高职动漫设计与制作专业实践教学的相关研究
合集下载
动漫设计与制作专业实训实践之研究
科技创新与应用 ｌ ２ ０ １ ３ 年 第 ４业实训实践之研究
许 千 艳
（ 广 州涉外经济职业技术学院 ， 广东 广州 ５ １ ０ ５ ２ ０ ）
●
摘 要： 正确 认 识 以及 全 面理 解 动 漫设 计 以及 制 作 在 高等 院校 的教 学 特 点和 目标 ， 有利 于将 其 和 实践 结合 起 来 。在 动 漫设 计 与 制作专业的人才培养过程 中， 应该对专业实训实践教 学进行思考 。本文主要是阐述 了我国实践教 学过程 中存在的不足 ， 以及如
何进 行 动 漫设 计 与制 作 的 实训 实践 。 关键 词 ： 动 漫设 计 ； 动 漫制 作 ； 实训 实践
动漫 产 业 是 一 种 资金 密 集 型 、 人 才 密 集 型 的新 型 行 业 ， 并 在 二 师 和学 生 都积 极参 与 进来 ， 教师 有 责任 和 义 务监 督 学 生 的学 习 实践 十一 世纪 有着 很 好 的发 展 前景 。 在 中国 ， 动漫 行业 起 步 比较 晚 ， 但 是 到 位情 况 。 作 为高 校 ， 要想 培 养 出优 秀 的动漫 制作 人 才 ， 必须 有 高质 因其具有广泛的消费群体 、 前景很好的市场需求 、 以及 生命周期长 量 的教 师 队伍 。对 于 教 师 的培 养 ， 可 以将 教 师送 到 国外进 修 或 是参 等特 点 。在 近几 年受 到了 国家 一些 相 关政 策 的大 力 支持 。由于有 政 加 企业 培 训及 参 加实 训 基地 建 设来 实 现 。与 此 同 时 ， 高校 还 需建 立 府 的不 断支 持 ，使 得 越来 越 多 的人 意识 到 了动 漫 市场 的发展 前 景 ， 健 全考 核 制度 ， 制 订科 学 的 实践 教学 计 划 。 这就 使得 动 漫 行业 有 了显 著 的进 步 。目前 ， 在 中国 ， 有 越 来越 多 的动 ３ 加 强实 训实 践 的几 点 建议 漫企 业 在不 断 的成 立 发展 以及 进 步 ， 随之 而 来 的就 是 动漫 产 品 质量 首先 ， 课程 设 置 及 时 间安 排 ； 为 了更 好 的培 养 学 生 的 实 践 动手 的 不 断提 升 。但是 ， 由 于动 漫行 业 的 快 速发 展 同 时伴 随着 一 些 问 题 能力 ， 尤其 在 课 程 设 置 中增 加 了动 画实 践 ， 通 过 实 践 让学 生 讲 所 学 通过 实 践让 学 生 进一 步 的 掌握 动 漫制 作 过 的出 现 ， 比如 企业 和社 会对 于 动 漫人 才 的需 求 就 是供 不 应 求 。很 多 知识 融 入到 实 践项 目中 ， 的动漫的企业都 出现不同程度 的人才紧缺现象 ，而且为 了获得人 程 中需要 涉 及 的重 点 知识 。时 间 的安排 ， 主要 是 根据 学 生 的年 级 以 才， 一 些动 漫 企业 采 取 了不 正 当 的手 段 在 同行 之 间进 行互 相挖 人 才 及对理论知识的掌握情况 ， 但是在条件允许 的情况下 ， 尽量保证学 的现 象 。 同时， 又 因 为人 才 的 紧缺 ， 使 得 企业 的发展 受 到 了不 同程 度 生有 足 够 的时 间参 与 到实训 中来 。 其次， 实践项 目的来源； 目前实践项 目来源主要有两种形式 ： 一 限制 ， 这在一定程度上影响 了动漫作品的质量和数量 ， 也影响着 中 国动 漫行 业 的发 展 。 本文 主 要针 对动 漫 设计 与 制作 专 业 的实训 实 践 是校企合作 ， 包括引进企业的项 目， 以及将学生送 到企业 中去实 习 进 行 详细 的探 讨 ， 希 望对 我 国动 漫 专业 的人 才 培 养有 所启 迪 。 锻炼 ； 二 是 承接 企业 的项 目订单 ， 并 由教 师指 导学 生 完成 。 １ 目前我 国高等院校实践教学存在的问题 第三 ， 加强 学 生 的职 业 素质 培 养 ； 通 过专 业 的 实训 ， 不 仅 仅 是为 根据 对 我 国动 漫设 计 与制 作 专 业 的社 会 调查 发 现 ， 目前该 专 业 了培养 学 生 的专业 技 术 能力 ，更 主要 的 是教 会学 生如 何 去工 作 ， 以 在 实 践 教学 中存 在 着 以下 几点 不 足 ： 及 在工 作 中如 何 正确 的 处理 人 际关 系 ， 如 何 与他 人 共 同协 作 来 完成 首先 ， 缺 乏 实践 锻 炼 ； 在 现有 的高 校 教学 模 式 中 ， 主要 是 培养 学 项工 作 ， 培养 学 生 的职 业道 德 素养 。 生 在学 校 里 进 行 学 习 与练 习 ， 但 是 对 于 动 漫行 业 ， 需 要 的是 能 够 了 第 四， 严格 按 照 实 际来 要求 实 训 ； 在 学 生实 训 期 间 ， 必 须 严 格按 解 企 业 实 际制 作流 程 ，但 是 在 目前 我 国 高校 的动 漫专 业 教学 中 ， 学 照 实训 岗位 的标 准来 要 求学 生 ，使 学 生 感觉 到 自己就 是 在 ＿ ＿ ｆ ＝ 作， 端 生并不能独立完成一个作品的制作 ， 这就导致其毕业后无法立即投 正 心态 ， 按 工 作要 求来 完 成 每一 项任 务 。 入到实际的工作岗位中 ， 使得学生在社会 的竞争 中， 竞争力不强 。 第 五， 技能 大 赛 ； 通 过 技 能 大赛 来提 高 学 生 的创 新 意 识 以 及进 其次， 缺乏 相 应 的实 践教 学 考 核 评价 体 系 ； 在 调查 中发 现 ， 学生 步加 强 学生 的 团 队协 商配 合 意识 。 技 能大 赛 量化 了实 践 教学 的评 并 没有 意识 到 实践 教 学 对 自身 发展 的重 要性 ， 在 实 践 中缺 乏 应 有 的 价体系，通过技能大赛可以为如何制定实践教学提供一些思路 ， 通 压力 以及 自学的能力 。而且有相当一部分学生完全不在乎实践课 ， 过 竞赛 可 以激 发 学 生 的学 习的 积极 性 和进 取心 。 同 时在 一 些 院校 中还 没有 建 立 规范 的实 践教 学 考 核方 案 。 通常 只是 ４ 结 束语 根 据考 核 学 生 的 表 现 ， 以 及 最终 的实 训 报 告来 给予 成 绩 ， 这 就 导致 综 上 所述 ，高 校 的动 漫设 计 与制 作 专 业 在培 养 人才 的过 程 中 ， 不 能有 效 的提 高 学 生参 与实 践 的积 极性 。 应 该 以 市场 为 主要 的 向导 ， 并 将 动漫 企 业作 为主 要 的依 托 。根 据 最 第三 ， 课 程 教 学 实 践 安排 不 合 理 ； 在 高 校 中教 学 实 践 主 要 以课 新 的市场变化和需求来有 目标、 有计划的培养人才。在条件允许的 程 为 单 位开 展 ， 教师 根 据 自己 的课 程 来 安 排 自己 的 实践 教 学 ， 这就 情况下 ， 为学生提供足够的实训实践机会 ， 提高学校的师资质量 ， 为 使得各个实践和课程不能有机结合在一起 ，教学 内容不能合理统 学生 以后的就业打下坚实的基础。 同时， 抓住动漫市场 的机遇 ， 创造 筹， 造 成学 生对 于所 学 知识 缺 少 系统 性 的理 解 。不 能灵 活 的应 用 理 套 适应 学 生发 展 的教 学 机 制 ， 为我 国动 漫设 计 与制 作 培 养优 秀的 论 知识 解 决 实 际问题 。 人才， 为 促 进我 国动 漫 事业 的健 康 发展 做 出积 极 的贡 献 。 参考 文 献 第 四， 学生 缺 少 团 队 合作 能力 以及 沟 通 能 力 ； 由于 现 在 学 生 多 为独生子女 ， 而而且喜欢单独行动 ， 但是在 目前 的动漫设计与制作 【 １ ］ 张 小 菊， 鹿路 等 ． 浅 议技 能 大赛 对 深化 实践 教 学改 革 的促 进作 用『 Ｊ １ ． 过程中， 是不能依靠一个人来完成 的， 要想完成一项动漫的设计 ， 需 教 育探 索， ２ ０ ０ ８ （ ０ ２ ） ． 要 一个 团队 的共 同 努力 。 ｆ ２ １ 李 高峰． 高职动漫设计与制作 专业 实践教学模 式改革与建设初探 ２专 业 实践 教学 的 总体 设计 与 分析 『 Ｊ １ ． 科 技创 新 导报 ， ２ ０ １ ０ （ ２ １ ） ． 在 教学 过 程 中 ， 应 用 平 时 作业 、 社 会 实 践 以及 毕 业 设 计 等 实 践 ｆ ３ 】 王涛， Ｙ － － ） ｈ． 重视 实践教 学培养学生创新能力Ｉ Ｊ ］ ． 武汉工程职 业技术 教 学 手段 来 考察 学 生对 于 理论 的 掌握 。 实 践教 学在 教 学过 程 中 发挥 学院 学报 ， ２ ０ ０ ５ ， １ ５ （ ２ ） ． 着 重 要 的作 用 ： 首先 ， 能够 及 时发 现 教 学过 程 中存 在 的 不 足 ， 并加 以 ［ ４ ］ ｙ － 庆 茂． 动 漫 设计 与 制作 专业教 育之 我见 Ｉ Ｊ 】 ． 教 学研 究， ２ ０ １ ｌ （ ６ ） ． 及 时 的改 正 ； 其次 ， 加 深 对 理 论 知识 的理 解 和巩 固 ； 再次 ， 在 实 践 的 【 ５ 】 王文涛． 高职院校动漫类专业人 才培养存在的问题与对策 ． 中国 过 程 中可 以激 发学 生 自主 创 新 能力 ； 第 四， 有 利 于 培 养学 生 的 团 队 高教研 究． ２ ０ ０ ９ （ ２ ） ． 合作意识 ； 第五 ， 有利于学生提高实际操作能力。 首先 ， 动 漫 设计 专 业 实 践教 学 的具 体 改 革 。在 相关 政 策 的 支持 下， 我国的动漫设计教育呈现出烽火燎原之势。 但是 ， 我们发现能够 培养 出具 有 熟 练动 漫制 作 技能 的教育 机 构很 少 。 这就 制 约 了我 国动 漫 行业 的发 展 ， 为 了改 变 这种 现状 ， 各 个 高 校 的动 漫 专业 应该 以市 场为导 向， 根据市场的需要来设置课程 ， 以及不断的更新教学内容。 努 力培 养 出能 够 快速 适 应 动 漫 市 场 的应 用 型人 才 。�
