青岛版六上 信息技术 LOGO神奇的重复命令教学设计及反思

《LOGO神奇的重复命令》
教学设计
教材版本青岛版
课题《LOGO神奇的重复命令》
学校授课教师
课型新授课授课班级六（3）班课时 1
课程纲要依据
本节课的定位在于“了解”、“知道”、和“理解”的程度上，旨在让学生通过对计算机发展历史、工作原理的学习，丰富学生的知识，开阔学生的视野，激发学生对计算机进行更深入的学习和研究的兴趣。

教材分析
学生在此以前学会了LOGO的基本命令。

这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。

学情分析
通过前面几节课的学习，学生已经学会了Logo语言绘图的基本方法，本节课的教学重点是重复命令的运用。

这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过渡到抽象，让学生对Logo语言有更多的认识，更深刻的理解。

教学目标
①掌握重复命令的功能和格式；
②能够熟练的运用重复命令绘制正多边形，“悟”出重复命令中的内容、重复次数和重复内容间的关系。

③培养学习计算机科学的兴趣，初步了解极限的数学思想，会探索简单的数学规律。

教学重点掌握REPEAT命令的功能及格式
教学难点让学生自己“悟”出重复命令中的内容、重复次数和重复内容间的关系。

教学方法讲授法、任务驱动法、自主探究法、小组合作探究法等
教学资源计算机及多媒体教室、多媒体课件
板书设计
第五课logo神奇的重复命令
REPEAT 4[FD 20 RT 90]
REPEAT 重复的次数[需要重复执行的命令]
画正多边形的命令格式 : Repeat 边数 [ FD 边长 RT 360/边数 ] 极限思想
时间（分）教学内容
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
2
2 3
5 5
复习提问
教师导语：“欢迎大家来到Logo王国，Logo王国是思考的乐园，智慧的
乐园，在这里，你能体会到程序设计的无穷魅力；在这里，你的思维将得到无
限发展，使你成为智慧超人。

接下来，我们一起回忆一下我们的老朋友。

一、创设情境，导入新课（3分钟）
导入新课：今天我们来比赛跑步，怎么样？当然不是真去操场跑，我们借助
LOGO语言的小海龟来比一比。

看谁的小海龟先跑完一个边长是20的正方形跑
道。

【老师完成的速度比学生们快很多，有细心的学生已经发现老师用的命令不一
样。

】
课件展示
预设学生做法：教师做法：
FD 20 RT 90 repeat 4[fd 20 rt 90]
FD 20 RT 90
FD 20 RT 90
FD 20 RT 90
简介“REPEAT”：她的功能是可以让命令重复操作，今天这节课我们就来学习
奇妙的重复命令，相信之后大家也能像老师一样棒。

板书课题：LOGO神奇的重复命令
二、自主探索、交流分享（15分钟）
1.探究重复命令的功能和格式
组织
播放
提问
导入
新课
播放
讲解
板书
就坐
安静
观看
思考
回答
听讲
观察
自主
学习
全班
交流
组织
课堂
设置
情景
引起
学生
兴趣
为引
入新
课做
铺垫
引出
新课
内容
自主
探究
学习
间（分）
教学内容师
活
动
生
活
动
计
意
图质疑：仔细观察你们的命令，你们输入的那么多命令和老师输的一条命令有什
么相同点和不同点？哪些是一样的，哪些又不一样呢？
①学生首先独立观察和思考
②在小组内交流自己的想法
③小组汇报
学生观察分析后总结出重复命令的格式：REPEAT 重复的次数 [需要重复执行
的命令]，老师讲解重复语句，重复这个单词就是repeat，并提醒输入命令时
要注意中括号。

2.小试身手----利用“REPEAT”命令画“米”字
①学生首先独立思考、尝试操作
②小组长帮助有困难的学生
③小组汇报
【设计意图】让学生们尝试操作，熟悉“REPEAT”命令的功能和格式，为下一
步设计复杂图形做铺垫，同时感受重复命令的魅力。

三、实践体验，大显身手：（10分钟）
1．分组比赛画正多边形
请在LOGO语言中画出下列正多边形。

（正三角形、正方形、正五边形、正六边
形电脑出示题目，以比赛的形式进行）
教师以表格的形式汇总
输入的命令
正三角形Repeat 3 [FD 20 RT 120]
正方形Repeat 4 [FD 20 RT 90 ]
正五边形Repeat 5 [FD 20 RT 72 ]
正六边形Repeat 6 [FD 20 RT 60 ]
质疑：仔细观察表格，你有什么发现？
预设学生回答：正多边形的旋转角度=360/边数
或者正多边形的旋转角度×边数=360
小组
内个
别辅
导
小组
内个
别辅
导
利用
课件
汇总
自主
学习
全班
交流
全班
交流
自主
学习
全班
交流
自主
探
究、
合作
探究
培养
探究
学习
能力
间（分）
教学内容师
活
动
生
活
动
计
意
图质疑：为什么？
如果学生回答有困难可以引导学生：画正方形小海龟重复了几次，每次旋转了
多少度？小海龟一共走了多少度？
预设学生回答：因为海龟在画这些正多边形时总共转了一圈，所以转角总和是
360度。

