11邓稼先教学案
邓稼先教案(15篇)
邓稼先教案（15篇）邓稼先教案篇1教学目标学问目标：理清思路, 理解思想内容；积存“可歌可泣”、“当之无愧”等词语学习比照表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹, 学习他的宏大精神；理清的思路, 深入理解课文的思想内容本文通过比照表现人物的写作方法多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
朗读课文, 整体感知、教师播放示范朗读磁带, 学生听读。
教师抽查学生预习状况。
多媒体显示：1 ）为以下加点字注音。
彷徨鲜为人知锋芒毕选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划2 ）解释词语并造句。
仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧马革裹尸鞠躬尽瘁3．学生自主沟通阅读感受, 并集体评议。
教师归纳争论意见。
明确：热忱赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋, 表达了对邓稼先的崇敬心情。
深层探究, 理解课文思读课文, 理清全文思路, 理解文章六个局部之间的联系。
教师设计相关问题指导学生阅读, 把握全文思路。
多媒体显示：（1 ）概括文章六个局部的大意, 并想想全文六局部之间有什么联系。
（2 ）文章六个局部的小标题拟得怎么样？介绍自己最观赏的一个小标题, 并说说理由。
这些小标题给你怎样的启发？（3 ）在写邓稼先之前, 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四局部为什么写“我”？（4 ）课文有没有具体介绍邓稼先的生平事迹和巨大奉献？请谈谈你对此的理解。
悟读课文, 对文章进展深层探究, 突出重点, 化解难点。
（1 ）师生共同研读文章第三局部, 教师设计相关题目指导学生精读课文。
个人备课小结：学科学问构建与板书设计邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有当心眼，一生喜爱‘纯’字所代表的品行”，“最有中国农夫的`质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和谐相处，讲究为人忠厚、虚心、真诚、朴实。
邓稼先吸取了中国传统文化中的优秀局部，并变成了自己的气质品行。
《邓稼先》教学设计_教案教学设计
《邓稼先》教学设计_教案教学设计教学设计：邓稼先一、教学目标：1. 知识目标：了解邓稼先的生平和贡献，认识他在中国航天事业中的重要地位。
2. 技能目标：培养学生综合运用查阅资料、分析问题、归纳总结等能力，提高学生的综合思维能力和学习方法。
3. 情感目标：培养学生对科学家的敬仰和崇拜之情，激发他们对科学事业的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：讲解邓稼先的生平事迹和他在中国航天科技中的突出贡献。
2. 教学难点：培养学生的综合思维能力，帮助他们理解邓稼先在科学事业上的重要地位和影响。
三、教学准备：1. 课件和讲义：包括邓稼先的生平介绍、航天科技发展历程等相关材料。
2. 图片和视频：展示邓稼先的照片和他的航天科技研究成果。
3. PPT和多媒体设备：用于展示课件和视频。
四、教学过程：Step 1：导入（约5分钟）通过展示邓稼先的照片和标题，引起学生对邓稼先的兴趣和好奇心。
教师可以简短地介绍邓稼先的名字和他在中国航天事业中的地位。
Step 2：学习邓稼先的生平（约15分钟）让学生通过阅读课件和相关资料，了解邓稼先的基本信息，包括他的出生地、成长经历、求学经历等。
引导学生分析邓稼先选择从事航天科技研究的原因，并谈谈他在这个领域中取得的成就。
Step 3：探索邓稼先对中国航天科技的贡献（约20分钟）让学生通过小组合作的方式，探索邓稼先在中国航天科技发展中的重要贡献。
教师可以给学生一些提示，例如邓稼先参与的项目、他的研究成果对中国航天事业的影响等。
学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，进行探索和总结。
Step 4：展示和分享（约10分钟）让各小组派代表上台展示他们的研究结果，分享邓稼先对中国航天科技的贡献。
可以要求学生用图片、视频、PPT等形式来展示，以增加互动和趣味性。
Step 5：讨论和总结（约15分钟）引导学生就邓稼先的贡献进行讨论，提出一些关键问题，例如邓稼先是如何解决困难和挑战的？他的贡献对中国航天科技有何影响？通过这些问题，帮助学生更深入地理解邓稼先的科学精神和为人民服务的理念。
邓稼先 教案
邓稼先教案邓稼先教案教学目标：1. 了解邓稼先的生平和贡献；2. 了解邓稼先在科学研究方面的成就；3. 培养学生的科学精神和创新能力。
教学内容：1. 邓稼先的生平和贡献；2. 邓稼先在科学研究方面的成就。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过介绍两位科学家爱因斯坦和居里夫人，激发学生对科学家的兴趣。
