《第一课a o e》的教学设计

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《a o e》教案设计(精选7篇)

《a o e》教案设计（精选7篇）汉语拼音aoe教学设计篇一一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。

二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点：学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时 9/2一、教学内容：指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。

认识和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。

学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。

所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。

（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。

大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。

——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

教案《aoe》（精选21篇）

教案《aoe》教案《aoe》（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的教案《aoe》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教案《aoe》篇1一、教材分析本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标（一）教养目标：1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）教育目标：初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。

（三）发展目标：培养学生初步的探究能力。

三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时〔教案〕

部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时（教案）一、教材分析本堂课是部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时。

此课时主要围绕着三个元音字母 a、o、e 展开。

主要目的是让学生能够识别、写出这三个字母，并能够在简单的词组和句子中运用它们。

通过本堂课的学习，学生不仅能够提高字母认知能力，而且还能够逐渐建立初步的阅读和写作基础。

二、教学目标•能够认识、识别字母 a、o、e；•能够听音辨析字母 a、o、e；•能够掌握并书写字母 a、o、e；•能够在简单的词组和句子中运用字母 a、o、e。

三、教学内容和教学步骤1. 导入环节A. 热身练习大声朗读字母表，并教授字母 a、o、e 的读音。

请学生跟随老师大声朗读字母表。

B. 调查问卷设计一份调查问卷，目的是了解学生对初学字母的掌握程度。

排除字母 a、o、e，问学生是否掌握了字母表的书写和发音。

问卷设计如下：1. 字母表一共有多少个字母？（）个2. 请写出字母表的前五个字母。

（）3. 请写出字母表中你不认识的字母。

（）4. 你认识字母 a、o、e 了吗？（√）认识（）不认识5. 请读出 a、o、e 的发音。

（）2. 正式讲解A. 字母 a、o、e 的认识展示字母 a、o、e 的形状和读音，并请学生跟随老师大声读出每个字母的音和形状。

在此过程中，老师可以逐个教授每个字母的形状和发音，在边说边写边读的方式下展开。

B. 字母 a、o、e 的书写请学生在单元格内模仿老师书写字母 a、o、e。

在学生完成后，请老师对比学生书写与正确书写的关键点，给予必要的纠正和指导。

C. 字母 a、o、e 的运用展示一些简单的词组和句子，教授其组成中包含的字母 a、o、e。

请学生快速识别、读出每个字母并逐个拼凑成完整的词汇和句子。

3. 实践操作在黑板上出示一些简单的词汇，鼓励学生成员在黑板上模仿书写，并逐个朗读出词汇。

请老师在此过程中，给予必要的纠正和指导。

例如：•草（）•小熊（）•蜗牛（）•树（）4. 总结归纳评比学生答题情况的好坏，回答正确能得到一定的枚举或者是星星。

部编版小学语文一年级-上册-a o e (教案)

部编版小学语文一年级上册-a o e （教案）一、教学目标1.能够正确识认和书写“a”、“o”、“e”三个字母；2.能够正确运用“a”、“o”、“e”三个字母完成简单的拼音词语；3.能够在师生互动交流中积极参与，提高语文交流能力。

二、教学重点1.“a”、“o”、“e”三个字母的发音和书写；2.“a”、“o”、“e”三个字母的音和字的合并，完成简单的拼音词语。

三、教学难点1.能够正确识别并写出音、字的组合，并区分相似生字；2.能够灵活运用所学知识，理解语言表达的意思。

四、教学准备1.音频设备；2.教材、练习册；3.示范反馈素材。

五、教学过程1. 导入新知识通过卡片呈现“a”、“o”、“e”三个字母并简单介绍读音，限时聆听、观察；2. 熟悉新知识通过唱歌、游戏、模拟讲解、教师呈现示范操作等方式，使学生能够熟悉新掌握的知识。

