五年级下册英语教案Unit12 Where did you go_湘少版
小学英语湘少版五年级下册《Unit12Where did you go》教案
重点
能初步听懂，会说，会读单词及短语
began/could/waited/enjoy/thought
难点
主语+动词过去式+其他.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Greetings.
2.Let’s review.
Unit12.Where did go第二课时教学设计
课题
Where did you go
单元
12
学科
英语
年级
5
学习
目标
知识与技能目标：学习单短语学习动词过去式
began/could/waited/enjoy/thought
学会用一般过去时进行口语表达。
主语+动词过去式+其他.
过程与方法目标：能够在日常情境下，用所学知识进行口语表达。
3.How was the weather in the afternoon?
4.Was the little brown house nice?
5.Did they enjoy the story?
Number the pictures
Listen to the text.
跟读
做出答案
Step 2:Drills:
Now look at this picture.
Fill in the blanks according to the pictures.
教师点击鼠标。
教师点击鼠标。
教师点击鼠标。
Step 3 Do some exercises.
湘少版五年级英语下册Unit 12 Where did you go
湘少版·五年级下册
New words
森林
博物馆
笔记
提问；询问
问题
Let’s listen and say
Mum! I’m hຫໍສະໝຸດ me.Did you enjoy your school outing?
Where did you go?
Yes, I did.
常与一般过去时连用的时间状语有： yesterday 昨天 yesterday morning / afternoon /evening 昨天早上/中午/晚上 last night/week/ month / year 昨晚/上周/上月/去年
Let’s learn
go to the forest go to the museum
made notes took pictures
zoo
asked questions went home wild animals
Last Saturday, my friends and I went to the _______. Wezosoaw many ____________w__ildthaenreim. Wales saw a panda and we ____________.toWoek_p_i_c_tu_r_e_s___ asked __q_u_e_s_ti_o_n_s_about the tiger and we ____m__a_d_e_n_o_t_e_s. At 12:00, we ______w__e_n_t_h_o_m__e_____.
—Yes, I did. 是的，很愉快。
询问某人是否做了某事的句型：
Did + 主语+动词原形+其他？ 肯定回答：Yes, …did. 否定回答：No, …didn’t.
五年级下册英语教案Unit12 Where did you go_湘少版
Unit12 Where did you go?Part A教学目标１、知识与技能（1）能认读四个新单词（go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music. 以及下面几个动词的过去式： do--did, have-- had, see-- saw, make-- made, take-- took..）和两个新句型（Where did you go? What did you see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。
２、过程与方法（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。
（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。
（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。
（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。
学情分析1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。
2、学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。
学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。
unit12_where_did_you_go_on_vacation
Fill in the blanks in the conversation. Use “was” or “were”. Example: It was rainy. The mountains were beautiful.
Amy: How was your vacation, Lin? Amy: How
He went to the beach.
Listen. Where did Nancy, Kevin, and Julie go on vacation? Match the person with the place.
People
1. c
2. a
Places
Nancy a. the beach
Kevin b. home
3. b
Julie
c. New York City
Listen again. For each question check (√)
“Yes, I did.” or “ No, I didn’t.” as you hear them talk.
Did you … Nancy go to Central Park? Kevin
⑴
was the weather? ⑸
Lin: It was pretty good.
⑵
Amy: How were the beaches?
⑶ Lin: They were fantastic. ⑷
was hot and humid. ⑹ Amy: How were the people? ⑺ Lin: They were unfriendly. ⑻
Lin: It
PAIRWORK
How was the bus trip?