许 千 艳
（ 广 州涉外经济职业技术学院 ， 广东 广州 ５ １ ０ ５ ２ ０ ）
●
摘 要： 正确 认 识 以及 全 面理 解 动 漫设 计 以及 制 作 在 高等 院校 的教 学 特 点和 目标 ， 有利 于将 其 和 实践 结合 起 来 。在 动 漫设 计 与 制作专业的人才培养过程 中， 应该对专业实训实践教 学进行思考 。本文主要是阐述 了我国实践教 学过程 中存在的不足 ， 以及如
何进 行 动 漫设 计 与制 作 的 实训 实践 。 关键 词 ： 动 漫设 计 ； 动 漫制 作 ； 实训 实践
动漫 产 业 是 一 种 资金 密 集 型 、 人 才 密 集 型 的新 型 行 业 ， 并 在 二 师 和学 生 都积 极参 与 进来 ， 教师 有 责任 和 义 务监 督 学 生 的学 习 实践 十一 世纪 有着 很 好 的发 展 前景 。 在 中国 ， 动漫 行业 起 步 比较 晚 ， 但 是 到 位情 况 。 作 为高 校 ， 要想 培 养 出优 秀 的动漫 制作 人 才 ， 必须 有 高质 因其具有广泛的消费群体 、 前景很好的市场需求 、 以及 生命周期长 量 的教 师 队伍 。对 于 教 师 的培 养 ， 可 以将 教 师送 到 国外进 修 或 是参 等特 点 。在 近几 年受 到了 国家 一些 相 关政 策 的大 力 支持 。由于有 政 加 企业 培 训及 参 加实 训 基地 建 设来 实 现 。与 此 同 时 ， 高校 还 需建 立 府 的不 断支 持 ，使 得 越来 越 多 的人 意识 到 了动 漫 市场 的发展 前 景 ， 健 全考 核 制度 ， 制 订科 学 的 实践 教学 计 划 。 这就 使得 动 漫 行业 有 了显 著 的进 步 。目前 ， 在 中国 ， 有 越 来越 多 的动 ３ 加 强实 训实 践 的几 点 建议 漫企 业 在不 断 的成 立 发展 以及 进 步 ， 随之 而 来 的就 是 动漫 产 品 质量 首先 ， 课程 设 置 及 时 间安 排 ； 为 了更 好 的培 养 学 生 的 实 践 动手 的 不 断提 升 。但是 ， 由 于动 漫行 业 的 快 速发 展 同 时伴 随着 一 些 问 题 能力 ， 尤其 在 课 程 设 置 中增 加 了动 画实 践 ， 通 过 实 践 让学 生 讲 所 学 通过 实 践让 学 生 进一 步 的 掌握 动 漫制 作 过 的出 现 ， 比如 企业 和社 会对 于 动 漫人 才 的需 求 就 是供 不 应 求 。很 多 知识 融 入到 实 践项 目中 ， 的动漫的企业都 出现不同程度 的人才紧缺现象 ，而且为 了获得人 程 中需要 涉 及 的重 点 知识 。时 间 的安排 ， 主要 是 根据 学 生 的年 级 以 才， 一 些动 漫 企业 采 取 了不 正 当 的手 段 在 同行 之 间进 行互 相挖 人 才 及对理论知识的掌握情况 ， 但是在条件允许 的情况下 ， 尽量保证学 的现 象 。 同时， 又 因 为人 才 的 紧缺 ， 使 得 企业 的发展 受 到 了不 同程 度 生有 足 够 的时 间参 与 到实训 中来 。 其次， 实践项 目的来源； 目前实践项 目来源主要有两种形式 ： 一 限制 ， 这在一定程度上影响 了动漫作品的质量和数量 ， 也影响着 中 国动 漫行 业 的发 展 。 本文 主 要针 对动 漫 设计 与 制作 专 业 的实训 实 践 是校企合作 ， 包括引进企业的项 目， 以及将学生送 到企业 中去实 习 进 行 详细 的探 讨 ， 希 望对 我 国动 漫 专业 的人 才 培 养有 所启 迪 。 锻炼 ； 二 是 承接 企业 的项 目订单 ， 并 由教 师指 导学 生 完成 。 １ 目前我 国高等院校实践教学存在的问题 第三 ， 加强 学 生 的职 业 素质 培 养 ； 通 过专 业 的 实训 ， 不 仅 仅 是为 根据 对 我 国动 漫设 计 与制 作 专 业 的社 会 调查 发 现 ， 目前该 专 业 了培养 学 生 的专业 技 术 能力 ，更 主要 的 是教 会学 生如 何 去工 作 ， 以 在 实 践 教学 中存 在 着 以下 几点 不 足 ： 及 在工 作 中如 何 正确 的 处理 人 际关 系 ， 如 何 与他 人 共 同协 作 来 完成 首先 ， 缺 乏 实践 锻 炼 ； 在 现有 的高 校 教学 模 式 中 ， 主要 是 培养 学 项工 作 ， 培养 学 生 的职 业道 德 素养 。 生 在学 校 里 进 行 学 习 与练 习 ， 但 是 对 于 动 漫行 业 ， 需 要 的是 能 够 了 第 四， 严格 按 照 实 际来 要求 实 训 ； 在 学 生实 训 期 间 ， 必 须 严 格按 解 企 业 实 际制 作流 程 ，但 是 在 目前 我 国 高校 的动 漫专 业 教学 中 ， 学 照 实训 岗位 的标 准来 要 求学 生 ，使 学 生 感觉 到 自己就 是 在 ＿ ＿ ｆ ＝ 作， 端 生并不能独立完成一个作品的制作 ， 这就导致其毕业后无法立即投 正 心态 ， 按 工 作要 求来 完 成 每一 项任 务 。 入到实际的工作岗位中 ， 使得学生在社会 的竞争 中， 竞争力不强 。 第 五， 技能 大 赛 ； 通 过 技 能 大赛 来提 高 学 生 的创 新 意 识 以 及进 其次， 缺乏 相 应 的实 践教 学 考 核 评价 体 系 ； 在 调查 中发 现 ， 学生 步加 强 学生 的 团 队协 商配 合 意识 。 技 能大 赛 量化 了实 践 教学 的评 并 没有 意识 到 实践 教 学 对 自身 发展 的重 要性 ， 在 实 践 中缺 乏 应 有 的 价体系，通过技能大赛可以为如何制定实践教学提供一些思路 ， 通 压力 以及 自学的能力 。而且有相当一部分学生完全不在乎实践课 ， 过 竞赛 可 以激 发 学 生 的学 习的 积极 性 和进 取心 。 同 时在 一 些 院校 中还 没有 建 立 规范 的实 践教 学 考 核方 案 。 通常 只是 ４ 结 束语 根 据考 核 学 生 的 表 现 ， 以 及 最终 的实 训 报 告来 给予 成 绩 ， 这 就 导致 综 上 所述 ，高 校 的动 漫设 计 与制 作 专 业 在培 养 人才 的过 程 中 ， 不 能有 效 的提 高 学 生参 与实 践 的积 极性 。 应 该 以 市场 为 主要 的 向导 ， 并 将 动漫 企 业作 为主 要 的依 托 。根 据 最 第三 ， 课 程 教 学 实 践 安排 不 合 理 ； 在 高 校 中教 学 实 践 主 要 以课 新 的市场变化和需求来有 目标、 有计划的培养人才。在条件允许的 程 为 单 位开 展 ， 教师 根 据 自己 的课 程 来 安 排 自己 的 实践 教 学 ， 这就 情况下 ， 为学生提供足够的实训实践机会 ， 提高学校的师资质量 ， 为 使得各个实践和课程不能有机结合在一起 ，教学 内容不能合理统 学生 以后的就业打下坚实的基础。 同时， 抓住动漫市场 的机遇 ， 创造 筹， 造 成学 生对 于所 学 知识 缺 少 系统 性 的理 解 。不 能灵 活 的应 用 理 套 适应 学 生发 展 的教 学 机 制 ， 为我 国动 漫设 计 与制 作 培 养优 秀的 论 知识 解 决 实 际问题 。 人才， 为 促 进我 国动 漫 事业 的健 康 发展 做 出积 极 的贡 献 。 参考 文 献 第 四， 学生 缺 少 团 队 合作 能力 以及 沟 通 能 力 ； 由于 现 在 学 生 多 为独生子女 ， 而而且喜欢单独行动 ， 但是在 目前 的动漫设计与制作 【 １ ］ 张 小 菊， 鹿路 等 ． 浅 议技 能 大赛 对 深化 实践 教 学改 革 的促 进作 用『 Ｊ １ ． 过程中， 是不能依靠一个人来完成 的， 要想完成一项动漫的设计 ， 需 教 育探 索， ２ ０ ０ ８ （ ０ ２ ） ． 要 一个 团队 的共 同 努力 。 ｆ ２ １ 李 高峰． 高职动漫设计与制作 专业 实践教学模 式改革与建设初探 ２专 业 实践 教学 的 总体 设计 与 分析 『 Ｊ １ ． 科 技创 新 导报 ， ２ ０ １ ０ （ ２ １ ） ． 在 教学 过 程 中 ， 应 用 平 时 作业 、 社 会 实 践 以及 毕 业 设 计 等 实 践 ｆ ３ 】 王涛， Ｙ － － ） ｈ． 重视 实践教 学培养学生创新能力Ｉ Ｊ ］ ． 武汉工程职 业技术 教 学 手段 来 考察 学 生对 于 理论 的 掌握 。 实 践教 学在 教 学过 程 中 发挥 学院 学报 ， ２ ０ ０ ５ ， １ ５ （ ２ ） ． 着 重 要 的作 用 ： 首先 ， 能够 及 时发 现 教 学过 程 中存 在 的 不 足 ， 并加 以 ［ ４ ］ ｙ － 庆 茂． 动 漫 设计 与 制作 专业教 育之 我见 Ｉ Ｊ 】 ． 教 学研 究， ２ ０ １ ｌ （ ６ ） ． 及 时 的改 正 ； 其次 ， 加 深 对 理 论 知识 的理 解 和巩 固 ； 再次 ， 在 实 践 的 【 ５ 】 王文涛． 高职院校动漫类专业人 才培养存在的问题与对策 ． 中国 过 程 中可 以激 发学 生 自主 创 新 能力 ； 第 四， 有 利 于 培 养学 生 的 团 队 高教研 究． ２ ０ ０ ９ （ ２ ） ． 合作意识 ； 第五 ， 有利于学生提高实际操作能力。 首先 ， 动 漫 设计 专 业 实 践教 学 的具 体 改 革 。在 相关 政 策 的 支持 下， 我国的动漫设计教育呈现出烽火燎原之势。 但是 ， 我们发现能够 培养 出具 有 熟 练动 漫制 作 技能 的教育 机 构很 少 。 这就 制 约 了我 国动 漫 行业 的发 展 ， 为 了改 变 这种 现状 ， 各 个 高 校 的动 漫 专业 应该 以市 场为导 向， 根据市场的需要来设置课程 ， 以及不断的更新教学内容。 努 力培 养 出能 够 快速 适 应 动 漫 市 场 的应 用 型人 才 。�
