走进花果山窗5-回顾整理

三走进花果山——10以内的加减法

（信息窗五-回顾整理教材分析）

信息窗五游水帘洞（第一课时）

教学目标：

1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；

2.理解加减法之间的关系

教学重点：

1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；

2.理解加减法之间的关系

教学难点：理解加减法之间的关系

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！

板书：游水帘洞

二、探索新知。

1.出事主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？

先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。

2.你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？

如果学生有困难，可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

3.解决问题。

（1）一共有几只小猴子？

可以怎样列算式？你是怎样想的？

学生回答，教师板书。

5＋3等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。

学生活动，教师辅导学习有困难的学生。

全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？

A：一个一个的数。

B：想3和5组成8。

教师对学生的想法予以肯定或补充。

说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？

先让学生独立说一说，教师做补充。

想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？

学生回答，教师板书：3＋5＝8（个）

比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。

师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。

你还可以说出一组像这样的算式吗？

【设计意图】这两个算式渗透了加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。

（2）还剩几只小猴子？

说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？

你认为应该用什么方法来计算？

学生独立列算式，全班交流。

教师板书：8－5＝。

8－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。

A：一个一个的减

B：可以想8的组成

C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。

讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？

【设计意图】而学生因基础和思维的差异，因而在计算方发生也呈现出多样性，教师应尊重这种差异，提倡算法的多样化，但在了解存在多种算法的基础上，也要提炼出最优的方法，以提高学习效率和思维能力。

（3）一共有几朵花？

学生先独立思考，列出算式，试着算出结果，然后汇报交流。

三、课堂练习。

1.“自主练习”第1题是一图二式的练习。

先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。

2.“自主练习”第2题是学习了8、9的加法后的口算练习，可以让学生以竞赛的形

式完成。

四、全课小结。

这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？

学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

信息窗五游水帘洞（第二课时）

教学目标

1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；

2.理解加减法之间的关系

3.认识一图四式

教学重点

1.理解加减法之间的关系

2.认识一图四式

教学难点：认识一图四式

教学过程

一、复习旧知。

1.复习8、9的组成

2.、复习8、9的加法

3.复习被减数是8的减法

二、自主练习。

1.“自主练习”第3题是图文结合形势的解决问题。练习时，先让学生说说图意，然后独立试做。并根据第一幅图探索出被减数是9的减法的计算方法。交流时总结“求两部分合起来是多少，用加法计算”。

2.“自主练习”第4题是学习了8、9的减法后看图列式。可以从图中直观的看到从

整体中去掉一部分，用减法计算。要让学生说一说图意后再根据图意列出算式。

3.“自主练习”第5题是学习了8、9的减法后的口算练习，可以让学生以竞赛的形式完成。

4.“自主练习”第6题是一图四式的题目练习时可以让学生借助学具操作写出算式，并通过观察4个算式的特点体会加减法之间的关系。

5.“自主练习”第7题是看数轴填算式，前面已经做过两次，这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力。

6.“自主练习”第8题是看图填未知加数的练习。练习时，先让学生明确题意，重点让学生明确：画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画几个图形，然后根据所画图形的个数去填未知数。渗透了代数思想。

7.“自主练习”第9题是“圈一圈、填一填”。这是一道开放题，可以让学生独立完成。重点是交流环节，要引导学生结合圈一圈说清每个算式表示的意义。

8.“自主练习”第10题是一幅包含多个信息的情境图。教师可以启发学生在充分观察画面和解答（1）、（2）题的基础上，结合学过的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互交流。

三、全课小结。

这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？

学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

信息窗六小猴分桃（第一课时）

教学目标

1.熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；

2.掌握加减法之间的关系

3.理解一图四式的意义

教学重点

1.准确口算出有关10的加减法；

2.掌握加减法之间的关系

3.理解一图四式的意义

教学难点

1.掌握加减法之间的关系

2.理解一图四式的意义

一、复习旧知。

1、复习6、7、8、9的加减法。

2、复习10的组成。

二、创设情境，探究新知。

1.出示情境图，，引导学生观察情境图：“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些信息”？

2.学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。教师选择有价值的信息进行板书。