（1）唱歌1.推荐唱歌：《a、o、e》。

2.师生一起唱，通过反复唱练，加深对a、o、e的发音记忆。

（2）游戏1.连环画游戏2.要求学生观察、分析图片中的单词，认真听教师念出单词，并猜测单词中所含的a、o、e等字母；3.要求学生将发现的a、o、e等字母在教师画的黑板上涂色，认真分类、总结，强化对a、o、e的印象。

（3）模拟讲解1.教师将页上的图形呈现出来，然后请学生跟随要求并模拟讲解图中含有的字母与单词。

（4）示范操作1.教师用字符笔在纸上写下单词，会对学生遇到的问题进行调整；2.学生依次到黑板上写出这些单词，教师不断纠正或引导，使学生掌握正确的书写方法。

3. 实践运用以教材为背景，要求学生通过预学习、自主练习、师生互动、课内实践等方式，学习、掌握和运用所学知识。

（1）预习1.学生提前阅读教材，理清教材中的重点知识点，加深对书写字母和单词的掌握。

（2）自主练习1.根据练习册中的要求，学生可以自主练习字母和单词的书写；2.学生可以在家里、教室等任意时间、任意地点进行自我学习。

（3）师生互动1.在学生就餐、活动、自习等时间段内，教师可以采取点读、分组比拼等方式进行辅导；2.教师提供反馈，以便学生发现并改进。

部编版小学语文一年级上册-《a o e》教案

部编版小学语文一年级上册-《a o e》(教案）
一、教学目标
1.熟练读准字母“a、o、e”；
2.能够熟练识别并快速读出字母“a、o、e”所在的单词；
3.能够初步理解并能够正确口头表述与字母“a、o、e”相关的文字内容。

二、教学重点
1.学生能够熟练识别并快速读出字母“a、o、e”所在的单词；
2.学生能够在日常生活中积极应用学到的知识。

三、教学难点
学生初次接触字母“a、o、e”，需要逐渐适应并掌握其发音及辨识能力。

四、具体步骤
1.课前预习：教师向学生介绍字母“a、o、e”的相关知识，并请学生在课前
预习时按照规定的方式识别并读出相应的字母。

2.知识讲解：教师向学生详细介绍字母“a、o、e”的写法及发音，并适当举
例示范。

3.听、说、认、读：教师首先播放字母“a、o、e”相关的音频，让学生听取
后口头回答，并且以听、说、认、读四个环节分别教授给学生。

4.活动探究：教师利用图片卡牌、横幅及课件等多种形式，让学生通过各种游戏互动的方式来进一步巩固所学知识。

5.布置作业：以巩固所学内容为主要目的，布置适当量的课后练习作业，并对学生的作业情况进行相应的跟踪及反馈。

五、教学建议
在教学过程中，除了以上的基础环节，还可以适当地加入口语练习的课程环节，让学生在实践中逐渐熟悉字母“a、o、e”。

六、教学反思
本次教学的整体效果较为理想，学生都能够积极参与课堂，掌握了字母“a、o、e”相关的知识。

同时，在教学实践过程中，教师加强口语练习的环节可以更好地
提高学生的实际应用能力。

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版一、教学目标知识目标1.能正确朗读汉语拼音《ɑ o e》的发音。