高职院校动漫设计与制作专业建设探讨
２０ ０ ９年 ｌ ２月
金 色 通 道
ＪＮＳ ＴＯＮＧＤＡ０ Ｉ Ｅ
ＮＯ． ２， ０ １ ２０ ９
（ 第２ 总 ２期 ）
（ ｕ ｕａｉ ｌ， Ｏ２ ） Ｃ ｍ ｌｔｅｙ Ｎ ．２ ｖ
高职 院校 动漫设 计 与制作 专业 建设探讨
林 雯
（－ ｙ商职业技 术学院 ， 西 南宁 ５ ００ ） ｙｉ － ￣＿ 广 ３０ ３
起和快速发展 。
一
要求 ， 使得教 师只能将 部分教学 内容“ 纸上谈兵 ” 或放 弃不讲 。
这就导 致大多数毕 业生不能 马上适应 企业 的工作 要求 和技 术
家一 系列鼓 励和扶持 的政 策 出台 ，促 进 了 负责相关的培养 学习。
个 职业岗位对 知识 水平和能 力结构上各有 侧重 ，动 漫知识 和职业技能体系如此 庞大 ，每一个 学生在校 期间不可 能面 面
俱到， 也不 可能样样精通 ； 另一 方面 ， 同的学生 在学 习能力 、 不
爱好 、 格上都有所差异 。 性
才 。在专业培养 目标上 ， 根据 国内动漫 产业 对人才 的需求特 要 对 高职学院来说 ， 漫专业是一个崭新 的专 业。对于该专 点 和学生 的素质实施 准确定位 。不能盲 目的攀 比或跟 从其他 动 业 的课 程体系设置 ， 可借 鉴的经验不多 。 多人认为动漫专业 院校 ， 从 自己院校 的实 际 出发 ．制 定适 合学 院发展 的教学 许 要
一
二、 高职 院校动 漫设计 与制作 专业 的专业
建设 的几点措施
（ ） 确定 位 一 准
我 国高职教 育 目标是 培养具 有一 定技 能的应 用 型人才 ， 换 言之 ， 可以说培 养的是一线 的员工 ， 动漫专业 也是 如此 。高 职 教育应该坚 持以市场 为指导 ， 以就业 为导 向， 培养技 能型人
金 色 通 道
ＪＮＳ ＴＯＮＧＤＡ０ Ｉ Ｅ
ＮＯ． ２， ０ １ ２０ ９
（ 第２ 总 ２期 ）
（ ｕ ｕａｉ ｌ， Ｏ２ ） Ｃ ｍ ｌｔｅｙ Ｎ ．２ ｖ
高职 院校 动漫设 计 与制作 专业 建设探讨
林 雯
（－ ｙ商职业技 术学院 ， 西 南宁 ５ ００ ） ｙｉ － ￣＿ 广 ３０ ３
起和快速发展 。
一
要求 ， 使得教 师只能将 部分教学 内容“ 纸上谈兵 ” 或放 弃不讲 。
这就导 致大多数毕 业生不能 马上适应 企业 的工作 要求 和技 术
家一 系列鼓 励和扶持 的政 策 出台 ，促 进 了 负责相关的培养 学习。
个 职业岗位对 知识 水平和能 力结构上各有 侧重 ，动 漫知识 和职业技能体系如此 庞大 ，每一个 学生在校 期间不可 能面 面
俱到， 也不 可能样样精通 ； 另一 方面 ， 同的学生 在学 习能力 、 不
爱好 、 格上都有所差异 。 性
才 。在专业培养 目标上 ， 根据 国内动漫 产业 对人才 的需求特 要 对 高职学院来说 ， 漫专业是一个崭新 的专 业。对于该专 点 和学生 的素质实施 准确定位 。不能盲 目的攀 比或跟 从其他 动 业 的课 程体系设置 ， 可借 鉴的经验不多 。 多人认为动漫专业 院校 ， 从 自己院校 的实 际 出发 ．制 定适 合学 院发展 的教学 许 要
一
二、 高职 院校动 漫设计 与制作 专业 的专业
建设 的几点措施
（ ） 确定 位 一 准
我 国高职教 育 目标是 培养具 有一 定技 能的应 用 型人才 ， 换 言之 ， 可以说培 养的是一线 的员工 ， 动漫专业 也是 如此 。高 职 教育应该坚 持以市场 为指导 ， 以就业 为导 向， 培养技 能型人
高职动漫设计与制作专业实践教学模式改革与建设初探
模 块 化 实 践 教 学 是 将 实 践 教 学 内 容分 解 成 相 应 的 模 块 组 织 教 学 的 一 种 教 学 方 法 。 项 目导 向 的 职 业 模 块 化 实 践 教 学 模 以 式是 以具 体的 工 作 项 目为单 位进 行 实 践 课 程模块的划分 。 目的 是 构 筑 与职 业 和 技 能 两 个 系 列 相 融 合 、 合 实 践 教 学 需 要 的 新 符 的教学范式 。 （ ） 本 条 件 １基 多媒 体教 室 ， 数 位 板 的 机 房 ， 习 公 带 实 司 ， 经 验 的实 践 指 导 老 师 。 有 （ ） 学 方法 ２教 以项 目导 向 的职 业 模 块 化 实 践 课 程作 为 教学 单 位 ， 任务 驱 动的 方 法让 学生 主动 以 参与 ， 进行 过 程 式 和 体验 式 的学 习与 考核 。 （ ） 学过 程 ３教 ①以 项 目导 向 的 实 践 教 学 模 式 中 的实 践课 程是 将传 统 的 多门 相 关 课程 进 行 有 机 的组 合 ， 教 学 实 践 中分 成 几 个 模块 ， 在 每个 模块 完 成 一 个 独 立 任 务 ， 学 的 目标 是 一 教 个完 整 的 模 块 以 获 得 某种 技 能作 为 最 重 要 的教 学 目标 。 ② 以 分 组 做 项 目 的 形 式 开 展 实 践 教 学 。 同 知识 结构 的 学 生 相 搭 配 ， 不 可以 取 长 补 短 、 互借 鉴 ， 养 学生 的合 作 能 力 及 独 相 培 立 解 决 问题 的 能 力 。 ③适 时 地 组 织 课 堂 讨 论 ， 每 个 小 组 让 的 学 生 分 析 自 己在 项 目制 作 中 的 所 得 、 问 题 、 新等 。 创 （ ） 体 职 业 模块 化 实践 课程 划分 ４具 艺术基 础模块 ： 由素 描 、 彩 、 计 构 色 设 成 、 写 等课 程实 践 教 学 组 成 ； 速 平 面 设 计 模块 ： 由平 面 设 计 软 件 、 色 角 场景 设计 等 课 程 实 践 教 学 组 成 ； 动 画 设计 模块 ： 由动 画 概 论 、 画运 动 动 规 律 、 画制 作等 课 程 实 践 教 学 组 成 ； 动 后 期 制 作 模 块 ： ｐｒ ｍｉ ｒ Ａｆ ｅ 由 ｅ ｅ ｅ、 ｔ ｒ
高职院校动漫设计与制作专业能力培养方案探析
由于动漫人才随着国 内动漫产业 的持续升温 以及动 漫企 业对动漫人才的大量需求 ，中国高校开办动漫类专 业已成燎
原之势动漫人才的培养力度 正不断加强。浙江经贸职
业技术学 院、浙江艺术职 业学校、湖州职业技术学院、中策
就 是 在 校 学 习 成 绩 很 好 的 学 生 步 入 社 会 却 无 法适 应 ， 因此 ，
等院校成立 了与动漫相关的专业， 据中 国动画学会统计，０３ ２０
年全 国开办动漫类专业的院校有 ９ ３所，约 ７ ０ ０ ０名学生， 基 本上是 以本科教育为主， 其 中的职业院校只有 １ 左右 。 ０所 ２０ ０４年开办动漫类专业的院校有 １ １ ７ 所，其 中职业类的大 中 专 院校 有 ２ ５所左 右 。截 止 ２ ０ ０ ５年 ３月， 全 国开 办 动 漫类 专
２ 高职 院校 动漫 人 才 培 养 现 状
增长点，随着动漫产业的蓬勃 发展，今后社会上将会 出现对
动漫人才 的大量需求。在新世纪新环境下，探讨动漫艺术教
育发展就显得尤 为重要 ， 这是摆在我们面前的一个新 的课题 。 １ 高等职业教育 中动漫专业 的发展状况 动漫产业被 誉为 ２ １世 纪最 具发展潜 力的产业， 为了推 动中国动漫产业的发展，自 １ ９ ９ ６年起 国家 出台了相应政策，
２ ０ 年 ５月 ０８
Ｍ ２ ０ ０８
高职院校动漫设计 与制作专业 能力培养方 案探析
徐 志 丽
（ 湖州 职 业 技术 学 院 ， 浙 江 湖 州 ３ ３ ０ ） １０ ０
摘要 ： 目前，国内多数 院校从 就业 的前景考虑，纷纷设立 了与动漫相 关的专业 ，然 而所培养的动漫专业人才与市场所需
维普资讯
第 １ ８卷第 ２期
动漫设计与制作专业(三维)实践教学课程体系研究报告
与 企 业 之 间 的 陌 生感 在 实 习 之 前 就 已 经 消 除 ， 且 学 生 已 经 很 清 晰 地 果显 著 ，为 后 来 阿 拉 丁定 单 班 和 校 内实 训 基 地 的成 立 奠 定 了 根 基 ， 并 也 了解 企 业 的 要 求 ， 做 出符 合 要 求 的项 目产 品 并 为本 项 目的研 究 提 供 了实 践 经 验 。 杭 州 玄 机 科 技 信 息 技 术 有 限 公 司 与 合 作 开 发 了 ＭＡ ＹＡ课 程 教 材 《 维 动 画 之 基 础 与 建 模 》并 由现 代 出 三 ，
课 程 改 造 实 例 如 图 ２所 示 。
以团体合作的方式进 行 ， 因此 ． 目成 员 问 的评 价 分 也 纳 入 期 末 成 绩 项 总分中。 具体要求如下 ： ３１ 平 时成 绩 ． 教 师 根 据 学 生 平 时 提 交 的项 目作 品 效 果 并 结 合 该 生 平 时 的课 堂 表 现 和 出 勤 给 出其 成 绩 ， 数 按 Ａ（０ １０ ： 、 ８ — ９ 分 ）Ｃ（０ 分 ９ — ０ 兮）Ｂ（０ ８ 、 ７— ７ 、 ６—９ 、 ５ ９）Ｄ（０ ６ ）Ｅ（９分 及 以下 ） 个 等 级 评 定 ， 后 学 期 末 该 部 分 成 五 最 绩 也 按 上 述 五 个 等 级 评 定 ． 后 按 ４ ％ 比例 折 算 到 课 程 百 分 制 的总 成 然 ０ 绩 中。 ３ 综 合作 品 成绩 ． ２ 综 合 作 品 的 考 核从 两个 维 度进 行 ， ６ ％ 比例 折 算 到课 程 百 分 制 按 ０ 的 总成 绩 中 ： １教 师 和企 业 共 同考 核 （ ） 占综 合 作 品成 绩 的 ８ ％） ０
