幼儿园《掌声》教学反思
幼儿园教师教学反思【精选5篇】
幼儿园教师教学反思【精选5篇】幼师是对学龄前儿童进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的职业。
下面是的为您带来的5篇《幼儿园教师教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
幼儿园教师教学反思篇一担任幼儿园语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
幼儿园的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的幼儿园孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。
教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。
课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
二、设比赛。
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
如：在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。
操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。
把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。
比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。
另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
幼儿园活动教学反思(优秀5篇)
幼儿园活动教学反思（优秀5篇）活动课的教学反思篇一语文活动课，是语文教学的重要一翼。
活动课对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。
在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
“动”是活动课最大的特点，应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。
一、选好内容，使学生“可以动”语文活动课作为一门课程，它有自己设置的目的要求，也就是必须着眼于以获取直接经验。
即时信息为内容，以实践性的特点，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，全面提高学生的语文素质，活动课比起学科课程有较好的灵活性，在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。
1、实践性内容。
实践性是语文活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手能实践活动中拓展知识，发展能力。
一次语文活动课，我组织学生到市场调查采访，然后写一篇小通讯。
很多同学对市场的一些问题作了如实记述。
如“吃啥有啥”、“乱摆乱卖没人管”“菜价低菜农愁”等。
这次活动课，同学们表现活跃，不但学会了调查，练习了写作，还明白了“写作处处有材料，只要做个有心人”。
2、需要性内容。
根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容，可以激起学生的热情。
如六年级时，很多同学们都互写留言。
这时开展一个《赠你一言》活动课，让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。
结果，这节活动课学生肯定热情高涨，交流创作活跃，不但可赏析格言妙语的深刻含义、结构、修辞，还可以让学生受到激励和教育，提高了学生写留言的品位。
3、竞争性内容。
魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。
《掌声》教学反思12篇
《掌声》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《掌声》教学反思
小学语文《掌声》教学反思《掌声》是一篇具有感人情节的小学语文课文，通过描绘一个孩子在表演中的独特才能和表演结束后得到别人的掌声的故事，引起了学生对才艺和成就的思考。
本文将对《掌声》的教学进行反思，分析课文的教学效果、存在的问题以及改进方向，以帮助教师提高教学质量。
首先，课文《掌声》通过生动的描写和感人的故事情节，能够触动学生的情感。
在课文中，男孩小君尽管身边的同学对他的特长不屑一顾，却坚持不懈地练习魔术，最终在一次表演中展示了自己的才艺，并得到了老师和同学们的掌声。
这个故事激发了学生对才艺的向往和努力的动力，让他们明白只有付出辛勤努力才能获得别人的认可和赞赏。
因此，在教学过程中，我们应该注重培养学生的情感体验，引导他们对才艺和努力的认同感和向往之情。
其次，在教学过程中，我发现学生对课文中的一些表达方式理解困难。
比如，文章开头出现了“大漠戈壁”、“挚友”等生僻词语，这会对学生的阅读理解造成困扰。
因此，在教学中可以通过多媒体的辅助，提供相关的图片或音频资料，帮助学生更好地理解和感受课文，增加表达方式和理解方式的多样性。
