2015高考生物(人教版)总复习作业：必修3 第3章 植物的激素调节
人教版高中生物必修三 第3章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素
生物 必修3
第3章 植物的激素调节
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课时作业
3．脱落酸 (1)合成部位：根冠、萎蔫的叶片等。 (2)分布：将要脱落的器官和组织中含量多。 (3)主要作用：抑制细胞__分___裂__，促进___叶__和__果__实____的衰 老和脱落。 4．乙烯 (1)合成部位：植物体的___各__个__部__位___。 (2)主要作用：促进__果__实__的__成__熟__。
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第3章 植物的激素调节
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3．植物生长调节剂及其应用 [连线]
①乙烯利
A．处理大麦，简化酿酒工艺
②赤霉素溶液
B．催熟未成熟果实
③赤霉素
C．增加芦苇的纤维长度
提示： ①—B ②—C ③—A
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第3章 植物的激素调节
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D．酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高
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[自主解答] ________ 解析： 由题干信息可知，酶1的基因发生突变，无法将 GA20催化为GA1，而只有GA1能促进豌豆茎的伸长，GA20不具 有促进茎伸长的作用，体外施用GA20植株无法恢复正常植株高 度，C错误。 答案： C
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[思考探讨] 1.生长素与乙烯对果实发育与成熟的生理作 用有何区别？
高中生物必修三第三章、植物的激素调节第二节
4.除草剂 (2，4-D) 除去单子叶农作物中的双
子叶杂草。
原理： 双子叶植物比单子叶植
物对生长素更敏感，用高浓 度的除草剂能抑制双子叶植 物（杂草）的生长。
在农业生产中，用一定浓度的植物生长素 类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田 间的双子叶杂草。右图表示 生长素类似物浓度对两类 植物生长的影响，则A、B 曲线分别表示何类植物以 及选用的生长素类似物的 浓度应当是（ D ） A．单子叶植物、双子叶植物；a浓度 B．双子叶植物、单子叶植物；b浓度 C．单子叶植物、双子叶植物；b浓度 D．双子叶植物、单子叶植物；c浓度
促进生长的机理：生长素促使细胞纵向伸长，从
而生长得快。
生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种类、
器官与细胞的年龄不同而有差异。 浓度：低－促进 高－抑制 过高－杀死
器官：营养器官比生殖器官敏感
影响生长素作用的主要因素有哪些？
根 ＞芽 ＞茎
细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
影响生长素作用的主要因素:
1）生长素类似物促进子房发育成无子果实 染色体与正常果实的染色体一样； 2）三倍体育种，如无子西瓜 染色体与正常果实的染色体不一样。
3、植物移栽时，为什么要切去主根？
促进侧根萌发，使植物容易生根成活。
3.防பைடு நூலகம்叶片、花、果实的脱落
农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶 液喷洒植物，可以防止植物落花落果。
1、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度 的生长素溶液滴在该花的子房上，处理该 花的时期和条件是 A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D 开花后，去掉雄蕊
2、绿色植物倒伏后，它的茎杆能部分恢复 直立状态，引起这种现象的原因是 A 受重力影响，近地侧生长素浓度高，生长 速度快 B 受重力影响，背地侧生长素浓度高，生长 速度快 C 受重力影响，近地侧生长素浓度低，生长 速度快 D 受光线影响，背地侧生长素浓度高，生长 速度慢
2015届高考生物总复习 3-1-5 植物的激素调节课件
1．达尔文的实验 (1)实验过程及现象
单侧光照射下的现象分析：
a．带胚芽鞘尖端的 弯向光源
b．去掉尖端的 不生长也不弯曲 c．遮尖端的直立生长； d．不遮尖端的弯向光源生长。
生长；
；
(2)实验结论：单侧光照射能使 胚芽鞘尖端 产生某种刺激，
并传递到下部的
伸长区 ，造成
背光 面比
向光 面生长快。
2．詹森的实验 (1)实验过程及现象
A．①②③ B．②③① C．③②① D．②①③
解析
对照组的胚芽鞘用不透光帽罩住，胚芽鞘两侧生长素
均匀分布 (各 50%)，故胚芽鞘直立生长。实验组在单侧光照 下，胚芽鞘尖端内生长素由向光侧向背光侧运输，导致胚芽 鞘背光侧的生长素含量(>50%)高于向光侧的生长素，故背光
侧比向光侧生长得快。
答案 B
第 5讲
植物的激素调节
2015备考·最新考纲 1．植物生长素的发现和作用 (Ⅱ)。 2.其他植物激素
(Ⅱ ) 。
3.植物激素的应用 (Ⅱ)。
4.实验：探究植物生长调
节剂对扦插枝条生根的作用。
考点1
生长素的发现过程(5年7考)