科技信息
０本刊重稿ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
课 程 改 造 实 例 如 图 ２所 示 。
以团体合作的方式进 行 ， 因此 ． 目成 员 问 的评 价 分 也 纳 入 期 末 成 绩 项 总分中。 具体要求如下 ： ３１ 平 时成 绩 ． 教 师 根 据 学 生 平 时 提 交 的项 目作 品 效 果 并 结 合 该 生 平 时 的课 堂 表 现 和 出 勤 给 出其 成 绩 ， 数 按 Ａ（０ １０ ： 、 ８ — ９ 分 ）Ｃ（０ 分 ９ — ０ 兮）Ｂ（０ ８ 、 ７— ７ 、 ６—９ 、 ５ ９）Ｄ（０ ６ ）Ｅ（９分 及 以下 ） 个 等 级 评 定 ， 后 学 期 末 该 部 分 成 五 最 绩 也 按 上 述 五 个 等 级 评 定 ． 后 按 ４ ％ 比例 折 算 到 课 程 百 分 制 的总 成 然 ０ 绩 中。 ３ 综 合作 品 成绩 ． ２ 综 合 作 品 的 考 核从 两个 维 度进 行 ， ６ ％ 比例 折 算 到课 程 百 分 制 按 ０ 的 总成 绩 中 ： １教 师 和企 业 共 同考 核 （ ） 占综 合 作 品成 绩 的 ８ ％） ０
科技信息
０本刊重稿ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
“岗课赛证融通”综合育人模式实践研究——以五年制高职动漫制作技术专业为例
“岗课赛证融通”综合育人模式实践研究——以五年制高职动漫制作技术专业为例“岗课赛证融通”是强化职业教育类型特色的显著标志，有助于高素质技术技能人才的培养。
五年制高职动漫制作技术专业“岗课赛证融通”人才培养模式的推进过程中，应把握人才需求的特征，构建专业课程体系，制订科学课程标准，推进“三教”改革，推动技能大赛成果转化，整合专业课程资源，实现“岗课赛证融通”人才培养模式有效实施。
为深化高技能人才培养模式改革，促进职业教育高质量发展，提升现代职业教育水平和服务能力，需要进一步围绕教学层面，实施“岗课赛证融通”综合育人。
“岗课赛证融通”综合育人是在“职普融通、知行合一、工学结合”基础上形成的个性化技术技能人才培养模式，有着明显的职业教育类型特色，该模式着眼于职业教育人才培养的难题，解决职业院校学生“学什么”和“怎么学”的问题，帮助职业院校培养高素质技术技能人才。
“岗课赛证融通”综合育人实施理实一体化教学，使教学充满活力，通过“学练赛考”促进德技并修、工学结合、理实并重，有利于强化职业教育类型特色，增强职业教育适应性，提高职业教育技术含量，扎紧产教融合校企合作纽带，提高学生职业综合素质和行动能力。
1 动漫制作技术专业“岗课赛证融通”的意义近年来﹐随着动漫行业的快速发展，对动漫人才的要求越来越高，需要培养更多高质量的人才，满足行业的人才需求。
为顺应这一形势，职业院校动漫制作技术专业应注重高质量转型实现高水平发展，跟上产业前进的步伐。
“岗课赛证融通”的人才培养模式，一是能使学生在实践中提高技能水平，增强实际工作能力和就业竞争力。
二是能通过与企业合作，将课程内容与行业标准对接，使学生的学习内容更符合市场需求。
三是能促进教师的教学方法和手段的改革，提高教学质量和教学水平。
“岗课赛证融通”正是培养高素质人才的重要平台与载体﹐其模式的推进具有重要的现实意义与时代意蕴。
2 动漫制作技术专业“岗课赛证融通”的内涵岗是学习的标准，是指动漫制作技术专业面向岗位群。
动漫设计与制作专业模块化教学课程体系构建模式的探索与实践
ｄ ｓ ｎ ａ ｄ ｐ ｏ ｕ ｔ ｎ”，ｔ ｉ ｐ ｐｅ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｏ ｓｒ ｃ ｉｇ ｐ ｉ ｃｐ ｅ，ｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｅｔ ｇ ｍｅ ｈ ｎ ｈ ｏ ｔ ｎ ｓｏ ｈ Ｏ Ｍ ｄ ｌ ｈｉｈ ｉ ｅｉ ｎ ｒｄ ｃｉ ｇ ｏ ｈ ｓ ａ ｒｄ ｓ ｕ ｓ ｓ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔｎ ｒｎ ｉ ｌ ｈ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｎ ｔ ｏ ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｎｅ ｔ ｆｔ ｅ Ｃ Ｕ ｉ ｄ ｍｏ ｕｅ ｗ ｃ ｓ
第 ９卷第 ３期
２０ ０９年 ６月
湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报 Ｊ Ｊ Ｎ Ｌ Ｏ Ⅻ【 Ｎ ＤＵ Ｔ Ｙ Ｐ Ｙｒ Ｃ ｊ Ｃ ＯＩＩ Ａ Ｆ ｌ ） ＮＡ Ｓ Ｒ ＯＬ Ｉ Ｅ 口
Ｖ Ｌ９ Ｎ ３ ｏ
Ｊ Ｉ ０ ９ ｕＬ２ ０
动漫设 计与制作专业模块化教学程体 系 构建模 式的探索与实践
ｕｅ ｌｏ ｅｓｍｅｏ ｍｌ ａｏｓｏｉｐｅ ｅｔ ｄｕａ ａｈｎ ｄ ｓｆ ｒｈ ｕ ｆ ｔ ａ ｒ ｉ ｉｒｍ ｊｒ ｔ ｌｍ ｎ ｓ ａ ｍ ｍｏ ｌ ｔ ｃｉｇｍｏｅ ｒｅ
［ ｅ ｏｄ ］ ｍ ｄｌ ａｈ ｇ ｎ ａｏ ｅｇ ｎ ｒ ｕｔｎ ｃｎｔｃｎ ｏｅ ｆＯｒ ｓ ｍ Ｋ ｙ ｗ ｒｓ ｏｕ ｒｅｃｉ ；ａｉ ｔｎ ｓ ａｄｐ ｄｃｏ ； ｏｓｕｔｇ ｄ Ｕ ｅ ｙｅ ａｔ ｎ ｍ ｉ ｄｉ ｎ ｏ ｉ ｒ ｉ ｍ ｏＣ ｓ ｓｔ “ 动漫设计与 制作 ” 专业作为近 年来新兴 的专业 ， 以培养 德、 、 、 智 体 美全面发展 ， 具有扎 实的动漫设计 与制 作基础理论 知识和实践技能的专业人才 为 目标 。要 求所培养 的学 生熟练 掌握动漫设计与 制作 的知识 和技 能 ， 熟悉 动漫产业 技术 行业 标准 ， 具备计算机动画设计 、 数字声像合成技术能力 ， 计算机二 维、 三维动画制作及影视 后期制作 能力 ， 具有较强 的动漫制作 和艺术表 现能力。这样 的培养 目标 ， 决定 了高职动漫设计与制 作专业人 才的培 养和 教育 ， 必须 从战 略的 高度重 视学生 的基 本素质和专业技 能 的培养 ， 以不 断适 应社 会发展 和行业 进步
第 ９卷第 ３期
２０ ０９年 ６月
湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报 Ｊ Ｊ Ｎ Ｌ Ｏ Ⅻ【 Ｎ ＤＵ Ｔ Ｙ Ｐ Ｙｒ Ｃ ｊ Ｃ ＯＩＩ Ａ Ｆ ｌ ） ＮＡ Ｓ Ｒ ＯＬ Ｉ Ｅ 口
Ｖ Ｌ９ Ｎ ３ ｏ
Ｊ Ｉ ０ ９ ｕＬ２ ０
动漫设 计与制作专业模块化教学程体 系 构建模 式的探索与实践
ｕｅ ｌｏ ｅｓｍｅｏ ｍｌ ａｏｓｏｉｐｅ ｅｔ ｄｕａ ａｈｎ ｄ ｓｆ ｒｈ ｕ ｆ ｔ ａ ｒ ｉ ｉｒｍ ｊｒ ｔ ｌｍ ｎ ｓ ａ ｍ ｍｏ ｌ ｔ ｃｉｇｍｏｅ ｒｅ
［ ｅ ｏｄ ］ ｍ ｄｌ ａｈ ｇ ｎ ａｏ ｅｇ ｎ ｒ ｕｔｎ ｃｎｔｃｎ ｏｅ ｆＯｒ ｓ ｍ Ｋ ｙ ｗ ｒｓ ｏｕ ｒｅｃｉ ；ａｉ ｔｎ ｓ ａｄｐ ｄｃｏ ； ｏｓｕｔｇ ｄ Ｕ ｅ ｙｅ ａｔ ｎ ｍ ｉ ｄｉ ｎ ｏ ｉ ｒ ｉ ｍ ｏＣ ｓ ｓｔ “ 动漫设计与 制作 ” 专业作为近 年来新兴 的专业 ， 以培养 德、 、 、 智 体 美全面发展 ， 具有扎 实的动漫设计 与制 作基础理论 知识和实践技能的专业人才 为 目标 。要 求所培养 的学 生熟练 掌握动漫设计与 制作 的知识 和技 能 ， 熟悉 动漫产业 技术 行业 标准 ， 具备计算机动画设计 、 数字声像合成技术能力 ， 计算机二 维、 三维动画制作及影视 后期制作 能力 ， 具有较强 的动漫制作 和艺术表 现能力。这样 的培养 目标 ， 决定 了高职动漫设计与制 作专业人 才的培 养和 教育 ， 必须 从战 略的 高度重 视学生 的基 本素质和专业技 能 的培养 ， 以不 断适 应社 会发展 和行业 进步
高职院校动漫设计与制作专业实践教学改革探讨
摘
要： 近年来 ， 动 漫产业飞速发展 ， 人 才缺 口比较 大 ， 高职 院校 动 漫设计 与制作 专业的发展 前景非 常广 阔。但是
目前 高职 院校 动漫设计 与制作专业的 实践教 学存在诸 多问题 ， 影响着该专业人 才培 养的质量 。为了提 高该模 块化” 实践课程体 系的构建、 实践教 学方 法的选择 、 “ 校 中厂 ” 与“ 厂 中校 ” 实践教 学模 式
数字 出版 、 移 动 多媒 体 等 新 兴 文 化 产 业 。推 动 文 化 在 政府 部 门 的大 力 支 持 下 ， 动 漫 产 业 近年 来 取 改革 发展 … …开通 河南 电视 台卡 通频 道 。大力 发 展 得 了飞速的发展 。２ ０ ０ ６年国务 院办公厅发布《 关 于 对外 贸易 ， 打造 一批 文化 产 品 出 口示 范基 地 ， 推动 中
指 导 意见 》 等提 出 ， 促 进 文 化 产 业 大 发展 ， 加 快 广播 速 ， 发展趋势 良好 ， 潜力 巨大。据统计 ， 目前我 国动 影视 、 演艺娱乐 、 新闻出版 、 动漫游戏 、 文化创意等重 画 及多 媒 体 行 业需 要 １ ５万 ～ ２ ０万 人 才 ， 而 每 年 能