2.能够听懂、说出包含《ɑ o e》的基本词语。

3.能初步简单阅读包含《ɑ o e》的词语和句子。

4.能正确使用《ɑ o e》拼音进行书写。

能力目标1.能够辨别《ɑ o e》的发音。

2.能够简单运用《ɑ o e》的拼音进行造句。

情感态度目标1.了解汉语拼音是汉语的音标，培养对学习拼音的兴趣。

2.促进学生之间的合作交流，相互帮助，共同学习进步。

二、教学重点和难点重点1.掌握《ɑ o e》的正确发音。

2.熟练认读并初步书写《ɑ o e》的拼音。

难点1.区分《ɑ o e》的发音特点。

2.对比三个音的拼读，记忆困难度。

三、教学过程第一步：导入新课1.导入《ɑ o e》的声母和韵母，让学生观察与感知这三个汉字的特点，与之前所学的进行比较。

第二步：学习新知识1.跟读《ɑ o e》的拼音，老师现场示范，学生跟读。

2.教授《ɑ o e》在汉字中的应用，让学生读出相关词语。

第三步：练习巩固1.分组练习，让学生互相拼读《ɑ o e》的拼音，以竞赛形式进行记忆巩固。

2.完成给出的小练习，运用《ɑ o e》拼音填空或组词。

第四步：课堂小结1.总结上述内容，强调《ɑ o e》的正确发音；2.激励学生对拼音学习的热爱，并展示学习成果。

四、教学反思本堂课采用多种方式引入、教授和巩固《ɑ o e》的拼音知识，争取引起学生兴趣，达到教学目标。

但在课后反思中发现，针对不同学生的水平和兴趣，需要进一步个性化教学，让每个学生都能积极参与学习。

五、作业布置1.完成课堂练习；2.复习下节课的拼音知识。

六、教学后记这堂课虽然囊括了教学内容，但作为老师仍需不断完善教学方法，鼓励学生兴趣的培养，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

拼音aoe教案(推荐10篇)

拼音aoe教案（推荐10篇）拼音aoe教案第1篇【教材分析】《aoe》是汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。

阿姨领我到村子的西边去玩。

池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。

最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。

只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。

针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标】１、知识能力目标：⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】一、芝麻开门１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。

（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。

一年级语文上册教案《1.ɑ o e(第1课时)》人教(部编版)

一年级语文上册教案《1.ɑ o e（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.能准确朗读字母ɑ、o、e，并能正确辨认字母。

2.能用ɑ、o、e这几个字母写出简单的字词。

3.能听懂老师朗读ɑ、o、e相关的字词。

4.能在老师的指导下进行相关游戏，巩固字母ɑ、o、e的学习。

二、教学重点1.让学生熟练掌握字母ɑ、o、e的读音。

2.通过图片和游戏等方式帮助学生记忆ɑ、o、e相关字词。

三、教学难点1.让学生正确区分ɑ、o、e的读音并能准确书写。

2.帮助学生建立起ɑ、o、e字母的词汇记忆。

四、教学准备1.准备ɑ、o、e的相关图片和字词卡片。

2.黑板、彩色粉笔和擦子。

3.相关字母游戏道具。

五、教学步骤第一步：导入1.利用图片和卡片引入ɑ、o、e的字形和读音。

2.让学生模仿发音并指认相应的字母。

第二步：学习1.给学生分发字卡，让他们认认真真地书写ɑ、o、e。

2.老师逐个指导学生正确的笔顺和发音。

3.组织学生进行口头朗读，纠正读音错误。

第三步：巩固1.利用游戏形式，带领学生巩固ɑ、o、e的写法和读音。

2.设置不同关卡，让学生在快乐中学习。

第四步：作业布置1.布置写ɑ、o、e相关字词的作业。

2.提醒学生积极查字典和课本，巩固学习成果。

六、教学反思1.教师可以结合多媒体工具，增强教学效果。

2.需要及时扬善避恶，引导学生正确书写字母。

七、教学延伸1.可以结合英文歌曲或视频，增加学生接触英文的频率。

2.可以进行拼读或语音训练，提高学生的听说能力。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生牢固掌握字母ɑ、o、e的相关知识，以便更好地学习语文课程。

《aoe》教学设计四篇

《aoe》教学设计四篇《aoe》教学设计篇一一.创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。

）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。

（板书课题）［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，加强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

」二.自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（一）学习“o”1.引导学生观察。

这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？2.（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自身学一学。

指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。

（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。

学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。

引导学生自身探究字母的发音、记住字母的形。

]写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。

部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音a o e》第一课时【教案】

部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 a o e》第一课时（教案）一、教学目标1.学习拼音字母a、o、e的读音和写法。

