体育教育思想理念
体育教学理念

体育教学理念体育教育作为学校教育体系中的重要组成部分,不仅关乎学生的身体健康,还涉及到心理、社交等多方面的发展。
随着社会的不断进步和人们健康意识的增强,体育教学的理念也在不断发展与更新。
本文将探讨现代体育教学的核心理念,以及如何在教学中贯彻这些理念。
首先,体育教学应注重学生身心全面发展。
体育活动不仅能增强体质,提高运动技能,还能培养学生的团队协作能力、竞争意识和应对挑战的能力。
因此,教师在设计课程内容时,应兼顾身体训练和心理培养,通过多样化的体育活动,激发学生的兴趣,引导他们积极参与,享受运动的乐趣。
其次,体育教学应倡导健康第一的原则。
在当今社会,青少年面临的健康问题日益突出,如肥胖、近视等。
体育教育应着重于预防这些问题的发生,通过科学的体育活动,帮助学生建立正确的健康观念和生活方式。
教师应教授学生基本的健康知识,鼓励他们在日常生活中积极运动,形成良好的生活习惯。
再者,体育教学应强调个性化教学。
每个学生的身体条件、兴趣爱好都不相同,体育教学应根据学生的实际情况,提供个性化的教学方案。
这要求教师不仅要有扎实的专业知识和技能,还要具备观察和了解每个学生特点的能力,以便更好地满足他们的学习需求。
此外,体育教学还应重视技能与乐趣的结合。
传统的体育教学可能过于注重技能的训练,忽视了运动本身的乐趣。
现代体育教学应寻求二者的平衡,使学生在掌握运动技能的同时,也能体验到运动的快乐,从而更加积极地参与到体育活动中。
最后,体育教学应促进学生终身体育的理念。
学校体育不仅是为了学生在校期间的身体健康,更是为他们将来的生活打下基础。
教师应引导学生认识到体育活动的重要性,激发他们对体育运动的长期兴趣,培养他们将体育运动作为生活一部分的习惯。
综上所述,现代体育教学理念强调全面性、健康性、个性化、乐趣性和终身性。
这些理念的实施,不仅能提升学生的身体素质,还能促进其综合素质的提升,为其未来的发展奠定坚实的基础。
体育教育思想概括总结

体育教育思想概括总结体育教育思想是指人们对于体育教育的理念、原则和方法的总结和概括。
体育教育思想涵盖了教育目标、教育内容、教育方法等方面,影响着体育教育的实践和发展。
首先,体育教育思想强调全面发展。
体育教育不仅仅是教授运动技能,更重要的是培养学生的身心素质和综合能力。
全面发展的思想要求教育者注重培养学生的身体素质、协调性、运动能力和意志品质等多方面能力,使他们在身心健康的基础上能够全面发展。
其次,体育教育思想注重个性发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣,体育教育应该根据学生的差异性和个性特点,针对性地进行教育。
体育教育思想强调培养学生的个性特长、发挥学生的潜能,注重培养学生的创新精神和创造能力,鼓励学生发展独立思考和解决问题的能力。
第三,体育教育思想倡导德育教育。
体育教育不仅仅是为了培养学生的运动能力,更重要的是培养学生正确的道德观念和价值观。
体育教育思想强调培养学生的团队合作意识、诚实守信、勇敢拼搏等良好品质,通过体育活动引导学生养成健康的生活方式,培养学生正确的价值观念。
第四,体育教育思想强调实践教育。
体育教育是一种实践性很强的教育活动,需要通过实际操作和实践运动来提高学生的体育水平和能力。
体育教育思想鼓励学生积极参与体育活动,注重实践操作,通过实际练习和竞技活动来提高学生的技术水平和竞技能力。
最后,体育教育思想强调个性化教育。
每个学生都有自己的特点和需求,在体育教育过程中应根据学生的差异性和特点来进行个性化教育。
体育教育思想强调教育者要了解学生的兴趣爱好和特长,根据学生的需求来制定个性化的教育方案,使学生在体育教育中获得最佳的发展。
综上所述,体育教育思想以全面发展、个性发展、德育教育、实践教育和个性化教育为核心内容,通过培养学生的身体素质和综合能力,引导学生形成正确的价值观念,激发学生的创造力和创新精神,使学生能够全面发展,并在体育教育中获得最佳的发展。
体育教育思想对于体育教育的实践和发展具有重要的指导作用。
体育新课程标准的核心理念

体育新课程标准的核心理念
1. 培养身体素质
体育新课程标准注重培养学生的身体素质,包括力量、速度、
耐力、灵敏性和柔韧性等方面的能力。
通过系统的体育训练,学生
可以增强身体素质,提高身体机能,达到健康的身体状态。
2. 培养健康意识
体育新课程标准强调培养学生的健康意识,包括正确的饮食惯、良好的生活惯和积极的生活态度等方面。
通过体育活动,学生可以
了解到健康的重要性,并学会如何保持健康的生活方式。
3. 提升综合能力
体育新课程标准注重培养学生的综合能力,包括合作能力、领
导能力、创新能力和问题解决能力等方面。
通过体育活动,学生可
以培养团队合作精神,提升自身的领导能力,并锻炼解决问题的能力。
4. 促进全面发展
体育新课程标准的核心理念是促进学生全面发展。
体育教育不仅仅是培养学生的身体素质和健康意识,更重要的是通过培养综合能力,使学生在人文素质、社会责任感和创新创业能力等方面得到全面的发展。
