推荐2019部编本人教版小学语文二年级下册：17要是你在野外迷了路教学实录-Word版
部编本人教版二年级下册语文课文17《要是你在野外迷了路》优质教案教学设计
17《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标：1．认识“慌、辨、忠”等l3个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种办法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：掌握一些在大自然中辨别方向的办法。
第一课时一、创设情境，揭示课题1.故事导入：有一天，小红帽去姥姥家送蛋糕和葡萄酒，走着走着她来到一片树林里，她看见了鲜花、野草、河流，就跑过去看呀、玩呀，不知不觉中，太阳快要落山了，小红帽这时才想到要去姥姥家，可这时她却找不到路了，她迷路了！小红帽非常着急，她害怕地顿时哭了起来！2.同学们呢，你们能想办法帮帮小红帽吗？要是你在野外迷了路，该怎么办呢？别担心，今天的课文就要告诉我们几种辨别方向的好方法！让我们快去看看吧！板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字学词1.师范读：边听边标出标出每小节的序号，圈出自己不认识的字。
2.同桌合作，互相当小老师，请教字典，自主识字。
3.生自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
4.初读课文，随文连词认字。
(1)指名学生朗读第1小节，其他学生认真听读，注意生字的读音。
出示词语卡片“慌张、帮助、辨别”，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音，强调“助”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
重点读好“辨别”，教师讲解该词语的意思。
再次指名几名学生读好第1小节。
(2)指名学生朗读第2小节，随文学习第2小节中的生字。
出示词语卡片“忠实、向导”，指名学生认读并及时正音。
鼓励学生结合生活实际理解“忠实”的意思。
(3)指名学生朗读第3小节：出示字词卡片“盏、永远、乱闯”，指名学生认读，注意正音。
让学生联系上下文理解词语的意思。
再次指名学生朗读第3小节。
(4)指名学生朗读第4小节：出示字词卡片“碰上、稠、稀”，指名学生认读，相机正音，强调“碰”是后鼻音，“稠”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学实录
人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学实录要是你在野外迷了路》教学实录有一天，喜洋洋和她的伙伴们来到郊外玩耍。
走着走着，她来到了一片树林里，结果迷路了，非常着急。
今天，我们要研究如何在野外迷路时找到回家的路。
请大家帮助喜洋洋。
首先，请同学们打开课本，轻声读课文。
要求准确读音，通顺句子。
难读的句子可以多读几遍。
看来同学们已经充分预了这篇课文，让我们一起来读第一小节。
除了自然界的指南针，你们有见过人类制作的指南针吗？请你们想一想，指南针有什么奇特的地方？天然的指南针包括太阳、北极星、大树和积雪。
请同学们小组合作默读课文第2-5小节，选择自己最喜欢的一种指南针，读懂课文，想一想，天然的指南针是如何帮助人们辨别方向的？完成表格，等会向大家介绍一下。
请小组代表介绍你们最喜欢的指南针。
例如，如果你们选择了太阳，你可以说，太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上又从西边落下，按照这样的轨迹运转，从不改变，所以文中把太阳比作“忠实的向导”。
让我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
15、请试着背诵这篇文章！16、在晴朗的白天，太阳可以帮助我们辨别方向。
但即使在黑夜里迷路，一个聪明的小朋友也能通过什么方式快速找到回家的路呢？17、请读一读课文中关于北极星的部分，并分享北极星如何帮助我们辨别方向。
18、晚上观察北极星是为什么呢？让我们一起用多媒体认识这个了不起的北极星。
老师会给你几个赞美北极星的词组，你可以选择一个填入句子中，表达你的深情。
19、让我们一起带着对北极星的赞美，齐读第三小节。
20、如果在阴雨天迷路了，太阳和北极星都不能帮忙，那么该怎么办呢？请谁来帮忙？21、在阴雨天，大树也会帮助我们，让我们一起齐读第四小节。
22、稀和稠是一组反义词。
23、请这个小组给大家介绍一下。
24、最后一个天然的指南针是雪。
谁来介绍一下？老师，我可以问你一个问题吗？在沟渠里，哪一侧的积雪会更快地融化？哪一侧的积雪会融化得比较慢？25、老师告诉你们一个大秘密：山坡上的积雪朝南面融化得快，朝北面融化得慢；而沟渠里的积雪朝北面融化得快，朝南面融化得慢。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案【第1篇】【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
部编版小学语文二年级下册 17.要是你在野外迷了路(课堂实录)
《要是你在野外迷了路》课堂实录1.故事导入师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。
他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的“要是你在野外迷了路。
”赶紧去读一读吧！2.初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。