另外，虽然课文以小君为主线，但是在课堂教学中我们可以适当地加入更多的个人经历或身边的例子，帮助学生更好地理解和接受课文中的道理。
这样的做法既能够增加学生的参与度和兴趣，也能够培养学生的创造力和表达能力。
此外，该课文中提到了同学们对小君的特长不屑一顾，这点也引起了我对教育方式的思考。
作为教师，我们应该注重培养学生的团队合作精神，让他们能够尊重和欣赏别人的才艺，与他人共同进步。
这样的教育环境和氛围能够激发学生的自信心和积极性，促进学生的全面发展。
最后，作为一名语文教师，我应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学中，除了对课文进行深入的分析和解读，还可以引导学生广泛阅读其他类型的文学作品，提升他们的阅读理解和表达能力。
同时，培养阅读的兴趣也有助于增加学生对文学作品的欣赏度和感受力，培养学生的审美情趣。
《掌声》教学反思 《掌声》教学反思(优秀4篇)
《掌声》教学反思《掌声》教学反思(优秀4篇)身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？这里作者为大家分享了4篇《掌声》教学反思，希望在《掌声》教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《掌声》教学反思篇一《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
在学习时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动的句子。
学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫时，我及时设计对话情境：英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，猜想英子是怎样想的“我害怕，别人会歧视我。
”“我到底上去，还是不上去。
”“不上去，才来的新老师老师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。
当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时，我鼓励学生说：“难道我们不该为英子这样的勇敢鼓掌吗？”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。
但是这一部分也有不足的地方，英子心里活动的3个句子，虽然找出来了，但是我没有即时好好地让学生通过朗读去品味。
特别是“低下头”“犹豫”“眼圈红了”“慢吞吞站起来”还没有好好突出，没能深刻体会英子此时的心态在慢慢发生变化。
这一部分处理太匆忙了，还需多指导学生朗读，为下面学生为何自发地送给英子的掌声做好铺垫。
《掌声》教学反思篇二文章题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。
因此，一课时教学中，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。
《掌声》教学反思优秀7篇
《掌声》教学反思优秀7篇作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？这里是漂亮的编辑帮大家整理的《掌声》教学反思优秀7篇，欢迎借鉴。
《掌声》教学反思篇一本单元教学专题是“爱是奉献”。
本文写的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
在本课的教学中，我感到比较成功的几点是：一、整个课堂充满着爱的氛围：（一）、设疑导入，引发爱；（二）、研读课文，感悟爱；（三）品句析段，体验爱；（四）、拓展延伸，畅谈爱；（五）、联系生活，奉献爱。
全文教学设计紧扣“爱”字贯穿全篇，在训练语言文字的同时，突出学生的思想品质教育，使学生在学习课文的过程中思想品质得到升华。
课堂设计达到了预期的效果，课堂也因动态生成而绚丽多彩。
二、这节课意外发现学生的闪光点：孩子们对爱的涵义异乎寻常地理解了——什么是爱：爱是给爸爸妈妈端杯热茶；爱是对有困难的人伸出温暖的双手（捐款、献血等）；爱是给年迈的老奶奶梳梳头；爱是扶着残疾人过马路……听着孩子们精彩的回答，使我感到无比欣慰：孩子们不仅真正理解了课文内容，而且即将成为“爱”的创造者，他们将会用语言、用行动将“爱”的接力棒传递下去。
与此同时，在教学本课中，我把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
整个课堂中，掌声多次响起，在潜移默化中学生已经知道了如何及时把掌声献给别人。
掌声教学反思篇二《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。
那么如何让学生通过学习受到情感熏陶，获得思想启迪，在教学中我注意以下方面：一、情境谈话，拉近人文我先以贴近学生生活的小故事为话题引入课文的学习，激起学生学习情趣，缩小学生与文本之间的距离。
幼儿园科学教案《有趣的声音》及教学反思
幼儿园科学教案《有趣的声音》及教学反思幼儿园科学教案。
俗话说，手中无网看鱼跳。
在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，大部分老师为了让同学学的更好都会事先预备好教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。
