小学数学三下2.1《谁跑得快》课件(3)
小学三年级数学《谁跑得快》经典教案范例及反思
3、规范速度的读法和表示方法。通过例题和补充例题，加以落实，强化了速度单位。
4、通过计算，归纳出路程、速度、时间三者的关系。
教学难点：
知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学过程：
一、导入
师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗?
我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。
[引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。]
3.师：今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。
(通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固)
(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系
1.出示媒体：
(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程?
(2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间?
教学重点：
探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
教学难点：
能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
1.读一读下面的速度
80千米/时45米/分96千米/秒140千米/时2.学生交流(做一做)：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用()分钟，你的步行速度大约是()。说说你是怎样算的?(速度=路程÷时间)
小学三年级下册数学《谁跑得快》优质教案三篇
小学三年级数学《谁跑得快》优质教案范例三篇《谁跑得快》是小学三年级下册第二单元的内容。
是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。
小学三年级数学《谁跑得快》优质教案范例一教学目标：知识与技能(1)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。
(2)认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
(3)能运用所学的知识解决一些实际问题。
过程与方法(1)经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。
(2)培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学过程：一、导入师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗?我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。
[引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。
]二、新授(一)路程相同时，比速度。
师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快?为什么? (生说理由)师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。
(二)时间相同时，比速度。
师：一年级的小A同学看到( )号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，高兴得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。
师：说说你的想法。
(生说想法)师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快。
(三)路程和时间都不相同时，比速度。
1、学习速度的单位师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快。
那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢?今天，我们就来学习：(揭题)谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180米，小胖说“我5分钟走了250米，谁跑的快?”说说你准备怎么比?(算出每分钟所行的路程)师：请你在1号本上完成(1学生板演、校对)。
小学科学比较相同距离内运动的快慢(课件)学年三年级科学下册教科版
小学科学比较相同距离内运动的快慢（课件）学年三年级科学下册教科版运动是生活中常见的现象，而随着我们的观察和实验，我们可以发现在相同距离内运动的物体快慢是有差异的。
本篇文章将就小学科学中的这个问题展开讨论，分析一些常见的运动形式，并解释它们的相对快慢。
首先，我们来讨论两个常见的运动形式：走路和跑步。
根据我们的日常经验，我们知道跑步比走路要快。
从物理角度来讲，跑步的动作幅度更大，每个步伐跨度更长，而且运动速度更快，与此同时，跑步过程中所消耗的能量也更大。