多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？生：教学生读“针”。
师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。
你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……师：你们为它找的朋友真多。
（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。
自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2--5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。
师：老师为你们骄傲。
3.精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。
我相信你们一定能读准，谁想来试一试。
人教部编本二年级语文下册17要是你在野外迷了路优秀教案
17要是你在野外迷了路第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；2、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；3、在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重难点：有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法教学准备：课件教学过程一、复习导入情境，明确学习目标1、复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。
）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。
)2、揭示课题我们一起成功的闯过了迷宫。
现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。
他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。
）3、板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。
（生书空课题，并齐读课题。
）二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：1、整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。
注意读课文的时候不读错字，不拖音。
（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）、生读第二小节。
（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。
（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。
小学语文部编人教版2二年级下册：17《要是你在野外迷了路》【教案】
17要是你在野外迷了路教案【学习目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【重点难点】1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。
2.如何运用天然指南针辨别方向。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。
你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。
读读课题！（师范读、齐读）。
2.师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。
要是你有不会的，就问我。
你能也用“要是”说句话吗？二、初读课文，识记生字(1)联系熟字识记。
部分生字可鼓励学生联系学过的字识记，如，熟字加偏旁记忆“忠、实、导、闯、稠、稀、积”，熟字“咏”减偏旁识记“永”。
(2)扩词识记。
有的生字，如“慌、辨、盏、碰”，学生对其中的一些部件不熟悉，或拆分开来表述很复杂，不宜作字形分析，要引导学生整体识记，并与熟字组成常用的词语。
如：慌：慌张、惊慌、慌忙辨：分辨、辨认、辨别碰：碰碰车、碰面、碰撞积：积水、积木、积少成多(3)结合语境随文识字。
忠实，忠诚可靠的意思，在文中指用太阳来辨别方向非常可靠。
可以进行拓展运用，说说生活中还有什么是忠诚可靠的，如忠实的朋友、忠实的战士。
“稠、稀”是反义词，也可以引导学生结合语境加以理解。
(4)结合字义识记。
“渠”字对学生来讲比较陌生，可结合图片，先让学生明白“渠”指人工开凿的水道、再让学生认读“渠”字组成的词语，如沟渠、渠道、水渠。
三、再读课文，深化感知（一）学习第一小节（1）指名读第1小节。
(2)联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
最新2019年部编版小学语文二年级下册第六单元《17 要是你在野外迷了路》教学设计
17 要是你在野外迷了路教学目标：知识与能力1．认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．练习正确朗读课文，从课文中提取信息，知道文中“天然的指南针”具体是指什么。
2．通过自主学习、同伴合作等方式，认识本课的“慌、辨”等13个生字，正确、美观地书写“指、针”等9个汉字。