优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？下面的内容是我为大家整理的幼儿园科学教案《好玩的声音》及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
下面给大家供应的是“幼儿园大班科学教案《好玩的声音》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！设计意图：声音与幼儿的生活亲密相关。
对于大班幼儿来说，声音是非常熟识的，在桌面嬉戏时，孩子们总爱用不同的玩具敲击，发出各种各样的声音，并对声音是怎样来的产生了深厚的爱好;另一方面，随着幼儿年龄增长，说话的声音也越来越大，有的甚至喜爱高声尖叫。
因此，我设计了这次科学活动，旨在通过活动培育幼儿的探究精神、创新意识，学习辨别什么是好听的声音，什么是噪音，感受声音带来的乐趣，探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。
同时也求使活动尽可能地嬉戏化、多元化，充分发挥孩子的自主性。
活动目标：1、引导幼儿关注生活中声音的多样性，用不同的方法使不同物体发出声音，感受声音带来的乐趣。
2、引导幼儿乐观探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。
3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。
活动重点难点：1、重点：感受声音带来的乐趣。
2、难点：探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。
活动预备：1、铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等等。
2、录制生活中各种各样的声音。
(鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声) 3、沙锤、盘子、木碗、锅盖若干，人手一份，听课老师各一份。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思掌声是教学过程中常见的一种反馈方式，它可以激励学生，增强他们的自信心，也可以让教师了解学生对教学内容的理解程度。
然而，掌声也有其局限性和不足之处，需要我们进行反思和改进。
本文将从五个方面对掌声在教学中的作用进行反思。
一、掌声的积极作用1.1 激励学生：掌声可以激励学生，让他们感到自己的努力得到了认可，从而增强学习动力。
1.2 增强自信心：通过掌声，学生可以感受到成功的欢跃，增强自信心，更有信心面对学习中的挑战。
1.3 促进团队合作：掌声不仅可以激励个人，也可以促进团队合作，让学生更加团结协作，共同完成任务。
二、掌声的局限性2.1 可能导致压力：过多的掌声可能会给学生带来压力，让他们觉得必须向来表现出色才干得到认可。
2.2 可能导致浮躁：过于频繁的掌声可能会让学生变得浮躁，只追求表面的成绩而忽略了深层次的学习。
2.3 可能造成差异化对待：有时候，掌声可能会造成差异化对待，让一部份学生感到被忽视或者被歧视。
三、改进掌声方式3.1 多样化反馈方式：除了掌声，教师可以尝试其他形式的反馈，比如表扬、奖励、建议等，让学生感受到多样化的关心和支持。
3.2 引导学生自我评价：教师可以引导学生学会自我评价，让他们更加客观地认识自己的优点和不足，从而更好地进步。
3.3 培养学生独立思量能力：通过掌声的反思，教师可以更多地引导学生独立思量，培养他们的批评性思维和解决问题的能力。
四、教师的角色和责任4.1 做好示范：教师应该做好示范，用自己的行动影响学生，让他们明白何为真正的成功和价值。
4.2 耐心引导：教师应该有耐心地引导学生，让他们在学习中感受到快乐和成就，而不是只追求外在的表现。
4.3 善于倾听：教师应该善于倾听学生的声音，了解他们的需求和想法，及时调整教学方式，让学生真正受益。
五、全面发展学生5.1 注重综合素质：教师应该注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力等，而不仅仅是追求表面的成绩和评价。
幼儿园运动会教学反思（通用17篇）
幼儿园运动会教学反思幼儿园运动会教学反思（通用17篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的幼儿园运动会教学反思，欢迎阅读与收藏。
幼儿园运动会教学反思篇1这周的星期五，阳光灿烂，迎来了我们中班组第一次运动会，也是我们老师第一次组织这样的活动，所以从准备到开展，都进行了积极的准备，从方案的制定和实施，都有每个老师的辛劳。
并根据孩子们年龄段的特点制定了比赛项目。
例如：亲子游戏有“背娃娃”“ 投沙包”幼儿游戏有“小兔采蘑菇”“边走边拍球”。
综合游戏：幼儿家长拔河比赛。
宗旨是人人参与，开展各类竞赛性游戏。
赛场上的氛围格外热闹，特别在亲子游戏时，平时，难得在爸爸背上撒娇的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，再去抱个娃娃，小宝贝们开心的裂开了嘴。
还有投沙包，带着个大围裙，左接右接，忙得团团转，看得出和孩子玩的时间不多。
可看那爸爸、妈妈的认真劲，我也忍不住为他们加油。