所以，从能量角度来看，跑步更快。
接下来，我们来探讨一下小车和自行车的快慢。
我们知道自行车比小车快。
这是因为自行车是由人用脚踏动力驱动的，而小车是由电池或其它动力驱动的。
自行车能够利用人体的肌肉力量多次通过脚踏板施加力量，而小车仅仅只有一个始终相同的动力输出。
因此，自行车相比小车快。
再来看看滑板和自行车的比较。
从速度上看，自行车比滑板要快。
这是因为自行车的设计使得骑行者的身体能够更高效地转化力量。
滑板的骑行者需要不断地用一只脚推动，而自行车可以通过连续踩踏扭转来达到速度快的效果。
另外，自行车的轮胎与路面的接触面积更大，摩擦力更小。
因此，自行车在相同距离内的运动速度更快。
最后，我们来比较一下游泳和跑步。
这两种运动形式都需要大量的肌肉动力，但从速度上看，游泳比跑步要慢。
这是因为水的阻力比空气的阻力大得多。
当我们在水中运动时，水对我们身体的阻力会更大，导致我们需要更多的力量才能保持相对的速度。
另外，游泳成为运动员要协调全身各个部位的运动，而跑步只需要运动下肢，因此游泳相比跑步要慢。
总结起来，不同的运动形式在相同距离内的速度快慢是由多个因素决定的，包括运动幅度、动力来源、能量消耗和外界阻力等。
我们可以通过观察和实验来进一步研究和了解这些因素对运动速度的影响，培养孩子们的科学探索精神和动手能力。
通过这样的学习，孩子们将更好地理解运动的规律，培养良好的运动习惯，并在以后的运动中有更好的表现。
谁跑得快
C
A
速度 30千米/时 65米/分 时间 3小时 10分钟 路程 90千米 650米
200米/秒
8秒 1600米
A、飞机的飞行速度 B、助动车的行驶速度 C、妈妈的步行速度
课后作业：
（1）绕操场跑两圈，测一测自己的速度大 约是多少？速度会变化吗？
（2）收集一些不同类物体运动的速度，看 看它们的快慢如何？
31米 > 20米
时间 路程
小巧 小亚
时间 8分钟 6分钟
路程 560米 426米
速度
读作
每分钟走的路程 707米0米/分 717米1米/分
七十米每分 七十一米每分
小轿车 中巴车
时间 2小时 3小时
路程 160千米 240千米
每小时行驶的路程 8800千千米米/时 八十千米每时 8800千千米米/时
猎豹 羚羊
时间 3秒 5秒
路程 93米 100米
每秒奔跑的路程 313米1米/秒 202米0米/秒
三十一米每秒 二十米每秒
每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
常见物体的速度
1米/秒 3600米/时
5米/秒 18千米/时
700米/分 42千米/时
30米/秒 108千米/时
根据提示写出速度单位
大约每秒飞行二百米
71米
560 ÷ 8 = 70（米） 426 ÷ 6= 71（米）
71米 > 70米
哪辆车开得快？
时间 小轿车 2小时 中巴车 3小时
哪辆车开得快？
路程 时间 小轿车 160千米 2小时 中巴车 160千米 3小时
同样的路程， 小轿车用的时间短，小轿车开得快。
哪辆车开得快？
路程 时间 每小时行驶的路程
沪教小学数学三下《2.1谁跑得快》word教案 (3)
谁跑得快教学目标：1. 知识目标：进一步理解速度的含义，理解速度、时间和路程之间的关系。
2. 能力目标：能根据速度、时间和路程之间的关系正确熟练地用已知的两个量求第三个量。
3. 情感目标：能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。
教学重点：理解速度、时间和路程之间的关系；能运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点：理解速度、时间和路程之间的关系。
教学过程：一、复习引入：1. 读一读，并说说下列速度的含义：5000米/时 34米/秒（指名） 220千米/分45千米/分 809米/时 65米/秒（同桌互讲）2. 算一算：（1）轿车10分钟行了20千米，平均每分钟行多少千米？（2）飞机行1000米用了4秒钟，平均每秒钟飞行多少米？（3）猎豹7分钟能跑15750米，每分钟能跑多少米？学生练习、反馈（重点分析题3）板书：0 1 2 3 4 5 6 7（分钟）15750米15750÷7=2250米/分3. 小结：已知路程和时间，怎样求速度？速度=路程÷时间二、尝试探究、学习新知：1. 修改上题3：猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？（1）读题后比较两题，你能发现什么？你能独立试一试吗？学生尝试，交流，反馈：列式：2250×7=15750米答：7分钟能跑15750米。
（注意：单位名称是长度单位米）（2）分析：已知求方法题1：路程、时间速度速度=路程÷时间题2：速度、时间路程路程=速度×时间（路程=时间×速度）（3）小结：已知速度时间求路程，我们可以用：路程=速度×时间或路程=时间×速度2. 出示书本题4：绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑744米需要多少时间？（1）学生独立尝试，可以画画线段图交流，反馈0 3 6 774（米）……………………0 1 2 ？（秒）板书：774÷3=258秒答：跑744米需要258秒。
三年级数学下册2.1谁跑得快教案2沪教版
谁跑得快教学目标：1. 知识目标：（1）知道括号先算。
认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。
