测验双向细目表 - 360文档中心

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标〔能力〕和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作预防盲目性而具有方案性；使命题者明确测验的目标，把握真题的比例与份量，提高命题的效率和质量。

同时，它对于审查真题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包含两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

较常见的有四种：〔1〔2〔3该表可以表达题型数量、难易度、测验内容的分配问题。

优点是真题取样代表性高，真题难易程度也可以作适当操纵，表中数据简单分配。

局限性是未能反映测验目标。

认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、真题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，该表是由一张概括程度比拟高的知识内容和分类比拟细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要表达题型、题量、得分点三个参数。

这样对卷子结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。

举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为总分值，则整个卷子可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。

其它，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。

这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查工程中得分的数目，就可以使不同考查得分到达需要的比例。

如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，依据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。

权重也叫权数，或加权。

是表示每一个知识点在全部测量方案中所占的比重。

小学数学单元测验双向细目表

小学数学单元测验双向细目表一、简介本文档旨在提供一份小学数学单元测验的双向细目表，帮助老师们对学生的研究情况有更清晰的了解。

通过此表，可以系统地记录学生的掌握程度，以便针对性地进行教学和辅导。

此外，双向细目表也可以作为学生和家长们了解研究进展的参考。

二、双向细目表格式说明1. 基本信息栏- 学生姓名：填写学生姓名- 学号：填写学生学号- 学年学期：填写学年和学期- 班级：填写学生所在班级2. 单元测验内容栏- 标题：填写测验的单元名称- 日期：填写测验日期3. 学生表现栏（逐个单元记录）- 项目：记录测验中的具体项目，如填空题、选择题等- 正确答案：填写该项目的正确答案- 学生答案：填写学生在测验中的答案，并标注是否正确4. 综合评价栏- 学生的优点：简要记录学生在本次测验中的亮点和优秀表现- 学生的不足：简要记录学生在本次测验中的不足之处和需要提升的地方- 改进建议：针对学生在本次测验中的不足，提出具体的改进和辅导建议三、使用方法1. 打开双向细目表模板，填写基本信息栏中的学生姓名、学号、学年学期和班级。

2. 在单元测验内容栏中填写测验的单元名称和日期。

3. 在学生表现栏中按照测验内容逐个记录学生的答案。

4. 在综合评价栏中给出学生的优点、不足和改进建议。

5. 根据需要，可以复制多份学生表现栏，记录多位学生的情况。

四、注意事项1. 确保填写的学生基本信息准确无误，以免造成混淆。

2. 在记录学生答案时，标注正确与否，便于后期统计与分析。

3. 综合评价栏中的优点、不足和改进建议要具体明确，便于学生和家长们理解并采取行动。

4. 定期更新和归档测验记录，方便跟踪研究进展和进行后续的教学辅导。

5. 鼓励学生根据综合评价栏中的改进建议，针对不足进行反思和努力提高。

五、总结通过使用此双向细目表，我们可以更好地了解学生在数学研究中的掌握情况，分析研究缺失点，为学生提供有针对性的辅导。

同时，学生和家长们也可以通过综合评价栏了解研究进展和改进方向。

六年级上册第二单元测验双向细目表

六年级上册第二单元测验双向细目表
该单元由三个主题组成。
本张试卷的题型为：基础知识（字、词、句训练）、阅读题、写作题。
其中：
基础知识：7个小题，共47分
阅读题：2道，共23分
写作题：30分
【注】表中数字斜杠左边为题数，斜杠右边为分数。
题型
主
题
难度
基础知识
阅读题
习作题
小计
合计
难
中
易
难
中
易
难
中
易
主题一
1/3
1/5
3/10
9/27
14/100
主题二
1/18
1/12
2/8
3/43
小计
难
1/3
1/3
14/100
中
1/5
1/18
1/35
4/61
易
3/10
1/12
2/8
9/36
合计
5/18
2/30
3/43
14/100
如果按该表出试卷：
一、考查范围较全面。
二、注重基础知识训练（7个小题，占47分，比重最大）。
三、难题和容易的题相比，难的题所占分值少了一些，必要时可适当调整。

