部编版二年级下册第16课 雷雨 (1)公开课教学设计优质课教案

1二年级雷雨教学设计

一、教学目标

会认4个生字，会写12个字

有感情地朗读课文。

培养学生留心观察天气的兴趣。

教学重点：初步感知课文内容。

教学难点：能用自己的话说出对雷雨前、中、后的体验及感受。

二、教学准备

课件等

三、教学过程

（一）导入新课，引出课题

大家喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，咱们来猜一猜吧。“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。”你了解雷雨吗？这节课我们就一起走进《雷雨》,看看作者笔下是雷雨是什么样的。

（二）初读课文认识生字

1、请同学们自由读课文要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读一读。

（同学们读得很认真，声音也很响亮，在读的过程中你遇到生字了吗？老师把它们抄了下来，咱们一起看看吧！）

2、课件出示生字。

（1）全班齐读。(会了吗，去掉拼音你还会读吗?)

（2）去拼音指名读。

（3）同桌讨论怎样识字(垂-睡)

（刚才，我们很熟练地认识了生字）

3、提问引入课文的学习

（1）思考：

课文时按什么顺序写的?

哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？（同桌讨论一下）

（2）汇报交流。根据学生的回答，课件进行展示。

那我们赶紧看一看雷雨前的景象吧

4、细读1-3段，感悟雷雨前的景象

（1）学生自由读，思考雷雨前是什么样的景象？

（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？用自己的话说一说）

（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）

齐读。

同学们，这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？通过这句话我们能体会到当时的天气怎么样？（很闷很热）

谁来读一读这一句的话？要读出闷热的感觉（指名读）

师：刚才这位同学读完后，我感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。

师：来！我们一起来读。

（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）（4）忽然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，课文用了两个词语形容雷电，哪两个？

积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿

同学们的句子说得也越来越棒了。

小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场雷雨即将来临，让我们一起再来读读吧！

5、用学习雷雨前的方法学习感悟雷雨中和雷雨后的景象。

（1）雷雨终于来了，这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）

（２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）

6、雷雨后（7―8自然段）

（１）经过雷雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？

（２）学生交流：

6、小结：《雷雨》这篇课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序记叙的。由于作者对天气变化观察得很仔细，所以才会写得这样生动具体。

（三）、拓展练习，加深理解

同学们理解了课文内容，记住了作者的写作顺序吗？下面老师要考考你。

（1）课件展示课文内容排序

（2）学生排序

（3）指名回答

（四）全课小结：

大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。走进大自然，你会发现更多的秘密，同时你也会得到很多的乐趣，让我们做一个仔细观察的好孩子，用你的笔记录下你观察到的秘密。

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