孩子们还玩了个人游戏项目：小兔采蘑菇、边走边拍球比赛。
小运动员们个个精神十足，都有一副夺冠的架势。
老师们也明确了分工，有的担任主持人介绍规则发布口令，有的管理班级次序等等。
中班是全园班级最多的年龄段，孩子们首次接触这样的活动显得格外兴奋，还再加上许多热心家长的观战显得格外“热闹”。
活动结束后，我静下心来思考，从今天的运动会里也有许多感悟，要组织好幼儿运动会，也有许多讲究。
一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的，由于运动会上需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工，再加上孩子们遇到这样的活动会格外兴奋，更需要很好的组织，因此合理的分工合作显得尤为重要。
我想在下次的活动之前，年级组要列出需要安排的工作和较为详细的分工，保证各个环节都有责任人，提高活动的质量，如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作，也发挥家长参与幼儿园活动的积极性。
《i u ü》教学反思
《i u ü》教学反思《i u ü》教学反思2本节课胜利之处：1、依据同学心理及认知特点设计教学。
整节课的教学，我针对低班级儿童生性活泼、好动、奇怪、喜爱亲身经受的心理特征及教学内容的特点，采纳了全身动作法、情景教学法、嬉戏活动法、竞赛等多种教学方法，让同学仿照踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地关心同学理解和记忆单词，让同学在动中学，乐中学。
同时通过各种新奇好玩的嬉戏和活动巩固操练单词和句型，让同学们在体验、感受、参加、合作过程中学习语言，感受用英语沟通的乐趣和愉悦感。
培育同学的英语语言运用力量。
如嬉戏“蹦蹦跳跳木头人”、“唱反调”等嬉戏，培育同学的观看想象力，激发同学的发散思维，同学们参加课堂的热忱特别高，感受到所学语言的有用价值和交际性。
2、教学直观化。
我借助实物、图片、动作、表情、语言和多媒体教学设备等手段创设直观情景教学。
我从播放课文动画，让同学整体感知课文，从而引出本课的语言学问点的学习。
在教学football 、basketball时，通过分解复合单词教学，关心同学生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展同学的学问。
3、采纳任务型教学，培育同学的语言综合运用力量。
在拓展环节—“画一画说一说”，让同学在表格里画或写出自己喜爱和不喜爱的运动、动物、颜色以及数字，并在小组内向同学说说你的喜好。
同学在完成任务的同时既培育同学运用英语分析、解决问题的力量，又培育了同学沟通和合作力量。
本节课也有需要改进之处：1、环节衔着不够紧密，时间支配欠妥当。
要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较大方的同学，老师还要多给他们表现的机会，课堂上要准时鼓舞、表扬他们，以消退自卑的心理，增加他们学英语的自信念。
2、当同学的英语表述不畅时，老师需要急躁的引导、鼓舞。
《i u ü》教学反思3在这三个单韵母的教学中，我发觉同学两极分化现象严峻。
有的同学在幼儿园就学过拼音的，不用老师教就会读，老师只要引导、指正一下就可以了。
《掌声》教学反思优秀6篇
《掌声》教学反思优秀6篇作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是编辑为家人们收集整理的《掌声》教学反思优秀6篇，欢迎参考阅读。
《掌声》教学反思篇一这节课我注意设置情境激发学生的情感体验，只有感同身受，才能真正理解英子的内心感受，真正体会人物的内心情感，从而理解两次掌声的不同含义，有效突破重难点，达到教学目标。
整堂课，以“情”贯穿始终。
一、以形象思维激情。
生动具体的形象符合儿童的认知规律。
这就要求教师将文中感人的信息调动出来，内化成自己充沛的激情，然后酿化成强大的感染力，去感动学生，使学生通过感悟，形成自己的知识和感情。
带着这种知识和感情，学生再去感悟生活，感悟人生。
这也符合语文新课改的理念。
我利用配乐旁白、学生想象的形式，将一次掌声响起时的情景，再现为一幅幅生动形象的画面，学生有了真切的感受，情感被充分激发，对掌声的理解就水到渠成了。
二、以灵活引读唤情。
引读能将情融于读，成为课堂情感升温的有效方法。
引发学生反复读“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”的中心句。
那些情感未被唤醒的学生也逐渐地随着旋律的回转，随之盘旋上升，调整到审美的、优雅的、极富震撼力的状态中。
三、以品味语言煽情。
我抓住关键词“一摇一晃”渲染情感，伴随着感人的音乐，触发学生较敏锐的感官：“英子走下讲台时的“一摇一晃”和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗？”这一小小的细节却突显了浓浓的语文味。
人文性和语言的学习同时落到实处。
四、以生活体验冶情。
对英子掌声前后变化的深切感受，离不开学生的主体发现，离不开对英子同学美丽心灵的发掘，这个过程是与学生的自身体验紧密联系在一起的，比如：“‘那一刻’英子的心情怎样？她较需要的是什么？”“如果你是英子的同学，你想在这掌声中对英子说些什么呢？”“你想怎么称赞英子呢？”……这些发现、发掘的过程，都注重触发学生的生活体验，引发情感的升华。