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—０ ７— ０ ３
基金项 目： 河南省教育科学 “ 十二五” 规划 ２ ０ １ ２年度 立项 课题 “ 中原 经济 区文 化产业 大发展背 景下高 职院校 动漫设计与 制作专 业实践教学新模式研究 ” （ ［ ２ ０ １ ２ ］一Ｊ Ｋ Ｇ Ｈ Ａ Ｃ一 ０ １ ２ １ ）
点 文 化产业 发 展 ， 推 进 数 字 出 版基 地 和 动 漫 基地 建 够 提供 的合格 人 才 仅 为 １万人 左 右 ， 随着 动 漫 产 业 设 。２ ０ ０ ９年河南 省 政府 发 布 了 《 河 南省 人 民政 府关 的壮大 ， 这个 缺 口还 会 不 断加 大 。 动 漫相 关 专 业 人
探析高职动漫专业构成教学的改革与实践
计 课 程 脱 节 ．
方法 陈旧 ， 法有效衔接 后续设 计课程 ， 无 影响 艺术设计 专业教 学顺 利开
展 。 因此 ， 各 设 计 专 业 方 向的 构 成 设 计教 学 的 改革 已经 成 为 一个 亟 须 解 对
决的教 学改革命题。笔者结合 自身动漫专业教 学的实践与经历 ， 从明确培 养 目标 、 改革教 学内容和教 学过程等方面探析 构成教 学在高职动漫教 学中
计教 学的任务是 ： 通过理论 与实践训练 ， 学生懂得 学 习构成 的 使 作用 与意义 ， 理解并掌握构 成 的基本原 理和方法 ， 能应 用构成 的 基本 原理 与视 觉语 言进行 有 目的的视 觉形 象创造 ， 而培 养 学 从
的 目的就是 培养 学生应用构成原理 和规律最 大限度地表达 自己
三、 高职 动漫 专 业构成 课 程在 教 学 中的 改革
１ 构成教学须根据课程任务 明确 培养 创新意识 的教 学 目标 ． 创新 意识是 人类 意识 活动 中一种积 极 的 、 富有成果 性 的表 现形式 ， 是人们进 行创造活 动的 出发点和 内在动力 ， 是激发 创造
性 思 维 和 创 造 力 的 前 提 ， 动 漫 专 业 人 才 的 必 备 素 质 。 构 成 设 是
的 改革 与 发 展 。 关 键 词 ： 职 动 漫 构 成设 计 基 础 课 程 教 学改 革 高
近 些年来 ， 构成设 计 已成为设 计类及 其相 关专 业的 重要基
础课 程 ， 学生进 入专 业学 习前的 思维启发 与观念传 导起 着 至 对
关 重要 的作 用 。作为新 兴 学科 的动漫设计 专业 ， 其是 高职 院 尤 校 的动漫专业 ， 其构成教 学体 系仍 然处于探 索阶段， 尚不足 以满 足 动漫 专业教 学高效开展 的需求 ， 亟须发展 完善。 因此 ， 如何建 立适应 高职 动漫专业 需求 的构成设计教 学体 系 已成 为 当前高职 动漫专 业基 础教 学改革探 索的一个 重点。
方法 陈旧 ， 法有效衔接 后续设 计课程 ， 无 影响 艺术设计 专业教 学顺 利开
展 。 因此 ， 各 设 计 专 业 方 向的 构 成 设 计教 学 的 改革 已经 成 为 一个 亟 须 解 对
决的教 学改革命题。笔者结合 自身动漫专业教 学的实践与经历 ， 从明确培 养 目标 、 改革教 学内容和教 学过程等方面探析 构成教 学在高职动漫教 学中
计教 学的任务是 ： 通过理论 与实践训练 ， 学生懂得 学 习构成 的 使 作用 与意义 ， 理解并掌握构 成 的基本原 理和方法 ， 能应 用构成 的 基本 原理 与视 觉语 言进行 有 目的的视 觉形 象创造 ， 而培 养 学 从
的 目的就是 培养 学生应用构成原理 和规律最 大限度地表达 自己
三、 高职 动漫 专 业构成 课 程在 教 学 中的 改革
１ 构成教学须根据课程任务 明确 培养 创新意识 的教 学 目标 ． 创新 意识是 人类 意识 活动 中一种积 极 的 、 富有成果 性 的表 现形式 ， 是人们进 行创造活 动的 出发点和 内在动力 ， 是激发 创造
性 思 维 和 创 造 力 的 前 提 ， 动 漫 专 业 人 才 的 必 备 素 质 。 构 成 设 是
的 改革 与 发 展 。 关 键 词 ： 职 动 漫 构 成设 计 基 础 课 程 教 学改 革 高
近 些年来 ， 构成设 计 已成为设 计类及 其相 关专 业的 重要基
础课 程 ， 学生进 入专 业学 习前的 思维启发 与观念传 导起 着 至 对
关 重要 的作 用 。作为新 兴 学科 的动漫设计 专业 ， 其是 高职 院 尤 校 的动漫专业 ， 其构成教 学体 系仍 然处于探 索阶段， 尚不足 以满 足 动漫 专业教 学高效开展 的需求 ， 亟须发展 完善。 因此 ， 如何建 立适应 高职 动漫专业 需求 的构成设计教 学体 系 已成 为 当前高职 动漫专 业基 础教 学改革探 索的一个 重点。
基于工作室的动漫设计专业教学研究与实践
联合发展 ， 从 而实现教 学模 式的创新。
建 立完备 的 师资 队伍 是动 漫设计 专
注： 文章 系牡 丹江师 范学院教学 改革专项
业人才培养 的关键 步骤 ， 因此动漫专业师 资 队伍 的建设 需要从职称结构 、 学历等方
面入手 ， 还要注 重对先进 性教 师队伍的建 设 。在 培养 专业 的动漫设计教 师队伍 时， 不仅 要注重对教师基本专业知识 的要求，
一
“ 工作 室” 武教 学模 式不断提 升 自身 的能
力。
室” 式教 学的研 究是有 必要 的。进行 “ 工 作室” 式教 学可以有效提升学生 以及教 师 的实践能力 ， 促使 学生更加顺利地完成从 学生到学 员再到职 业人 的角色转换 ， 培养
出高质量 的人才 ， 不断推进企业 与学校 的
袭如秀 史 １ ｉ 甜充
基于工作 室 的 动漫设计专业教学研究与实践
口梁世 磊
摘 要： 随着我 国教 育体制 的不断改革、 新课程 的不 断推 广和 深入 ， 很 多院校 无论在教 学理 念上还是教学模式上都进行 了相 关改
革， 但是 目 前 仍有一些 高职 院校 的动漫专业教 学只重视 理论教 学， 忽略 了实践教 学 ， 这种 培养模式 限制 了 动 漫设 计人 才的进 步 ， 无法 满足 目 前社会 市场的需求。针对这一现状 ， 文章导入 了“ 工作 室” 的教 学理念 ， 对 高职 院校动漫 专业设计 和制作教 学进 行研 究和分析 ，
目的特点利 用大量 有针对 性 的案例对 学
生进行指导 ， 让学生从实践操作 中提升 自
而且要将 教 师培 养成 多面手 。 由于在 动
漫设计专业采用“ 工作室” 式教 学， 其不仅
高职院校动漫设计与制作专业模块化教学课程体系构建的探索与实践——以绍兴职业技术学院为例
以从事某 种职业 的实 际岗位工 作 的完成程序 为主线 ，可称之为 “ 任
务模块 ”。在我 国一般 称之 为 “ 块式教 学法” 。它是在深人分析 模
漫专业 的现状 ，发现这种课程体系还存 在几点 明显不 足之处 ：
验 。很多的学生经 过几年 的专业 学 习 ，到 了实际工 作岗位上 以后 ，
求 ，纷 纷 开 设 了 动 画 类 专 业 。我 院 根 据 动 漫 产 业 发 展 及 就 业 市 场 需 专 业 技能 的不 同要 求 。分设 不 同 的培养 方 向 ，安排 不 同的课程 体
要 于２ ０ 年开设 了动漫设计与 制作专业 ，当时来说是 浙 江省 高职 院 系 ，量 身 定 做 专 门 的 专 业 培 养 方 案 ， 因 材 施 教 ，才 能 有 针 对 性 地 提 ０５
校 中最早开设 的动漫类专 业 。动漫设计 与制作 专业作 为近年来 新兴 高 学生就业 竞争力 ，才有 可能促 成学 生 “ 人人 成才” ，才 真正算的
的热 门专业 ，以培养系统 掌握影 视动漫 画设计 、游戏 创造及制 作能 上是 在践行 “ 四业贯 通” 的人才培养模 式 ，凸显特 色 ， 进就业 ， 促
教 学研 究
高职 院 校 动 漫设 计 与制 作 专 业模 块 化 教 学 课 程 体 系 构 建 的 探 索 与实践
— —
以绍兴职业技术学 院为例 源自柳 国伟绍兴职业技 术 学院 浙江绍兴 ３２ ０ １０ ０
摘要 ：按照动漫的制作 流程和动漫行 业 岗位设置和相 应的工作 岗位对专 业技 能的不 同要求 。适应市场对 动漫人 才的需求 ，结合我院的 实 际情况 ，探索与构建适合 我院的动漫设计与制作 专业模 块化教 学课程体 系。 关键词 ：动漫设 计与制作 ；模 块化教学 ；课程体 系构建 ； ２ ０ 年 ，国务 院转发 了财政部 等十部 委 《 于推动 我国动漫产 ０６ 关
高职院校动漫制作技术专业项目化课程教学模式探索
Science &Technology Vision 1高职院校动漫制作技术专业项目化课程建设的时代背景职业教育课程建设与改革是职业教育教学核心问题。
随着我国职业教育现代化的迅速发展，如何培养出满足新时代社会需求的高素质、高技术、高技能工匠型人才是高等职业教育课程改革的出发点和根本目的。
近年来，党和国家的一系列重要战略部署及决定，如2018年习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话、2019年国务院印发了《关于国家职业教育改革实施方案的通知》、2019年《中国教育现代化2035》从10个左右领域做起，以职业教育改革带动区域经济发展升级，启动1+X 证书制度试点工作,这都为高等职业教育的发展指明了方向。
