高中生物必修二第七章现代生物进化理论的主要内容
(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1．理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．掌握现代生物进化理论的主要内容。
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4．会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1．种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群：生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算： B b X X b XB 基因频率＝ B b，X 基因频率＝ B X ＋X X ＋Xb 不涉及 Y 染色体，XB＋Xb＝1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率： 该定律指出：在一个有性生殖的群体中，在种群足够大， 种群内个体随机交配，没有突变，没有新个体迁入，没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些？
2．一个池塘中的所有鱼是一个种群吗？
3．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生 了进化？ 提示： 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2．不是，所有鱼不是同一物种。 3．进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
隔离与物种的形成
高中生物必修二 现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论的 主要内容
贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因 （2）较好地解释了生物的多样性和适应性
（3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世 界观提供了有力的武器
局限性：
（1）对于遗传和变异的本质，未能作出科学的解释 （2）对生物进化的解释也局限于个体水平 （3）强调物种的形成是渐变的结果，不能解释物 种大爆发现象
（ C ）
C.中国大陆上所有老虎是一个种群
D.同一种群的个体可以自由交配
性状是由基因控制的， 因此研究生物的进化必须研 究种群的基因组成和变化。 如何分析种群的基因组成和 变化？由此人们提出基因库 和基因频率的概念。
探究活动（二）
1.什么是种群的基因库？
一个种群中全部个体所 含有的全部基因叫这个 种群的基因库。
不定向 ） 种群中产生的变异（
自然选择方向( 定向 )
6.某岛屿上存在着尺蛾的两个变种，该地区原为森林，后建设成工 业区。下表为该地区不同时期的两个变种尺蛾的数量比。这些变化 产生的原因是 ) C( A．灰尺蛾迁离，黑尺蛾迁入 B．工业煤烟使灰尺蛾变成黑尺蛾
灰蛾 黑蛾 灰蛾 黑蛾 森林时期 工业时期
第1年
基因型频 SS 率 Ss ss 基因频率 S s
第2年 11.5% 22.9% 65.6% 23% 77%
第3年
第4年
……
10% 20% 70% 20% 80%
13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9%
14.6% 29.3%
56.1%
29.3% 70.7% 升高 降低
(3)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环境对桦 尺蠖产生了什么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出 生率有影响吗？ 变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少，S基因频率增加
(人教版)高中生物必修二课件第7章 第2节现代生物进化理论的主要内容
A．0.64和0.36
B．0.36和0.64
C．0.50和0.50
D．0.82和0.18
[解析]
PA＝2nA2An＋AAn＋Aan＋Aanaa×100%＝2×12
000＋26 4002×30 000
Pa＝1-0.64＝0.36。
知识点2 隔离与物种形成的必要条件
1．物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称 称“种”。 2．隔离在物种形成中的作用 (1)隔离的概念：指不同种群间的个体，在自然条件下基因不 象。常见的有地理隔离和生殖隔离。 原始类型――突―变―、重―组―→变异类型―隔―离→变异积累形成新物种
被调查的种群中，Xb：5%＋1%×2＋7%＝14%；XB＋Xb ＋43%＋5%＋1%×2＋7%＝150%。所以，Xb的基因频率＝X 14%/150%×100%＝9.3%。
〔变式训练 1〕 已知人眼的褐色(A)对蓝色a是显性。在一
人群中，蓝眼中有3 600人，褐眼的人26 400人，其中褐眼纯合
那么在这一个人群中A和a基因频率分别为( A )