五年级下册英语教案-Unit 12 Where did you go 第三课时 湘少版(三起)
五年级下册英语教案-Unit 12 Where did you go 第三课时湘少版（三起）教学目标1.学习并掌握表示交通工具的单词和短语。
2.通过听力训练，提高学生听懂日常生活对话的能力。
3.提高学生的口语表达能力，让学生能够用英语描述自己的出行经历。
教学重难点教学重点：交通工具的单词和短语。
教学难点：听懂日常生活对话，描述自己的出行经历。
教学准备教学课件、教材、听力录音、黑板、粉笔。
教学过程Step 1. Warm-up1.Greetings：T：Good morning, class.Good morning, Miss Li. How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you?2.Review: 教师出示课堂所学交通工具的图片，让学生复习。
T：We have learned many transportation words in the last class. Do you still remember them? Today, let’s play a game. I will show you pictures of different transportation, you need to guess what they are.Step 2. Presentation1.教师出示图片进行新单词呈现。
让学生识别交通工具，并学习对应的单词和短语。
T：OK, let’s look at these pictures. What’s this? S1: It’s a bicycle. T: Yes, it’s a bicycle. Do you know how to say 骑自行车 in English? S2: Ride a bike. T: Very good, ride a bike. Let’s learn some new words and phrases together.2.教师播放一段对话，让学生跟读并模仿。
(湘少版)五年级英语下册《Unit 12 Period 2》教案设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit 12 Period 2》教案设计1. 教学目标知识目标：•学生能够掌握物品的单数和复数形式；•学生能够正确使用物品的单数和复数形式；•学生能够熟练掌握new, old, big, small等词汇。
能力目标：•学生能够在交际中正确使用学过的单词；•学生能够通过游戏和互动学习掌握知识。
情感目标：•培养学生的口语交流能力；•给学生创造轻松愉快的英语学习环境，培养学生的英语学习兴趣和积极性。
2. 教学重难点教学重点：•物品的单数和复数形式；•big, small, new, old等形容词的熟练掌握。
教学难点：•复数形式的掌握；•词汇的运用。
3. 教学准备•动画PPT幻灯片；•音响设备；•黑板、粉笔。
4. 教学过程步骤1：启发学生思考•教师出示5个动物，让学生说出它们的名字，学生用复数形式回答。
•教师再出示5个相同的动物，让学生说出它们的名字，此时学生用单数形式回答。
步骤2：新授单词•通过动画PPT幻灯片呈现big, small, new, old等形容词，引导学生正确掌握这些词汇。
步骤3：练习•让学生自己找到班上的同学身高高的、身高低的，进行描述。
•让学生自己找到物品中big, small, new, old的物品，并进行描述。
步骤4：游戏互动•采用竞赛游戏的形式，让学生自由发挥，将学过的单词应用于游戏中，培养学生的口语表达能力。
步骤5：反思总结•教师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生自己总结所学，加深印象。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生学会了物品的单数和复数形式，进一步熟练掌握new, old, big, small等词汇。
通过课上的游戏互动，学生的口语表达能力得到了增强。
同时，本节课的教学注重了情感培养，给学生创造了轻松愉快的英语学习环境，培养了学生的英语学习兴趣和积极性。
五年级下册英语教案-Unit12Wheredidyougo？湘少版(三起)
五年级下册英语教案Unit 12 Where did you go？湘少版（三起）教学内容本单元围绕“询问过去活动的地点”展开，通过对话、阅读、听力练习等多种形式，使学生掌握一般过去时态的疑问句结构“Where did you go？”及其回答。
教学内容包括但不限于：核心词汇如“go to the zoo”，“visit grandparents”，以及常用表达如“How was your vacation？”等。
还涉及对过去活动的描述，如“I went to the park. I saw many flowers and birds.”等。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用一般过去时态进行询问和描述过去活动的能力。
3. 情感目标：通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交际的意识。