目前高等职业教育逐步成为教育转型中心，高等职业技术院校在课程教学模式改革上的核心问题是推进现代企业制职业能力教学实施改革和职业教育理念的创新，为切实培养出适应新时代下社会需求的高素质技术技能工匠型职业人才。
动漫文化是新时代一种重要的文化交流方式，其包含了美育元素、文化元素等，通过刻画鲜明具体的动漫形象进行积极向上的传统文化，新时代主旋律等文化主题宣传。
而且对于青少年的思想政治教育也有显性的文化宣传和隐形的文化浸润双重作用，因此探索动漫专业的教学方式，对培养新时代的动漫制作匠人具有重要的现实价值。
2动漫制作技术项目化课程教学实施路径分析2.1解析培养目标定位为满足西南区域动漫产业的发展需求,动漫企业的岗位职责和能力,有针对性地培养岗位技能型人才。
细化动漫制作技术专业人才过程培养，企业专业认知、暑期专业实践、项目化专业课程实训、企业顶岗实习四阶段培养目标。
一是企业专业认知教育，进行企业实地参观、访谈交流，了解企业工作模式，撰写企业认知心得体会；二是暑期专业实践，学生根据对专业的爱好进入动漫企业进行为期二周的企业实践锻炼，形成暑期专业实践报告。
三是项目化专业课程实训，是学生在校学习的一次融合性专业实践学习，邀请企业一线技能型人才进入课堂进行授课。
浅析高职动漫设计与制作专业教学模式创新
３ ． ２ 教学 模式 的工作 组 织
相比于 传统 的课 堂 教学 方法 ， 这 种 教学
题。 有 的 院 校 对 专业 的定位 缺 乏 高 度 ， 只注 由于 动 漫 专业 的 特 殊 性 ， 对 于 动 漫 人 模 式 的 组 织 为 学 生 捉供 了 更接 近 干 工 作 实 重 对 动画 制 作 能力 的 培养 ， 而 忽视 了动 画设 才 的 需 求 主 要 是 动 漫 设 计 的 能 力。 这 就 需 际 的学 习平台 和 实 践 环境 ， 使学 生在 学 习的 计的能力； 有 的 院校 对 专业 的 定位 过 高 ， 对 要 在 高 职 院 校 的 日 常 教 学 中， 要 增 强实 践课 过 程 中 目的性 更 直 接 、 学 习的 方 向更 准确 、 学生 的能力培养 很重视 ， 却 忽 视 了基 础 应 程 的 锻 炼 ， 培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 动 漫 设 学 习的内容 更符 合社 会 的实 际需 求 。 通 过 工
求， 很 多高 职 院校 都 开 设了动 漫设 计 与制 作 种 先 进 的 教 学 模 式 进 行 不 同 专 业 不 同 课
专业 ， 为 动漫 产业 培 养 奉 献 着人 才。 随 着人 程 的 教 学 ， 逐 步 取得 了丰 硕 的成 果 ， 对 动 漫 ３ 构 建 动 漫 设 计 与 制 作专 业 “ 工 作 室 才 培 养 体 系 的 日益 完 善 以 及 人 才 的 不 断 输 设 计 与 制 作 专 业也 是 如 此 。 尤 其 是 采 用 先 制” 教学模式 使 动 漫 设 计与 制 作 专 ３ 出， 使我 国的 动 漫 产业 焕 发 了新 的 活 力 ， 进 进 的 实 践 教 学 模 式 ， ． １ 教 学模 式 的具体 管理 业 更 贴 近 于 社 会 的 实际 需 求 。 但 是 仍 有一 “ 工 作 室 制 ”教 学 模 式 是 目前 在 很 多 依 旧采用 传统 高 职 院 校 中采 取 的 教 学 模 式 ， 后， 还应 看 到 很 多高校 在专 业 设计 以 及 教学 些高 职 院 校没 有认 识 到这 点 ， 主 要 方 式 是 实践 的整个过 程中， 仍 存 在 一 些 需 要 改 进 的 教 学 模 式 在 进 行 教 学 ， 却 没有 认识 到 实 为 教 师和 学 生 提 供 开 放 式 的教 学 空 间 ， 主 的问题 ， 这 就 需 要 在 高职 动 画设 计 和 制 作 践 对 于 动 漫 设 计 与 制 作 专 业 的 重 要性 。 传 要 教 学 目的 是 通 过 开放 式 的 工作 室 拉 近 学 专业的教 学中要采取 必要的措施 ， 为 培 养 统 的 教 学 模 式 已经 限 制 了学 生 综 合能 力 的 生 与教 师 间的距 离 ， 促 进教 学 效果 的实 现 。
动漫设计与制作专业(三维)实践教学课程体系探索与开发
【 摘 要 】 文 分析 了职 业 教 育 发展 趋 势 ， 对 高 职动 漫 专业 三 维 实践 教 学 课 程 体 系进 行探 索 与 开发 并 形 成课 题 研 究 ． 校 企 合 作 的 实践 本 针 在 中有 效 地 探 索 出了 一条 高职 院 校 培 养三 维动 画 人 才 的道 路
市场 导 向 ， 视 学校 与 企 业 合 作 ， 耍教 学 过 程 的 开 放 性 ， 重学 生 能 的 双重 考 核 标 准 ， 生 的最 终 成 绩 是 二者 的结 合 。 重 注 ＝ 注 学 力 与 就业 市 场 的 对 接 。 将 企 业 引 进 课 堂 ， 正 的 实 现 了项 目化 教 学 ． 进 了 本 专 业 的 实 真 促 根据 调 查 和 研 究 ， 目前 国 内各 高 职 相 关 院校 都 在 积 极 响应 高 教 践 教 学 课程 体 系 的 探 索 与 开 发 ， 此 基 础 上 ， 研 室成 员 在 教 学 模 式 在 教 １ 文精神 ， ６号 正在 寻 找动 画教 育 的可 行 性 发 展 模 式 ， 优 胜 劣 汰 的 竞 和 考 核 方 式 上 都 进 行 了一 系列 的 改 革 ，为 专 业 的 长 期 发 展 铺 平 了 道 在 争 中 ， 一 些 先 驱 者 已 经意 识 到 动 画 教 育 的商 业 化 模 式 在 学 院 教 育 中 路 。 在 教 学 方 式 上 动 画 的专 业 性 课 程整 个 教 学 都 在 专 业 实 验 机 房 进 有
Ｉ 关键词】 高职教 育； 实践教学课 程体 系； 校企合作
目前 ， 国 职业 教 育 发 展 已 进 入 模 式 转 型 的新 阶 段 ， 传统 的 学 重点 以 三维 动 画 中 的核 心 课 程 （ Ｙ 作 为 试 点课 程 ， 课 堂 教 学 的 我 由 ＭＡ Ａ） 在 院式 教 育 模 式 向政 府 主导 下 的 就 业 导 向模 式 转 变 ， 是 大 力 发展 中 国 基础 上 进 行 工 学 结 合 的项 目实 践 操 作 ， 市 场 接 轨 ， 动 漫 企业 生产 这 与 将 特 色 职业 教 育 的 必 由之 路 。 一 模 式 从我 国社 会 主 义 市场 经 济 体 制 的 引 入 教 学 实践 ， 企 业 技 术 人 员 进 行 针 对 性 教 学 ， 使 学 生 参 与 到 企 这 由 并 实 际 出发 ， 职 发 展 模式 上 强 化 宏 观 调 控 ， 院校 办 学 定 位上 强 化 业项 目制 作 的 实 践 中 去 。 程 的最 终 考 核是 结 合 学 院 教 学 和企 业 要求 在 在 课
基于麦克斯调查的高职动漫设计与制作教学调控探索——以无锡工艺职业技术学院为例
位 接轨 。
会， 鼓励教师不仅在寒暑假 出去进行社会培训 。 在平时还能积 极参与到社会实践 中。另外对外聘教 师的管理进行 了适 当调
整。 增加 了外聘教师 的数量 ， 并 针对外 聘教师授课 时间的限制 及其他一 系列 的问题做 了一些调整 ， 以此吸引更 多的有一定 课改和实践经验外聘教师来校教课 。
画速写课 程 ： 二维方 向和三 维方 向以不 同 的侧重 点来授 课 ．
二 维方 向侧重对快 速运 动对象 的描 述 ．三维方 向应则 侧重 人体 结构 的掌 握。 ３ ． 提高核心 知识满 足度 的调 控措施 。通过 调研和 分析 ， 我 们对每 个专业 方 向的课程进 行 了调整 和修 改 。对 岗位课 程 的培养 目标 、 课程 教学 内容进行 了科 学 的设 计 ， 做好 与 岗
［ ３ ］ 麦克 斯数 据有 限公 司． 无 锡 工 艺 职 业 技 术 学 院 社 会
年级第 一学期 动画速写６ ４ 课时（ ４ ＂ １ ６ ） ， 第 二学期动 画速写３ ２
２ ． 就业相 关度不 高 的调 控措施 。 （ １ ） １ １ 届就 业相关 度不 高 主要是 针对 动漫产 品设计 ， 取 消此专 业方 向 的招生 。（ ２ ） 根据 班级 的专 业方 向安 排相关专 业老 师授课 ， 调整授 课 内容 。例如动
眼界不 宽 ， 缺少外 界交 流 。观 察和 积累 的知识 不够 ， 设计 的 作 品的局限性 较大 。主要 原 因还是 缺少专业 知识 的交 流 ， 本 地 区动画产业 的资 源较 少 ， 学 生没 有办法 看 到更多 的作 品 、 行业 的资讯及 动向 ， 只能靠老师 的教授和 网络的资源 。设计 的局 限性 较大 ． 跟不上 时代的步伐 。
会， 鼓励教师不仅在寒暑假 出去进行社会培训 。 在平时还能积 极参与到社会实践 中。另外对外聘教 师的管理进行 了适 当调
整。 增加 了外聘教师 的数量 ， 并 针对外 聘教师授课 时间的限制 及其他一 系列 的问题做 了一些调整 ， 以此吸引更 多的有一定 课改和实践经验外聘教师来校教课 。
画速写课 程 ： 二维方 向和三 维方 向以不 同 的侧重 点来授 课 ．
二 维方 向侧重对快 速运 动对象 的描 述 ．三维方 向应则 侧重 人体 结构 的掌 握。 ３ ． 提高核心 知识满 足度 的调 控措施 。通过 调研和 分析 ， 我 们对每 个专业 方 向的课程进 行 了调整 和修 改 。对 岗位课 程 的培养 目标 、 课程 教学 内容进行 了科 学 的设 计 ， 做好 与 岗
［ ３ ］ 麦克 斯数 据有 限公 司． 无 锡 工 艺 职 业 技 术 学 院 社 会
