化教育内容整合，开发凝练课程，例如“中华武术与传统文化”、“奥运精神与人类文明”等，使学生在学习体育的同时，也能学习文化知识。

体育教育应如何与文化教育相融合？

体育教育应如何与文化教育相融合？体育教育与文化教育表面上看来独立，实际上却相辅相成，两者融合缺一不可。

体育教育注重实际身体素质的提升，培养健康积极的生活方式；文化教育则注重精神世界的充实，塑造完善的人格。

如何将两者有效融合，构建全面发展的人才，是现代教育的重要课题。

一、体育教育融入到文化教育，丰富文化内涵文化教育涵盖历史、文学、艺术、科学等多个领域，体育教育可以将其融入其中，丰富文化教学内容，提升学生对文化的理解和感知能力。

1.历史文化与体育加强：通过讲述体育项目的起源、发展史，可以介绍不同文化背景下的体育竞技，将体育活动与历史文化有机结合，使学生在运动中能感受到历史的厚重，理解文化的差异。

例如，学习古代奥运会，可以让学生了解西方体育文化的发展历程。

2.文学艺术与体育增强：将体育与文学、艺术结合，可以激发学生的审美情趣，重视培养他们的艺术素养。

例如，通过诗歌赏析体育赛事中的优美动作，创作体育题材的绘画、音乐等作品，可以提升学生的艺术鉴赏能力。

3.科学知识与体育结合：通过解释运动原理、运动生理、运动器材等科学知识，将体育与科学知识相结合，使学生在运动中学科学知识，培养科学探究精神。

比如，学习篮球运动，可以讲解篮球的结构、运球技巧、投篮原理等科学知识。

二、文化教育全面赋能体育教育，提升体育内涵文化教育可以为体育教育全面赋能，提升体育教育的思想性和文化性，使学生在体育活动中获得更深刻的体验和感悟。

1.文化精神融入到体育：学习中华文化中的拼搏精神、团队意识、爱国情怀等优良传统，将文化精神融入体育活动，引导学生在运动中砥砺品格，培养高尚的道德情操。

例如，在足球比赛中，培养团队合作能力，在田径比赛中，培养永不放弃的拼搏精神。

2.文化素养提升体育：学习传统文化知识、艺术作品、文化典故等，提升学生的文化素养，使其在体育活动中体现文化内涵，展现出更高级别的运动技巧和艺术风格。

例如，学习太极拳，可以体现中国传统文化的阴阳五行、刚柔并济等理念。

体育教育应该如何与文化教育相结合？

体育教育应该如何与文化教育相结合？体育教育与文化教育，看似是两个不同的领域，实则有着深沉的联系与互补关系。

将两者有效融合，是培养全面发展人才，实现教育终极目标的关键所在。

一、体育教育的文化内涵：体育并非单纯的体力锻炼，其本身蕴含着丰富的文化内涵。

体育运动的规则、精神、历史、伦理等，都反映了特定文化背景下的价值观和社会风尚。

例如，足球运动的团队合作精神、篮球运动的拼搏精神、武术运动的礼仪规范，都体现了中华民族的传统文化精髓。

二、文化教育的体育支撑：文化教育的学习、传承和创造，都需要以健康的身体为基础。

体育运动能够增强体质，提高个体的心理素质和学习效率，为文化教育的深入学习提供巨大力量。

同时，体育运动能激发学习兴趣，丰富学习内容，拓展学习视野，促进文化素养的提升。

三、体育教育与文化教育融合的路径：1. 融入文化元素：在体育教学中融入中华优秀传统文化、地方文化、民族文化等元素，将传统体育项目融入课程、开展文化主题的体育赛事、组织文化体验活动等，使学生在运动中感受到文化魅力，提升文化表达和认同。

2. 结合文化学习：在体育教学中，使学生了解体育精神、体育历史、体育文化背后的文化内涵，并将其与日常生活、学习相结合，培养学生对文化精神的理解和热爱。

3. 跨学科整合：将体育与其他学科整合，形成跨学科的教学项目，例如，将体育与历史、地理、音乐、绘画等学科结合，以体育活动为载体，使学生学习具体文化知识，培养跨学科学习能力。

4. 丰富活动形式：创新体育教学模式，开展丰富多彩的体育文化活动，例如，体育文化节、体育艺术展、体育影视作品欣赏、体育主题演讲等，使学生在活动中感受到体育与文化的独特魅力。