而每次转角的度数相同，故每次转角的度数为360/正多边形的边数。

【学生回答起来有点难度，教师可以加以引导】
小结：画正多边形的命令格式 :
Repeat 边数 [ FD 边长 RT 360/边数 ]
【设计意图】能够熟练的运用重复命令绘制正多边形，“悟”出重复命令
中的内容、重复次数和重复内容间的关系，会探索简单的数学规律。

四、交流展示，评价质疑(7分钟)
1.画出正十边形和正十八边形
学生画完后，课件展示
正三角形正方形正五边形正六边形正十边形正十八边形
质疑：观察你画出的图形，你有什么发现？
预设学生回答：正多边形的边数越多，越接近圆形
师：所以我们通常画边长为1的正三百六十边形，来代表圆形，你能画画看吗？
学生动手操作，做得快的学生帮助有困难的学生。

【设计意图】通过自己动手画一画，学生发现正三百六十边形很像圆形，
初步了解极限的数学思想。

师：你觉得小海龟聪明吗？
生：聪明！
师：我的观点正相反！引起学生思考。

师：当你输入命令时，小海龟立刻按你的指令完成动作，你没有输入命令时，
小海龟一动不动，这只能叫听话，不叫聪明。

总结
归纳
小组
内个
别辅
导
巡视
个别
指导
总结
归纳培养
总结
归纳
能力
间（分）
教学内容师
活
动
生
活
动
计
意
图师：那谁聪明呢？
生：我们！
师：对：真正聪明者是坐在计算机前给小海龟下命令的人。

计算机和小海龟一
样，也是很听话的，它能帮助人们完成各种复杂的工作，但这些都要靠人们设
计的程序来指挥计算机完成，缺少了程序，计算机什么也做不了。

因此，我们
要想利用计算机更好的为人们工作，就必须学习计算机语言，通过计算机能懂
的的语言来指挥计算机工作。

LOGO语言就是计算机语言的一种。

【设计意图】浅显介绍计算机工作原理，消除对计算机的神秘感和盲目崇拜，
树立学习信心。

五、查缺补漏，完善提升（5分钟）
1.使用重复命令画一个长为100、宽为50的长方形。

REPEAT 2[FD 50 RT 90 FD 100 RT 90]
【本题对小部分学生来说有些难度，许多学生写成这样 REPEAT 2[FD 50 RT 90
FD 100]】
①学生首先独立思考、尝试操作
②小组长帮助有困难的学生
③小组汇报④小部分没有完成的学生完善自己的作品
【设计意图】引导学生了解重复命令不仅可以画正多边形，凡是在需要连
续输入相同的命令时，都可以使用重复命令，引导学生进一步了解重复命令的
功能，开阔学生的视野。

2.梳理总结，提升认知。

质疑：本节课我们学到重复命令，在学习中你认为哪些是有困难的？哪些是学
得比较好的？你有什么经验可以介绍吗？
学生说一说，最后找几个学习好的同学说一说，重点让他们说一说好的学习方
法，以便带动其他学生。

学生总结后教师小结，主要梳理以下内容：
（1）重复命令的使用格式；（2）用重复命令画多种正多边的方法；
（3）用重复命令画圆的方法；（4）用重复命令画长方形。

小组
内个
别辅
导
自主
学习
全班
交流
观看
回忆
听讲
梳理
培养
探究
学习
能力
对知
识点
进行
梳理
教后反思
1.设计理念：
本课的教学设计注重体现以下几个思想：
（1）学科整合的问题。

本课整合了数学、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，强调了教师的引导、启发作用。

（2）在设计本节课时，采用情境导入，放手让学生分组自学、探究的方式去尝试，教师巡回指导，帮助他们完成自主探索的学习。

然后让学生交流，归纳总结知识。

在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，强化自己的角色意识，始终以学生的朋友的身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地位，在不知不觉中完成了教学任务。

2.教学亮点：
本节课为知识学习课，主要采取了自主探究、合作交流学习加上教师讲授法进行学习，有效的掌握了知识，突破了教学难点。

现在，我就所讲授的这一课谈谈自己的成功之处：
（1）引导学生进行发现学习──探求知识，自主寻求规律，从观察入手，发现特征。

教学中我以观察为主，对比为辅，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。

如在让学生绘制出正方形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生边回答，老师边板书。

有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。

表格式的幻灯片演示使得学生的对比观察，思路清晰。

(2) 教学内容安排紧凑、有序。

首先复习之前学过的命令，引导学生利用这些命令画出正方形，与老师比赛，发现差距后探究“REPEA T”命令的功能；然后就是利用“REPEA T”命令设计图案，熟悉和巩固其功能，在这个环节中学生探究了画正多边形的格式，进而利用这个格式画出圆，初步体验极限的数学思想。

最后引导学生画长方形，引导学生了解重复命令不仅可以画正多边形，凡是在需要连续输入相同的命令时，都可以使用重复命令，引导学生进一步了解重复命令的功能，开阔学生的视野。

3.待改进地方：
教师应重视生成，提高应变能力，如画正多边形时，有些学生运用旋转角度的公式还存在问题，看来学得并不扎实，以后还应注意及时得引导举一反三。