2.能正确辨认和书写a、o、e字母。

3.通过图画相配和歌谣等方式激发学生学习兴趣。

二、教学重点1.掌握a、o、e的发音及书写。

2.能根据所学字母拼写简单的汉字。

三、教学难点1.分清a、o、e的发音。

2.能够将所学字母运用到简单的汉字中。

四、教学准备1.备课资料2.PPT等多媒体设备3.部编版小学语文一年级上册教材4.学生练习本五、教学过程1.引入（5分钟）1.师生问候和互动。

2.看图猜字母游戏。

在PPT上展示一些图片，学生看图猜对应的字母，然后说出字母的发音。

2.讲解和演示（10分钟）1.师生一起学习拼音字母a、o、e的发音和书写。

师生一起大声朗读和模仿，让学生感受a、o、e的音色差别。

2.PPT上展示字母的书写方法，学生一边观看教学，一边自己动手模仿。

3.练习（25分钟）1.分组完成配对练习。

通过图画相配的方式让学生巩固所学内容。

学生根据PPT上展示的图片进行练习,把相应的字母填入图片下面的空格中，然后站起来与同组学生对比答案。

2.学生自己动手练习。

在练习本上根据拼音字母拼写一些简单的汉字，让学生巩固所学内容，培养学生良好的练习习惯。

4.复习（10分钟）1.请学生大声朗读、模仿拼音字母a、o、e的读音。

2.教师呈现相关图画，与学生一同回顾所学知识点。

5.巩固和拓展（5分钟）1.教师唱《拼音歌》和《武汉浪漫》等歌曲，让学生感受拼音与生活的联系，培养学生兴趣。

2.带领学生回归教材，在书本中找到相应的拼音字母，加深学生对知识点的理解。

六、作业在练习本上完成相关练习，巩固和复习所学知识点。

七、评价方式1.观察学生的课堂积极性和参与度，以及作业完成情况。

2.听取学生意见，评估教学效果。

八、教学反思1.通过本次教学我发现孩子们对于学习拼音字母的兴趣很大，以及他们的自主学习能力。

在今后的教学中我应该多引导学生自主学习和探究。

aoe教学设计[优秀范文五篇][修改版]

第一篇：aoe教学设计ɑoe教学设计教学目标：1、正确认读ɑoe，能读准字母音，认清字母形；会写ɑoe。

2、认识声调符号，能正确地读出带调的ɑoe。

教学重难点：重点：ɑoe的发音、书写，以及单韵母带调读。

难点：第二声和第三声的读法。

教法与学法：利用插图学习ɑoe的音和形，利用顺口溜帮助记忆发音方法。

讲清声调符号的形状，借助图画学习ɑoe 的四声。

课时：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.小朋友们，今天起老师要带你们去一个奇妙的地方，那就是拼音王国。

里面有很多拼音宝宝。

可是国王说回答问题才让我们进入王国。

2.汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、看图说话，学习新课出示多媒体课件1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。

)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

(四条。

)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。

我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。

学生书空。

谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。

(教师讲解、示范发音；学生练习发音。

) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

《aoe》教学设计优秀7篇

《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

[课前准备]彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。

小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。

）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：“早上好。

”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

部编版小学语文一年级上册-拼音 a o e 〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-拼音 a o e（教案）学科：语文年级：小学一年级教学内容：拼音 a o e一、教学目标1.能正确念出拼音a、o、e；2.能正确使用拼音a、o、e拼写单词；3.能正确朗读包含拼音a、o、e的词语和短语；4.能正确使用包含拼音a、o、e的词语和短语进行简单的口头表述。

二、教学重难点1.拼音a、o、e的发音；2.包含拼音a、o、e的词语和短语的认读。

三、教学方法1.听力教学法；2.幻灯片教学法；3.联想教学法；4.归纳法；5.实践教学法。

四、教学准备1.课件；2.图片、卡片；3.CD。

五、教学环节及具体内容第一环节：热身教师活动1.向学生问好，调查学生是否认识a、o、e这几个字母；2.线上播放熟悉的工具人儿歌：“识ABC”；3.在黑板上写出拼音a、o、e。