教学难点1. 时态理解：一般过去时态的理解和应用。
2. 词汇记忆：本单元的地点名词和相关动词短语的记忆。
3. 情景运用：在实际对话中正确运用本单元所学内容。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的词汇、句型及相应图片。
2. 教学卡片：核心词汇和句型的卡片。
3. 练习册：与本单元内容相关的练习题。
4. 录音设备：用于播放听力材料。
教学过程1. 课堂导入：通过图片或小故事引入本单元主题。
2. 词汇教学：通过多媒体展示词汇，进行跟读和练习。
3. 句型练习：通过角色扮演、小组讨论等方式练习句型。
4. 听力训练：播放相关听力材料，进行听力理解练习。
5. 情景模拟：设置真实情景，让学生运用所学内容进行交流。
板书设计中心区域：核心句型“Where did you go？”左侧区域：本单元核心词汇列表。
右侧区域：一般过去时态的疑问句和回答示例。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本单元相关的练习题。
2. 口语作业：与家长或同学进行对话练习，询问和描述过去的活动。
五年级下册英语教案-Unit12 Where did you go？第3课时∣湘少版(三起)
五年级下册英语教案-Unit12 Where did you go？第3课时∣湘少版（三起）教学目标1.学生能够掌握表示“去哪里”的问句和回答。
2.学生能够在课堂上口语表达。
3.学生能够了解并理解“去哪里”的文化背景。
教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利地口语表达“去哪里”。
2.教学难点：学生能够想到、使用正确的表达形式和时间状语。
教学准备1.教师准备学生课本和课件。
2.教师准备翻译好的重点单词和短语。
3.教师准备小组配对练习的活动。
教学过程一、导入1.上课前播放一段视频，介绍中国的旅游景点，观看视频后简单的介绍一下旅游业的发展和重要性，激起学生的兴趣。
2.教师通过图片等方式呈现几个旅游景点场景，学生猜测、描述，并提问：“Where did you go?”二、新知点引入（Present）1.教师引导学生学习Unit12 Part3 中的重点单词和短语，例如: beach, mountain 等。
2.教师提出“Where did you go?”的问题，让学生回答，并特别关注时间状语的使用。
例如: I went to the beach last Sunday.三、小组配对练习（practice）1.将学生分为小组。
让学生与小组伙伴交流最近的去哪里，然后通过口头相互询问“Where did you go?”，并使用时间状语回答。
2.学生与小组成员交流时，可以互相帮助、给予建议和评论，加强他们使用英语沟通的能力。
四、语言输入（input）1.教师将几个与旅游相关的词语贴到黑板上，引导学生学习这些新的语言知识，例如：long weekend，staycation 等。
2.教师通过故事和图片等方式，带领学生探索英国和中国两国不同的“春节”文化。
例如：春节期间，中国人会拜访亲戚朋友，英国人则会在家里举行一场宴会。
3.教师引导学生用所学词汇，表达在春节期间去哪里旅游的情况，例如：I went to my hometown to visit my grandparents.五、巩固（consolidation）1.教师出示图片，让学生用“Where did you go?”的形式进行提问。
湘少版(三起)五年级下册《Unit_12_Where_did_you_go》 同步练习卷(第1课时)
湘少版（三起）五年级下册《Unit 12 Where did you go》2020年同步练习卷（第1课时）一、选出不同类单词．1. 选出不同类单词（）A.parkB.mountainC.happy2. 选出不同类单词（）A.goB.tookC.saw3. 选出不同类单词（）A.whereB.whatC.write4. 选出不同类单词（）A.hamburgerB.riceC.water5. 选出不同类单词（）A.youB.beC.he二．选择题Where did she ______？（）A.goB.wentC.goes_______did you see？ Birds．（）A.WhereB.HowC.WhatHe_______ books yesterday．（）A.readsB.readedC.read﹣______ did you go？﹣To the park．（）A.WhereB.WhenC.How______ did you eat？I ate hamburgers．（）A.whatB.WhatC.Where三．翻译下列短语你在哪里吃的________？你看到了什么？________我们看见了鸟、树、还有花．________我们去公园了．________四、连词成句at，I，eat，it，park，the________．did where you go________？went，to，we ，mountains ，the ________．was，at，the，I，park________what you see did________？五．写出下列动词的过去式do________（过去式）have________（过去式）take（过去式）________．