四、体育教育与文化教育融合的意义：1. 培养全面发展人才：融合式教育能够促进学生身心全面发展，培养学生德智体美劳全面发展的综合素质，为社会发展提供更多优秀人才。

2. 提升文化自信：将中华优秀传统文化融入到体育教育，能够增强学生中华文化根感和自豪感，提升文化自信。

体育教育应该如何与文化教育结合？

体育教育应该如何与文化教育结合？体育教育与文化教育，看似截然不同，实则相互交织，彼此渗透，共同构成了完整的教育体系。

将两者密切结合，能够促进学生全面发展，培养具有高尚品格、健康体魄和丰富文化素养的未来公民。

一、文化教育赋予体育教育灵魂，提升体育精神内涵体育运动不仅是运动和锻炼，更包含着丰富的文化内涵。

文化教育可以为体育活动提供价值引领，提升体育教育的思想性。

例如，通过学习中华现代体育文化，学生可以理解体育的礼仪规范、技艺传承、精神内核，树立正确的人生观和价值观，培养爱国情怀、民族自豪感和责任担当。

同时，优秀的文化作品如文学、影视、音乐等，也能激发学生对体育的兴趣，营造积极向上的体育文化氛围，构建健康的体育精神价值体系。

二、体育教育拓展文化教育的广度和深度体育活动是文化传播和交流的重要载体。

通过参与体育运动，学生可以了解不同文化背景下的体育项目和体育精神，促进文化交流和理解。

例如，学习足球、篮球等运动项目，学生不仅可以学习运动技能，也能了解其背后的历史、文化和价值观。

此外，体育运动可以提供文化体验的机会，例如参观体育场馆、参与传统体育节庆活动等，让学生更深入地了解文化内涵。

三、体育教育与文化教育的协同共进，形成多元化教育模式体育教育与文化教育的结合可以形成多元化的教育模式，满足不同学生的个性化需求。

例如，开展“体育+音乐”课程，让学生在体验音乐魅力的同时提升运动能力；开展“体育+艺术”课程，让学生在创作艺术作品的同时锻炼身体；开展“体育+历史”课程，让学生在学习历史知识的同时感受体育文化的魅力。

四、加强师资队伍建设，提升体育文化教育融合能力将体育教育与文化教育有效融合，需要一支既懂体育又懂文化的师资队伍。

因此，要加强体育教师的文化素养提升，鼓励他们积极学习人文社科知识，掌握文化教育理论和方法。

同时，也要增强文化教师对体育知识的学习，鼓励他们运用体育手段开展文化教学，促进跨学科融合。

五、构建完善的评价体系，促进体育文化教育融合发展构建科学有效的评价体系，是加快体育教育与文化教育融合发展的重要保障。

当代中国体育文化的内涵、特性与体育人文精神建设

当代中国体育文化的内涵、特性与体育人文精神建设一、中国体育文化的内涵（一）体育与社会发展体育文化是社会文化发展的表现,因此体育与社会发展之间的联系十分密切[1]。

推动社会发展一方面是生产力的发展,另一方面是生产制度的完善。

体育活动从产生起就伴随着众多規则,规则的存在可以约束人类的行为。

在当今世界,体育运动的核心规则是平等公平原则,通过多项体育运动的开展,这样的理念已经深入人心。

平等公平也是社会文明发展的重要原则,因此体育文化促进了社会文化的前进。

（二）体育与个人全面发展当今社会倡导全民参与,体育活动不是某个阶级的专属,而是属于全体人民的平等公平的活动。

当今社会体育文化的理念已经深入人心,人民群众意识到体育活动不仅仅是体力活动,更是一种文化含义。

加强体育锻炼,是一个人全面发展的体现。

（三）体育与世界交流当今世界是全球化发展的世界,经济、政治、文化领域都已加入全球化发展的浪潮中。

在文化领域,体育越来越成为一个国家面向世界展示自身的窗口之一,成为国家文化软实力竞争的重要因素[2]。

二、体育文化的特性中国的体育文化有中国特色,是吸收了世界体育文化共性中的精华,同时结合了特殊国情衍生出的特色文化。

具有以下特性。

管理制度严格[3]。

国家对于体育的投入非常大,所以也需要看到足够的收益,而严格的管理制度才能保证运动员出成绩,各专业运动队伍都在效仿军队的管理制度。

每天有规定的作息时间,训练强度和任务都很艰巨。

成为专业的运动员之后,运动员需要控制自己的业余生活,不能有不良的生活习惯,时刻注重自己的行为举止,不能做出有损国家荣誉的事情。

重视人才培养。

我国是举国培养机制[4],很多运动员都是从小就接受训练,一直到为国争光的一天,从不停歇。

我国运动员储备量庞大,专业的体育院校,每年数量繁多的体育比赛,这些都是发掘体育人才的来源。

拼搏性。

中国的运动员都有一种不服输的气质,眼中只有冠军,因此会展现强大的斗志。

所以近几年来,中国能够频繁在世界体育竞赛中取得傲人的成绩,不断刷新纪录。