(2013安徽卷、上海卷、海南卷，2012新课标卷、江苏卷，
2011山东卷、海南卷„„)
均相同。
生长素发现经典实验考查
(2013·安徽卷，5)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦 尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块 切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽 鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的 是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不 弯曲。该实验证明了 ( A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C．生长素的化学本质是吲哚乙酸 )。
人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
【智慧测评】2015高考生物(人教版)总复习课件：必修3 第3章 植物的激素调节
实验技能提升
课后巩固提升
A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制；
B组去掉顶芽→侧芽生长快，成为侧枝；
C 组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块→侧芽生长 受抑制。 ②结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
(2)根的向地性和茎的背地性 茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：
胚芽鞘尖端的确产生了某种促进生长的物质。 ②为提高可信度，应如何设计对照实验？ 应设置一组琼脂块未曾接触过胚芽鞘尖端的实验作对 照。
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
[ 名师点睛 ]
①生长素的产生部位在尖端，生长素的
合成不需要光，生长素的横向运输在尖端完成，但发生效 应的部位在尖端以下。 ②生长素不能透过云母片，而琼脂对生长素的运输和 传递无阻碍作用。
类别 移 植类 旋 转类
图解条件
相关结果
横 置类
①直立生长 ②向左侧生长 ③④中IAA的含量a＝b＋c，b＞c ①直立生长 ②向光生长 ③向小孔生长 ④茎向心生长，根离心生长 ①②中IAA含量及作用 ①：a＝b c＝d，都促进水平生 长 ②：a<b c<d，a、c、d促进生 长，b抑制生长
生物（人教版）
的，自然情况下，果实发育所需生长素是由发育着的种子
合成提供的。
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
(2)单性结实与无籽果实 自然情况下，果实一般是在两性结合的基础上发育而
成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精现
象，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无籽果实 是单性结实的结果。 无籽番茄：在花蕾期去雄用一定浓度的生长素类似物 溶液处理未授粉的番茄花蕾而获得，利用了生长素促进果
人教版生物必修三第3章 植物的激素调节第1节《植物生长素的发现》教案
第1节植物生长素的发现【教材分析】本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块，第3章《植物激素的调节》，第1节《植物生长素的发现》。
主要包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。
通过观察现象总结向性运动的概念。
通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。
重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
高中教材中利用科学研究的过程来表现科学知识的部分并不多。
生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。
本节为学生提供了良好的科学探究素材。
植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”相关，对理解适合性等有重要意义。
生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。
【学习目标】（1）识记向性运动的概念。
（2）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，概述植物生长素的发现过程。
（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输, 使用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的水平。
【教学重点】1.生长素的发现过程。
2.植物向光性的原因。
【教学难点】1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
【教学方法】采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所实行的实验的介绍。
使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。
注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。