3．多种渠道理解词语，积累语言，培养学生的语言表达能力。
情感态度与价值观有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：正确朗读课文，多渠道认识汉字，正确书写生字。
教学难点：在小组活动中合作学习，培养学生的质疑能力和探索能力。
教学准备：生字卡片，多媒体课件。
学生预习课文，搜集野外辨认方向的方法。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1．练习正确朗读课文，从课文中提取信息，知道文中“天然的指南针”具体是指什么。
2．通过自主学习、同伴合作等方式，认识本课的“慌、辨”等13个生字，正确、美观地书写“指、针”等9个汉字。
教学重点：在朗读中进行词识字和词语学习。
鼓励学生多种方法进行识字。
教学难点：从文中寻找大自然中的天然指南针，培养自学能力。
教学准备：生字词卡片，教学课件。
教学过程：一、设置情境，认识词语。
出示表情图，这是什么表情？出示“快乐”、“生气”、“惊讶”、“慌张”等。
小朋友真厉害，能猜出这么多的词语。
老师再考一考你：你知道“慌张”是什么意思？你在什么时候会“慌张”？认识“慌”：你看，遇到紧急情况，我的心乱得像杂草一样，“慌”就是“忄”加一个“荒草”的“荒”。
过渡：前几天，小猴子下山，就遇到了让它“慌张”的事情——它在山下迷路了，幸亏它带了一样东西。
二、认识词语“指南针”。
出示指南针：小朋友，你认识这个工具吗？它有什么用处？观察指南针：看，这一根针就像一根手指，一直指着一个方向。
（出示词语“指南针”）你一定能读准这个词语。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
课时安排：2课时。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.激趣导入,初步感知。
(1）老师给大家带来一位新朋友。
看，它是谁？（出示指南针实物及）指南针有什么作用？（学生交流）说得对，指南针可以帮我们辨别方向。
不过，要是你在没有人烟的野外迷了路，没带指南针，该怎么办呢？（板书：要是你在野外迷了路）(2）别担心，在大自然中，其实有很多指南针的兄弟姐妹，我们把它们叫作“天然的指南针”。
（出示字卡，认读）“针”是生字，观察它是什么结构。
（生观察交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起书空“针”字的笔顺。
打开习字册，描一写一，提醒写字姿势。
全班展示，评价。
(3）“天然”是什么意思？（自然存在的，不是人工的。
）“天然的指南针”指的就是———（不是真正的指南针，是大自然中的一些事物，具有指南针一样的作用。
）(4）课文中写了哪几种“天然的指南针”？它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们一起学习新课文吧。
（齐读课题）（设计意图：实物加导入新课，直观形象，吸引学生注意。
同时通过设置与学生实际生活紧密联系的问题，引入本课学习，激发他们探究的欲望。
结合字卡识记生字，引出要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引发学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字以及合理地评价。
）2.初读课文，自主识字。
(1）大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词要多读几遍。
(2）检查反馈。
(1)出示词语：慌张辨别忠实向导一盏永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪指名读。
部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》优质教案
17 要是你在野外迷了路教材简析这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
学情分析及教学意图这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
学习目标1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2. 掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点讨论：雪化得快的是南面还是北面。
教学准备CAI课件，了解辨别方向的其他方法。
教学时间两课时教学流程第一课时一、示疑激趣，导入新课1、（课件出示小朋友郊游图。
）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。
（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。
图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。
图4.背景：夜晚，北极星高挂。
）2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。
二年级语文《要是你在野外迷了路》的教学实录
化，通过积雪融化的快慢就可以区分方向了。〕 〔3〕利用屋顶、沟渠、土堆上的积雪怎样区分方向？〔屋顶和土
堆上的积雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，沟渠里 雪化得快的一面是北。〕
2.商量。怎样利用积雪区分方向可能引起学生争辩。关于沟渠里 的积雪是个难点，可画图说明。