二、呈现（10分钟）利用图片和文字介绍邓稼先的生平和贡献，包括他的教育背景、科学研究成果和对国家的贡献。
三、讲解（15分钟）详细讲解邓稼先在科学研究方面的成就，包括他在导弹技术、原子能研究和宇航技术等方面的突出贡献。
四、展示（10分钟）利用图片和视频展示邓稼先的科学研究成果和实际应用情况，如中国的长征火箭和载人航天项目。
五、讨论（10分钟）引导学生讨论邓稼先的科学精神和创新能力，鼓励他们思考如何将这些精神和能力应用到自己的学习和生活中。
六、总结（5分钟）对邓稼先的生平和贡献进行简单总结，并强调学习科学家的作用和意义。
七、延伸（5分钟）鼓励学生了解更多的科学家和他们的贡献，激发学生对科学研究的兴趣。
八、作业（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于邓稼先的作文，表达对他的敬佩和学习。
教学方法：1. 图片和视频展示；2. 小组讨论；3. 课堂讲解。
教学评价：1. 观察学生对邓稼先教学内容的兴趣和反应；2. 学生完成的作业和讨论情况；3. 学生对科学家和科学研究的理解和认识。
教学资源：1. 图片和视频素材；2. 邓稼先相关的图书和资料。
教学扩展：1. 邀请邓稼先的相关专家进行讲座和交流活动；2. 组织科技创新比赛和展览，激励学生的创新能力；3. 布置科学研究项目，培养学生的科研能力和实践技巧。
教学反思：通过本节课对邓稼先的教学，学生对他的生平和贡献有了更深入的了解，对科学家的作用和科学研究的重要性有了更清楚的认识。
学生在讨论环节中积极参与，对教学内容有所思考和发言。
但是教学时间有限，讲解内容较多，可能没有给学生足够的时间去思考和吸收。
邓稼先教案
邓稼先教案邓稼先教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺为大家收集的邓稼先教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
邓稼先教案篇1一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。
人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
二、教学目标分析依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。
因此确定的目标是：1、知识目标：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇邓稼先(人教版) 教案教学设计1邓稼先 (人教版) 教案教学设计一、教学目标1. 了解邓稼先的生平和成就；2. 了解邓稼先对中国科学事业的巨大贡献；3. 理解并重视科学精神与探索精神的重要性；4. 提高学生的爱国思想和创新能力。
二、教学重点1. 邓稼先的生平和成就；2. 邓稼先在中国科学事业中的贡献；3. 科学、探索精神的重要性。
三、教学难点1. 科学、探索精神的重要性；2. 如何从邓稼先的事迹中体现科学探索的重要性。
四、教学方法1. 需要通过图片、文字等多种媒介进行介绍；2. 活动中需要引导学生自主探究，从中学习科学、探索精神；3. 需要课间配合阅读，了解邓稼先。
五、教学过程1. 导入环节通过课前问题的提出，引导学生对邓稼先的初步认识。
2. 预习环节学生在课堂外进行必要阅读，了解邓稼先的生平和成就，加深对邓稼先的理解。
3. 活动环节Activity 1：聚焦邓稼先学生以小组为单位，分别搜索邓稼先相关的文献和图像，并利用课堂时间，展示所发现的事实。
Activity 2：探究精神学生自主探究邓稼先的主要成就，深度评价他在科学探索中的精神。
Activity 3：恰当的表达方式在了解了邓稼先的生平和事迹之后，学生分组讨论，进行角色扮演。
每组分为邓稼先和采访者，邓稼先需要准备一份简要演讲，采访者需要提问并做出恰当的回应。
4. 总结环节通过对“探究精神”的讨论，引领学生反思清楚科学、探索的重要性，提高他们的爱国和创新能力。
六、教学评价本单元培养了学生的合作精神、爱国思想和创新能力。
通过引导学生探究邓稼先的学术成就和探索精神，培养了学生的科学意识，增强了他们对科学的理解和热爱。
同时，通过多样化教育形式，提高了学生的学习兴趣，促进了他们的综合素养通过本单元的教学，学生对于邓稼先的生平、成就和探索精神有了更加深入的认识和理解。
同时，通过活动环节的设计，培养了学生的创新能力、合作精神和表达能力。
人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案
人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案一、教学目标1.理解邓稼先的伟大事迹，学习其高尚品质和人生价值观。
2.培养学生敬业爱国、乐观向上、勇于创新的精神。