see________（过去式）make（过去式）________参考答案与试题解析湘少版（三起）五年级下册《Unit 12 Where did you go》2020年同步练习卷（第1课时）一、选出不同类单词．1.【答案】C【考点】词性分类【解析】park公园；mountain山；happy开心的．【解答】本题考查词性分类．A．park公园；B．mountain山；C．happy开心的．A和B选项是名词；C选项是形容词．故选：C．2.【答案】A【考点】类别分类【解析】go去，took拿，saw看．【解答】本题考查类别分类．go去，动词原形．took拿，take的过去式；saw看，see的过去式．B，C都是动词的过去式形式，A是动词原形，选项A与其它几个不同类．故选：A．3.【答案】C【考点】词性分类【解析】where哪儿，what什么，write写【解答】该题考查词性分类．where哪儿，what什么，write写，AB是疑问代词，C是动词．故选：C．4.【答案】C【考点】类别分类hamburger汉堡包，rice米饭，water水【解答】考查类别分类．hamburger汉堡包，食物名词；rice米饭，食物名词；water水，液体饮料；A、B都是食物名词，选项C与其它几个不同类．故选：C．5.【答案】B【考点】词性分类【解析】you你；be是；he他．【解答】本题考查词性分类．A．you你；B．be是；C．he他．A和C选项是人称代词；B选项是系动词．故选：B．二．选择题【答案】A【考点】动词原形【解析】她去了哪里？【解答】考查动词原形．由题，句中助动词did后要搭配动词原形，即go．故选：A．【答案】C【考点】疑问词组【解析】你看到了什么？鸟．【解答】该题考查疑问词辨析．Where哪儿，How怎样，What什么．答语"Birds"回答的是动物名称，用疑问代词What（什么）提问．故选：C．【答案】C【考点】一般过去时，动词过去式【解析】他昨天看书了．【解答】考查动词过去式．根据yesterday可知题干是一般过去时，read的过去式是read．故选：C．【答案】A【考点】疑问词组【解析】﹣你去了哪儿？﹣去公园了．【解答】该题考查疑问词辨析．Where哪儿，When什么时候，How怎样，答语"To the park"回答的是地点，用Where提问．故选：A．【答案】B【考点】疑问词组【解析】你吃了什么？我吃了汉堡．【解答】本题考查疑问词的辨析．A．什么；B．什么；C．哪里．结合答语"我吃了汉堡．"可知问句询问"你吃了什么？"，询问吃的东西，用What提问，因为位于句首，所以首字母要大写．故选：B．三．翻译下列短语【答案】Where did you eat【考点】汉译英【解析】Where did you eat？【解答】考查汉译英．分析汉语句子，本句为一般过去时的特殊疑问句，在哪里Where ，特殊疑问词，提出疑问，放于句首；did助动词的过去式，引导一般过去时的一般疑问句，放在特殊疑问词后；you你，做主语，放于助动词后，主谓倒置；吃eat，是谓语动词，放于主语后，位于句末，结合整句及英语表达的习惯，此句翻译为：Where did you eat？故答案为：Where did you eat？【答案】What can you see？【考点】汉译英【解析】What can you see？【解答】本题考查汉译英．根据所给汉语，可知这里句子使用can引导的句子，什么用what表示，看到用see．故填What can you see？【答案】We saw birds，trees and flowers．【考点】汉译英【解析】We saw birds，trees and flowers．【解答】本题考查汉译英．"我们"译为：we；"看见"译为：see，其过去式为：saw；"鸟"译为：birds（复数形式）；"树"译为：trees（复数形式）；"和"译为：and；"花"译为：flowers；"我们看见了……．"说明句子用一般过去时，所以，"我们看见了鸟、树、还有花．"可以译为：We saw birds，trees and flowers．故答案为：We saw birds，trees and flowers．【答案】We went to the park．【考点】汉译英【解析】We went to the park．我们去公园了．【解答】本题考查汉译英．go to+the+地点名词，去某地，固定短语；"我们"译为：we；"公园"译为：park；"我们去公园了．"是一般过去时，句子中的动词go要用过去式形式：went；所以句子可以译为：We went to the park．故答案为：We went to the park．四、连词成句【答案】I eat it at the park【考点】连词成句【解析】我在公园吃它．【解答】该题考查连词成句．首先结合提示词明确所要组合的句子是一个陈述句，组合成的句意是：我在公园吃它．这里叙述一件事实，时态用一般现在时．主语是I"我"，后面跟谓语动词eat"吃"，it"它"是eat的宾语，at the park"在公园"表示地点．故答案为：I eat it at the park．【答案】Where did you go【考点】连词成句【解析】你去了哪里？考查句法结构连词成句．问号表示疑问句．where意思为：哪里，用来提问，其后接助动词did，表示时态是一般过去时，再接主语you，意思为：你，最后接动词go，意思为：去．