【教学准备】多媒体课件，Flash动画。
【学法指导】学生已有一定的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性等等。
在原有知识的基础上：1.采用多媒体教学手段和动画演示形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论，鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。
学生发表见解过程中，教师要从中发现问题，纠正、补充出现的差错和漏洞，协助学生准确表述。
2.通过设计不同难度层次的问题调动学生思维，引导学生从不同角度、不同层次、不同途径思考。
高中生物第3章 植物的激素调节人教版必修三
第3章植物的激素调节一、植物生命活动调节的基本形式：激素调节1、植物的向性运动（1）概念：是植物体受到单一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向运动。
（2）外界刺激：光照、重力、温度、湿度、化学物质、各种射线等。
（3）原因：与生长素的调节有关（4）类型①向光性：茎的向光性、根的背光性②向地性：根的向地性③背地性：茎的背地性④向水性：根对水的感受部位是根尖，有向水源生长的趋势，表现为向水性。
⑤向肥性：根的向肥性。
当植物生长在一侧肥力充足，另一侧肥力不充足的条件下，肥力充足一侧的根生长的将明显发达，从而说明根的生长具有向肥性。
⑥向触性：植物器官在接触到固体而产生方向性的反应。
这个方向性的反应是因生长改变所造成，例如豆科的卷须接触柱子后会产生缠绕反应。
牵牛花花的茎和黄瓜卷须的前端接触到支架，就向接触的方向卷曲，边卷曲、边生长。
2、植物的感性运动（1）概念：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。
作用机理较为复杂，但是发生感性运动的器官多半具有腹、背两面对称的结构。
（2）类型感性运动一般分为感夜性、感震性和感触性等，但各自的作用机理却有所不同。
①感夜性：主要是由昼夜光暗变化引起的。
蒲公英的花序、睡莲的花瓣、合欢的小叶等昼开夜合；而烟草、紫茉莉、月见草等植物的花则相反是夜开昼合。
②感温性：温度变化而引起的，如郁金香从冷处移到暖处3min～5min就可开放。
③感震性：含羞草的感震运动是由于其复叶的叶柄基部叶褥细胞的膨压变化引起的。
④感触性二、生长素的发现过程1、达尔文的实验：过程：早在1880年达尔文父子进行向光性实验时，首次发现植物幼苗尖端的胚芽鞘在单方向的光照下向光弯曲生长，但如果把尖端切除或用黑罩遮住光线，即使单向照光，幼苗也不会向光弯曲。
他们当时因此而推测：当胚芽鞘受到单侧光照射时，在顶端可能产生一种物质传递到下部，引起苗的向光性弯曲。
2、詹森的实验：过程：设置两个实验组：A组：将胚芽鞘顶端切掉，用单侧光照射，观察胚芽鞘的生长情况。
人教版高中生物必修三 第3章 植物的激素调节 3.2《生长素的生理作用
课时作业
(2)根的向地性： 根的向地性形成原理，如右图。 重力→生长素分布不均(向地一侧 生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低 即C＞A)→生长不均(根的向地一侧生长 慢，背地一侧生长快)→根的向地性。
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第3章 植物的激素调节
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课时作业
并非所有事例均能体现生长素作用的两重 性
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第3章 植物的激素调节
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课时作业
A．当生长素浓度为10－9 mol·L－1时，抑制根的生长 B．若解除顶端优势，应确保侧芽的生长素浓度低于10－6 mol·L－1 C．低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促 进茎的生长 D ． 根 向 地 生 长 的 原 因 是 其 远 地 侧 生 长 素 浓 度 高 于 10 － 8 mol·L－1
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第3章 植物的激素调节
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课时作业
图示分析： ①通过以上A、B、C三组实验可以说明选材时应用芽或幼 叶较多的插条比较容易成活。 ②通过A、C、D三组实验可以说明，幼芽可以产生生长 素促进扦插枝条生根。 ③扦插时去除成熟叶片的作用：降低蒸腾作用，保持内部 水分的平衡。
顶端优势和根的向地性都体现了生长素作用的两重性，但 茎的向光性和背地性却只体现了生长素促进植物生长的作用， 无非是促进的强弱不同而已，不能体现生长素作用的两重性。
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第3章 植物的激素调节
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课时作业
人教版高中生物必修3-第三章章末复习：《植物的激素调节》单元典型题型