（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
2. 能力目标：（1）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3. 情感目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：（一）情景引入：1．出示情景图（电脑演示）：象：从家到萝卜地544米，我刚跑了8分钟。
牛：从家到萝卜地432米，我刚跑了6分钟。
熊：从家到萝卜地432米，我刚跑了8分钟。
兔：它们谁跑得快？学生小组讨论，交流并反馈。
反馈：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。
一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。
象和牛谁跑得快，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比它们一分钟各自跑多少米。
揭示课题：今天我们就来探究有关于谁跑得快的数学问题。
（学生对于在一样的路程或一样的时间条件下，比较谁跑得快已有较为直观的印象。
而通过比较象和牛谁跑的快，对于速度的概念有了一个较为初步的感知。
）（二）认识速度单位：1．学生独立计算熊、象和牛每分钟跑的路程。
反馈：（1）熊每分钟跑的路程是：432÷8=54（2）象每分钟跑的路程是：544÷8=68（3）牛每分钟跑的路程是：432÷6=722．小结：像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
速度单位怎样来表示？小熊的速度是54米/分。
读作：五十四米每分。
3．指名读象和牛的速度并添单位4．口头练习：练一练：第10页。
人：大约4千米每时；自行车：大约16千米每时；公共汽车：大约750米每分；小轿车：大约2千米每分；飞机：大约200米每秒；火箭：大约8500米每秒。
三年级科学比较相同距离内运动的快慢课件
科学概念目标
1 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运 动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2 利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2 愿意跟同伴合作探究。 3 能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
一、填空题。 1.测量时间可以用 计时器 来计时。
2.小球运动相同的距离，所花的时间越少，运动越 快 ；所”）
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.进行100米跑步比赛时，怎样判断谁跑得快？（ C ）
A.看谁的脚步快 B.看谁用的时间多 C.看谁先通过终点 2.测量小球在轨道上的运动时间是（ A ）。 A.测量小球从轨道起点到终点所需要的时间 B.测量小球从开始运动到停下所需要的时间 C.测量小球从起点运动到轨道中间所需要的时间
那么跑得最慢的是（ C ）。
A.兔子
B.大象
C.熊
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.从同一地出发，走路去学校，小明用时15分钟，小红用时10分钟，
说明小红比小明快。
（√）
2.不同的小球，质量越大，在同一轨道上运动得越快。 （ √ ）
3.物体运动的快慢只与运动的时间有关。
（ ✕）
4.在比较小球运动快慢的实验中，要注意分工与合作。 （ √ ）
2
在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个 小球的运动快慢？
将小球从轨道的一端同 时释放，先到达轨道另一端 的小球运动得快。
实验记录表
小球 红球
第一次 第二次 第三次 快慢比较
小学三年级数学《谁跑得快》优质教案范例三篇
(三)路程和时间都不相同时，比速度。
1、学习速度的单位
师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快。那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢?
今天，我们就来学习：(揭题)谁跑得快
来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180米，小胖说“我5分钟走了250米，谁跑的快?”说说你准备怎么比?(算出每分钟所行的路程)
师：为什么?说说你的想法。(第一个60米表示的是小丁丁每分钟行60米，第二个60米是摩托赛的1秒钟行了60米)
师：我们光从数据上看，是一样的，这样很难区分，所以这时候，我们很需要一个能正确表示速度的单位，像小丁丁这样1分钟行使60米，指的就是他的速度(板书)，我们把它写作60米/分。读作、表示?而摩托赛车的速度则应该是60米/秒。读作、表示?如果我们把速度单位这样来写，我们就能很好地进行区分了。
师：照着老师的样子，将自己本子上的单位修改一下吧。
师：思考这道题目，现在，你能尝试着用刚刚学到的这个本领来完整地解答了吗?(一学生黑板)
师：请你来说一说，你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思?读作?