结合要求完成句子．故答案为：Where did you go？【答案】We went to the mountains【考点】连词成句【解析】我们去了山上．【解答】本题主要考查句法结构，连词成句．句号表示陈述句式．we意思为：我们，其后接went，是动词go的过去式，意思为：去了，the mountains意思为：山上．结合要求完成句子．故答案为：We went to the mountains．【答案】I was at the park．【考点】连词成句【解析】我当时在公园．【解答】该题考查连词成句．首先结合提示词明确所要组合的句子是一个陈述句，组合成的句子的句意是：我当时在公园．这里叙述一件事实，时态为一般过去时．主语是I，后面跟系动词was，at the park表示在公园．故答案为：I was at the park．【答案】What did you see【考点】连词成句【解析】你看到了什么？【解答】考查句法结构连词成句．问号表示疑问句．what提问，意思为：什么，其后接助动词did，表示句子是一般过去时，再接主语you，意思为：你，最后接动词原形see，意思为：看见．结合要求完成句子．故答案为：What did you see？五．写出下列动词的过去式【答案】did【考点】一般过去时，动词过去式【解析】做考查动词原形．do的过去式是不规则变化did．故填：did．【答案】had【考点】一般过去时，动词过去式【解析】有【解答】考查动词过去式．have的过去式是不规则变化had．故填：had．【答案】took【考点】一般过去时，动词过去式【解析】take．拿，取；获得．【解答】答案：took．本题考查动词的过去式．take．拿，取；获得．它的过去式是：took．故本题答案是：took．【答案】saw【考点】一般过去时，动词过去式【解析】看见【解答】考查动词的过去式．由题，see的过去式为不规则变化，为saw．故答案为：saw．【答案】made【考点】一般过去时，动词过去式【解析】make做【解答】本题考查动词的过去式．make是不规则动词，其过去式为made．故答案为：made。
(湘少版)五年级英语下册《Unit 12 Period 1》教学设计设计
(湘少版)五年级英语下册《Unit 12 Period 1》教学设计一、教学目标1.掌握并背诵新单词和短语: boat, sail, lake, river, ocean, sea, island, beach, swimming, fishing。
2.能够听懂、理解并掌握教材中的对话内容。
3.能够运用所学词汇和句型，进行口语表达。
4.能够通过听、说、写等活动，提高自己的英语综合应用能力。
二、教学重点1.掌握并背诵新单词和短语: boat, sail, lake, river, ocean, sea, island, beach, swimming, fishing。
2.能够听懂、理解并掌握教材中的对话内容。
三、教学难点能够运用所学词汇和句型，进行口语表达。
四、教学准备单词卡片、图片、录音机、磁带、CD。
五、教学过程1. 导入新课教师用图片引入本单元的主题：“海滩”。
然后通过讨论和互动方式激发学生对于海滩的“热情”。
教师: Who has been to the beach? Can you tell us what is the beach like? (Raise hands for answers)学生: It’s a place with sand and sea. We can swim and play there.教师: Very good. What else can we do at the beach? (Raise hands for answers)学生: We can build sand castles, collect shells, fly kites, and play beach volleyball.教师: You guys are right. What about fishing, have you tried that before? (Raise hands for answers)2. 学习新单词和短语1.教师出示单词卡片，帮助学生学习新单词。
Unit 12 Where did you go--一般过去式语法小结-优质公开课-湘少三起5下精品
什么是一般过去时和动词过去式？
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状
态；在一般过去时态中动词通常用动词的过去式
形式来表示，而动词的过去式是在动词原形的基 础上变化的。 动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。
用法：动词过去式用在一般过去时态句子中。
过去时的时间标志：yesterday（昨天）, last week（上周）,
last month（上个月）, last year（去年）, two months ago
（两个月前）, the day before yesterday（前天），in 1990 ( 在1990年), in those days （在那些日子里）等表示过去的时 间状语。 如： -When did you go to the park?
-I went to the park last week.