3.朗读训练。 〔1〕教师范读。 〔2〕学生轻声自读。 〔3〕指名朗读。 六、阅读第六自然段。 看插图。思索： 〔1〕图上都画有什么？小伴侣们都在干什么？ 〔2〕图上画的是哪一自然段的内容？〔第六自然段〕
初步懂得自然界里的万事万物都有肯定的规律，只要细心观看，仔细分
析，就能认识大自然，把握大自然，让大自然为我们服务。培育学生喜
爱大自然的情感和观看大自然的情趣。
3.让学生练习自己完成课后作业题。
重点难点：
1.第 2 至第 5 自然段是教学的重点。要让学生知道自然 指南针指
的是什么，在什么时间什么状况下利用哪些自然 指南针才能区分方
自然 的指南针”能帮“你”找方向，第六自然段说“大自然有许多自
北面潮湿，多生苔藓。③大树的树皮南面比北面光滑。④树上的苹果
然 的指南针”全靠“你”自己细细观看多多去想才能找到。〕
红红的一面是南，青的一面是北等等。〕
3.默读。思索：
2、背诵第六自然段。
〔1〕这一自然段讲了什么？〔讲在野外，假如迷了路，只要细心
魏
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〔1〕“大树也会来帮助”是什么意思？〔大树也来关心人们区分 方向〕
〔2〕为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北？〔因为大树的生 长靠阳光，朝南一面受光强，枝叶就长得稠；朝北一面受光弱，枝叶就 长得稀。〕
「最新」部编版本人教版小学语文二年级下册：17 要是你在野外迷了路教学实录-可编辑修改
《雷雨》教学实录激趣导入师：（课件出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？生：愿意。
师：先安慰安慰他吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？生：有！初读课文，学习生字。
（一）、自主识字师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。
生：（学生读、画、拼读生字）师：（课件出示生字词语）指名认读。
生：（一名学生大声朗读。
）师：（课件出示生字）指名认读。
生：（学生认读生字）其他学生提示读错的字。
师：你是怎样认识他们的？生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；生3：我借助音节认会了“盏”字，我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4：我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师：你想提示同学要注意哪个生字的读音？生1：我要提示“针”字，不要读成后鼻音，我教读一次，“针”（学生跟读）生2：我要提示“稠”，不要认半边，读成“周”，请跟我读。
（学生跟读）生3：我要提示“盏”，不要读成平舌音，跟我读一次。
（少部分学生跟读）生4：我要提示某（生3）同学，你在读“盏”字时，翘舌音读得不够准确，我教你读一次。
“盏”生3：“盏”师：同学们的提示很有价值，让我们一起正确读一次。
生：正确认读生字。
（二）、自主写字师：本节课我们将学写“禾”字旁的字。
（出示要求会写的字：稠、积、稀）请同学们仔细观察，说说你的发现。
生1：我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2：我发现他们都是左窄右宽的字。
生3：我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化，捺变成了点。
师：同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。
（教师示范）师：请同学们在田字格中练习。
（学生练习，教师巡视指导。
）师：老师宣布你们顺利闯过生字关！生：鼓掌。
人教版2019学年小学语文二年级下册17《要是你在野外迷了路》教学实录
17要是你在野外迷了路名师教学片段实录◆合作探究，学习如何辨别方向(教学重点)师：其实，在大自然中，有许多东西也可以像指南针一样为我们指出方向，这就是书上说的“天然的指南针”。
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”？请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文的第2～5小节，我相信你们一定能准确地找到答案。
生1：“天然的指南针”有太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。
师：你找得真准，其他同学和他找的一样吗？(生齐说：一样。
)师：默读第2～5小节，思考：怎样利用太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪来辨别方向呢？(生默读)师：为什么它们可以作“天然的指南针”呢？说说理由，选择自己喜欢的一种“指南针”学习，可以和周围的同学商量一下。
(生小组交流)师：我们学习要讲究一定的方法，各小组至少确定一种方法。
练读、评读、仿读、讨论，请小组同学按照这样的方法来自学，并准备汇报。
(生小组合作，按教师提供的方法自学。
)师：下面以小组为单位进行汇报，哪个小组先汇报？在汇报期间，组内不能解决的疑问可以提出来，其他小组同学如果有不懂的地方也可以进行提问。
生3：我们小组共同学习的是第2小节。
我代表我们小组进行朗读。
通过对这一小节的学习，我们知道了太阳是个忠实的向导。
生1：我有疑问，为什么说“太阳是个忠实的向导”呢？生2：我知道“向导”是“带路的人”，“忠实”的意思我不知道。