3.增强学生的阅读理解和抒情表达能力。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容本教学内容为人教版七年级语文下册的第一单元《邓稼先》三、教学过程第一课时1. 导入新课通过引导学生回忆科学家相关的内容，如《发明伟人》、《天才少年》等，来引入本节内容。
2. 阅读课文先让学生自行阅读本单元课文《邓稼先》。
然后，教师和学生一起读课文，边读边理解。
让学生感受邓稼先的伟大事迹，理解其高尚品质和人生价值观。
3. 交流讨论教师引导学生分组讨论，谈谈自己对邓稼先的理解和感悟，分享心得和体会。
同时，教师也要在讨论中适时地指导和引导，以便帮助学生更好地理解课文。
4. 课文解释为便于学生更好地理解本单元课文，《邓稼先》。
教师要对一些生词和课文中的难句进行解释。
同时让学生记下来，以便复习和课后巩固。
5. 课文背诵教师要求学生背诵全文，以便加深对邓稼先的理解和记忆。
第二课时1. 讲解生词教师分别讲解文中的生词，并让学生听、说、读、写，以便增强学生的语言能力。
2. 朗读课文教师让学生朗读课文，并注意情感的表达，尤其是要理解和表达邓稼先在人生的不同阶段所表现出来的思想和感情。
3. 音乐欣赏利用本单元的鸟兽画作品，配以音乐，让学生在欣赏美妙的音乐时，感受美术作品所表现的生动和富于情感的生命力。
4. 小组活动教师组织小组活动，让学生分为几个小组，各自完成课本上的小组活动，例如角色扮演、课文改编等。
第三课时1. 感悟写作教师引导学生根据本单元所学内容，写一篇题为《我的人生梦想》的小作文，使学生在写作的过程中感悟人生的意义，并对邓稼先的伟大事迹和高尚品质有更深刻的理解和感受。
2. 课堂分享教师要求学生将自己的感悟，分享给全班同学，以便学生更好地交流和互相理解。
3. 评课教师要求学生对本节课程进行评价，检查和总结本节课程中存在的问题和不足，以便进一步改进和提高教学效果。
第十一课《邓稼先》教案
第十一课邓稼先第一课时讲解运用词语教学目的与要求一、知识目标自学并掌握好本课的“元勋、宰割、著名、奠基、阔别、谣言呼啸、殷红、当之无愧、家喻户晓、锋芒毕露、热泪盈眶、层出不穷、鞠躬尽瘁、死而后已。
”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。
二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
三、德育目标培养学生自小自尊、自爱、自强、并学会给他人幸福的良好品德。
教学重点:1、掌握“元勋、宰割、不懈、著名、奠基、开拓、阔别、谣言呼啸、殷红、当之无愧、家喻户晓、锋芒毕露、热泪盈眶、层出不穷、鞠躬尽瘁、死而后已。
”等词语并灵活应用。
2、、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点:1.掌握词语的读音及运用范围。
教学方法: 讲解法，练习法。
教具: 课本、黑板、粉笔、教案导入新课: 说说自己喜爱的一位科学家，引入课文情境。
一,教学过程及内容:1.导入新课，可以参考“预习”，也可以一通过图书，网络搜集关于邓稼先的资料，引导学生认可并贴近自己学洗的榜样。
2.教师范读课文或学生听录音，学生边听边画出不理解的词语和句子。
3.学生反复朗读课文，都读准字词。
针对容易读错的字词，教师板书以引起重视。
热泪盈眶(kuàng)可歌可泣(qì)鞠躬尽瘁(jūcuì)彷徨(páng huáng)殷红(yān) 鲜红(xiān)殷切(yīn)鲜为人知(xiǎn)宰割zǎi元勋xūn诞生dàn 开拓tuò署名shǔ挚友zhì奠基diàn难堪kā 妇孺皆知rú孕育yùn签字qiān马革裹尸guǒ颤抖chàn谣言yáo截然不同jié筹划chóu邓稼先jià4.明确略读的要求，通过小标题的方式，快速确定每个部分的阅读重点，并能粗知大意。
(完整版)邓稼先教案
1、邓稼先教学目标：1、速读课文，扫除字词障碍，读顺文。
（重点）2、整体感知，根据小标题的提示，概括课文内容。
（重点）3、分析人物，结合具体内容分析人物性格及精神。
（重点）4、精读课文，体会作者插叙部分的作用。
（难点）教学方法：速读法、圈点批注法、背景插入法、课时安排2课时教学过程：第一课时一、导语引入由1964年和1967年原子弹、氢弹爆炸图片引入。
二、走进作者和邓稼先1、作者简介：杨振宁，美籍华人，物理学家。
1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。
1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。
他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。
写作背景本文选自1993年8月21日《人民日报》。
有改动。
这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。
1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。
为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