一般过去式陈述句结构：
主语+ 动词过去式+其他
She read a book last night.
They went swimming last Sunday.
一般过去式的一般疑问句形式
动词是行为动词时，在句首加助动词did 结构：Did+主语+动词原形+其他
不规则动词的过去式
不规则动词的过去式变化规律性不强，需多加记忆。 go - went come - came say - said get - got see - saw eat - ate do - did give - gave take- took
...
Practise
1. —What ______ you _______ yesterday?
Did he win the race?
五年级下册英语教案-Unit12WheredidyougoPeriod2湘少版(三起)
五年级下册英语教案Unit 12 Where did you go? Period 2 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）五年级下册英语第十二单元第二课时。
教学内容围绕询问过去活动的地点，主要句型包括：“Where did you go?”、“I went to”以及描述过去活动的简单句子。
本课旨在通过听力、口语练习以及角色扮演活动，帮助学生掌握询问和描述过去活动地点的英语表达方式。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说并正确使用句型“Where did you go?”和“I went to”来询问和描述过去活动的地点。
2. 过程与方法：通过听力练习、小组讨论和角色扮演，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及尊重多元文化的意识。
教学难点1. 过去式疑问句的构成：学生需要理解并掌握构成过去式疑问句的语法规则。
2. 地点名称的英语表达：学生需要记忆并正确使用不同地点的英语名称。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料。
2. 图片卡片：展示不同的地点，辅助学生理解和记忆地点名称。
3. 角色扮演道具：用于模拟对话情景，增加课堂互动性。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与旅游相关的图片，引导学生复习上一节课的内容，并引入本课主题。
2. 听力练习：播放与本课主题相关的听力材料，让学生听并回答问题。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿和小组练习，让学生熟练掌握句型“Where did you go?”和“I went to”。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和描述过去活动地点的情景。
板书设计Unit 12 Where did you go? Period 2重点句型：突出展示“Where did you go?”和“I went to”。
关键词汇：列出本课涉及的重要地点名称。
语法点：简要说明过去式疑问句的构成。
作业设计1. 听力练习：完成课后听力练习题。
五年级下册英语教案-Unit 12 Where did you go 第三课时 湘少版(三起)
第三课时E Let's WriteF Let's Have Fun1．复习、巩固本单元所学的重点词汇及句型。
2．复习巩固前两个课时的句型，如“Where did you go？”“What did you do？”。
3．能完成E部分的书写练习。
4．能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或活动的经历。
能独立完成E部分的书写练习。
能综合运用本单元词汇及重点句型谈论自己或他人的旅游活动经历；完成E部分的书写练习。
图片、词卡、骰子、课件。
Step 1Warm-up & Revision1．Greetings.2．Revision：师生一起复述D部分课文。
Step 2Presentation & PracticeE Let's Write1．教师用课件分别呈现E部分的6幅图片及词卡(made notes, took pictures, zoo, asked questions, went home，wild animals)，学生完成图片和词卡的配对练习，并根据图片用一般过去时说一句话。
2．学生根据图片及词卡完成右边的短文填空，教师巡查指导。
3．教师找几名学生展示答案，教师及时评价。
F Let's Have Fun1．用课件呈现F部分的游戏图，教师带领学生认读图中的单词。
2．游戏：掷骰子。
结合骰子朝上的一面显示的点数所对应的内容，利用句型“—Where did you go？—I went to…”两人一组进行游戏。
教师可先与一名学生进行示范。
如：S1：Where did you go？T：My dice shows 3.I went to the market.(教师掷骰子)T：Where did you go？S1：My dice shows 6.I went to the park.(S1掷骰子)Step 3Consolidation & Extension活动：单词、短语对对碰。
最新五年级英语下册(湘少)Unit 12 Where did you go？教案
本课教学后记
Unit 12 Where did you go ？
第 3 课时 总第[ ]教时
1、巩固 B 部分的单词 2、复习巩固前两个课时的句型 能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或 重点难点 活动的经历；完成 E 部分的阅读练习 教具准备 单词卡片、有关地点的图片、教学课件等 教学目标 教学过程设计 备注
教学步骤 Step 3 Let’s write 及 1. 教师分别呈现 6 幅图片及词卡， 要求学生将 主要内容 图片和词卡配对，并根据图片用一般过去时说 一句话。 2. 教师呈现仿写模板，学生自主完成 E 部分， 根据图片和关键词完成仿写的小短文 3.教师抽取 1~2 名同学朗读自己完成的 E 部分 练习，讲评核对答案。 Step4 Let’s have fun 1. 将准备好的游戏图贴在黑板上，认读单词 2. 教师和一名学生进行示范游戏 3. 学生两人一组进行游戏 本课教学后记
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同形式读) T: Look at the pictures . Where did I go ? Can you guess ? I went to the forest . Is it beautiful ? (课件呈现森林的图片，引出“forest ”这人 单词，板书“go to the forest/went to the forest ”,不同形式读) T: I saw green trees and beautiful flowers . saw many birds and lovely rabbits . I saw many fishes in the lake . I love them and I took pictures . (课件呈现森林美丽的风景， 板书“take pictures/took pictures ”,不同 形式读) T: I had delicious food and I made notes , so I can cook the food at home myself . （课 件呈现餐桌上的各种美食的图片，板书 “make notes/made notes ”,不同形式读） T: Can you ask me any questions about my trip ?( 板 书 “ ask questions/asked questions”,不同形式读) Step 3 Learn the dialogue 第一步：Listen and underline T: Look , this is Lingling . She enjoyed her school outing very much . Listen to the tape , and try to find the answers of these three questions : Q1: Where did Lingling go ? Q2: Where did she have lunch ? Q3: What did she see ? 第二步：学生回答问题，教师及时带全班同学 复述正确答案 第三步：听录音，跟读对话，提醒学生注意模 仿语调，读出疑问的语气 第四步：教师出示课文插图，引导学生表演。 根据学生的水平，可先练习一幅图或多幅图， 引导学生记忆对话和表演。