双向细目表介绍

（2）避免同一内容在不同题型中重复出现。

同一内容在不同题型中反复出现，是拟卷的一种失误。

运用双向细目表，可即刻反映出内容及分值和分布情况，是绝不可能出现同一内容重复考核的问题的。

（3）便于考前复习，提高考试及格率。

考试不是目的，而是检验学生学习的一种手段，是通过考试促使学生对该门课程的重要内容进一步掌握，并检验学生对知识的学习和掌握情况。

所以，考前复习是教学过程的一个重要环节，是总结性的教学，不主张为了及格率而按考试卷的具体内容给学生进行复习，但是，如果按“双向细目表”帮助学生进行复习则是可取的，也是很有效果的。

“双向细目表”所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到了提高复习课教学的有效性。

（4）便于教学管理部门进行有效审核。

要对试卷进行审核，应在“双向细目表”基础上进行，否则只能是按教材的章节内容对试卷进行审核，这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。

总之，运用“双向细目表”进行拟卷，是规范出卷工作的一项基本方法，可以有效克服出卷中的盲目性，对规范教学、增强教师的综合素质、加强命题的责任心、提高考核质量都有重要的意义。

三、制作双向细目表的程序如下：（1）列出大纲的细目表任何测验，都是针对具体的学科内容进行的。

教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么。

这些都是测验设计中必须解决的问题。

所以在编制细目表时，应先列出课标或大纲的细目表。

（2）列出各部分内容的权重应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重。

比重多以百分比表示。

这个分配的百分比例，既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。

这个比例，就是说的“权重”。

（3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的学习水平目标，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标，应根据教学内容特点，对六级不同目标合理权重。

什么是双向细目表

什么是双向细目表？双向细目表一、试卷编制的具体步骤1、进行总体构思，确定试卷的目标要求明确考试的目的（为什么考）和性质：是期前预备性（摸底、预测、分组）的，或者是期中形成性（诊断、激励）的，还是期末总结性（评定）的；根据考试目的确定考试的内容、范围和要求（合格标准）。

2、拟订命题计划，设计多项细目表命题计划包括两项内容：一是编制试题的原则和要求，说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求；二是规定试卷中试题的分布，即具体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。

根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求，设计好试卷多项细目表，这是试卷编制的依据。

3、选择题型，实施编制4、编选和审查试题，组编试卷5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准二、试卷命题双向细目表（一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。

它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。

原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。

（二）什么是双向细目表所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。

目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。

教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。

双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。

案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表案例2：高三月考数学试题双向细目表马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考数学试卷双向细目表（理科）高三数学第一次月考目的：检查前一阶段复习效果考试范围：第一次月考前已复习完成的内容，必修3和选修2－3中的概率和统计、排列组合、二项式定理、选修4－1极坐标和参数方程。

什么是双向细目表

什么是双向细目表？双向细目表一、试卷编制的具体步骤1、进行总体构思，确定试卷的目标要求明确考试的目的（为什么考）和性质：是期前预备性（摸底、预测、分组）的，或者是期中形成性（评定）的；根据考试目的确定考试的内容、范围和要求（合格标准）。

2、拟订命题计划，设计多项细目表命题计划包括两项内容：一是编制试题的原则和要求，说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。

根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求，设计好试卷多项细目表，这是3、选择题型，实施编制4、编选和审查试题，组编试卷5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准二、试卷命题双向细目表（一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。

它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明量，提高命题的效率和质量。

原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

命题双向细目表包括两个维度（双向）的型与难度之间的关系。

（二）什么是双向细目表所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为价”六种水平。

教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。

双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详用以规范、指导编题和制卷。

案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表案例2：高三月考数学试题双向细目表马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考数学试卷双向细目表（理科）高三数学第一次月考目的：检查前一阶段复习效果考试范围：第一次月考前已复习完成的内容，必修3和选修2－3中的概率和统计、排列组合、二程。

命题计划：按照2009年安徽省高考理科试卷的试题类型、试卷结构组配试卷；试卷中试题为第一建议：为了把握好试题方向，所命试题要以近两年的高考原题为参考依据，但是，为了考试公平，过四分之一，可以适当改编，或从各地模拟题中选择，还可以从教材中选择或改编题目。