2、感受生活中的速度，并理解速度的意义
师：其实，除了我们刚才遇到的物体的速度外，在我们的生活中还有很多关于速度的信息，让我们一起到生活中去感受一下速度吧。
A、学生独立练习。
B、反馈：口述数量关系及算式。
C、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间
2.填表P11：
路程
376千米
476米
时间
9秒
2பைடு நூலகம்时
12分
速度
340米/秒
8米/秒
2020春沪教版数学三下2.1谁跑得快教案4
2. 交流并板书：
小熊每分钟跑的路程：432÷8=54
小象每分钟跑的路程：544÷8=68
小牛每分钟跑的路程：432÷6=72
3. 理解速度概念，正确读写速度单位：
（1）其中54是指小熊每分钟跑54米，所以可以这样表示：（板书）54米/分
这是个特殊的单位名称，在米和分之间有条斜线，前面写长度单位“米”，后面写时间单位“分”。
板书：速度=路程÷时间
3. 逐一完成书P10练习（其中做一做可在课后实践后再完成）
（1）读读各种不同的速度，说说其中的含义，并联系实际想一想。
例：人步行大约4千米/时
体会量感：4千米大约是从罗店到罗南，再从罗南到罗店，这样步行大约需要1个小时。
（2）根据路程和时间求速度。
（3）做一做。（可在课后实践后再完成）
三、巩固练习
1. 出示P9题2：双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两辆火车哪辆的速度快？
生独立尝试解决。
反馈交流：双层火车每小时行：444÷3=148千米/时
庞巴迪火车每小时行：332÷2=166千米/时
2. 师生共同总结：
像这些数都表示每分（每秒、每小时）行的路程，Байду номын сангаас叫速度。刚才你们是怎么求速度的？
师范读：五十四米每分，生跟读，同桌互读。
表示什么意思？
（2）小象每分钟68米可以怎样表示呢？一生上台板书并试读，说说它表示什么？
（3）小牛每分钟72米怎么表示？生独立书写，和同桌一起读读并说说含义。
【这是本课的重点，以小熊的速度为例作详细讲解，使学生不仅知道速度单位的读和写，而且理解其中的含义。小象和小牛的速度由学生参照上例自己或同桌写写、读读、说说】
沪教版三年级下册数学教学设计 谁跑得快
谁跑得快
教学目标：
1. 知识目标：
认识速度时间与路程,理解它们之间的关系。
2. 能力目标：
能运用所学的知识解决一些实际问题。
3. 情感目标：
学会求路程或时间。
教学重点：
知道速度，正确求出路程和时间。
教学难点：
理解和熟练掌握速度、时间、路程三个量的关系，并注意它们单位名称的区别和书写。
教学过程：
一、复习
读一读：
哪位同学会读第十页上各种速度? 第一、三组读第一行,第二、四组读第二行。
读后你发现了什么？理解上述速度的实际含义。
二、实际问题的解决
1. 算一算
上节课我们知道了速度和路程时间有怎样的数量关系式？
学生回答后师板书：速度=路程÷时间
请用它们的关系式独立计算第十页的算一算。
2. 做一做
课后请到操场走一圈并算算自己的步行速度，下次我们再交流。
三、观察猎豹图，学会求路程
1. 图上问了个什么问题？你能试试看自己解决这个问题吗？
2. 结合计算过程说说你是怎样求路程的？求路程的方法是怎样的？
根据生回答师板书核对：路程=速度×时间
四、观察绵羊图，学会求时间
1. 图上画了些什么？你有什么问题吗？（折断线的解释）
2. 结合图示进行计算
说说计算过程中你是怎样求时间的？
根据回答写出求时间的方法：时间=路程÷速度（板书）。
沪教小学数学三下《2.1谁跑得快》word教案 (7)
谁跑得快教学目标：1. 知识目标：认识速度单位是个复合单位。
2. 能力目标：了解速度单位的读法和写法。
3. 情感目标：初步学会计算速度的方法。
教学重点：速度的读法和写法。
教学难点：理解速度的概念和正确计算的方法。
教学过程：一、引入速度在日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。
如何比较物体运动的快慢呢？请观察 (课本第8页) 图：图上的小动物在干什么？小兔问了个什么问题？你们是怎么想的呢？同桌可以讨论一下二、谁跑得快？引导学生分层比较：1. 路程一样时，谁快？小牛比小熊跑得快，为什么？2. 时间一样时，谁快呢？小象比小熊跑得快，又为什么？3. 小胖发现什么问题呢？小丁丁又想了一个什么办法呢？齐读乐乐熊的话引出速度概念。