第一章植物生命活动的调节3.1植物生长素的发现1、理解科学家在研究生长素的过程中的认识发展过程2、理解生长素的产生、运输和分布3.2 生长素的生理作用1、生长素的生理作用2、尝试运用生长素促进扦插生根3、掌握科学实验的方法，初步学会探究实验的设计，培养科学得逞实验方法4、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度3.3 其他植物激素1、理解其他植物激素的种类和作用2、掌握植物生长调节剂的应用3、评述植物生长调节剂的应用【要点萃聚】1、本章知识框图：如右图所示2、植物生长素的发现实验：植物生长素是人类最早发现的一种植物激素，最早是达尔文1880年在研究金丝雀虉草的胚芽鞘的向光性实验发现的。
其后又有多位科学家致力于这方面的探索研究，通过几代科学家经过50多年的研究完成的。
在多次实验的基础上将琼脂中收集的由胚芽鞘尖端产生的化学物质分离提纯，经鉴定为吲哚乙酸，取名为生长素。
其研究发现过程如下表：达尔文的“向光性实验”、P.Boysen-Jensen的“影响物实验”、温特的“生长素命名实验”、温特和蒂曼的“生长素含量测定实验”以及后来许多科学家的其他实验，这些经典实验是科学家精心思考、巧妙设计、反复实践，经后人多次重复，证明是正确的，我们在理解实验设计思想的基础上，应对实验选材、实验条件的控制、对照实验的设计、实验结果的分析验证等做深入剖析，树立正确的科学思想并掌握科学的思维方法。
3、生长素的产生、运输和分布（1）生长素的产生：通常认为生长素是由色氨酸的侧链经过转氨、脱羧、氧化等反应转变来的。
生长素合成最活跃的部位一般集中在生长旺盛、具分生能力的组织和器官，如茎尖、根尖、新生的嫩叶和种子、胚芽鞘尖端等处。
寄生和共生的微生物也可产生生长素，并影响寄主的生长。
如豆科植物根瘤的形成就与根瘤菌产生的生长素有。
高中生物必修三 第3章 植物的激素调节 复习提纲
植物激素： 植物激素： 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位， 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著调节 作用的微量有机物
2.下列说法正确的是（ ） 下列说法正确的是（ 下列说法正确的是 A、不用生长素处理的枝条扦插是不能成活的 、 B、生长素的浓度越高，植物生长越快 、生长素的浓度越高， C、发育着的种子能产生大量的生长素，是子房发育 、发育着的种子能产生大量的生长素， 成果实的必要条件 D、顶芽产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽受 、顶芽产生生长素， 抑制，此现象称顶端优势。 抑制，此现象称顶端优势。
1. 胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和生长 胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位， 素起作用的部位分别在哪里？ 素起作用的部位分别在哪里？ 2. 请解释植物向光性的原因 3. 生长素的本质，产生部位（可由什么氨基酸转化而来）、 生长素的本质，产生部位（可由什么氨基酸转化而来）、 分布部位和运输特点？生长素类似物有哪些？ 分布部位和运输特点？生长素类似物有哪些？ 4. 生长素极性运输是细胞的一种什么运输方式？在那些部位 生长素极性运输是细胞的一种什么运输方式？ 可以是非极性运输？ 可以是非极性运输？ 5. 顶端优势的原因？植物根的向地生长和茎的背地生长的原 顶端优势的原因？ 因 6. 怎样解释生长素的生理作用的两重性？ 怎样解释生长素的生理作用的两重性？ 7. 影响生长素作用的主要因素有哪些 8. 生长素的生理作用有哪些？ 生长素的生理作用有哪些？ 9. 赤霉素，脱落酸，细胞分裂素，乙烯的合成部位和主要作 赤霉素，脱落酸，细胞分裂素， 用 10.什么是植物生长调节剂？有何特点？ 什么是植物生长调节剂？ 什么是植物生长调节剂 有何特点？
方法步骤： 方法步骤：
红对勾2015高考生物一轮课件：3.3植物的激素调节
2．植物茎的负向重力性和根的向重力性 (1)原因分析：
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必修部分 必修3·第3章
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A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。 地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高→
茎对生长素敏感性差→茎的负向重力性 根对生长素敏感性强→根的向重力性
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必修部分 必修3·第3章
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A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端 的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组 尖端的生长素不能
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2．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图)：
(2)现象：装置a中胚芽鞘直立生长，装置b和c中胚芽 鞘弯向光源生长。
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必修部分 必修3·第3章
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3．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学 下端运输 (1)实验操作(如图)：