幼儿园教师教学反思(精选6篇)
幼儿园教师教学反思（精选6篇）幼儿教师教学反思篇一孩子刚来园时，由于家庭的包办，致使很多事情都需要老师的帮忙，那个阶段，每当孩子们来求助时，我们的要求是：请你有礼貌地对老师说，老师，请你帮帮我。
到现在，他们的这句话已经说得很顺口了，但我却越来越觉得不对劲，孩子们自己能做的事，也习惯性地要求得到老师的帮助，有时候很多孩子围着你，等着你一个个地为他们卷袖子、整理衣服。
我思索着：必须逐渐改变孩子对老师的依赖，他们才能获得更好的发展。
首先，我要让孩子认同同伴的能力，懂得在我们的周围，有很多好朋友，都愿意、也能够帮助我们。
于是，我处处留心孩子们求助的信息，并及时地发出信号：凯凯的拉链不会拉，哪位本领大的朋友愿意来帮助他？谁来帮鑫鑫穿大衣？被求助者的对象有了变换，于是，“老师，请你帮帮我”被取而代之的是：好朋友，请你帮帮我，孩子也非常踊跃地去帮助需要帮忙的朋友。
在午睡前后的穿脱衣服时，我们还引导能力强的孩子，去关心周围的朋友，由此，我们会听到这部分孩子们热情地询问声：谁要帮忙？我来帮助你。
在孩子们的互动中，增强了他们的交往能力，也让他们体验到了互相关爱与协作的快乐。
对孩子们不能取代的事情，老师则仍然会欢迎他们对我说：“老师，请你帮帮我”。
但，我对他们有了新的要求：首先，我要求小朋友说清楚，你需要老师帮你做什么，这样，可以发展孩子对事情的叙述、表达的能力；其次，在帮忙的时候，我会告诉他们方法，从老师的帮忙，逐渐转换为协助，既而让孩子自己练习。
孩子的潜力是可以挖掘的，我们要根据实际情况，给他们提出不同的要求，只有不断地发出挑战，才会给予孩子更大繁荣发展空间。
幼儿园老师教学反思篇二幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不明白其中的“奥秘”。
科学活动《下落百分百》，透过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。
本次活动我是以透过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。
《z c s》教学反思_教案教学设计
《z c s》教学反思《zcs》教学反思由于学生年龄小、自制力差，课上需要时时刻刻做出有效的引导、调控，特别是要激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥。
教学zcs时，我利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
然后，我通过有趣的游戏活动，如“看口型猜字母”、“摘苹果”等，使课堂气氛轻松、和谐。
另外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺五角星比赛，比一比哪一小组得的五角星比较多，学生的竞争意识得到了张扬。
《zcs》教学反思：在《zcs》这堂课的教学中，刚开始，我用歌曲导入，激发学生学习的兴趣。
然后，我让孩子们看情境图，既让他们轻松地学会了zcs的读音又培养了他们的说话能力。
接着引导编顺口溜，帮助记忆。
学生会编“像个2字z、z、z，半个圆圈c、c、c……”最后通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：看口型猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，记忆字形；做游戏“摘苹果”。
学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。
特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
还有个别学生的发音一直不到位。
还需要多示范，多指导。
《zcs》教学反思：今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。
首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。
其次是学生的语言地方味很重，很多孩子说起话来是“一平”到底的，或是“一翘”到底。
今天的课上，我在学生课前预习的基础上，让他们很轻松地学会了语境歌，接着我不停地引导学生发”刺猬、字母、四只”的读音，然后把词语简化成”字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。
这时只要孩子们把”资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思掌声在教学中扮演着重要的角色，它不仅是对学生表现的肯定和鼓励，也是教师教学效果的一种反馈。
然而，在实际教学中，掌声的使用也需要教师们进行反思和调整。
本文将从教学反思的角度出发，探讨掌声在教学中的作用和如何更好地利用掌声来提高教学效果。
一、掌声的作用1.1 学生表现的肯定和鼓励掌声是学生对于教学内容的理解和掌握的一种肯定和鼓励，可以激发学生学习的积极性和自信心。
1.2 教师教学效果的反馈掌声也是对教师教学效果的一种反馈，可以帮助教师了解学生对于教学内容的接受程度和学习情况。
1.3 营造良好的学习氛围通过适时的掌声，可以营造出积极向上的学习氛围，让学生更加投入到学习中。
二、掌声的使用原则2.1 适时而不过度掌声应该是适时的，不能过度使用，否则会让学生感到厌烦和不真实。