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。

1.中等学生120分钟能答完2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。

同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

较常见的有四种：（1（2该表是上一个表的改进，增加了题型。

（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。

优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。

局限性是未能反映测验目标。

（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。

该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。

举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。

试卷命题双向细目表

试卷命题双向细目表
双向细目表是一种测试工具，用于制定和评估考试或测验的题目。

它包括两个维度：一个是内容维度，另一个是能力层次维度。

在内容维度上，通常列出所有的知识点或主题。

在能力层次维度上，通常列出理解、应用、分析、综合和评价等层次。

以下是一个试卷命题双向细目表的示例：
内容维度能力层次维度
:--: :--:
知识点A 理解
知识点B 应用
知识点C 分析
知识点D 综合
知识点E 评价
根据这个细目表，我们可以为每个知识点制定适当的题目，并确保题目涵盖了不同的能力层次。

例如，对于知识点A，我们可以出一道选择题或填空题，考察学生的理解能力；对于知识点B，我们可以出一道简答题或计算题，考察学生的应用能力；对于知识点C，我们可以出一道分析题，考察学生的分析能力；对于知识点D，我们可以出一道论述题或设计题，考察学生的综合能力；对于知识点E，我们可以出一道评价题或论述题，考察学生的评价能力。

这只是一个简单的示例，具体的细目表可能因考试类型、目的和内容而有所不同。

制作细目表时需要仔细考虑考试的目的、内容、难度和题型等因素，以确保细目表具有足够的指导性和可操作性。

高中物理单元测验双向细目表

高中物理单元测验双向细目表---第一单元：力学1.1 运动的描述与描绘- 掌握位置、时间、速度、加速度等概念；- 能够用图形、表格、公式等方式描述运动过程。

1.2 牛顿三定律- 理解牛顿第一定律，了解惯性的概念；- 掌握牛顿第二定律，能够应用公式解决与力、质量、加速度相关的问题；- 理解牛顿第三定律，了解作用力与反作用力的关系。

1.3 地球上的重力- 理解地球上物体的重力和重力加速度的概念；- 熟悉物体在高度变化时重力的变化，并能够应用公式计算重力。

1.4 力的合成与分解- 掌握力的合成和分解的概念；- 能够通过图示或计算合成力和分解力。

---第二单元：热学2.1 温度与热量- 掌握温度、热量和热平衡的概念；- 理解摄氏度和开尔文温标；- 能够计算物体的热平衡温度。

2.2 热传递与传热- 了解热传递的三种方式：传导、传热和辐射；- 能够解释热传递现象，并举例说明；- 知道传热的条件，并能够计算传热速率。

2.3 热容与热扩散- 掌握物体热容和热扩散的概念；- 了解不同物质的热容比较；- 能够应用公式计算物质的热容。

---第三单元：光学3.1 光的行走- 掌握光的传播路径和光线的各种行走规律；- 熟悉反射、折射、透射的过程和定律；- 能够应用所学知识解决光的行走问题。

3.2 照亮与成像- 了解光的照亮和成像的基本规律；- 掌握实物与像之间的关系；- 能够应用镜子和透镜的成像规律解决光的照亮和成像问题。

3.3 颜色与光波理论- 了解光的颜色与频率的关系；- 能够解释光的颜色形成原因，及原色与混合色的概念；- 知道光的波动理论并能够与粒子理论进行比较。

---以上为高中物理单元测验的双向细目表。

通过完成这个测验，学生将能够全面掌握力学、热学和光学等物理学的基础概念，并能够应用所学知识解决与力学、热学和光学相关的问题。

希望同学们认真复习准备，取得优秀的成绩！。

双向细目表

一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标(能力）和考查内容之间的列联表.它是命题的依据,是核检内容效度的依据，是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话,测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性.为了改变测试命题的随意性,就要求教师用“双向细目表”规范各科测试.各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表"中所列的知识点，结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。

三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标(见附件1）分为六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价.这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。

一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标.（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。