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(5)弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长 不均匀。 (6)引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、地心 引力等。
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必修部分 必修3·第3章
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【典例训练2】
(2014· 大连双基测试)
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必修部分 必修3·第3章
2韧皮部
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高中生物必修三第三章 植物激素调节
第三章植物激素调节第一节植物生长素的发现答案：①尖端②吲哚乙酸③促进发芽，抑制发芽④极性运输⑤效果稳定一、胚芽鞘1、胚芽鞘：尖端产生生长素（有光无光都产生生长素），在胚芽鞘的基部起作用；2、感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端；向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部（伸长区），能够横向运输的也是胚芽鞘尖端3、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸（IAA）；5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，生长素多生长的快,生长素少生长的慢，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
胚芽鞘中：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端6、胚芽鞘感受光刺激部位的实验：一组用锡箔罩住胚芽鞘尖端，一组用锡箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段。
向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部（伸长区）产生生长素的部位在胚芽鞘尖端（有光无光都产生生长素）能够横向运输的也是胚芽鞘尖端感性运动与向性运动①植物受到不定向的外界刺激而引起的局总运动．称为感性运动．（含羞草叶片闭合）②植物受到一定方向的外界刺激而引起的局总运动．称为向性运动．（向光性，向水性）植物弯曲生长的直接原因：生长素分布不均匀（光，重力，人为原因）二、生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子（色氨酸→生长素）运输（主动运输）：①：横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②：纵向运输（极性运输，主动运输）：从形态学上端运到下端，不能倒运③：非极性运输：自由扩散，在成熟的组织，叶片，种子等部位生长素产生：色氨酸经过一系列反应可转变成生长素分布：各器官都有分布，但相对集中的分布在生长素旺盛部位。
产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现同步训练一、选择题1．对燕麦胚芽鞘进行如图处理：①胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入云母片；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。
必修三第三章--植物的激素调节
(2)以生长素及其他植物激素的生理作用为 线索，辐射生长素作用的两重性、生长素和 其他植物激素在农业生产上的应用。
2．重点关注
(1)生长素的发现过程
运用分析对比法，比较达尔文、詹森、拜
尔、温特实验的研究过程，找出科学发现的
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一般规律及实验研究方法。
(2)生长素的生理作用
运用图文转换的方法，根据不同器官对生 长素的适应曲线，理解其作用的两重性，并 对曲线进行对比找出不同点。用顶端优势的 现象解释生长素生理作用的两重性。
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本章内容包括植物生长素的发现、生长素
的生理作用和其他植物激素三部分内容。植
物生长素的发现重点讲述了生长素的发现过
程及生长素的产生、运输和分布；生长素的
生理作用讲述了生长素生理作用的两重性及
生长素类似物的应用；其他植物激素重点讲
述了脱落酸、细胞分裂素、乙烯、赤霉素的
生理作用和合成部位。
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本章常考知识点总结如下：
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(1)对生长素的生理作用的理解和应用； (2)胚芽鞘弯曲生长的影响因素； (3)设计实验验证植物激素的生理作用； (4)植物激素在农业生产上的应用； (5)探究生长素类似物促进插条生根的最适 浓度。
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新课改自主命题在本章呈现以下特点：
(3)围绕生长素和其他植物激素的生理作用， 进行实验设计题目的训练
该类实验设计题目，可以采用图文转换、
图表分析的形式表现，使学生掌握实验设计