三、速度的读法和写法1. 速度单位的计算：小胖是这样算的：(师边说边板书)小熊每分钟跑的路程是：计算： 432÷8=54表示成： 54米/分读作：五十四米每分2. 填一填？算一算：仿造小胖的方法填小象和小牛的速度和表示方法，再读一读。
3. 观察速度单位的结构：谁能说说速度单位是怎样组成的呢？一条斜线分成几个部分？上面是什么单位？下面又是什么单位？读时先读哪个单位？再读什么单位？斜线读成什么？下面我们来练习一下速度的计算表示方法和读法。
四、计算速度的方法1. 生看课本第九页列车图，读题后试问：请猜猜看哪辆火车跑得快？2. 要知道双层火车和庞巴迪火车的速度快慢，先要知道什么？(小丁丁的话)请算算看。
3. 根据回答分析线段图，并对图上的数和符号进行理解后再核对计算速度的结果。
五、小结我们怎样求速度呢？关系式：速度=路程÷时间。
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（2）认识速度、时间与行程，理解他们之间的关系。
（3）能运用所学的知识解决一些实质问题。
过程与方法：（1）经历从生活中感悟数学、体验问题矛盾及解决问题的过程。
（2）培育察看、比较和归纳能力，促使学生数学思想的发展。
感情态度与价值观：领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，成立学好数学的信心。
教课要点：认识速度、时间与行程，理解他们之间的关系。
教课难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教课过程：一、导入：师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗？我们就以 50 米为例，请 5 位你以为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。
[ 引用学生体育活动中熟习的50 米跑为情形，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲密感，从而进一步对下文的路程同样、时间同样时，速度的变化状况谈论作铺垫。
] 二、新授：（一）行程同样时，比速度。
师：你们以为这 5 位小朋友中，谁跑的最快？为何？（生说原由）师：可见，在行程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。
（二）时间同样时，比速度。
师：一年级的小A 同学看到（）号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，快乐得说，我竟然和三年级的大哥哥跑的同样快。
师：谈谈你的想法。
（生说想法）师：可见，在时间同样时，谁跑的行程长，谁就跑得快。
（三）行程和时间都不同样时，比速度。
1、学习速度的单位师：刚才我们说，行程相等时，时间越短，速度越快；时间相等时，行程越长，速度越快。
那么，行程和时间都不同样时，该怎么比快慢呢？今日，我们就来学习：（揭题）谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的PK 赛，小丁丁说我 3 分钟走了180 米，小胖说我 5 分钟走了 250 米，谁跑的快？谈谈你准备怎么比？（算出每分钟所行的行程）师：请你在 1 号本上达成（ 1 学生板演、校正）。
沪教版三年下《谁跑得快》word教案之一
谁跑得快
教学目标：
1. 知识目标：
认识速度时间与路程,理解它们之间的关系。
2. 能力目标：
能运用所学的知识解决一些实际问题。
3. 情感目标：
学会求路程或时间。
教学重点：
知道速度，正确求出路程和时间。
教学难点：
理解和熟练掌握速度、时间、路程三个量的关系，并注意它们单位名称的区别和书写。
教学过程：
一、复习
读一读：
哪位同学会读第十页上各种速度? 第一、三组读第一行,第二、四组读第二行。
读后你发现了什么？理解上述速度的实际含义。
二、实际问题的解决
1. 算一算
上节课我们知道了速度和路程时间有怎样的数量关系式？
学生回答后师板书：速度=路程÷时间
请用它们的关系式独立计算第十页的算一算。
2. 做一做
课后请到操场走一圈并算算自己的步行速度，下次我们再交流。
三、观察猎豹图，学会求路程