例如数学新课标中以”了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。

)四、具体实施方法1．确定检测内容。

进行测试前，备课组全体教师根据测试的范围和教学目标,共同商定检测内容。

测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。

2．填写“双向细目表"。

根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。

教学大纲里对各类知识都有明确的要求，每年的中考也有考试要求的说明。

编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型。

填好“双向细目表”后，应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。

3．按照“双向细目表”命题.“双向细目表”是命题的灵魂。

试卷命题双向细目表

试卷命题双向细目表试卷命题双向细目表（一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。

细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。

（二）什么是双向细目表所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。

目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。

教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。

双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。

案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表表格1：试题内容与考查范围、考点双向细目表试题题号试题内容（涉及热点）考点考查范围24计算商品价值量，社会必要劳动时间，个别劳动时间，商品使用价值总量，交换价值问题，单位商品价值量经济常识25稿酬多种分配方式经济常识26税收税收的使用经济常识27外汇储备迅猛增加对外贸易经济常识28画师的作品主观能动性与尊重客观事实、认知哲学常识29启示主体和客体的关系哲学常识30人类在太空活动矛盾哲学常识31珠宝商的感叹人生价值哲学常识32艾滋病防治和权利与义务的关系政治常识管理办法33某省人大常委令……对省政府规章进行审查人民代表大会制是我国的根据政治制度，人大与政府的关系政治常识34《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》宗教信仰自由政策政治常识35美国奉行的单边主义战略频频受挫当代国际社会政治常识39解决看病难、看病贵的民生问题社会保障制度的作用，公民的基本权利，我国的国家性质、党的性质，宗旨，国家职能，主要矛盾经济常识哲学常识政治常识40玉米的生产需求价格和该产品的深加工价值规律，一切从实际出发，整体和部分的关系经济常识哲学常识表格2：知识与能力考核双向细目表能力知识①获取和解读信息的能力②调动和运用知识的能力③描述和阐释事物的能力④论述和探讨问题的能力合计经济常识8 8 10 10 36哲学常识8 8 10 9 35政治常识8 8 5 8 29 合24 24 25 27 100计建议：为了把握好试题方向，所命试题要以近两年的高考原题为参考依据，但是，为了考试公平，所选试题为近年的高考原题的不能超过四分之一，可以适当改编，或从各地模拟题中选择，还可以从教材中选择或改编题目。

测验设计的蓝图——双向细目表

往往只重视试题的科学性
,
编题的艺术技巧
,
,
l 叮恰恰忽
祝了试
_
少
题的取祥以及试卷编制的科学性
甚至只凭自己的经验和偏爱去编拟测验
,
,
极少有一个命题
才
尽管这样编出的每个试题都无可非议
。
经得起推敲
但整个试卷所测试的结果却很
、
一是对测验编制的原则要求
,
这
( 即教学目标一一关于教学目标及其判定请参看本刊 1 9 8 7 午第 2 期《一种
, 教学测验的设计》一文 ) 的说明
方法和题型等的确定
’ 三是试卷 ’ 1 试题分
布的规定
1
.
,
参照 , 编制测验时
每一组试题的设计都要能直接测量一个具体的目标 , 测验的结果要依据
。
所测量的目标来加以解释学习的熟练程度
,
因此
,
在测验结束时就不能用一个笼统的测验总得分来判断学生
1
而是应根据双向细目表中确定的各项目标及其所包括的题数来作出一个分
二维
。
”
的命题计划表一一
表
1
就是一次平面儿何测验所编制的双向细目
表
表Байду номын сангаас1