体育新课程标准的核心理念为学生的成长提供了良好的平台,通过体育教育培养学生的身体素质、健康意识和综合能力,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。
> 注意:以上内容均为个人总结,如有不准确之处请参考官方发布的体育新课程标准。
体育教师教学理念简介

体育教师教学理念简介
体育教师的教学理念主要包括以下几个方面:
重视学生的主体地位:体育教师认为学生是教学过程中的主体,应该充分发挥学生的主观能动性,让学生主动参与课堂活动,体验运动乐趣。
注重学生的全面发展:体育教师认为教学应该注重学生的全面发展,包括身体素质、心理素质、社会适应能力等方面。
通过多样化的教学内容和教学方法,培养学生的综合素质。
关注学生的个体差异:体育教师认为每个学生都有不同的身体条件和运动技能,应该关注学生的个体差异,采用个性化的教学方法,帮助学生发挥自己的潜力。
培养学生的终身体育意识:体育教师认为教学应该注重培养学生的终身体育意识,让学生养成健康的生活方式,提高生活质量。
总之,体育教师的教学理念是以学生为中心,注重学生的全面发展,关注学生的个体差异,培养学生的终身体育意识。
“文明其精神,野蛮其体魄”思想指导青少年体育教育

“文明其精神,野蛮其体魄”思想指导青少年体育教育“文明其精神,野蛮其体魄”是一种全面培养青少年身心健康的体育教育理念。
它强调人们在锻炼身体的还要注重培养自身的积极向上的思想品质和道德修养。
“文明其精神”强调的是培养青少年的个人品质和精神素养。
这一方面包括培养他们的自律能力,使其能够自觉遵守规则,尊重他人,遵从教练的指导。
这样能够让他们在比赛中展现出良好的体育精神和公平竞争的态度。
也通过体育教育引导青少年树立正确的价值观念,提高他们的道德修养和思想境界。
体育是一种磨砺意志、锻炼毅力的过程,能够培养青少年的坚韧精神和拼搏精神,同时也能够通过集体合作的方式,培养他们对团队合作和集体荣誉的认同感和责任感。
“野蛮其体魄”指的是要通过适当的体育锻炼让青少年的体魄得到锻炼和提高。
人的身体健康是进行各种活动的基础,只有拥有健康的体魄,才能更好地发展其他各项能力。
野蛮这个词并不是指让青少年变得粗鲁和野蛮,而是指通过训练和锻炼,让他们变得强壮、有活力和勇往直前的精神。
体育锻炼不仅可以提高青少年的身体素质,还能培养他们的意志力和毅力,让他们对困难和挫折有更好的适应能力。
青少年体育教育是一个综合性的课程,不仅仅是培养孩子体魄和体能的工具,也是他们全面发展和成长的重要途径之一。
体育教育并不仅仅局限于课堂上的体育课程,还包括校外的体育活动和比赛。
在体育教育中,教师要根据学生的特点和需求,选择合适的体育活动和方法,通过个别指导和团体训练来提高学生的能力和素质。
在体育教育中,教师还应该注重培养学生的专注力和自律能力。
这可以通过制定明确的训练计划和要求,鼓励学生在训练中认真、专注地投入其中。
还要通过培养学生对运动的兴趣和热爱,激起他们主动参与运动的积极性和主动性。
“文明其精神,野蛮其体魄”思想指导青少年体育教育,意在培养青少年全面发展的人格和身体。
它通过引导青少年树立正确的价值观念和道德观念,培养他们的自律能力和拼搏精神;同时通过适当的体育锻炼,让他们的身体素质得到提高和强化。
体育教育思想理念

快乐体育是一种体育教育思想快乐体育不是一种教学方法,而是一种教育思想。
一、快乐体育的目标和内容快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习。
它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的。
因此,能激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,为终身体育奠定基矗快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上;把身体锻把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一;以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。
既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质。
快乐体育简而言之就是寓教于乐。
这是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路。
二、快乐体育教学实践的特点1、在教学指导思想上,主张以育人为出发点和归宿,面向终身体育,从情感教学入手,强调乐学、勤学,育体和育心相结合。
2、在教与学的关系上,强调学生是主体,教师是主导,二者相结合。
3、在教学结构上,主张教学活动是认知、情感、行为的统一。
强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。
4、在教法上,主张启发式的创造教学,强调教法的多样性和学法的实效性。