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀，从 后，分布到不同的岛屿上，从而产生_地__理___隔离。
(1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和__基__因__重 种群之间不发生__基__因__交__流__。
(2) 外 因 ： 不 同 岛 屿 上 的 __食__物__ 和 __栖__息__条__件__ 互 不 相 同 ， _基__因__频__率___发生的变化起的作用不同。
？思考
1．一个池塘中的全部的鱼是一个种群吗？ 提示：不是。一个池塘中的鱼包括多个品种，而种群是同 的总和。 2．新物种的产生一定经过地理隔离才产生生殖隔离吗？ 提示：不一定。如二倍体西瓜与四倍体西瓜的产生经秋水 了不同的物种。
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》 课件
（2）F1代的基因型频率？ （3）F1代的基因频率是多少？
精子 卵子 A（20%） a（80%）
F1代
F1代
基因型频率 基因频率
A （20%） AA 4% Aa 16% AA %=4% A%=20%
a（80%）
Aa 16% aa 64%
Aa%=32% a%=80%
aa%=64%
（4）将计算结果填入表格，想一想， F2代、 F3代以及若干代 以后，种群的基因频率会改变吗？
每年的基因型频率与基因频率是多少？11
第1年 第2年 第113+年22+第634年 ……
AA 10% 11.5%
基因型 频率
Aa
20%
aa 70%
基因 A 20% 频率 a 80%
验证假设：数学建模
1870年桦尺蠖的基因型频率为AA10% ； Aa20%； aa 70%，在树干变黑的环境条件下，使种群中浅色个体每年 减少10%，黑色个体每年增加10%，几年内，桦尺蠖种群 每年的基因型频率与基因频率是多少？
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是 彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
(19 世纪中叶 )
(20 世纪中叶 )
种群是生物繁殖、进化的基本单位
(二)突变和基因重组产生进化的原材料
可遗传的变异
基因突变 染色体变异
突变
基因重组
自然界中生物的自然突变频率很低，而且 一般对生物体是有害的。为什么还能够改变 种群中的基因频率呢？
理想条件：
①该种群非常大； ②所有的雌雄个体都能自由交配； ③没有迁入和迁出；④无自然选择的作用； ⑤不发生突变。
（三）生物进化实质与方向
高中生物必修2课件：7-2 现代生物进化理论的主要内容
学习目标定位
Байду номын сангаас
学习目标：1.运用联系和对比等方法解释种群、基因 库、基因频率的概念。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计 算。 3．通过教材的实例分析得出生物进化的实质。 4．以加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成为例，理解物 种的概念，以及新物种形成的环节。
5．运用比较的方法理解生殖隔离与地理隔离、物种形 成与生物进化的关系。 6．运用举例分析的方法学习共同进化和生物多样性的 关系。 重点与难点：1.现代生物进化理论的内容。 2．共同进化与生物多样性的关系。
(2)常见类型 ①生殖隔离：________之间一般是不能________的，即 使交配成功，也不能产生________的现象。 ②地理隔离：________生物由于________的障碍而分成 不同的种群，使得种群间不能发生________的现象。
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀， 从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生 ________隔离。 (1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 ________，而且不同种群之间不发生________。 (2)外因：不同岛屿上的________和________互不相同， 自然选择对种群________发生的变化起的作用不同。 (3)结果：________形成明显的差异，并逐步出现 ________。
(4)
亲代基因 型的频率 AA(30%) Aa(60%) A(30%) a(30%) aa(10%) a(10%) aa(16%)
配子的比率 A(30%) 子代基因 型频率 子代基因 频率 A(60%) AA(36%)
Aa(48%)
a(40%)
种群的基因频率会同子一代一样。 2． 对自然界的种群来说， 这五个条件不可能同时都成立。 例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3．突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基 因 A2 的频率是增加还是减少要看这一突变对生物体是有益的 还是有害的。
人教课标版高中生物必修2第7章现代生物进化理论的主要内容2
章末整合提升
问题导学 当堂检测
知识网络构建 课前预习导学
知识网络构建 课前预习导学
KEQIAN YUXI DAOXUE
专题归纳整合 课堂合作探究