2.2 区分不同类型的掌声应该根据学生表现的不同类型给予不同的掌声，比如可以用不同的方式和强度来表达对于学生不同表现的肯定和鼓励。
2.3 鼓励学生互相给予掌声教师可以引导学生互相给予掌声，让学生之间建立起良好的互动和合作关系。
三、掌声的不足之处3.1 可能导致学生依赖性过度的掌声可能会让学生产生依赖性，认为只有得到外部的肯定和鼓励才能继续努力。
3.2 可能掩盖问题有时候教师过于依赖掌声来评价学生表现，可能会掩盖学生实际存在的问题，导致问题得不到及时解决。
3.3 可能降低掌声的意义如果过度使用掌声，可能会让学生对于掌声的意义产生麻木和淡化，失去了对于掌声的珍惜和重视。
四、如何更好地利用掌声4.1 结合其他形式的奖励除了掌声外，可以结合其他形式的奖励，比如表扬信、奖状等，让学生感受到更多的肯定和激励。
4.2 引导学生自我评价教师可以引导学生进行自我评价，让他们更加客观地认识自己的表现，不仅依赖外部的掌声来评价自己。
4.3 建立有效的反馈机制建立有效的反馈机制，让学生和教师之间能够及时沟通和交流，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
《掌声》教学反思优秀9篇
《掌声》教学反思优秀9篇《掌声》教学反思篇一《掌声》这篇课文描述的是残疾小女孩小英透过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成一个活泼开朗的人，开始“微笑着应对生活”。
这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。
全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样透过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。
学习这一课，我是从以下几方面进行教学的：一、前后比较，感受小英的变化。
1、初读课文，想想：小英是一个怎样的人？（胆小、自卑、没有勇气应对现实）你从课文的哪个地方看出来的？“抓重点句：总是默默地坐在教室的一角。
反复让学生朗读这句话，理解“默默地”、“总是”说明什么？2、但是不久以后，小英像变了一个人似的。
她变得怎样样了？（活泼、开朗、自信）“说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一齐交谈、做游戏、排练节目……”）是什么使小英发生这样的变化呢？（掌声）二、感悟重点，领会两次“目光”和两次“掌声”的内涵。
课文的2----5自然段写出了小英的变化，请同学们小组合作学习：（1）同学们给了小英几次掌声？用不同的符号画出表示掌声语句。
1、抓重点句子：（1）一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。
小英立刻把头低了下去。
（2）小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。
教学中，对以上两个句子反复指导朗读，对两次“目光”进行比较，让学生体会：第一次“目光”包含着关注、期盼，也有少数学生准备看笑话的意思。
而第二次的“目光”中更多地包含着鼓励、支持和信任。
（3）就在小英刚刚站立的那一刻，不知在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动的流下了眼泪。
（4）故事讲完了，教室里又响起经久不息的掌声。
掌声教学反思优秀9篇
掌声教学反思优秀9篇《掌声》教学反思篇一小学语文人教版第五册课文《掌声》一课主要叙述了残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。
文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
我主要通过以下几个方面去突破：一、引领学生在掌声中走进文本课堂伊始，我便问：“孩子们，今天这么多老师来听咱们上课，我们怎么表示欢迎呢？”于是我带头鼓掌，孩子们在我的提示下也纷纷鼓掌表示欢迎，在热烈的氛围中我们走进了课堂。
二、整体感知文本，达到情感的共鸣《掌声》是一篇情感体验很丰富的文章，要让学生快速的融入文本，达到角色的互换，去感受文中“英子”的内心世界，从而认识“掌声”的真正内涵，那么就要充分的调动孩子们的情感。
在教学这一环节的过程中，我采用范读的方式，用自己深情并茂的朗读打动学生，并配合以舒缓的音乐。
音乐在其中起到了画龙点睛的作用，让孩子们的情感一下子达到了共鸣。
我朗读完毕，孩子们不由自主的鼓起了掌。
三、品读领悟，把握文本整堂课以两次掌声为线索，采用对比的教学方式，如原来的英子和后来的英子的对比，第一次掌声和第二次掌声的对比，由浅入深，删繁就简。
通过前后英子变化的对比，孩子提出疑问：“为什么英子会有那么大的变化呢？”引领我们走进课文的重难点，感悟两次掌声，我通过提问：“你觉得英子做出走上讲台的决定容易吗？你从哪些词语里体会到的？”让孩子分小组进行交流，找出“犹豫、慢吞吞、终于”。
于是我让孩子们带着自己的体会读这两句话，他们充分感受到了英子的矛盾心理。
当同学们给予英子鼓励安慰的掌声后，我又问：“如果你是英子的同学，你会用掌声告诉英子些什么？”角色交换后，孩子们的回答精彩纷呈：“我要告诉她：英子，你要相信自己。
”“英子，我们不会歧视你的，勇敢些。