年级第 一学期 动画速写６ ４ 课时（ ４ ＂ １ ６ ） ， 第 二学期动 画速写３ ２
２ ． 就业相 关度不 高 的调 控措施 。 （ １ ） １ １ 届就 业相关 度不 高 主要是 针对 动漫产 品设计 ， 取 消此专 业方 向 的招生 。（ ２ ） 根据 班级 的专 业方 向安 排相关专 业老 师授课 ， 调整授 课 内容 。例如动
眼界不 宽 ， 缺少外 界交 流 。观 察和 积累 的知识 不够 ， 设计 的 作 品的局限性 较大 。主要 原 因还是 缺少专业 知识 的交 流 ， 本 地 区动画产业 的资 源较 少 ， 学 生没 有办法 看 到更多 的作 品 、 行业 的资讯及 动向 ， 只能靠老师 的教授和 网络的资源 。设计 的局 限性 较大 ． 跟不上 时代的步伐 。
动漫设计与制作专业实训实践之研究
动漫设计与制作专业实训实践之研究摘要：正确认识以及全面理解动漫设计以及制作在高等院校的教学特点和目标，有利于将其和实践结合起来。
在动漫设计与制作专业的人才培养过程中，应该对专业实训实践教学进行思考。
本文主要是阐述了我国实践教学过程中存在的不足，以及如何进行动漫设计与制作的实训实践。
关键词：动漫设计；动漫制作；实训实践动漫产业是一种资金密集型、人才密集型的新型行业，并在二十一世纪有着很好的发展前景。
在中国，动漫行业起步比较晚，但是因其具有广泛的消费群体、前景很好的市场需求、以及生命周期长等特点。
在近几年受到了国家一些相关政策的大力支持。
由于有政府的不断支持，使得越来越多的人意识到了动漫市场的发展前景，这就使得动漫行业有了显著的进步。
目前，在中国，有越来越多的动漫企业在不断的成立发展以及进步，随之而来的就是动漫产品质量的不断提升。
但是，由于动漫行业的快速发展同时伴随着一些问题的出现，比如企业和社会对于动漫人才的需求就是供不应求。
很多的动漫的企业都出现不同程度的人才紧缺现象，而且为了获得人才，一些动漫企业采取了不正当的手段在同行之间进行互相挖人才的现象。
同时，又因为人才的紧缺，使得企业的发展受到了不同程度限制，这在一定程度上影响了动漫作品的质量和数量，也影响着中国动漫行业的发展。
本文主要针对动漫设计与制作专业的实训实践进行详细的探讨，希望对我国动漫专业的人才培养有所启迪。
1 目前我国高等院校实践教学存在的问题根据对我国动漫设计与制作专业的社会调查发现，目前该专业在实践教学中存在着以下几点不足：首先，缺乏实践锻炼；在现有的高校教学模式中，主要是培养学生在学校里进行学习与练习，但是对于动漫行业，需要的是能够了解企业实际制作流程，但是在目前我国高校的动漫专业教学中，学生并不能独立完成一个作品的制作，这就导致其毕业后无法立即投入到实际的工作岗位中，使得学生在社会的竞争中，竞争力不强。
其次，缺乏相应的实践教学考核评价体系；在调查中发现，学生并没有意识到实践教学对自身发展的重要性，在实践中缺乏应有的压力以及自学的能力。
动漫设计与制作专业速写教学方式的探索与实践
、
传 统速 写与 动漫速 写的差 异
（ 一 ） 创 作方法 的差异
传统速写的绘画创作立足 于立体式观察 ，观
察 视点 较 为 固定 ，观 察对 象的 位置 也 是 固定 不 变
的 ，而动漫速写的观察方式是多样化的 ，具体体
培养需求 ，动漫速写作为一门新兴的速写种类应
运 而 生 。在 不 同地 域 、不 同学 历 层 次 、不 同专 业
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ — １ Ｏ 一 １ ７
作者简介 ：姜
旭 （ １ ９ ８ ４ 一 ），男。四川成都人 ，四川文化 产业职业学院教师 ，国家高级 陈列展 览设计 员，研 究方向 ：
艺术 设 计 。
叫川文化产业耿业学院 （ 四川省 干部函授学院 ）学报
２ ０ １ ３ 年第４ 期
也 是一 门新兴课程 ，与传 统绘画的教学方式有 明显 区别。动漫速 写可以提 高对 动漫形 象的掌控 能力及 表现 力，为动 漫创
作 奠定基础 ，在动 漫专业课 程结构 中必 不可 少。但 大部分教 师缺乏 对动 漫与速 写之 间关联 的研 究 ，不能满足动漫教 学的
专业性要 求。笔者就 “ 人偶动 态默写翻１ 练”和 “ 教赛结合”的教学方式，对该课程的教学进行分析与总结。
审美价值 同时 ，尽量给 予学生宽泛的表达空 问 ，
结合具有动画语言特征的线条进行表现 ，鼓励学 生使 用各种绘画工具 ，展现多种艺术语言。例如
钢笔 、彩 铅 、水 溶 性 彩 铅 、彩 油 、马 克 笔 、水 粉 、水 墨等 多样 艺术 表达 方 式 ，不仅 可 以丰 富动
现实对象 ，旨在理解其形态结构的 目标层次。动
传 统 速 写 只要 掌握 作 画 的基 本 步 骤 ，再 通 过 不 同 阶段 的 实践 训 练 ，就 算 达 到 了学 习速 写的 方 式 要 领 ，而 动 漫速 写强 调在 对 象 创作 绘 制 过程 中
高职动漫设计与制作专业课程体系构建的探索
高职动漫设计与制作专业课程体系构建的探索摘要:截止到2006年,全国动漫企业达5473家,447所大学设立了动画专业,1230所大学开办涉及动漫专业的院系,然而中国动漫企业依然面临人才缺乏的困惑。
原因在于动漫教育的发展滞后,本文从高职动漫设计与制作专业课程体系的现状出发、按照高职课程体系构建的基本原则,提出了动漫设计与制作专业课程体系的构建思路和方法,阐述如何合理构建具有高职特色的动漫设计与制作专业课程体系。
关键词:高职院校动漫设计与制作专业课程体系1高职动漫设计与制作专业课程体系的现状及分析高职动漫设计与制作专业课程体系主要存在以下几个方面的问题:(1)课程设置方面,学科本位思想的课程体系尚存。
在整体的课程体系上,学科本位思想同样对高职动漫专业课程体系产生重要的影响,缺乏适合自身特点的改革与创新。
(2)课程编排方面,存在着两种观念偏差:一种是因循守旧的传统观念,固守课程的学科性,重理论、轻实践;另一种是盲目过急的观念,忽视文化知识教育而过于偏重职业技能训练。
目前我国很多高职院校动漫设计与制作专业,虽然提供了一个十分真实的企业生产环境,但其教学仍是按照原来的教学模式来组织教学过程,使以工作任务为主要内容组织的课堂并未得到落实。
(3)课程内容方面,课程与课程之间内容交叉重复,缺乏有效整合,既占用了教学时间,影响了实践教学的开展,又降低了教育教学质量,不利于人才培养目标的实现。
(4)课程体系的形成不科学,目前很多动漫专业的教学基本是在第一、二学年开设美术基础课程,第三学年开设平面、3d的动画软件方面的课程,并没有把动画运动规律、透视与解剖、动画速写等作为专业课程开设。
这样培养出来的学生只会用软件制作画面、展示内容,而不会用动画语言表现内容,这样就会耽误学生学习动画技术的大好时机,制约学生创意性思维的发展。
与工学结合人才培养模式的精神不协调。
因此,建构具有高职特色的动漫设计与制作专业课程体系是动漫教育者不可避免的课题。
高校动漫设计与制作专业实践教学研究
高校动漫设计与制作专业实践教学研究发布时间：2022-11-23T09:05:54.655Z 来源：《中国科技信息》2022年第15期作者：李怀功[导读] 目前随着我国的经济在高速进行着发展，从而人们自身的精神需求也是在不断的增加，李怀功鄂州职业大学湖北省鄂州市 436000摘要：目前随着我国的经济在高速进行着发展，从而人们自身的精神需求也是在不断的增加，对于动漫等各种艺术的要求也是不断的提高，在高职院校中，主要是对动漫人才进行培育的基地，对于这种背景下，动漫设计以及制作专业也是越来越受到人们的重视。
因此在进行动漫教学的时候，如何将其实践融入到教学之中，也是成为了动漫高校急需要进行解决的问题。
因此在本文中，主要对高职动漫设计以及制作专业的实践教学进行全面的分析研究，同时也是在此基础上提出了下文内容，希望可以为同行业工作人员提供一定的参考价值。
关键词：高职动漫；设计；专业；实践教学；分析1高校动漫设计与制作专业实践教学的重要性近年来我国动漫产业迅速发展，造成行业的人才缺口不断加大。
文化产业的改革促使动漫产业在相应的技术上也发生了一些变革。
根据我国2021年对动漫企业的调查研究发现，动漫设计的三维动画及无纸动画制作已逐渐替代了原有的二维动画设计技术，这加大了现代企业对于三维动画及影视后期的人才需求。
而通常这类岗位的专业性较强，要求人才对于各项操作都必须具备一定的专业技能以及实践能力。
因此，高校开展动漫设计与制作专业的实践教学，是满足动漫行业对于这类人才需求的体现，也是培养该专业高素质技能型人才的重要途径。
除此之外，国家相关教育部门在近几年不断提出培养创新型及应用型的人才目标战略，因此开展动漫专业的实践教学也有利于落实该战略。
开展高校动漫设计与制作专业的实践教学，不仅可以提高学生的创新实践能力，还可以提高其自主学习能力，为其以后进入企业的相关工作岗位创造了必要的条件。
该专业实践教学的改革对于各大高校培养复合型人才具有十分重要的意义，有利于学生在实践中发现问题，并找到解决问题的方法，让其提前适应今后工作岗位的各项工作。
高职动漫设计与制作专业教学质量标准研究
全面 、 完整 的体系 ， 既包 括 具有 结果 性 特征 的 人才 培养 质 量 标准 ， 也包 括具 有 过程 性 特征 的教学 质 量标 准 ．
人 才培 养质 量标 准是 目标 和结果 ， 教 学质 量标 准是 过程 和保 障 ， 二者 相辅 相成 ． 只有 将教 学质 量标 准作 为 整
中 图分 类 号 ： Ｔ Ｐ ３ ９ ９ ； Ｇ ６ ４ ２ ． ３