KETANG HEZUO TANJIU
一
二
三
四
四、生物进化的实质是种群基因频率的变化
预习交流
拉马克认为变异是定向的,而达尔文却认为变异是不定向的。从现 代遗传学的角度分析,他们各自提到的变异分别来自哪方面?从现代生 物进化理论的角度分析,你认为谁提到的变异是真正意义上的生物进化 的原材料? 答案:从现代遗传学的角度分析,拉马克提到的变异来自环境的直 接影响和诱导,称为不可遗传的变异,没有涉及遗传物质的改变;达尔文 提到的变异来自基因突变、基因重组和染色体变异,称为可遗传的变异, 涉及遗传物质的改变。从现代生物进化理论的角度分析,达尔文提到的 变异是真正意义上的生物进化的原材料。
预习交流
一个菜市场上所有的鲤鱼是一个种群吗?为什么? 答案:不是。它们是机械地集合在一起,彼此不能够交配将基因传 递给后代。
章末整合提升
目标导航 预习引导
知识网络构建 课前预习导学
KEQIAN YUXI DAOXUE
专题归纳整合 课堂合作探究
KETANG HEZUO TANJIU
一
二
三
四
二、突变和基因重组产生进化的原材料
②若已知基因型为 XBXB、XBXb、XbXb、XBY 和 XbY 的个体数分 别为 a1、a2、a3、a4、a5,试求 XB 的基因频率。 答案:X 的基因频率 =
人教版教学教案生物：7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案(新人教版必修2)
第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的主要内容一、教学目标知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
二、教学重点和难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
三、教学方法：问题导学法、讲授法、直观法四、教学课时：4五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图第1课时一、种群基因频率的改变与生物进化问题探讨引导组织学生回答〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。
思考讨论⑴种群是生物进化的基本单位上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
1.〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？2.如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？思考回答只有通过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因A保留下来。
体会对自然选择学说的修正是必然的。
种群和物种基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。
因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。
高中生物必修二 7_2 现代生物进化理论的主要内容
情景：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出 现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易 被敌害发现。
讨论： 1. 该绿色个体一定能够被选择下来吗？ 2. 如果该绿色个体（Aa）已经很好的生活下来，它怎 样做才对整个群体做出了贡献？
研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环 境适应是不够的，还必须研究群体的基因组成变化。
（4）将F2的灰身果蝇取出，让其自交，后代中灰身和黑身果蝇的比例为（ ）
A．5：1
B．8：1
C．5：3
D．3：1
例：囊性纤维症是一种常染色体遗传病。在欧洲人群中每
2500个人就有一人患此病。如果一对健康的夫妇有一个患 病的儿子，此后该女又与另一健康男子再婚，则再婚后他
们生一个患此病孩子的概率是（
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）
SS 基因型
频率 Ss ss
基因 S 频率 s
第1年 10% 20% 70% 20% 80%
第2年 11.5% 22.9% 65.6% 23% 77%
第3年 13.1% 26%
60.9% 26.1% 73.9%
配子的比率 A( 30%) A( 30%) a( 30% ) a(10% )
子代基因型
频率
AA(36% )
Aa( 48% )
子代基因频率
A (60% )
aa( 16%) a( 40%)
如果满足上述五个条件，则亲代和子代每一种基因的 频率都不会改变，到子二代也是如此，也就是说基因频率可 以代代保持稳定不变。 哈迪－温伯格定律
该基因的总数 基因频率＝
该等位基因的总数
例:如某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基 因为a，从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个 体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?