”从孩子们的回答中我感受到了“理解、尊重和关爱”。
于是我提议：让我们也把这鼓励的掌声送给英子吧！教室里再次响起热烈的。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思掌声在教学中扮演着重要的角色，它不仅可以激励学生，还可以增强师生之间的互动。
然而，在教学实践中，我们也需要对掌声进行反思，以确保其发挥最大的效果。
本文将从五个方面对掌声在教学中的作用进行深入探讨。
一、激励学生1.1 掌声可以给学生带来积极的情绪体验，增强他们的学习动力。
1.2 学生在得到掌声的鼓励后，会更加努力地参与到课堂活动中。
1.3 掌声可以让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
二、增强师生互动2.1 教师在得到学生的掌声时，会感到受到肯定，激发其教学热情。
2.2 掌声可以拉近师生之间的距离，建立更加融洽的师生关系。
2.3 通过掌声，学生可以表达对教师教学的认可和支持，增强师生之间的互信。
三、掌声的时机和方式3.1 掌声应该在学生表现优秀或者教师讲解精彩的时候给予，避免过度使用。
3.2 掌声的方式可以多样化，可以是鼓掌、喝彩等形式，根据不同情况选择。
3.3 教师应该及时回应学生的掌声，表达感谢和鼓励，以增强师生之间的互动。
四、掌声的管理4.1 教师需要在课堂管理中合理安排掌声的使用，避免过度或者不足。
4.2 掌声应该是自发的，不能通过强迫或者奖励的方式来获取。
4.3 教师应该引导学生正确使用掌声，避免在不适当的时候打断教学节奏。
五、反思与改进5.1 教师应该定期对自己的掌声使用进行反思，了解其效果和不足。
5.2 学生也可以参与掌声的反思，提出建设性的意见和建议。
5.3 教师可以根据反思结果，调整掌声的使用方式和时机，以达到更好的教学效果。
通过对掌声在教学中的作用进行深入探讨和反思，我们可以更好地利用掌声这一教学工具，激励学生，增强师生互动，提升教学效果。
希望本文的内容能够对广大教师在教学实践中有所帮助。
幼儿园大班花主题教案优质7篇
幼儿园大班花主题教案优质7篇通过详细的教案，教师可以在课堂上迅速找到解决突发问题的方案，写教案让教师清楚每节课的核心内容，提升教学效果，本店铺今天就为您带来了幼儿园大班花主题教案优质7篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园大班花主题教案篇1活动目标1.欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。
2.通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。
3.培养幼儿创造性和发散性的思维能力。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动准备（1)知识经验准备带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。
(2）物质准备有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)实物投影机、字卡、散文诗录音带。
活动方法观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。
活动过程1.了解夏天的景象及天气特征。
让幼儿自由表述夏天的特征。
教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?2.幼儿根据图片自编诗歌。
教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。
幼儿自由粘贴有关夏天的图片。
打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。
3.欣赏散文诗并进行比较。
肯定幼儿的创编成果。
请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。
4.活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。
各领域渗透1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学实验：缺水的花草等。
2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。
生活中渗透户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。
环境中渗透环境布置：夏天到了。
活动评价。
活动反思在这个教学环节中，我有意识地让朗读水平一般的后进生，跟班里读书读得好的学生读课文比试，领读词语比试，从而让其经历一次特殊的课堂体验。
《掌声》教学反思(1)
是否注重培养学生的语言表达能力
总结词：充分注重 总结词：基本注重
详细描述：在教学过程中，我鼓励学生积极发言、表达 自己的观点和想法，通过小组讨论、角色扮演等形式， 提高学生的口语表达能力和自信心。
详细描述：我有时会让学生回答问题或进行小组讨论， 但频率不高，也没有特别强调语言表达能力的培养。
总结词：未注重
详细描述：我在教学过程中，几乎没有关注学生语言表 达能力的培养，缺乏让学生表达自己观点和想法的机会 。
04
教师自我反思
课堂掌控能力如何