师：谁知道？生4：大概是“忠诚”的意思吧！师：对啊，“忠实”就是“忠诚可靠”的意思，那么太阳怎么会是“忠实”的向导呢？生1：太阳不会指错方向，中午的时候，它一直在南边。
生2：那时，地上的树影指的是北方。
生3：只要有太阳，到了中午，太阳在南边，地上的树影正指着北方，所以说“太阳是个忠实的向导”。
生4：早上，太阳也总是从东方升起。
(掌声)师：大家说得真好，谁再来读一读？生5：我们共同学习的是第3小节。
我来代表我们组朗读。
生2：我们知道了“北极星在哪儿，哪儿就是北方”。
生3：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。
二年级语文：《要是你在野外迷了路》课堂实录(教学方案)
二年级语文：《要是你在野外迷了路》课堂实录(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《要是你在野外迷了路》课堂实录(教学方案)课前思考：1、如何让作业训练悄悄地扎根在课堂中？2、如何培养学生爱背诵、善积累的阅读习惯？3、如何找到解决课时重、难点的最佳方法？20《要是你在野外迷了路》课堂实录【知识能力目标】1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
【情感目标】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
【教学重难点】学习生字、新词，朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向？【设计理念】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
2年级语文下册人教版教学(2)17-要是你在野外迷了路教学实录
《雷雨》教学实录激趣导入师:（PPT出示小明迷路图）小明在野外迷了路,他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？生:愿意。
师:先安慰安慰他吧！生1:小明,别哭,咱们会帮助你的！生2:小明,别着急,大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师:你们真棒,但你们必须闯过老师为你们设置的生字关,才能去实现你们的心愿,有没有信心？生:有！初读本文,学习生字。
（一）、自主识字师:请同学们自读本文,画出生字,借助音节自孩子字。
生:（孩子读、画、拼读生字）师:（PPT出示生字词语）点名认读。
生:（一名孩子大声朗读。
）师:（PPT出示生字）点名认读。
生:（孩子认读生字）其他孩子提示读错的字。
师:你是怎样认识他们的？生1:我奶奶买的针包装上就有“针”字；生2:我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话,其中就有今天学的“忠”字；生3:我借助音节认会了“盏”字,我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4:咱们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师:你想提示同学要注意哪个生字的读音？生1:我要提示“针”字,不要读成后鼻音,我教读一次,“针”（孩子跟读）生2:我要提示“稠”,不要认半边,读成“周”,请跟我读。
（孩子跟读）生3:我要提示“盏”,不要读成平舌音,跟我读一次。
（少部分孩子跟读）生4:我要提示某（生3）同学,你在读“盏”字时,翘舌音读得不够准确,我教你读一次。
“盏”生3:“盏”师:同学们的提示很有价值,让咱们一起正确读一次。
生:正确认读生字。
（二）、自主写字师:本节课咱们将学写“禾”字旁的字。
（出示要求会写的字:稠、积、稀）请同学们仔细观察,说说你的发现。
生1:我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2:我发现他们都是左窄右宽的字。
生3:我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化,捺变成了点。
师:同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。
（老师示范）师:请同学们在田字格中练习。
（孩子练习,老师巡视指导。
）师:老师宣布你们顺利闯过生字关！生:鼓掌。
精品-新人教版2019二年级语文下册课文517要是你在野外迷了路教案
《要是你在野外迷了路》（第一课时）1.认识13个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读学习一些辨别方向的方法，培养观察的细心和对大自然的热爱。
1.认识13个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
一、导入新课1.同学们喜欢去郊游吗？要是在野外迷了路可怎么办？一起来学习方法吧！都去过哪里呢？2.有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。
3.谈谈你郊游时候的感想？4.今天这堂课，咱们共同学习——《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文，整体感知1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构而是从中间空行断开。
每段开一次就是一个小节。
）认识诗歌的小节。
2.学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3.引导学生明确课文结构有6个小节组成。