的一般思路、方法，培养学生的实验设计能
力和绘制曲线能力等。
Байду номын сангаас2021/4/9
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运用分析对比法，掌握各种植物激素的生 理作用并注重这些激素在农业生产上的应用， 将知识密切联系实际。
人教高中生物 必修三 第3章 通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）二、人体主要激素及其作用【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
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高二生物必修3第三章知识点之植物的激素调节
植物自身产生的、运往其他部位后能调节植物生长发育的微量有机物质称为植物激素。
准备了高二生物必修3第三章知识点，希望你喜欢。
名词：
1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。
2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。
3、激素的特点：①量微而生理作用显着;②其作用缓慢而持久。
激素包括植物激素和动物激素。
植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显着调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。
4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。
胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。
胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。
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高中生物人教课标版必修3第3章章末综合复习教学设计植物激素调节单元过关训练
高中生物人教课标版必修3第3章章末综合复习教学设计植物的激素调节单元过关训练一、选择题(此题包括35)小题，共50分，每题只有一个最正确选项〕1．吲哚乙酸是〔〕A．植物生长素 B．垂体生长素C．性激素D．脑激素2．在植物体内，合成生长素最活泼的部位是〔〕A．营养组织B．保护组织 C．分生组织 D．机械组织3．植物生长素促进植株生长的主要原因在于〔〕A．促进光合作用B．促进细胞分裂 C．促进营养物质的运输D．促进细胞伸长4．园林工人每年都要修剪路旁的绿篱，其目的是〔〕A．抑制侧芽生长B．抑制向光性C．抑制细胞生长速度D．解除顶端优势5．将一株正在萌发的玉米转移到黑暗的地方，结果玉米胚芽鞘〔〕A．直立生长不弯曲B．不生长也不弯曲C．弯曲生长 D．先直立生长，后弯曲生长6．以下哪项与植物生长素无关〔〕A．促进生长B．促进细胞分裂 C．促进果实的发育D．抑制生长7．让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的〔〕A．上端B．中部C．下端D．两端8．顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是〔〕A．棉花摘心B．扦插C．分根D．果实嫁接9．切下燕麦的芽尖，与琼脂接触一段时间后，将琼脂切成小块，放在茎切口的右侧，能看到的现象〔〕A．自然生长B．停止生长 C．向右弯曲生长 D．向左弯曲生长10．对一些难以生根的林木枝条，在扦插时用 ____处理，可促进其生根〔〕A．高浓度的人工合成的生长素B．适当浓度的人工合成的生长素C．含磷的化肥D ．一定浓度的尿素溶液11．以下说法正确的选项是〔〕A．不用生长素处理的枝条扦插是不能成活的B．顶芽产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽受抑制，此现象称顶端优势C．生长素的浓度越高植物生长越快D．发育着的种子能产生大量的生长素，是子房发育成果实的必要条件〔〕12．在农业生产上，可通过移栽促进植物侧根的生长，这是因为在移植过程中能A．破坏根的顶端优势 B ．促进侧根的生长素形成C．促进侧根细胞分裂 D ．破坏侧根的生长素形成13．以下关于生长素的表达哪项是不正确的A．生长素合成最活泼的部位是分生能力强的组织，如芽的顶〔〕端分生组织B．植物的向光性主要是由于生长素分布差异而引起的C．植物的顶端优势现象是由于植物顶芽含有大量生长素，促进顶芽加速生长的缘故D．子房发育成果实可以不依赖受精，在雌蕊柱头上涂上一定浓度生长素即可飞行在太空的宇宙飞船中，放置一株水平方向伸展的幼苗，培养假设干天后，根茎生长的特点是〔〕A．根向下生长，茎向上生长B．根、茎都向下生长C．根、茎生长无规那么D．根向水平方向生长，茎向上生长15．把接触过燕麦胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的左侧，结果〔〕A．胚芽鞘向上直立生长 B ．胚芽鞘弯向左侧生长C．胚芽鞘弯向右侧生长 D ．胚芽鞘不生长也不弯曲16．果树整枝修剪和棉花的摘心，能提高产量，根据的原理是〔〕A．减少其蒸腾，保持水分，使其代谢旺盛B．减少营养器官的生长，促进生殖器官的生长C．破坏顶端优势，供其多产生侧枝，从而提高产量D．防止生枝过多，出现落花落果，从而减低产量17．下面关于胚芽鞘弯向光源的原理表达有错误的选项是〔〕A．感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端B．向光弯曲的部位在尖端下面一段C．向光一侧生长素分布的多，生长慢D．生长素在尖端产生并向下输送18．去年种的番茄植株高大健壮，但结果少，今年又种番茄，要想增加产量，应采取的一项措施是〔〕A．施用氮肥B．加强灌溉C．适时摘心 D．去掉老的枝叶19．葵花向阳的原因是〔〕A．茎的向光侧生长素分布多C．光合作用需要强烈的光照20．绿色开花植物雌蕊授粉后，A．子房发育成无籽果实C．子房照常发育成果实B ．茎的背光侧细胞分裂快D ．茎的背光侧细胞生长速度稍快些在子房发育成果实早期，除去发育着的种子那么果实B ．子房停止发育，甚至脱落D ．子房发育成很小的果实〔〕21．校园里种植的杉树，主干粗壮，生长旺盛，两侧枝很细弱，主要原因在于〔A．侧芽产生的生长素过少 B ．侧芽产生的生长素过多C．侧芽积累的生长素过多 D ．侧芽缺乏生长素22．植物生长素能促进植物生长，也能抑制生长，甚至杀死植物。