5、在教学组织上,主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合,强调信息的多向交流与教学环境的优化。
三、快乐体育的依据和实践意义快乐体育在教育论上,是以情感教学理论为基础,认为情感是知识向智力转化的动力,是联系教师和学生的桥梁,是人格发展的有机组成部分。
“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。
(马克思语)因此,体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。
以体为基、健康第一”核心教育理念

一、概述以体为基、健康第一的核心教育理念是指在教育中将培养学生的身体素质和健康习惯作为首要任务,将体育教育置于学生教育的核心位置,通过体育锻炼和健康教育,全面培养学生的身体素质和健康意识。
这一理念的提出和倡导,旨在改变以往学校教育中过分侧重知识传授和学业成绩的倾向,促进学生健康成长,实现全面发展。
二、体育教育的重要性1. 增强体质体育锻炼是增强体质的重要途径,通过长期的体育锻炼,能够提高学生的身体素质,增强抵抗力,预防疾病,保持健康的身体状态。
2. 塑造良好的生活习惯通过参与体育锻炼和运动,学生能够养成良好的生活习惯,比如按时规律的作息时间、均衡的饮食习惯、适量的锻炼和运动习惯等,形成健康的生活方式。
3. 增强自信心体育运动能够锻炼学生的意志品质,培养学生的勇敢、坚强、毅力和自信心,使学生在面对困难和挑战时能够有更大的勇气和信心。
4. 促进团队合作体育运动是一个集体协作的过程,通过参与团体项目的体育活动,学生能够培养合作意识、团队精神和协作能力,学会团结互助,培养集体荣誉感和竞争精神。
三、健康教育的重要性1. 培养健康意识健康教育能够引导学生养成良好的卫生习惯、保健意识和自我保健能力,使学生懂得如何预防疾病、保持健康。
2. 促进身心健康健康教育可以帮助学生正确认识自己的身体和心理健康,并学会有效的应对压力和情绪管理,保持心理健康。
3. 提高生活质量通过健康教育,学生能够更好地了解如何调节生活方式,达到身心健康的平衡,提高生活质量。
四、核心教育理念的实施1. 体育课程改革学校应该重新审视和调整体育课程设置,合理安排体育课程的时间和内容,引入更多的健康知识和健康教育内容,让体育课程真正成为培养学生健康意识和保持身体健康的有效途径。
2. 校园健康教育学校应该加强校园健康教育工作,设置健康教育课程,组织健康知识讲座和健康促进活动,增强学生的健康意识和保健能力。
3. 开展体育文化活动学校可以加强体育文化建设和体育活动组织,举办各种形式的体育竞赛、文艺演出和体育嘉年华等活动,营造积极、健康、向上的校园文化氛围。
体育教师教学理念

体育教师教学理念
体育教师教学理念是指体育教师在开展教学活动时所持有的教育理念和教学思想。
体育教师应该本着服务于学生的原则,注重学生个体差异,引导学生自觉参与、自主学习、自我探究和自我实践,真正实现人的全面发展。
首先,体育教师应该注重培养学生的综合素质。
体育教学不仅仅是运动技能的训练,更是对学生身心素质的综合提升。
体育教师应该注重培养学生的身体素质、心理素质、社会素质等多方面的素质,以培养健康的、全面发展的人才为目标。
其次,体育教师应该强化学生的自主学习和自我探究能力。
体育教育是一种主动性、创造性的学习过程。
体育教师应该鼓励学生自主学习,通过自我探究,激发学生的学习热情和兴趣,让学生在自我实践中体验到学习的乐趣和成果。
最后,体育教师应该注重培养学生的团队合作精神。
体育运动需要团队合作,也需要互相帮助和配合。
体育教师应该注重培养学生的团队合作精神,让学生在互相支持和帮助中体验到团队的力量和成就感。
综上所述,体育教师应该注重培养学生的综合素质,引导学生自觉参与、自主学习、自我探究和自我实践,培养学生的团队合作精神,真正实现人的全面发展。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
快乐体育是一种体育教育思想快乐体育不是一种教学方法,而是一种教育思想。
一、快乐体育的目标和内容快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习。
它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的。
因此,能激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,为终身体育奠定基矗快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上;把身体锻把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一;以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。