1. 图上问了个什么问题？你能试试看自己解决这个问题吗？
2. 结合计算过程说说你是怎样求路程的？求路程的方法是怎样的？
根据生回答师板书核对：路程=速度×时间
四、观察绵羊图，学会求时间
1. 图上画了些什么？你有什么问题吗？（折断线的解释）
2. 结合图示进行计算
说说计算过程中你是怎样求时间的？
根据回答写出求时间的方法：时间=路程÷速度（板书）。
人教版小学数学三年级下册课件：第1节第2课时几百几十数和几十几除以一位数的口算
22
教材第12页做一做第2题。
80÷2=
40
46÷2=
88÷2=
64÷2=
23
44
32
返回目录
巩固练习
教材 第14页练习三第6 题。
被除数
400
270
720
63
84
99
除数
2
3
9
3
2
3
商
200
90
64÷2
=20
=50
=2000
=20
=2000
=400
=32
=22
=32
2.（易错题）在○里填上“>”“<”或“=”。
200÷4○160÷4
80÷2○240÷6
720÷8○720÷9
28+52○10×7
2700÷3○1800÷2
48÷4○63÷3
>
=
>
>
=
<
3.(探究题)
8000÷2=
12 × 4=
46+18=
3 × 11=
98-45=
62÷2=
180÷6=
70 × 8=
4000
48
64
33
31
53
30
560
教材第14页练习三第9题。
1.（重点题）比一比,看看谁先到达对岸。
40÷2
350÷7
8000÷4
60÷3
4000÷2
800÷2
96÷3
88÷4
80
21
一年级上册综合实践活动导学案 看谁跑得快 全国通用
一年级上册综合实践活动导学案：看谁跑得快一、活动目标通过看谁跑得快的比赛，让学生了解体育比赛的基本规则，培养运动爱好，提高身体素质和团队合作能力。
二、活动准备1.场地准备：在操场或室内体育馆进行比赛。
比赛跑道需按照规格标准化，长度为50米。
2.宣传准备：发放比赛通知，让家长和学生提前了解比赛规则和赛程安排。
3.比赛用具：起跑线、终点线、计时器、扩音器等。
4.安全保障：确保赛道周围安全，防止意外伤害。
三、活动流程1.前期准备:老师在课堂上向学生介绍比赛项目和规则，并进行相关训练。
教授学生如何正确起步、如何快速奔跑、如何保持节奏和呼吸。
2.正式比赛：（1）分组：根据学生的身体素质和跑步速度，将学生分为若干组。
（2）比赛规则：选手需在规定时间内完成指定距离的奔跑，从一号跑道起跑，奔向终点线。
比赛时，选手要注意起步、节奏控制、吸氧、呼吸等问题。
过程中不得有过紧或过松、违规抢跑、过界或摔倒等现象。
（3）裁判员：必须是教师或经过认证的专业工作人员，严格执行规则、记录成绩和监督比赛过程的公正。
（4）计时员：负责记录选手的比赛时间，按规则计算出每名选手的成绩。
四、赛后处理1.根据各组比赛成绩，选出前几名选手并颁发奖项，激励学生锤炼身体素质和积极参与体育活动。
2.总结比赛，让学生对自己的比赛表现进行评价。
通过反思，找出自己的不足，并提出改进方案。
3.对于不同强度和难度的比赛，给学生设置不同的成绩或目标，满足学生不同层次的需求。
五、注意事项1.在比赛前进行必要的身体热身，以免发生拉伤等意外伤害。
2.选手需保持放松、自信、坚定的心态，避免紧张和压力过大影响比赛表现。
3.训练和比赛时，注重学生发育和性别的差异，不要过分强调胜负成败，注重锻炼身体和提高心理素质。
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凸透镜成像及应用（1）
☆ u>2f时,在另一侧成倒立、缩小的实像。
照相机
镜头 胶片
凸透镜 光屏
凸透镜成像及应用（2）
2F
●
F●
F
●
●
2f
☆ f<u<2f时，在另一侧成倒立、放大的实像。
幻灯机（或投影仪）
凸透镜成像及应用（2） 幻灯机（或投影仪）
☆ f<u<2f时，在另一侧成倒立、放大的实像。
注意：都能被眼睛看到
姓名 王华亮 刘翔
路程 65米 110米
时间 12.91秒 12.91秒
谁 跑 得 快？
吉普车 PK 大巴车
我2时行驶了 120千米。
我3时行驶了 210千米。
吉普车 PK 大巴车
?千米
120千米 ?千米
210千米
口答
1. 一列火车2小时行驶180千米，这列 火车的速度是＿9＿0千＿米＿/＿时 。
沪教版三年级数学下册
路程、时间、速度
学习目标
1. 进一步探究“速度、时间和路程”三个量 之间的关系。