2、邓稼先：1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。
■21岁便在学生运动中担任了北大教职工联合会主席；26岁在美国成为“娃娃博士”；取得学位后第九天便回国，进入中国科学院■1958年以后神秘地“消失”。
后奉命带领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氢弹，并创造出世界上研制氢弹的最快速度。
■临终前叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”三、文体知识本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
四、速读课文，圈画出重点字词和你不理解的词语。
《邓稼先》教学教案(优秀11篇)
《邓稼先》教学教案（优秀11篇）《邓稼先》教案篇一教学目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
）4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
(完整版)邓稼先-优秀课程教案
(完整版)邓稼先-优秀课程教案邓稼先-优秀课程教案 (完整版)
简介
本文档是邓稼先教授开发的一份优秀课程教案的完整版。
该教案旨在帮助学生深入了解邓稼先的科学研究和贡献，同时提供相关的教学资源，以促进学生对邓稼先的研究和思考。
课程目标
- 介绍邓稼先的生平和科学成就
- 探讨邓稼先的科学研究方法和贡献
- 培养学生的科学思维和创新能力
- 激发学生对科学研究的兴趣和热情
教学内容
1. 邓稼先简介
- 生平背景和成就概述
- 个人特点和科学理念介绍
2. 邓稼先的科学研究
- 研究领域和重要成果简介
- 科研方法和实践经验分享
3. 邓稼先的贡献
- 对中国科学事业的推动和贡献
- 邓稼先思想和理念的影响
4. 学生讨论和思考
- 针对邓稼先的研究和成就进行讨论
- 学生自主思考和探索相关科学问题
教学资源
- 邓稼先相关文献和研究资料
- 与邓稼先合作过的科学家的经验分享- 邓稼先的访谈和演讲视频
教学方法
- 合作研究：学生分组进行讨论和研究- 提问导引：教师引导学生思考关键问题
- 实践探索：学生进行实验和实践活动
评估方法
- 学生展示报告：学生展示对邓稼先研究的理解和思考
- 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与和贡献
- 个人作业：布置与邓稼先相关的作业任务
以上是邓稼先优秀课程教案的完整内容。
希望通过这个教案，学生能够全面了解邓稼先的科学研究和贡献，并通过思考和讨论激发对科学的兴趣和热情。
11 《邓稼先》教案
努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。
11 《邓稼先》教案【教学目标】1．让学生朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
重点：找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
难点：体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
第一课时 一、预习导学1．应掌握的加点字的读音。
河水萦．带（ ） 至死不懈．（ ） 鞠．（ ）躬尽瘁．( ) 鲜．（ ）为人知 妇孺．（ ）皆知 风悲日曛．（ ） 彷．（ ）徨．（ ） 死而后已．（ ） 2．词语解释。
可歌可泣： 鞠躬尽瘁： 截然不同： 锋芒毕露： 妇孺皆知： 马革裹尸：二、整体感知，学生浏览课文1.文章在形式上有什么特别之处？2.结合每段小标题，了解各段主要内容。
努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。
三、 学习探究1、有感情的朗读课文一、三部分，完成下列各题：（1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？2.品读精典语句 （1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
3.全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。
（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。
(出示地图与图片）；“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。
出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片）。
（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。
想想表现了邓稼先怎样的精神品质？（3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？4.学完全文，你读到了一个 的邓稼先。