既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质。
快乐体育简而言之就是寓教于乐。
这是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路。
二、快乐体育教学实践的特点1、在教学指导思想上,主张以育人为出发点和归宿,面向终身体育,从情感教学入手,强调乐学、勤学,育体和育心相结合。
2、在教与学的关系上,强调学生是主体,教师是主导,二者相结合。
3、在教学结构上,主张教学活动是认知、情感、行为的统一。
强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。
4、在教法上,主张启发式的创造教学,强调教法的多样性和学法的实效性。
5、在教学组织上,主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合,强调信息的多向交流与教学环境的优化。
三、快乐体育的依据和实践意义快乐体育在教育论上,是以情感教学理论为基础,认为情感是知识向智力转化的动力,是联系教师和学生的桥梁,是人格发展的有机组成部分。
“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。
(马克思语)因此,体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。
快乐体育的提出和实践引起了下列一些体育教育观念的更新:1、改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念,倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。
2、改变了体育教学中教师强制灌输,学生机械再现的教学方法,倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。
3、改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。
强调将肉体上的苦转化为情感上的乐,这就是“以苦为乐,乐在其中”。
在意志上主张勤学,反对怠学。
阳光体育理念学校体育是提高青少年健康素质的关键环节。
广泛深入地开展“阳光体育运动”是全面推进素质教育的重要切入口和主要工作方面,是加强学校体育工作的战略举措。
阳光体育理念坚持健康第一的指导思想,主张身体发展、心理发展和社会适应的三维健康观。
阳光体育鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,形成青少年体育锻炼的热潮。
要根据学生的年龄、性别、和体质状况,积极探索适应青少年特点的体育教学方法与活动形式,指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼,努力改善学生的身体形态和机能,提高运动能力,达到体质健康标准。
这种新的运动理念强调激发学生的学习兴趣,培养学生终身体育意识,对改变学生学习方式提出了新的要求;这种新的运动理念强调以学生发展为中心,对建立全新的师生关系,即在教师主导下,发挥学生主体作用提供了新的思路;这种新的运动理念更关注学生个体差异,体现了在教学中区别对待原则的运用,对每个学生个性及能力的发挥提供了更加广阔的空间,更加重视学生不同个体潜能的挖掘。
总而言之,阳光体育理念完全体现了以人为本,以素质教育为中心的教育观念。
素质教育理念体育教学中的素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、体育基本能力素质等五个方面。
思想道德素质包括政治思想、职业道德、社会公德、修养情操等方面,如何加强思想道德教育的力度与效果是值得高职体育教学深入思考的问题。
科学文化素质在高职体育教学中指的是体育科学文化知识,虽然高职学生掌握了一些体育方面的基本技术和基本知识,但仍缺乏必要的、较系统的体育科学文化知识。
体育是一门综合性学科,包括自然科学、社会科学和管理科学的内容,目前已建立了二十多个分支学科,其内容非常丰富。
身体素质包括体能、技能、体质和对外界各种环境的适应能力,这方面的素质需要从多方面培养。
心理素质包括以下几方面:(1 )自尊、自信、自立、自强;(2)意志坚强,沉着果敢;(3)有较强的竞争、创新意识和能力;(4)富有团结协作和开拓进取的精神;(5)有较强的自我控制和自我心理调节能力。
良好的心理素质是适应环境、获得工作和生活成功的必要条件。
在体育教学中,教师应该有意识、有计划、有目的地结合体育课的具体内容,对学生进行心理素质教育。
体育基本能力素质是指从事体育锻炼、课外体育活动、运动竞赛等活动的能力,包括运动能力、组织能力、计划能力、创造能力、适应能力、审美能力、体育教育能力、体育卫生工作能力等等。
高职学生的体育能力应是一种职业的专门能力,因此,高职体育教学应根据各专业的特点,从高职学生未来从事的具体工作需要出发,结合学生所学专业加强其体育基本能力素质的培养。