2. 能根据“速度、时间和路程”三个量之间 的关系解决实际问题。
刘翔
姓名
路程 时间
希拉梅尔
110米
13.18秒
刘翔
110米
12.91秒
加西亚
110米
13.20秒
谁 跑 得 最 快？
王华亮 PK 刘 翔
2. 自行车3分钟行驶了600米，这辆自 行车的速度是＿2＿00＿米＿/分＿ 。
3. 一名运动员8秒跑了80米，这名运 动员的速度是＿1＿0米＿/秒＿＿＿ 。
速度
物体在1时、1分、1秒内这 样的时间内所行驶的路程叫做 速度。
你
知
道
蜗牛爬行的速度大约为8米/时。
吗
？
人步行的速度大约为4千米/时。
你
搞清此过程中的变化：
③成实像时，物距做 重u减与要此的小知思，识路像点是距有：v增关从大的题，题目像目的变，信大最息
成虚像时，物距u减中小判，断像出距是v其变中小的，哪像种变情小况：
如：u>2f,则 如：v>2f,则 如：成虚像, 如：成缩小像, 第一种情况 第三种情况 则第五种情况 则第一种情况
思考：如：u>v 是哪种情况？v>u呢？
搞清此过程中的变化：
③成实像时，物距u减小，像距v增大，像变大
会利用三条特殊光线作图成像（共5种情况）
2F
F
F
2F
①跟主轴平行的光线，折射后通过焦点； ②通过焦点的光线，折射后跟主轴平行； ③通过光心的光线经过透镜后方向不变。
① u>2f ：在异侧成倒立、缩小的实像
② u=2f
：在异侧成倒立、等大的实像。
蜡烛、凸透镜、光屏和光具座
（2）实验前，要先调节烛焰、凸透镜和光屏
三者的中心大致在同一高度。
凸透镜成像性质的 描述
1、 焦距：凸透镜的焦点到光心的距离，用f表示
2、物距：物体到凸透镜中心的距离，用u表示
3、像距：像到凸透镜中心的距离，用v表示
u
v
实验
像的性质
组 物距u /cm 像距v /cm 正立或 放大或 虚像或
我来说一说
甲地离乙地有240千米，一辆汽车
的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙
地行使了4小时。请问：
（1）60×4=
表示什么？
（2）240÷4= 表示什么？
（3）240÷60= 表示什么？
我来算一算
客车的平均速度是80千米/小时，它行 7小时能否到上海？
你能想出几种方法来解决?
实验前注意处： （1）实验器材：
投 影 仪
注意点：为了看到正立
的像，幻灯片要倒放
凸透镜成像及应用（3）
●
●
f
☆ u<f时，在透镜同侧成正立、放大的虚像。
放大镜
凸透镜成像及应用（3）
☆ u<f时，在透镜同侧成正立、放大的虚像。
放大镜
实像 和 虚像
是实际光线相交形成的像， 能成像在光屏上
不是实际光线而是其反 向延长线相交形成的像， 不能成像在光屏上
知
道
声音传播பைடு நூலகம்速度大约为340米/秒。
吗
？
光传播的速度大约为30万千米/秒。
他会超速吗？
带有这个标志的路共长 140千米，张叔叔驾车想 花2小时开完这一路段。
限速60千米/时
140÷2=70（千米/时）
70＞60 会超速！
你想对张叔叔说些什么？
我会总结
甲地到乙地需多少时？
我会总结
从学校到少年宫的路程是多少米？
1：如图：任意一条光线射向凸透镜，试画出其折射后的光线
思考：
作图
●
F
2F
2F
F
●
2：如图：A处一物体经凸透镜在B处成一倒立缩小实像；问：
如果把物体放在B处，会正好成像在A处吗？像的性质是怎样的？
A●
2F
F
FB
●
2F
凸透镜成像的应用
凸透镜成像及应用（1）
F
●
●
●
2f
☆ u>2f时,在另一侧成倒立、缩小的实像。
数
倒立 缩小 实像
1 u>2f f<v<2f 倒立 缩小 实像
2 u=2f v=2f 倒立 等大 实像
3 f<u<2f v>2f 倒立 放大 实像
4 u=f
5
u<f
v>u， 同侧
正立
放大
虚像
总结：
①f 处是实像、虚像分界处; 2f 处是放大、缩小分界处
②实像是倒立的、在异侧；虚像是正立的，在同侧。 注意：前三种成实像的情况尤为重要，要
2F
FF
F
2F
F
2F
F
F
2F
③ f<u<2f ：在异侧成倒立、放大的实像。
④ u=f
：不能成像
2F
F
F
2F
⑤ u<f
：在同侧成正立、放大的虚像。
F
F
F
F
总结：
①f 处是实像、虚像分界处; 2f 处是放大、缩小分界处 ②实像是倒立的、在异侧；虚像是正立的，在同侧。 注意：前三种成实像的情况尤为重要，要