高中生物讲义：必修II-7-2现代生物进化理论的主要内容
第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容、现代生物进化理论1、 基础：自然选择学说。
2、 种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位。
m * r 、■"・ r r ・ r …ii r "（1） 种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
（2） 基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
（3） 基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比例。
（4） 基因型频率：在一个种群中，某个基因型占全部基因型数的比例。
（5） 生物进化的实质：种群基因频率的改变。
■7 一 ・ m * 、 r • m ・ t " w ・1 3、 基因频率的计算：若某基因在常染色体上，则：基因频率=种某基因总数2X 100%若某基因只出现在 X 染色体上，则:「A = p AA(p+q = 1)? 基因频率= 某基因总数 2X 雌性个体数+雄性个体数X 100% 基因频率= 某基因总数 某基因和其等位基因的总数X 100%«Aa 2 =P=2pq 2 =q< a= q aaA= AA+1/2Aa; a = aa+1/2Aa(A+a = 1)4、突变和基因重组产生进化的原材料。
(1) 突变包括基因突变和染色体变异。
(2) 生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于生物的生存环境。
(3) 生物的变异是不定向的，只是产生了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
、 ' 1 r * * * 1 * * • 、1 ■m ■一* ■ * mjj--j5、自然选择决定生物进化的方向小结：改变了的环境，是一个选择因素，而不是生物变异的诱变因素。
在环境改变以前，生物就存在变异，环境只起选择作用，并不影响变异的方向，环境选择将生物个体产生的适应环境的变异保留下来。
有些变异对生物的生存有利，有些变异对生物的生存不利，即变异是不定向的，自然选择的作用是定向的。
必修二 第7章 现代生物进化理论知识点总结
遗传与进化第七章现代生物进化理论第一节现代生物进化理论的主要内容种群的概念及特点（1）概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
（2）对种群概念的理解①种群概念中的两个要素：“同种”和“全部”。
②种群概念中的两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。
③两个方面：从宏观方面看，种群是生物繁殖的单位；从微观方面看，种群基因频率的定向改变导致生物朝一定的方向进化，即种群是生物进化的基本单位。
（3）特点：是生物进化的基本单位，种群中个体彼此之间可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
种群基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因。
（1）每个种群都有它自己的基因库（2）种群中每个个体所含有的基因，只是种群基因库的一个组成部分，并不代表种群的基因库。
（3）个体所携带的基因随着个体的死亡而从基因库中消失，随着繁殖把自身的一部分基因传给后代，通过突变使新基因进入基因库，所以基因库在代代相传过程中保持和发展。
基因频率一个种群基因库中，某个基因所占全部等位基因数的比率。
可表示为：基因频率=某个基因的数目/控制同种性状的等位基因总数×100%（1）不同的基因在基因库中所占的比例是不同的，影响基因频率的因素有突变、基因重组和自然选择等。
（2）自然选择通过淘汰不利变异，保留有利变异使种群基因频率发生定向改变。
（3）种群基因频率的定向改变导致生物朝一定方向不断进化。
基因型频率某个特定基因型的个体占群体内全部个体的比率。
可表示为：基因型频率=特定基因型的个体数/总个体数×100%种群中某基因的频率计算方法（1）通过基因型个数计算基因频率例如：从某个种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。
100个个体基因型为30个AA、60个Aa、10个aa，就这对等位基因来说，每个个体可以看作含2个等位基因，那么100个个体共有200个基因，由此可知：A基因的数量是2×30+60=120个；a基因的数量是2×10+60=80个；A的基因频率为120÷200×100%=60%；a基因的频率为80÷200×100%=40%（2）通过基因型频率计算基因频率设某个具有N个个体的种群，AA、Aa、aa放入基因型频率分别用P AA、P Aa、P aa表示。
生物必修二第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