新的课程理念以人为本、以素质教育为中心是确立新课程目标的根本依据,它是建立在充分考虑学科体系、社会发展需求和儿童身心发展的特点的基础上的。
新的课程理念坚持“健康第一”的指导思想,主张身体发展、心理发展和社会适应的三维健康观。
新的课程理念强调激发学生兴趣,培养学生终身体育意识,对改变学生的学习方式提出了新的要求实施“三位一体化”(体育课、课外活动、学生体育社团活动融为一体),将体育课程教学的“第一课堂”与课外活动锻炼、学生体育社团活动等“第二课堂”纳入课程内容,并建立相关的体育课程成绩评价实施细则,规定学生每周至少参加两次课外体育锻炼,并对参与课外活动和社团活动的同学在考核过程中给予奖励,同时鼓励学生参加高层次比赛,如校际间交流比赛、大学生运动会等,并给予他们合理加分,进而促使学生养成良好的体育锻炼习惯,树立终身体育的思想,体现了现代社会对健康的具体要求,能满足社会发展对于个体体质健康的要求.孔子教学理念。
他的“因材施教”、“教学相长”“诲人不倦”等教学理念至今仍闪耀着睿智的光芒,而他与学生之间互爱平等的师生关系也是今天的教育者着力追求的目标。
全面发展的教育思想。
孔子将“六艺”列入教学内容,十分注重学生的全面发展,主张“君子不器”孔子要求弟子做到“仁、义、礼、智、信”,并且说:“得之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是我忧也.终身学习的教育理念. 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩. 这句话,不仅指出了他自己的成长过程及在各个年龄阶段达到的水平,而且还说明了,只有通过终身不断地学习和修养,才能不断提高自己.学以致用的教学效能. 孔子本身就是学以致用、以身作则的典范。
子曰:“诵《诗》三百,授之以政,不达;使于四方,不能专对;虽多,亦奚以为?”因材施教的教学方式.快乐体育的教学模式快乐体育教学是以运动为基本手段,在发展学生身体的前提下, 采用适宜的教法,使学生得到理性的快乐体验。
快乐体育教学是从情感教学入手,重视爱的教育、美的教育与各项运动独具的乐趣, 对学生进行以健全的身教和人格教育. 快乐体育教学模式是主要对应某一类教材或某一个年龄阶段的。
快乐体育强调学生自助自律学习、锻炼,其中包括自定目标, 自订计划, 自定步骤等. 。
它强调的是学生的选择权,在体育教学的过程中,鼓励学生的积极思考、主动探索。
快乐体育固然讲求愉快的学习气氛,但是,以“乐”激趣也并非放之唯一良方和途径.同时,快乐体育对于教学班的人数及场地条件要求较高,对体育教师也提出了很高的要求。
因此,体育教师必须要充分的理解快乐体育的内涵,不能盲目的追求“学生的快乐与放纵”,导致体育教学效率的低下.体育教育理念简述体育教育理念可分为宏观理念、中观理念、微观理念三个层次。
本文特指宏观理念。
体育教育理念宏观理念的重要内涵主要有三个方面:1) 是快乐体育与健康第一。
有学者认为快乐体育是“使学生根据自己的水平和能力进行自主的学习,充分理解运动和自己的关系,充分理解运动中内在的本质,体验体育中的乐趣,从而热爱运动,养成习惯以至终生。
”可见,快乐体育所追求的是由学生自觉自愿地进行运动学习和身体锻炼的体育教学情境。
快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。
2) 是终身体育。
终身体育是指坚持体育锻炼和接受体育教育,是整体而长远的体育思想。
由此可见,终身体育就是人生各时期所接受的体育教育、所参加的体育活动及所坚持的体育锻炼的总和。
3) 是大众体育。
我国大众体育通常是指除竞技体育之外的包括学校体育在内的整个体育运动。
可以说,大众体育教育理念是素质教育思想的具体表现。
目前我国学校体育主要以“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”三种教育理念为指导原则,但这三种教育理念在整个学校体育架构中的实施有很大程度上的“失真”是我们急待追问和加以认识的课题。
终身体育的教育理念来自于我国终身学习的教育政策,我国在党的十六大报告中提出把“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全民法制”作为全面建设小康社会的重要目标之一。
体育教育是我国教育的内容之一,因此我们应当在体育教学中贯彻终身体育的理念。
终身教育是法国的成人教育家保罗·格朗格的最先提出的,后来经过了联合国教科文组织、经济合作与发展组织、亚太经济合作组织、欧洲联盟等重要组织的推动下在国际引起了认同及潮流。
此后,终身教育理念席卷了美国、日本、韩国、加拿大、新加坡等国家,甚至有些国家为此颁布了相关的法律,例如,1990年日本颁布了《生涯振兴法》,1999 年韩国颁布了《终身教育法》。
这种教育原则要求中等职业教育要通过不同的途径去服务于各个年龄阶段,以各种形式为人们服务,尤其着眼于连续不断的自我改造和自我发展,教育不再是单纯的获得知识而在于促进学生的个人发展,帮助人在一生中保持学习的连续性。