【优质】小学英语湘少版五年级下册Unit 12 Where did you go优质公开课教案
Unit 12 Where did you go?Period 1Teaching Goals:1.Learn new words.2.Learn the text.3. Can describe the position.Teaching Point:Can describe the position.Teaching Preparations:Tape and pictures.Teaching Process:1.Warming Up(1)Greetings(2)Review2.Presentation and Drills(1)Learn new words.Forest nuseum note ask question(2)Learn Part AMum!I’m home.Did you enjoy your school outing?Yes,I did.Where did you go?We went to the mountains.Where did you have your lunch?We had it at the park.What did you see?We saw birds,trees and flowers.(3)Learn Part BGo to the forest go to the museum makenotesTake pictures ask questions listen tomusic(4)Learn Part CWhere did you go?We went to the moutains.What did you do?We took pictures.Period 2Teaching Goals:1.Review the words.2.Review the text.3. Can describe the position.4.Can do the exercises.Teaching Point:Master reading skill.Teaching Preparations:Exercises and picturesTeaching Process:1.Warming Up(1)Greetings(2)Review2.Presentation and Drills(1)Learn Part DLet’s ReadRead the text of Part D.Do the exercises of Part D.Talk about Part D.(2)Learn Part ELet’s WriteLast Saturday,my friends and I went to the _______.We saw many ________there.We saw a panda and we ________.We ______about the tiger and we________.At 12:00,we ________.(3)Learn Part FLet’s play a game.Group work.1.Put an eraser each in the HOME box .2.2.Take turns to throw the dice.3.Move your eraser and try to be the winner.。
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Unit12 Where did you go?Part A教学目标１、知识与技能（1）能认读四个新单词（go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music. 以及下面几个动词的过去式： do--did, have-- had, see-- saw, make-- made, take-- took..）和两个新句型（Where did you go? What did you see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。
２、过程与方法（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。
（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。
（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。
（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。
学情分析1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。
2、学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。
学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。
3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。
重点难点1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。
熟练会话Where did you go? We went to the mountains. What did you see? We saw birds, trees and flowers.等。
2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。
教学过程Step 1 Warm up热身(幻灯片Let’s warm up)1、Sing a song. (How’s the weather?)2、Greetings（师生问候）T: Are you happy today?Ss: Yes, we are happy.3、Free talk：Talk about the weather、day and the date.T: What day is it today?S1: It’s Friday.T: What was the weather like yesterday?S2: It was sunny.T: What was the date yesterday?S3: It was May 23rd.4、Brainstorm. (幻灯片Let’s guess. What’s the name of the place?)【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。
同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。
