新课程下网络英语教学模式理与实践论文

新课程下网络英语教学模式理论与实践【摘要】网络英语教学是一种全新的教学模式，可以真正实现个性化教学，做到因材施教。

这种新型模式兼顾语言知识的学习和语言技能的培养，摆脱了以教师为中心的传统英语教学模式，使学生真正成为学习过程的主体。

本文就自己的一年多来的教学实践谈谈自己的做法。

【关键词】主体；主导；网络教学；网上导学
【中图分类号】g633.96 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2011)11-0156-01
1 新课程下网络英语教学模式的涵义与作用
网络英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语教学与学习环境，以提高学生的语言应用能力。

网络英语教学利用丰富的网上资源和网络技术，在教学实施上充分显示了其灵活性、针对性、实时性和自主性的个性化教学特征，这是传统英语教学所不具备的。

在传统的英语教学中，教师无论如何兼顾学生中的大多数，也无法针对学生的个体兴趣，水平差异在教学实施上做得面面俱到，满足所有学生的需求。

而网络英语教学通过设计良好的网上课程可以真正实现个性化教学，可以让学生根据自己的兴趣选择学习的方式、内容、时间以及地点，让学生都学有所获，从而有效地培养学生的自主学习能力；另外，多媒体和网络技术的介入，为学生创造了良好的语言环境和交流空间。

教师也可以通过网络，组织学生开展各种学习活动，加强教师与学生、学生与学生
之间的交流，实现双向互动、实时交互，从而培养学生实际使用语言进行交际的能力。

当然，由于网络的局限性，基于网络的英语教学也有其不足之处，其对学生的自觉性和主动性要求较高，缺乏课堂教学强而有力的监督机制；缺乏真实的语言环境，学习情景的真实性不强；网络问题导致的交流障碍等。

2 精心设计课件，打造网络英语教学的平台
传统的英语精读课，主要依赖于教师的课堂教学，学生被动的根据教师安排接受知识，学习时间、学习地点、学习内容和学习进度没有可选性，学生基本上没有什么自主性可言，学习兴趣更是很难被考虑在其中；而网络英语教学则把课程的学习科学地划分成了若干模块，包括课程讲解、例题分析、交流园地以及适用于不同学习阶段、实现不同教学目的的配套练习等。

学生可以利用网络课件或光盘课件来达到学习目的。

这样，学生无需在指定时间与指定教室中学习，就可以随时随地得到教师授课内容。

同时该模式也要求课件能充分体现学习者的特点，并能适合网上信息的表达与传输，以实现好的教学效果。

另外，课件中穿插了形象的flash动画和大量体现英语国家文化背景的资料和图片，都为语言学习提供了形象生动的情景。

课件交互性强、资源集中、信息量大、形象直观，它不仅保证了大量语言知识的获取，又注重语言技能的培养，而且学生可以根据自己的基础、需求及兴趣有目的地选择学习内容，从而更好地发挥学生的主动性和积极性。

3 强化网上导学，形成主导－主体的教学结构
网络教学强调主导－主体的教学结构，在充分发挥学生的主动性和创造性，培养具有创新思维和创新能力的创造型人才的同时，教师的主导作用是不容忽视的。

网络学习并不等于学生和教师处于完全分离的状态，教师应该充分发挥其主导作用，从整体上给予学生指导。

所谓的整体就是教师应该帮助学生了解网络学习及网络英语课程的特点、明确学习任务并根据要求和自身情况制定网络学习计划，进而熟悉网络学习步骤。

我们通常的做法是在学期开始时，在网上发布“开篇导学”、“本学期教学计划”、“网络学习指南”等资料，让学生在教师的指导下，结合自己的实际情况，明确课程学习的具体步骤、目标、方法等。

4 学习任务-提供学习要点及方法-学生自学-讨论交流-教师启发答疑-练习总结
在课堂英语教学中，教师的答疑是受时间和空间限制的，因而学生向教师提问的机会也是有限的，答疑的方式基本上属于一问一答式，学生有时会因为心理因素而羞于提问，教师获得的反馈也非常有限；而在网络英语教学中，由于不受时间和空间的限制，每一个学生都可以根据自己的学习情况随时通过bbs、e-mail和语音教室等媒介向教师提问，在答疑过程中，教师可以尽量使用启发式的话语，采用讨论的形式，经过多次交互后，帮助学生找到答案。

其优点在于，注重分析的过程，避免了简单的一问一答，激发学生自主思考；由于师生讨论是在虚拟环境下进行的，学生完全可以克服课堂教学中胆怯的心理，积极与教师展开交流，教师因此也获得了
更多的反馈信息，便于了解学生的学习情况并调整自己的教学工作；在此过程中，学生还可阅读一些教师提供的参考资料。

利用该模式，学生可以在教师组织下，开展讨论交流活动。

在讨论的过程中，教师需要帮助学生拟订讨论主题，必要的时候给出讨论的线索和提示。

另外，教师必须随时跟踪讨论情况，及时给予指导，避免讨论中出现偏离主题的情况，讨论结束后还需要进行总结和评价，对于学生的积极参与要给予充分的肯定，以激发学生学习英语的积极性。

教师参与并协助学生开办了英语学习论坛，与学生一起进行英语学习。

这么做的目的是让每个学生都有和老师、同学用英文交流的机会、每个学生都可以根据自己的需要得到老师的单独辅导；另外，由于师生之间、同学之间都是在一种虚拟环境下相处，课堂教学中学生的胆怯心理也不会存在，进而每个学生都获得了更广阔的学习空间和更多的学习机会，也就是在这种交流中，学生的语言技能得到了进一步的提高。

5 结束语
网络教育便捷、灵活的学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。

该模式兼顾语言知识的学习和语言技能的培养，摆脱了以教师为中心的传统英语教学模式，有效地激发了学生的学习积极性，保证了学生主体作用得到充分的发挥，同时大大提高了学生的语言应用能力，收到了良好的教学效果。

因此，这种教学模式不仅最大限度地实现了真正意义上的网络教学，又符合高中英语教学的基本规律和要求，
同时尽可能地降低了网络带来的负面影响。

当然，其它的网络教学模式也可能在网络英语教学中发挥很好的作用，我们将在以后的工作中不断探索，充分利用网络的优势，寻求更优的网络英语教学模式。