4.朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7.我们读一读课文，你学到了哪些辨别方向的方法呢？三、生字认读，读准字音1.现在课文中的生字，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：稠、稀、渠、闯。
（1）比较认知“稠”和“稀：两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的，而且两个是反义词，比较容易识记。
（2）“渠”字强调偏旁是“木”，上下结构，不要记成左右结构。
想一想还见过哪些“木”的字呢？（预设：梨、栗、李……）（出示图片帮助识记生字。
）（3）“闯”字强调读音为三声。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（结合图片，拆解汉字掌握识记。
）5.开火车读准字音。
二年级下册语文假如你在野外迷了路_二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学实录
二年级下册语文假如你在野外迷了路_二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学实录《要是你在野外迷了路》教学实录今天，我带孩子们上了一节语文公开课《要是你在野外迷了路》，感觉第3、4小节的指导朗读和课后扩展两部分处理的比较成功。
欠缺的是在自学第2、5小节时没有明确要求，有些流于形式，下面就这节课谈些体会。
像《要》这样的常识性的课文，学生很容易理解，但由于它没有鲜明的感情色彩，所以朗读是难点，怎样使学生在读中有所悟，悟后升华读是值得教师精心设计的一个环节。
在备这节课时，可以说走了很多的弯路，出现了贪多嚼不烂的情况。
反复研究教材后，把教学重点定在指导学生入情入境地朗读，在读中达到背诵，并在学文的基础上扩展学生的知识和能力。
首先引导学生回顾课文，让学生重点朗读第2～5小节。
这时，有意识的创设两种阅读情境，使学生掌握第3、4小节的学习方法，达到自学第2、5节的目的。
教学片段：师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?（好）准备好。
迷路的孩子来了。
（师边表演边说）这是什么地方呀？我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀！（生举手，读第3节。
）师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。
谁能再告诉我一遍。
（生读。
）师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向？（生大声、肯定地读。
）师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢？（师出示北极星图，生边指图边介绍）师：小向导，你懂的可真多。
生：我们刚从科学课上学到的。
1师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我？生边指边背者说。
师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。
他已经把知识装进头脑里了，谁还能？（生踊跃举手）师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗？（全体学生都站起来，边表演边背诵）教学片段：师：我还当迷路的孩子，你们不当向导了，这次你们当大树。
部编人教版小学语文二年级下册17.要是你在野外迷了路(优质教案)
17要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】1.认识8个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些区分方向的方法；2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握区分方向的方法。
【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时〔一〕出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？〔板书：慌张，理解词语的意思。
〕2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。
〔板书?要是你在野外迷了路?〕〔二〕初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。
〔多媒体出示带拼音的生字〕bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū帮助导永乱闯碰特积需〔1〕读第一行生字：同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：“乱〞三拼音节、前鼻音，“助、闯〞是翘舌音，“帮、永、碰〞为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú慌辨忠实盏稠稀渠〔2〕指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠〞是翘舌音，“辨〞是前鼻音，“慌〞是后鼻音。
〔3〕检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
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《雷雨》教学实录
激趣导入