突变和基因重组
自然选择 改变
种群基因频率
积累 地理隔离 导致 基因库的差别
扩大
导致
种群间的生殖隔离
标志着
物种形成
时间
现代生物进化理论的主要内容包括：
（1）种群是生物进化的基本单位； 生物进化的实质是种群基因频率的改变
（2）突变和基因重组产生生物进化的原材料
（3）自然选择决定生物进化的方向
（4）隔离是物种形成的必要条件
（2）生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物 从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂 由水生到陆生 由低等到高等
小结：共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化 含义：不同物种间的共同进化
生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
2、生物多样性的形成 基因多样性 （1）生物多样性的内容 物种多样性
生态系统多样性
用数学方法讨论基因频率的变化 1、假设上述昆虫种群非常大，所有的雌雄个体都 能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选 择对翅色这一相对性状没有作用，基因A和a都不 产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：
（1）该种群产生的A配子和a配子的比率是多少？ （2）子代基因型的频率各是多少？ （3）子代种群的基因频率各是多少？ （4）子二代、子三代以及若干代以后，种群的基 因频率会同子一代一样吗？
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群概念：
生活在一定区域的同种生物的全部个体。
卧龙自然保护区 猕猴
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群概念：
生活在一定区域的同种生物的全部个体。
判断下列是否属于种群
（1）一个池塘中的全部鲤鱼 是
（2）一个池塘中的全部鱼
高中生物必修二第七章现代生物进化理论的主要内容
7.2.3共同进化与生物多样性的形成
任何一个物种都不是单独进化的。
达尔文发现：一种兰花长着 细长的花矩，花矩的顶端贮 存着花蜜，可以为传粉的昆 虫提供食物。某种蛾类昆虫 长着同样细长的吸管似的口 器，可以从花矩中吸到花蜜。
在自然界里还 存在另一种物种形 成方式，它往往只 需要几代甚至一代 就完成了，而且不 需经过地理隔离。 例如，多倍体植物 的形成就是如此。 自然界里几平将近 一半的被子植物和 某些栽培作物就是 这样形成的。
AABBCC普通小麦 × DD黑麦
配子 ABC
D 配子
ABCD （不育）
秋水仙素处理
AABBCCDD八倍体小黑麦
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个 岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们 的基因频率一样吗？
可能不一样
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？
不一样。因为突变是随机的，不定向的。
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没 有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？
即使交配成功，也不能够产生可育的后代， 这种现象叫生殖隔离。
地理隔离: 由于地理上的障碍使得同种生物的不同
种群间不能够发生基因交流的现象。
东北虎和华南虎之 间存在什么隔离？
地理隔离
马和驴之间存在什 么隔离？
生殖隔离
（三）隔离在物种形成中的作用 P119 它们之间还能自由交配吗？
加拉帕戈斯群岛地理分布
驴
人教课标版高中生物必修2第7章《现代生物进化理论》本章概要
第7章现代生物进化理论
本章概要
本章简要介绍了拉马克和达尔文的进化理论，又详细阐述了以达尔文的自然选择学说为基础发展起来的现代生物进化理论。
生物进化理论深刻地改变了人们对自然界的看法，为辩证唯物主义观点奠定了生物学基础，也帮助人们正确地看待自己在自然界中的地位，建立人与自然和谐发展的观念。
现代生物进化理论的内容是本节的重点。
在这部分内容中,教材着重讲述了以下四个基本论点：种群是生物进化的单位；突变和基因重组产生进化的原材料；自然选择决定生物进化的方向；隔离导致物种形成。
生物进化理论发展的历史和现状表明，科学是一个动态的过程，在不断地怀疑和求证、争论和修正中向前发展。
学习策略
我们在本章学习中要注重理论联系实际，通过具体实例加深理解进化理论的中心思想。
例如，通过对长颈鹿进化过程的不同解释区别拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说的不同观点。