Step 2 Presentation新课呈现(幻灯片：Let’s learn ) 1、播放flash动画，引出主人公LinglingT：Look!This is Lingling . Yesterday was her birthday. She went out withher classmates. Now, let’s watch TV. Where did they go? Can you ask her?Ss: Where did you go , Lingling?.教师播放动画，学生观看。
当“Yuelu Mountain”出现时，画面停止，教师指着单词问T：Where did Lingling go?引导学生理解“Yuelu Mountain”，点击屏幕上的“Yuelu Mountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。
【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。
同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。
2、继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操练Where did you go 及教授Changsha Underwater World , YueluAcademy, zoo, Hunan provincial Museum,go to the forest, go to the museum,make notes, take pictures, ask questions, listen to music .T: What did Lingling see？Can you ask her?让学生观看视频并回答S：I saw …教师再用图片让学生集体认读一遍单词。
【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。
同时复习了动词的过去式和句型Did …？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。
3、 Point and say 请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。
【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。
让学生自己动手找一找，认一认。
Step 3 Practice1、Read after the teacher：教师指着黑板，领读句子。
(幻灯片：Read)【设计意图】让学生整体感受句型2、Group Competition(幻灯片Group Competition)教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。
（第二轮教师可将各小组图片交换后再问答）小老师问: Where did you go?学生集体回答: We went to the Changsha Underwater World.（可多请几位小老师上台问，由小组齐答。
）【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。
3、 Watch and follow（幻灯片Dialogue）A：用课件播放课文Part A动画一遍，学生观看后回答问题：T:Where did Lingling go?S1;She went to the Yuelu Mountain.T:Where did she have lunch？S2;She had her lunch at the park.T:What did she see?S3;She saw birds, trees and flowers..B：再播放课文Part A动画一遍，学生跟读T: Read after the flash together.【设计意图】该环节是对课文的熟知。
Step 4 Consolidation and Extending1巩固新知和综合拓展自由会话。
(幻灯片I am a little traveler.)2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。
3、活动结束后，给予奖励。
4、【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
2、做练习(幻灯片Do exercise)Read and write(按要求写出下列单词的过去式)1、go ____ see ____ have____ do ____ am___2、I ____to Beijing yesterday. It ____ very great. I ___ to the GreatWall. I ___many beautiful places.说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。
Step 5 Summary课堂小结 1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。
(幻灯片Summary)2、课后作业(幻灯片Homework)（1）听A /B部分的录音，大声朗读课文。
（2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。
Period 2教学目标：1. 复习巩固B部分的词汇。
2. 复习巩固“Where did you go?” Where did you do？等问句及其答句。
3. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
教学重点、难点：重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
难点：课文D部分的小短文中有4个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。
教学准备：单词卡片、图片、表格、PPT教学过程：Step1 Warm-up1. Free talk.2. Revision.a.Relay race接力活动：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。
认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。
b.听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。
C．听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。
Step 2 Practice1. Ask and answer老师和一名学生进行示范游戏。
两人分别在4张小纸条上写好四个地名，折好后放在空盒中，并摇动盒子，然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。
T:Where did you go?S: I went to the Hunan Museum.2. 学生两人一组进行问答游戏。
3. 抽2-3组学生表演。
4．Make a survey老师担任记者，邀请3 个学生进行采访，并填写调查表格。
Sample:T:Where did you go,Li Ping?L: I went to the Huna Museum.T:Did you enjoy yourself?L: Yes , I did.Step 3 Let’s read1. 老师呈现Amy ,Jane ,Anne周末郊游的场景，导入：Where did the girls go last Sunday?What did they do last Sundy?2. 学生读短文，找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些动词短语画线3. 学生现读短文，给下列图片排序。