学生活动1.回答老师的问题；2.听歌；3.朗读拼音。

第二环节：学习拼音a、o、e教师活动1.展示图片，并发音一个a、o、e，然后让学生跟读；2.借助CD，放读音让学生发音跟读，进行多次练习；3.将a、o、e分别写在黑板上，并提供包含这三个字母的单词及例句，让学生阅读练习。

学生活动1.跟读发音练习；2.阅读练习。

第三环节：认读包含拼音a、o、e的词语和短语教师活动1.使用卡片教学法，出示3张卡片（分别是a、o、e），并配以图片、单词等让学生进行认读；2.联想教学法，通过图片、文字等教具，设计一些易混淆的题目，让学生识别语音、语调的差异；3.通过归纳法，让学生将包含拼音a、o、e的单词拼写在黑板上，进行练习。

学生活动1.认读卡片；2.识别语音、语调差异；3.拼写练习。

第四环节：巩固教师活动1.出示包含拼音a、o、e的词语和短语，让学生进行朗读；2.教师展示一些图片，让学生说出与图片相关的词语和短语；3.让学生自行编写一些包含拼音a、o、e的短句，并进行朗读。

学生活动1.朗读练习；2.说词语和短语；3.自编口语短句，进行表述。

第五环节：作业布置1.练习册上相关练习。

一年级上册语文教案《1 a o e》人教(部编版)

一年级上册语文教案《1 a o e》人教（部编版）一、教学目标1.能够正确识别和书写字母a、o、e，并掌握它们的发音。

2.能够通过简单的汉字组合认读相关拼音。

3.能够理解和朗读相关课文内容，能够简单书写相关汉字。

4.通过本节课的学习，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学内容课文《1 a o e》让学生认读课文中的相关字词，并领会文中所传递的信息。

汉字学习学习《1 a o e》中出现的汉字，以及它们的书写笔画和意义。

语音练习通过朗读练习，让学生熟悉汉语拼音的发音规律，提高语音准确性。

阅读训练通过对课文内容的理解和表达，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学重点和难点重点1.学会正确书写字母a、o、e，并掌握它们的发音。

2.能够正确理解《1 a o e》课文内容，较为流利地朗读。

3.学会学习相关汉字，掌握它们的书写笔画和意义。

难点1.对汉字的书写和发音进行准确理解和掌握。

2.能够理解课文中的内容，并能进行简单的表达和书写。

四、教学策略1.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

2.结合游戏教学，通过趣味互动的方式进行教学。

3.鼓励学生多参与课堂互动，提高学生的学习积极性。

五、教学过程第一课时1.导入：教师出示相关音标卡片，复习字母a、o、e的读音。

2.学习《1 a o e》课文内容，让学生跟读并尝试朗读。

3.给予学生相关汉字练习，让学生进行书写练习。

第二课时1.汉字学习：复习上节课所学汉字，巩固相关内容。

2.对课文进行再次朗读，让学生通过理解课文内容展开讨论。

3.教师展示相关图片，让学生进行描述并进行口头表达训练。

第三课时1.锻炼发音：进行相关音标练习，提高学生的语音准确性。

2.相关练习册作业，让学生巩固所学知识。

3.教师布置课外阅读任务，鼓励学生多进行相关练习。

六、教学评价1.课堂表现：学生是否能积极参与课堂活动，是否能流利地朗读课文内容。

2.作业完成情况：学生是否按时完成相关作业，是否能正确书写相关汉字。

人教版小学一年级上册《a o e》教学设计3篇

《a o e》教学设计教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，aa a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