达尔文的进化理论虽然能科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性，但由于受到当时科学水平的限制，在有些方面又有它的局限性。
现代生物进化理论从分子水平、群体水平进一步作出了科学论述，阐明了生物进化过程的实质是种群基因频率发生变化的过程，突变和基因重组、自然选择以及隔离是新物种形成的三个基本环节等科学思想，这些都需要我们在复习回顾已学知识的基础上，加深理解，融会贯通。
另外，个别内容如种群基因频率的计算还要联系到数学上的相关知识，我们应注意充分利用数学知识，解决生物学问题，这对拓展我们的思维也有积极的影响。
高中生物必修二第7章第2节课件：现代生物进化理论的主要内容
（1）P: Aa
绿翅
X
AA
绿翅
（2）P: Aa X Aa
绿翅
绿翅
配子 A a
A
配子 A a A a
F1: AA
Aa
绿翅
绿翅
（3）P: Aa X aa
绿翅
绿翅
配子 A a
a
F1: Aa
aa
绿翅
灰翅
F1: AA Aa Aa aa
（1）一个池塘中的全部鲤鱼 （2）一个池塘中的全部鱼 （3）一片草地上的全部植物 （4）一片草地上的全部蒲公英 卧龙自然保护区 猕猴
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基 因传给后代。
同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗 虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
亲代基因型的频率 AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
亲代基因频率
A(60% )
a(40% )
F1代基因型频率 AA(36% )
Aa( 48% )
a( 16%)
F1代基因频率
A ( 60%)
a( 40%)
如果F1个体再自由交配，产生F2呢？
亲代
பைடு நூலகம்
AA
基因型 频率
Aa
aa
30% 60% 10%
2、种群的特点：
（1）种群具有一定的时空限制，离开一定的 空间和时间的种群是不存在的。 （2）种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因 传给后代。 （3）一个种群中应包括各年龄阶段的个体
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1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个 岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们 的基因频率一样吗？
可能不一样
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？
不一样。因为突变是随机的，不定向的。
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没 有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？
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• • • • • 种群基因频率的改变与生物进化 1.种群是生物进化的基本单位 2.突变和基因重组产生生物进化的原材料 3.自然选择决定生物进化的方向 生物进化的实质是种群基因频率的改变， 这种改变可大可小，不一定突破物种的界 限。即，生物进化不一定导致新物种的形 成。
7.2.2隔离与物种的形成
• 拓展题 提示：雄虎和雌狮杂交生出的后代是虎狮兽，雄狮和雌虎 杂交生出的后代是狮虎兽。目前还没有虎狮兽和狮虎兽交 配并生出可育后代的证据。
对于让虎和狮杂交的做法，有专家认为这在科学研 究上价值不大，但是在商业上具有一定价值。有专 家认为，对待野生珍稀动物，人类最应当做的是进 行保护，让它们自然繁殖，而不是人为改变其自然 繁殖体系。
配子
ABC
D ABCD
配子
（不育）
秋水仙素处理
AABBCCDD八倍体小黑麦
（可育）
例：八倍体小黑（2）√； （3）√。
2.生活在峡谷北侧的种群发生了突变，由于突变的随 机性，同样的突变没有发生在峡谷南侧的种群中。由 于这两个种群被河流隔开，彼此没有交配的机会，也 就是没有基因的交流，所以两个种群发生明显的分化， 有可能演变成两个物种。
7.2.3共同进化与生物多样性的形成
任何一个物种都不是单独进化的。
达尔文发现：一种兰花长着 细长的花矩，花矩的顶端贮 存着花蜜，可以为传粉的昆 虫提供食物。某种蛾类昆虫 长着同样细长的吸管似的口 器，可以从花矩中吸到花蜜。
（一）共同进化
物种 之间、__ 生物 不同_______ __与_ 无机环境 _______之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化。
由于地理隔离而形成生殖隔离，形成了不 同的物种。其过程十分缓慢!