（1）小组讨论总结，上讲台自由板书。
（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心)一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了： 一个鲜为人知的邓稼先，一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先， 一个才智超群、意志坚强的邓稼先， 一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……。
七年级语文下《邓稼先》教案
《邓稼先》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：了解回忆性文学传记的特点，学习本文变换视角、引用、比较等
手法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生品味本文语言，体
会作者感情。
3.情感态度价值观：学习邓稼先的爱国品质和奉献精神，培养学生的民族自豪感
和爱国情怀。
二、教学重难点：
1.重点：理解邓稼先的卓越贡献和崇高品质，学习他的奉献精神和爱国情怀。
2.难点：品味本文语言，体会作者强烈的爱国之情。
三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史名人事迹，引导学生了解邓稼先的杰出贡献和崇高品质。
2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。
3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。
教师提出探究性问
题，引导学生思考并讨论。
4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。
教师巡视指导，帮助学生理
解课文内容。
5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会作者情感。
学生
通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。
6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调邓稼先的贡献和品质。
布置作业，要求
学生完成课后练习和拓展阅读。
四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，找出自己的不
足之处并加以改进。
2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。
3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进步和成绩，鼓励
学生继续努力。
《邓稼先》教案
《邓稼先》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《邓稼先》的主要内容，了解邓稼先的生平和贡献。
（2）掌握邓稼先的精神品质，培养学生的爱国主义情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏和评价科学家的人格魅力和奉献精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先为国家利益着想，无私奉献的精神。
（2）激发学生热爱科学、追求真理的志趣。
二、教学重点1. 课文《邓稼先》的主要内容及其表达的情感。
2. 邓稼先的精神品质和奉献精神。
三、教学难点1. 理解邓稼先为实现国家利益所作出的巨大牺牲。
2. 如何引导学生从课文中提炼出邓稼先的精神品质。
四、教学准备1. 课文《邓稼先》的相关资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾课文《邓稼先》的主要内容，了解邓稼先的生平和贡献。
（2）提问：邓稼先给你们留下了哪些印象？2. 研读课文（1）让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
（2）分组讨论，分析邓稼先的精神品质。
3. 品悟情感（1）让学生说说自己对邓稼先的敬佩之情。
4. 拓展延伸（1）让学生举例说明其他科学家的事迹，与邓稼先进行对比。
（2）讨论：如何在学习、生活中践行邓稼先的奉献精神？（2）学生分享学习收获，提出自己在今后学习、生活中如何践行邓稼先的奉献精神。
6. 布置作业（2）课后搜集更多关于邓稼先的资料，进行阅读理解。
六、教学评价1. 知识与技能评价：（1）通过测试或提问，检验学生对课文《邓稼先》主要内容的掌握程度。
（2）评估学生对邓稼先精神品质的理解和评价能力。
2. 过程与方法评价：（1）观察学生在合作探讨中的参与程度和问题解决能力。
（2）评价学生在自主学习中的效果，包括学习态度和策略运用。
3. 情感态度与价值观评价：（1）评估学生对邓稼先无私奉献精神的认同和感悟。