”（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

（教师发音，学生跟读。

）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。

a o e教案部编版语文一年级上册

AOE教案一、教学目标知识目标1.能正确认读a，o，e三个元音字母。

2.熟练掌握a、o、e的写法。

3.能理解和朗读“a”、“o”、“e”在单词中的发音特点。

能力目标1.训练学生的听辨能力，提高学生的表达能力。

2.训练学生的写字技能，提高书写水平。

3.提高学生的语文素养，激发学生学习兴趣。

情感目标1.培养学生的阅读习惯，提高其语言文化素养。

2.培养学生的合作意识，增强团队协作能力。

3.在教学中引导学生养成良好的学习和生活习惯。

二、教学重难点教学重点1.a、o、e的写法。

2.a、o、e在单词中的发音特点。

教学难点1.o、e在单词中的细微发音特点。

2.错误发音的纠正。

三、教学过程活动一：自我介绍1.让学生依次介绍自己的姓名、年龄、性别等信息，注意帮助指导发音。

活动二：感受元音字母“a”、“o”、“e”1.呈现元音字母a、o、e，引导学生感受元音字母的发音特点。

2.在空白纸上写字，让学生根据感受的发音特点写出这三个字母，并口头读出来。

3.学生彼此对比、互相纠正。

活动三：认读单字1.呈现单字带有a、o、e字母，让学生一个个认读。

2.学生口头念读单字，教师传递发音修正，不断纠正发音错误。

活动四：课文朗读1.让学生朗读教材中带有a、o、e的课文段落。

2.请学生注意正确发音，重点讲解易错难点。

3.适时收集收集学生朗读的成果，进行答辩。

活动五：拼读训练1.呈现拼音搭配的单词，让学生快速组合出正确的词语。

2.学生依答案顺序合成拼音，口头读出单词。

活动六：写字练习1.课堂上学生通过写字方式把学习的“a”、“o”、“e”字母写出来。

2.观察学生书写的流畅性，学生互相帮助、交流、改正。

活动七：团体点评1.请小组领队分别评定团队表现，并选出优秀表现组别。

2.学生们能够明确班组准则，并通过各自的实践来体验班组准则。

3.学生们能够表达出对团体协作的感受和理解。

四、教学实施空间与要求1.课堂设有多种教具，符合多感觉教育原则。

2.教学内容务求通俗易懂，符合年级特点。

部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时 (教案)

部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时（教案）一、教学目标1.能初步正确朗读、书写课文中的a、o、e三个元音字母。

2.能通过课文学习，掌握基础的语文知识，如语序、标点等。

3.提高学生的语言表达能力，激发对语文学科的兴趣。

二、教学重难点1.重点：学习a、o、e三个元音字母的发音和书写。

2.难点：通过课文学习，掌握基础的语文知识，如语序、标点等。

三、教学过程1. 教师引入教师先出示“a、o、e”三个字母的卡片，让学生看后，复读教师快速正确的发音。

引导学生联系自己平时的生活，发现日常生活中用到的这三个字母。

2. 学生探究教师播放学生朗读课文《小牛苹果爱好》，学生可自由朗读，学生完成后让学生观察文中出现了哪些字母。

然后，再让学生找出文中有哪些字母是“a、o、e” 三个元音字母。

3. 教师讲授通过观察和发现，教师介绍“a、o、e”三个元音字母的发音和书写，并配合手势展示辅助学生记忆。

例如：a可以看作一个人张开大嘴，o可以看作一个人嘴巴圆圆的形状，e可以看作一个人用手围住嘴巴说话的样子。

4. 学生练习教师声音标准地朗读，学生跟读并加强字母发音辅助。

随后，教师准备五张写有“a、o、e”字母的练习纸，学生在规定时间内，练习书写这三个元音字母。

5. 教师小结谈话中，教师提取本节课的重点和难点，简要的复述重点内容并再次强调。

然后简要讲述下一步教学内容和要点，以帮助学生提前完成本课程的学前预习。

四、课堂评价1.联系学生的语言表达水平进行口头观察；2.观察并记录学生练习纸上书写字母的书写情况；3.给出相应的建议，并勉励未在课上完成工作的学生回家完成。

五、课后作业完成《小牛苹果爱好》的课后阅读习题，巩固语文基础知识。

## 六、反思本节课的教学目标以及教学过程都可以有效地提升学生的语言表达能力，提高学生对语文学科的兴趣。

但是，学生反馈在书写时需要老师提醒。

教师应该在下节课的教学中更多的重视练习，让学生成长更快。