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点第三章植物激素调节植物激素:由植物体内合成的（内生性），能从产生部位运输到作用部位（可移动性），对植物体的生长发育有显着的调节作用的微量有机物（微量高效性），统称为植物激素。
一、生长素的发现：达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响，在传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。
鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部。
拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
郭葛首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（生长素）注意：1、胚芽鞘：尖端产生生长素（有无光都产生），在胚芽鞘的基部起作用；感光部位是胚芽鞘尖端，能够横向运输的也是胚芽鞘尖端；2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，背光侧比向光侧生长快。
二、生长素的产生、分布和运输1 产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子（色氨酸→生长素），成熟叶片、根尖等处产生量极少。
2 分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分。
如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处。
3 运输(1)极性运输：从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，极性运输是细胞的主动运输。
(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行。
(3)横向运输：在单侧光的作用下，生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输生长素在尖端既进行极性运输，又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输三、生长素的生理作用：（1）两重性：1低浓度促进生长，高浓度抑制生长，过高甚至杀死植物；既可促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽，既能防止落花落果也能疏花疏果。
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2．为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响，某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了下列处理：一段时间后，①③④均明显向上弯曲生长，②弯曲生长不明显。根据上面实验，下列分析正确的是
()
A．①和④能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素
B．①和④能够说明燕麦在横放状态下，重作用是引起弯曲生长的主要因素
必修③第三章一、选择题
1．(2013·安徽理综)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了()
A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质
C．生长素的化学本质是吲哚乙酸
D．胚芽鞘会弯向光源生长
解析：解答本题时要将题干信息与教材中的相关实验结合起来，尤其要抓住题干第三句描述的对照组中的关键信息，通过分析得出正确的实验结论。本实验的实验组和对照组的区别是放置的琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端，或者是否含有胚芽鞘尖端所产生的化学物质，所以通过对照实验可以得出的实验结论是造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质，因此B项正确。
C．①和②能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素
D．③和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素
解析：燕麦横放，重力引起向地侧生长素多于背地侧，单侧光照引起背光侧生长素多于向光侧，①上方照光及重力影响都使向地侧生长素多，促使向地侧生长快，燕麦向上弯曲生长；②燕麦弯曲生长不明显，说明重力与单侧光的共同作用使向地侧和背地侧生长素分布量差别不大，③燕麦只受重力影响；④中光照不影响生长素的横向运输，受重力影响燕麦向上弯曲生长。