师：（课件出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？
生：愿意。
师：先安慰安慰他吧！
生1：小明，别哭，我们会帮助你的！
生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？
生：有！
初读课文，学习生字。
（一）、自主识字
师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。
生：（学生读、画、拼读生字）
师：（课件出示生字词语）指名认读。
生：（一名学生大声朗读。
）
师：（课件出示生字）指名认读。
生：（学生认读生字）其他学生提示读错的字。
师：你是怎样认识他们的？
生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；
生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；
生3：我借助音节认会了“盏”字，我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4：我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师：你想提示同学要注意哪个生字的读音？
生1：我要提示“针”字，不要读成后鼻音，我教读一次，“针”（学生跟读）
生2：我要提示“稠”，不要认半边，读成“周”，请跟我读。
（学生跟读）
生3：我要提示“盏”，不要读成平舌音，跟我读一次。
（少部分学生跟读）
生4：我要提示某（生3）同学，你在读“盏”字时，翘舌音读得不够准确，我教你读一次。
“盏”
生3：“盏”
师：同学们的提示很有价值，让我们一起正确读一次。
生：正确认读生字。
（二）、自主写字
师：本节课我们将学写“禾”字旁的字。
（出示要求会写的字：稠、积、稀）请同学们仔细观察，说说你的发现。
生1：我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2：我发现他们都是左窄右宽的字。
生3：我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化，捺变成了点。
师：同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。
（教师示范）
师：请同学们在田字格中练习。
（学生练习，教师巡视指导。
）
师：老师宣布你们顺利闯过生字关！
生：鼓掌。
三、小组合作，学习课文。
师：指名朗读课文，请同学们边听边找课文为我们介绍了哪几种辨别方向的办法。
生：文中介绍了四种：太阳、大树、北极星、积雪。
（教师板书）
师：请你选择你们最感兴趣的一种方法，在小组内合作学习。
读你们喜欢的这一小节，讨论：在什么时候，观察什么，利用它怎样来辨别方向。
小组长做好记录，填好学习报告单。
并把课前了解到的其它辨别方向的办法在小组内做一交流。
（学生四人一小组合作学习。
）
师：请小组汇报。
（教师利用课件提示和补充）
生1：我们小组是利用太阳来辨别方向，中午的时候太阳在南方，地上的树影正指着北方。
生2：，北极星永远高挂在北方，找到北方就能辨别东、南、西三个方向了。
我们小组还有一张北极星的图呢，不认识北极星的同学可以认一认。
（学生上前出示给学生看）
生3：我们小组是利用大树来辨别方向，在阴雨天没有太阳，就可以观察大树，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：你能在图上（课件）指出南、北两个方向么？
（生上台指）
生4：我们小组是利用积雪来辨别方向，积雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。
师：谁能给大家讲讲原因呢？
生5：太阳中午在南方，南面的积雪晒的太阳多，化得快；而太阳转到北方，已是夜间了，所以北面的积雪化得慢。
师：你知道的真多！同学们学得真不错，看来小明真的遇上了一群聪明孩子，让我们来帮助小明吧！（出示课件，小明所在地：太阳当顶，地上有大树长长的影子。
）
师：请同学们仔细观察，小明的家在西方，你来告诉他该怎么走。
生1：小明，你看太阳在空中，地上树影指的方向就是北方，你现在正面向北方，你应向你的左手方向走，就能找到家了。
生2：小明，你的身后是树林，你去观察树的枝叶吧，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
生3：小明，太阳在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左边，你应向左转再走。
师：老师为你竖起大拇指！你们还有什么话要对小明说吗？
生1：小明，要是你在野外迷了路，千万别慌，大自然有很多天然的指南针，你一定要多观察。
生2：小明，遇到事不要只是哭，要动脑筋想办法。
生3：小明，今后一定要多读书，多了解一些知识。
生4：小明，你以后再不要乱跑了，爸爸、妈妈会着急的。
……
师：老师替小明谢谢大家了。
老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，快与同学交流交流吧。
生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。
生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。
……
四、朗读、背诵课文，总结全文。
师：请同学们有感情地朗读课文，练习背诵课文。
（学生自由朗读、背诵课文）
师：同学们，大自然中有无穷无尽的乐趣，奇妙的大自然召唤着你们，只要你善于观察，善于探索，你会发现大自然的更多奥秘。
下课，师生告别。