物种形成的比较常见的方式： 变异1
自然选择1 变异
类型1
新物种1
原 种
地理 隔离
基因频率的定向改变
生殖 隔离
新物种2
变异 变异2 自然选择2 类型2
★ 隔离是物种形成的必要条件
物种形成的三个基本环节: ①突变和基因重组
②自然选择
③隔离
地球上最早出现的生物是：厌氧单细胞生物
（三）生物进化理论的不断发展 生物进化是如此复杂的，现有 的进化理论所不能解释的问题比已 解释的问题还要多，因此现代生物 进化理论是不断发展的。
……
（古生代）寒武纪大爆发
抚仙湖虫
（中生代）侏罗纪
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
1、判断下列表述是否正确 （1)一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他物 种的进化。（ ） (2)物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗 争实现的。（ ） (3)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成 的过程。（ ）
（一）物种
物种：指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代 的一群生物，简称“种”。
• 如何判断两种生物是不是同一物种？
• ①看两种生物是否能交配。 • ②看两种生物交配以后，后代是否可育。
例：不同“人种”
世界各地 的人虽然各有 不同，但他们 之间可以彼此 通婚，并且产 生可育的后代。 因此，全世界 的人在生物学 上属于同一个 物种——智人。
不同岛屿的地形和植被等条件不一样，因此 环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同 的方向改变。
４．如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种 地雀吗？ 不会。因为个体间有基因的交流。
物种形成比较常见的方式： 地理隔离 长期 生殖隔离
不同小岛上的植被不同， 果实大小不同所致。 加拉帕戈斯群岛的地雀
驴 骡
马
骡是不育的，所以马和驴是两个物种
虎狮兽是不育的，所以虎和狮是两个物种
19世纪中叶
20世纪中叶
s
s
长满地衣的树干上的桦尺蠖 黑褐色树干上的桦尺蠖
19世纪的桦尺蠖和20世纪的桦尺 蠖是不是两个不同的物种？
（二）隔离
概念：指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由 交流的现象。
不同物种之间一般是不能够相互交配的， 生殖隔离：
种类
即使交配成功，也不能够产生可育的后代， 这种现象叫生殖隔离。
地理隔离: 由于地理上的障碍使得同种生物的不同
种群间不能够发生基因交流的现象。
东北虎和华南虎之 间存在什么隔离？
马和驴之间存在什 么隔离？
地理隔离
生殖隔离
（三）隔离在物种形成中的作用
P119
它们之间还能自由交配吗？
加拉帕戈斯群岛地理分布
2、地球上最早出现的生物是（
A、单细胞生物，进行有氧呼吸 B、多细胞生物，进行有氧呼吸 C、单细胞生物，进行无氧呼吸 D、多细胞生物，进行无氧呼吸
C
）
内容
物种形成
生物进化
标志 变化前后生 物的关系 二者的联系
生殖隔离出现 基因频率改变 属于不同的物 属于相同的物 种 种 ①生物进化的实质是种群基 因频率的改变，不一定打破 物种界限。 ②新物种的形成则说明生物 肯定进化了。
新物种的形成，是否都需要经过地理隔离？
有时无需地理隔离也能形成新物种
在自然界里还 存在另一种物种形 成方式，它往往只 需要几代甚至一代 就完成了，而且不 需经过地理隔离。 例如，多倍体植物 的形成就是如此。 自然界里几平将近 一半的被子植物和 某些栽培作物就是 这样形成的。
AABBCC普通小麦 × DD黑麦
斑马和猎豹相互选择共同进化
捕食者的存在是不是对被捕 食者有害无益呢？
(二)生物多样性的形成
1、内容： 基因多样性→物种多样性→生态系统多样性
2、形成生物多样性的原因：长期自然选择、共同进化达到
结果
3、研究生物进化的主要依据(证据)： 化石
生物的进化历程（方向）为：
从原核生物到真核生物， 从无性生殖到有性生殖， 由简单到复杂， 由水生到陆生， 由低等到高等。
2、为什么说有性生殖的出 现加快了生物进化的步伐？
有性生殖的出现，使基因 重组得以实现，增加了生物变 异的多样性，因而使生物进化 的速度明显加快。
现代生物进化理论的基本观点：
⒈生物进化的基本单位 ⒉生物进化的实质
种群
种群基因频率的改变
⒊物种形成的三个基本环节
突变和基因重组、自然选 择、隔离
现代生物进化理论
——以自然选择学说为基础 现 代 生 物 进 化 理 论 1.种群是生物进化的单位 2.突变和基因重组产生进化的 原材料 3.自然选择决定生物进化的方向 4.隔离导致物种形成
本节重难点
• 重点： • 1.种群、物种、基因频率、隔离等的概念 • 2.突变和基因重组、自然选择、隔离在生物 进化中的作用 • 难点： • 3.基因频率的概念 • 4.自然选择对种群基因频率的影响（生物进 化） • 5.隔离在物种形成中的作用