考评计划双向细目表

测评计划双向细目表目标考核因素适用工具专业能力方面解决问题能力识别信息、问题和机会，决定是否采取行动整合不同来源的信息，觉察事物间的内在联系及因果关系通盘考虑，产生备选方案做出决策公文筐I数据分析逻辑推理计划和组织能力确定优先级时间管理授权监控进程和绩效公文筐I战略眼光战略性远景思考全局观远期、利益的权衡制定长远规划公文筐I面试建议成本/结果驱动明确成本/结果目标成本/收益思维在计划制定中的应用成本/收益思维在计划制定中的应用公文筐I公文筐II顾客倾向关注客户需要和变化对客户、市场信息的即时反应从客户角度出发提控产品服务公文筐I公文筐II社会能力方面目标设定与监控能力对组织目标分解的合理性对不同组织成员和情境的特意性的把握在设定和监督过程中采取的方式、方法的有效性公文筐II团队取向对团队的指导能力良好的沟通能力和技巧对人际关系的敏感性小组讨论基本管理风格沟通能力对各种沟通方式的灵活性对沟通对方反应的敏感性对沟通情境的敏感性小组讨论公文筐I沟通技能面试建议领导艺术/善于沟通和引导对团队的指导能力良好的沟通能力和技巧对人际关系的协调和影响的能力团队指导技能人际关系管理选拔和指导对团队的指导能力对于员工潜能开发的支持程度对于不同员工能力的现状和潜能开发的洞察力公文筐II个人品质方面思想开朗尊重新思想、新观念愿意尝试新事物管理人员人格测验激励下属了解员工的工作动力、感受和需要采用有效的激励措施公文筐II创造性具有变革意识敏感于有利于改变、现状的因素具有创新思想管理人员人格测验公文筐II面试建议首创精神能导入变革能影响人们接受变革不拘于成规，具有首创的勇气和精神关注未来发展趋势管理变革测验简历设计面试建议学习的态度/自我实现不断提升目标，提高对自我的要求关注自我能力结构的差距需求模式面试建议应激压力承受力压力承受能力情绪平衡和稳定性适应性坚忍、镇定、沉稳开通挑战性（知难而上）管理人员人格测验正直诚实诚实正直、无私勇于承担责任，不推卸自己的过失不推委搪塞管理人员人格测验价值取向测验先给予，再索取关注下属，及时反馈和评价激励、支持下属学习、进步塑造开发下属的能力指导有利于职业发展的潜力开发基本管理风格公文筐II商业伦理道德对公司文化、价值的认同对传统文化道德观的认同和遵从简历设计面试建议。

大学计算机科学单元测验双向细目表

大学计算机科学单元测验双向细目表1. 基本概念- 计算机基础知识- 二进制与十进制转换- 计算机硬件组成- 操作系统的基本概念- 计算机网络的基本概念- 程序设计基础- 程序设计语言的发展历史- 编程语言的基本概念- 程序设计的基本流程- 常见的编程范式2. 数据结构与算法- 数据结构- 线性表- 栈和队列- 树与二叉树- 图- 排序与搜索算法- 冒泡排序- 快速排序- 二分搜索- 广度优先搜索- 算法设计与分析- 贪心算法- 动态规划- 回溯算法- 分治算法3. 数据库管理系统- 关系数据库概述- 关系数据库模型- 数据库的基本操作- 数据库事务与锁- SQL语言基础- 基本查询与表连接- 数据库约束与视图- 存储过程与触发器- 数据库安全与备份- 数据库设计与优化- 函数依赖与范式- 数据库设计步骤- 索引与查询优化- 数据库性能调优4. 软件工程- 软件生命周期与开发模型- 软件工程的基本概念- 瀑布模型- 迭代模型- 敏捷开发模型- 需求分析与规格化- 需求获取与分析- 需求规格化与建模- 需求验证与变更管理- 用户体验设计- 软件测试与质量保证- 软件测试的基本概念- 测试方法与技术- 软件质量保证措施- 缺陷管理与跟踪5. 计算机网络- 网络体系结构- OSI参考模型- TCP/IP协议族- 网络设备与互联网- 网络通信协议- IP协议与路由- TCP与UDP协议- DNS解析与ARP协议- 网络安全与管理- 网络攻击与防范- 防火墙与入侵检测系统- 网络性能与监控- 网络管理与配置---以上是大学计算机科学单元测验的双向细目表。

希望这份文档可以帮助您系统地学习和复习计算机科学相关知识，并为您的测验提供一份良好的参考。

必修一第三章单元测验双向细目表

必修一第三章单元测验双向细目表
（参考样例）
假定：
该单元由三个小主题组成。

本张试卷的题型为：选择题、填空题其中：
选择题：30道。

每题2分，共60分非选择题：4道。

每题10分，共40分
【注】表中数字斜杠左边为题数，斜杠右边为分数。

题型难度选择题非选择题
小计
合计
难中易难中易主题一3/6 3/6 1/10
7/22 34/100
主题二6/12 6/12 1/10
1/10
14/44 主题三
6/12
6/12
1/10
13/32 小
计
难1/10
8/36
34/100
中15/30
1/10
11/44 易15/30
2/20
8/20
合计
30/60
4/40
34/100
如果按该表出试卷：一、做到全覆盖。

二、重点在主题二（这个主题共出
8道题，占44分，比重最大）。

二、容易的题比重较大。

题数和所占分数都多于难题和中等难度的题。

三、难题和容易的题相比，难题所占分值少了一些，必要时可适当调整。

主题。