课堂氛围
在《掌声》教学中，我努力营造了一个积极 、互动的课堂氛围，使得学生们能够积极参 与讨论，分享自己的见解。
丰富教学内容，增加课堂互动环节
总结词
生动、有趣、参与度高
详细描述
生动、有趣、参与度高
优化教学策略，注重培养学生的综合素质
总结词
启发式、探究式、合作式
详细描述
为了培养学生的综合素质，我计划在《掌声》一课中 采用启发式、探究式和合作式等多种教学策略。通过 引导学生自主思考、发现问题和解决问题，培养他们 的创新思维和解决问题的能力。同时，加强学生之间 的合作与交流，培养他们的团队协作和沟通能力。例 如，设计一个小组讨论活动，让学生围绕掌声的主题 展开深入探讨，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
总结词
内容略显单调
详细描述
在教学过程中，我过于注重对课文本身的讲解，而忽略了 与其他相关内容的联系和拓展，导致教学内容略显单调。
总结词
内容深度不够
详细描述
在讲解课文时，我对某些内容的挖掘不够深入，未能引导 学生进行更深入的思考和探讨。
简短的幼儿园教学反思
简短的幼儿园教学反思1.幼儿园教学反思50字以内我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。
我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。
对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
2.幼儿园教学反思短句答：教学反思的内容：1、教学目标：教学目标是否达成，教学目标的测量或评估方式是否合理，教学目标是否实现及原因原因分析。
2、教学设计：教学设计是否做到了主线突出、简洁明了、平稳流畅。
如果在课堂教学过程中出现了偏离教学设计的情况，是否分析说明了原因，通过课堂教学的实施，反观预先做好的教学设计是否合理有效，是否应当调……3、教学实施：是否反思了教学指导语的使用，是否对课件内容的设计与使用提出了分析，对板书内容与效果是否有所分析，教学时间是否合理掌控，如果有延时，原因是什么。
注意问题：1、教学反思的内容要具体合理，反思要针对具体的教学环节与设计内容进行。
不能过于笼统，也不能从观念与理论上做一些大而无当，空洞无物的说明。
不应当套用特定的理论标准或使用过高的，不切实际的标准来反思自己的教学过程。
2、教学反思的分析与表达要准确，要准确的说明所分析的对象、分析的逻辑要清晰明了，不要使用一些模糊的、自编的，或只是在小范围内熟知的、常用的套话或术语。
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幼儿园《掌声》教学反思
《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。
全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化;怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。
那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢?我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功：
一、对教材进行了深入分析，做了精妙的设计。
教学片段一：释词读句，巧妙导入。
1、出示句子：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”读完以后问：你了解小儿麻痹症吗?
2、老师介绍小儿麻痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。
这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，
走路一瘸一拐的。
英子就是其中不幸的一个孩子。
[ 解释“小儿麻痹症”既扫除了生字障碍，又让学生了解了英子一生痛苦的根源及现状，为顺利进入新授，深入了解英子打好了基石。
] 教学片段二：先抓首尾，再探中间。
在教学设计上能从幼儿喜欢的故事情景入手进行设计，通过故事的引用，抛出任务，在情景中进行完成。
但是在讲故事中如果是自己讲，可以配上一个插曲，会加强故事的趣味性，或者提供一个场景图片，能更好的把孩子引入情境。
1、学生初读课文后，交流：英子是一个怎样的小姑娘?你在哪里找到的答案，能说说你的理解吗?(学生：寂寞、不自信、孤单)
2、刚才同学们说英子自卑、孤单，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词?大家找一找!(学生：忧郁)
3、她就这样一直忧郁下去了吗?没有?你从哪里知道她没有一直忧郁下去?(生：她不再像以前那么忧郁……)
4、英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，是什么使英子发生了这样大的变化呢?课文的2、3自然段就写出了英子的变化过程。
今天我们变一种方式来学习这两段课文。
[把第一自然段中英子经历掌声前的形象了解后，直接引导学生读到第四自然段，看到英子经历掌声后的惊人变化，激发学生好奇心，是什么力量如此神奇?]
教学片段三：以演代讲，以演促情。
1、默读第二、三自然段，拿起笔在自己认为要重点表演好的词。