（2）考察学生是否能够在日常生活中体现出爱国情怀和追求真理的态度。
邓稼先教案(优秀7篇)
邓稼先教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一课《邓稼先》教学设计（精选5篇）
第一课《邓稼先》教学设计（精选5篇）第一篇：第一课《邓稼先》教学设计第十一课邓稼先教学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点：对关键语句的理解。
课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程：第一课时一、导入(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。
)二、背景说明1、关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先：1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
初中学案《邓稼先》教案
课题：《邓稼先》
学习目标：
1.知识目标：了解作者及邓稼先的文学常识，灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，掌握本文的生字、词。
2.能力目标：领会作者将人物放在一定的环境中描写的用意，学习课文中人物描写的方法。
3.情感目标：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神，以及他做人的高贵品质。
学习重难点：
重点：整体感知课文内容，把握人物的精神品质和性格特征。
难点：理解作者从实现中华民族复兴的高度来认知和评价邓稼先。
第一部分：自主预习
（字音、字形）鲜（xiǎn）为人知殷（yān）红殷（yīn）切铤而走险
（成语释义）可歌可泣鞠躬尽瘁锋芒毕露至死不渝家喻户晓妇孺皆知燕然勒功
第二部分：整体感知
1、自读课文，感知文章内容。
（要求：出声朗读）
2、概述六个小标题都写了哪些内容。
3、跳读课文，找出文中让你印象深刻的句子？并说说为什么？
第三部分：合作探究
（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年的历史？
（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概括两人最本质的区别。
（3）你认为邓稼先是一个怎样的人？从哪个地方看出来的？
第四部分：完成训练单
第五部分：课堂小结。
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邓稼先杨振宁
教学目标
1．了解邓稼先生平，感悟他的不平凡。
2．理清作者的写作思路，学习文章刻画人物的方法。
教学准备
1．让学生自读课文，查字典，解决字词难点；把自己在阅读时的疑问记下来；围绕课文，查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。
2．教师准备《中国男儿》歌曲，邓稼先影像资料，设计思路。
教学过程
一、检查词语预习，全班齐读课本88页的词语，教师抽查。
二、播放《中国男儿》。
师：一个有伟大人物的民族是不可战胜的，长江大河，千年文化孕育出多少中国男儿，许多可歌可泣的奇丈夫们为国家鞠躬尽瘁，死而后已。
今天让我们一起带着一份对先烈的崇敬之情走进他们中的一位——邓稼先。
三、速读课文，回顾预习成果，概括邓稼先是一个怎样的奇丈夫？
学生答案：核武器奠基人和开拓者，“两弹元勋”
中国共产党的理想党员
为中华民族历史做出巨大贡献的人
为人忠诚纯正，有无私的精神
中华民族永恒的骄傲
四、安徽同乡，清华同学，清华大院邻居，共同赴美读博，亲如兄弟，都是顶级科学家！一个获诺贝尔奖闻名世界半世纪；一个为国造核弹隐姓埋名28载。
在得知邓稼先病逝后，杨振宁含泪写下这篇至情之文。
这样伟大无私的人物，这样与人物相知的大科学家作者，我们该用怎样的情感来读《邓稼先》呢？
明确：深情，恳切，真挚，大气，厚重
全班齐读第一部分，提问：在写邓稼先以前，为什么先概述我们近一百年的历史？
明确：背景烘托，引出人物，突出邓稼先的历史贡献。
五、重点研读：杨振宁是怎样刻画邓稼先的？哪些地方你最感动？（引导学生用对比，环境描写，语言描写，排比，夹叙夹议等给课文做批注）
六、看视频《邓稼先》再次感受人物动人的精神世界。
齐读：
（邓稼先）为国为民，人之大者！国难当前，尽显英雄本色！为了一个坚定的信念，他踏遍戈壁荒滩，勇往直前。
在选择面前，他毫不犹豫，以身许国！28年远离家人，与黄沙为伴，为国家鞠躬尽瘁，死而后已，却又甘于寂寞，默默无闻；视名利如粪土，却将功勋泽人间！他是人民好儿子，他是中华奇丈夫！稼先不朽！——
七、布置作业1、抄写课后词语，每个三遍，并用三个或以上的词语写一段话。
2、模仿“感动中国”的颁奖词给邓稼先写一段话。
板书：
邓稼先
杨振宁
一、背景烘托，引出人物
二、
三、
四、
五、
六、总结全文，点评人物用对比突出
夹叙夹议画龙点睛
刻画人物
1。