文献 标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ｏ ０ ７ — ５ ３ ４ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ ０ ２ ２ — ０ ４
近年 来 ， 随着 高职 教育 的蓬勃 发展 ． 关 于人才 培养 质量 与 规模 的讨 论不 绝 于耳 ． 就高 职 院校动 漫设 计 与 制 作专 业而 言 ， 经过 近 １ ０年 的发 展 ， 在人 才 培养 规模 实 现 了重大 的突破 ， 但人 才培 养 质量 不高 已是 不 争 的
坠； 直
塑遮盐 制作专业教学质量标准研
・ ２ ３・
准， 更要 对执 行情 况进 行评 价 ， 并 通 过信 息反 馈 ， 使 被评 价者 明确 今后 的努 力方 向［ ２ ３ ．
２ ． １ 依 据 人才培 养 目标 制定专 业教 学 目标 性标 准是教 学质 量标 准 的前提 ．
２ ０ １ ３年 ｌ ２月 第 ３ ４卷 第 ｌ ２
韶 关学 院学 报 ・自然科 学
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｏ ｇ ｕ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ・Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． １ ２
高职动漫设计 与制作 专业教 学质量标准研 究
人 才培 养质 量标 准是 目标 和结果 ， 教 学质 量标 准是 过程 和保 障 ， 二者 相辅 相成 ． 只有 将教 学质 量标 准作 为 整
中 图分 类 号 ： Ｔ Ｐ ３ ９ ９ ； Ｇ ６ ４ ２ ． ３
文献 标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ｏ ０ ７ — ５ ３ ４ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ ０ ２ ２ — ０ ４
近年 来 ， 随着 高职 教育 的蓬勃 发展 ． 关 于人才 培养 质量 与 规模 的讨 论不 绝 于耳 ． 就高 职 院校动 漫设 计 与 制 作专 业而 言 ， 经过 近 １ ０年 的发 展 ， 在人 才 培养 规模 实 现 了重大 的突破 ， 但人 才培 养 质量 不高 已是 不 争 的
坠； 直
塑遮盐 制作专业教学质量标准研
・ ２ ３・
准， 更要 对执 行情 况进 行评 价 ， 并 通 过信 息反 馈 ， 使 被评 价者 明确 今后 的努 力方 向［ ２ ３ ．
２ ． １ 依 据 人才培 养 目标 制定专 业教 学 目标 性标 准是教 学质 量标 准 的前提 ．
２ ０ １ ３年 ｌ ２月 第 ３ ４卷 第 ｌ ２
韶 关学 院学 报 ・自然科 学
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｏ ｇ ｕ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ・Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． １ ２
高职动漫设计 与制作 专业教 学质量标准研 究
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ ５ ０ １ ０ ０ ）
摘
要：随着我 国经济水平的不断提 高，人们 的精神需求也有 了 进一步的发展 ，对于动漫等各类艺术作品的
要求越来越 高。高职院校是培养动漫人才的重要阵地 ， 在这样 的背景下，动漫设计和制作 专业越来越受到重视。
在进行动漫设计和制作专业的教学中，如何将 实践教学融入其 中，已经成为 高职院校急需解 决的问题 。 基于此， 分析 目前 的实践教学中存在的问题 ，并为寻求解决方案开展相关研 究，以期对高职院校动漫设计与制作 专业教
教师在 听完 各小组 的阐述之后 ，要对 优秀 的设计 方
固步 自封 ，仍 然采用 传统 的教学模 式进 行动漫 设计 和制 案进 行表扬 ，对存 在不 足 的设 计方案 进行 指导 ，让学 生
作专 业 的教学 。这一部分 高职 院校 对实践教学 的忽视 ［ ３ 】 ， 知道 自己的不足 。在这 之后 ，教 师要 对动 画制作 中 的技
高职 院校在进行 教学 目标制 定 的时候 ，普 遍没有 根 教育教 学模式也应 该有所改 变 。 有一 部分高 职 院校 ，紧跟 时代 发展 的步伐 ，根 据 当 据社会 的实 际需 求 进行制 定 ，导 致教学 目标不 符合社 会
需 求 ，往往 严重影响了 学生 的就业 。
１ ． ２ 进行 实践教学 的教 师水平不 高
今社会 对人 才 的要 求改 变教学 模式 ，培养符 合要求 的动
漫人 才 。其 改变 的主要方 式是 借鉴德 国先进 的高 职教学 在高职 院校 中 ，多数教 师都是 刚毕 业 的本 科生或 者 模式 ，在 动漫设计 和制作 专业 的教学 中，融 人 了实 践教
作者简介 ：王月明 （ １ ９ ６ ７ 一 ），女 ，黑龙江双城人 ，教授 。研究方 向：动漫制作 、高职教育 。
教 授理论 知识 ，还应该 融入 实践教 学 ，让 学生在 实践 中 在教 学 中没 有准确 的定位 教学 目标 ，这 对实 践教学 的开
领 会实用 的技能 ，并将所 学到 的知识 融人实 际工 作 中。
展十分不 利 。 而且 ，这些教 师一毕 业就 到高 职院校 中 当教师 ，没 有经 过社会 的磨 练 ，虽然 掌握 了动 漫设 计 和制作专 业 的
教 学 与教 育信 息化
学 ，从而取得 了良好 的效果 。
Ｃ ｈ ｉ 值 ■ 与 电 脑 ｎｉ ｎ ａ Ｃｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ＆Ｃｏ ｍｍｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ． ６ 教 师进行 总结
２ ０ １ ５年 第 １ ３期
但 是 ，仍 然有一 部分 学校 ，忽视社 会需求 的变 化 ，
严 重制 约 了教 学模式 的发展 和教 学质量 的提 高 ，并且 对 术使 用进行 评价 ，评选 出最优 秀 的动 画制作 小组 ，从 而 学生 能力 的发 展也有不利 影响 。 激发学 生对动漫制 作 的兴趣 。
学实现实践教 学目标提供参考
关键词 ：动漫设计；实践教学；高职教 学；教学模式；教 学改革
中 图分类 号 ：Ｊ ９ ５ ４ － ４ 文献 标 识码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ０ ０ ３ — ９ ７ ６ ７（ ２ ０ １ ５ ）１ ３ — １ ６ ５ 一 Ｏ ２
目前 ，我 国倡导 发展属 于 中国的动 漫产业 ，创造 出 研究 生 ，他们 深受 本科教 学模式 的影 响 ，往往 在教 学过
一
部分 高职院校 ，对动Βιβλιοθήκη 设计 和制作专业 的教学 目标定位
视基本知识、软件 的教学 。这两种现象 的存在 ，都是高职 院校对社会对于动漫人才的实际需求了解不足造成 的 口 ］ 。
我 国动漫产业 的飞速发 展 ，提 高 了对动 漫人 才的要
求 ，在 这样 的情况 下 ，高职 院校 动漫设 计和 制作专 业 的
１ 高职动漫设计和制作专业实践教学中存在的问题
１ ． １ 对实践教 学 的 目标定位 不准确
理论 知识 ，但 是普 遍缺 乏实践 能力 ，在 教学 过程 中 ，往
随着我 国对动漫 产业 的大力 支持 ，动漫产业 的发 展 往不 能将 理论知识 和实 践进行 有效 的结合 。教师 开展动 水平有 了进 一步 的提高 ，在 此基 础上 ，对 动漫 人才 的要 漫设 计和 制作专业 实践 教学 的能力 不足 ，会 对实践 教学
求 也越来越 高 。
的开展造 成不利 的影响 。
面对这样的情况 ，高职院校仍然普遍采用传统 的教学
另外 ，高职 院校 中的青年教 师 ，对 于课 程开发 也缺
方法来培养动漫人才 ，没有准确的制定 出符合实际情况的 乏相关 的经验 ，不 能完全 融入 高职 院校的教 学 中 ，不适 教 学 目标 ，这对动漫人才的培养是非 常不利 的。例如 ：有 应高职 院校 的教育 教学 。 因此 ，高职 院校必须提高动漫设计和制作专业教师 的 】 。 较低 ，局 限于培养学生 的动漫制作 能力 ，忽视 了动漫设计 实践教 学水平 ，才能为实践教学的开展奠定 良好 的基础 口 ． ３ 实践教学模式 受到 限制 能力的培养 ；另外一部分高职院校 ，则是定位过高 ，不重 １
２ ０ １ ５年第 １ ３期
信＿与 电 舾 ｔ ｅ ｒ ＆Ｃｏ Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｃｏ ｍｐｕ
ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
教 学与教 子 育信 舟Ｉ 置 息化 恐１ ｕ
高职动漫设计与制作专业实践教学 的相关研究
王 月 明
（ 黑龙 江职业 学 院 ，黑龙 江 哈 尔滨
具 有 中国特 色的动漫 ，国家 对动漫 产业 的大力 支持 ，推 程 中重视理 论知识 的教 育 ，而 忽视 了实践教 学能力 的培 动了动漫产业 的发展 。高职 院校 的动漫设计 和制作专业 ， 养 。但 高职 院校和本 科 院校 的教 学 目的不 同 ，高职 院校 就 是为 了培养 专业化 的动漫 人才 ，因此在 教学 中不能 只 的主要 目标 就是培 养学生 的一技 之长 。这些 年轻 的教师