《西江月 夜行黄沙道中》教学设计之二_六年级语文
《西江月夜行黄沙道中》教学设计 教案教学设计
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗中的关键词语和意象，解释其含义。
分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学会如何分析诗歌的主题思想和情感表达。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的描绘和情感表达，培养对自然美的欣赏。
理解诗中的哲理，思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗中的关键词语、意象和情感表达。
分析诗的结构和韵律特点。
2. 教学难点：诗中某些生僻词语的解释和理解。
分析诗中的意象和哲理思想。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《西江月·夜行黄沙道中》的诗意和背景。
准备相关的教学资源和素材，如图片、音频或视频资料。
2. 学生准备：预习《西江月·夜行黄沙道中》，了解诗的大意。
准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
四、教学过程1. 导入：激发学生对自然景色的兴趣，引导学生思考人与自然的关系。
引入《西江月·夜行黄沙道中》的主题。
2. 朗读与背诵：学生齐读或个人朗读《西江月·夜行黄沙道中》。
指导学生正确把握诗的节奏和韵律。
鼓励学生背诵诗篇。
3. 词语解释与意象分析：解释诗中的生僻词语和意象，帮助学生理解诗的意思。
引导学生通过意象来感受诗中的景色和情感。
4. 结构与韵律分析：分析诗的结构，解释诗的、开头、中间和结尾的关系。
引导学生注意诗中的韵律特点，如平仄、对仗等。
五、作业与评价1. 作业：要求学生完成对《西江月·夜行黄沙道中》的翻译和赏析。
选择一首自己喜欢的诗，进行朗读和背诵。
2. 评价：教师对学生的翻译和赏析作业进行评价。
观察学生在课堂上的参与和表现，对学生的学习态度和能力进行评价。
六、教学延伸1. 比较学习：选取其他描写自然景色的古诗，让学生进行比较学习，分析各自的表现手法和情感表达。
六年级语文上册《西江月夜行黄沙道中》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受词的韵律美。
2.教师讲解词牌、词律等基本知识，帮助学生理解词的结构特点。
3.教师对词中的关键词语、句子进行解析，如“明月别枝惊鹊”、“清风半夜鸣蝉”等，分析其修辞手法和表达效果。
4.教师引导学生体会作者在词中所表达的情感，如对自然美景的热爱、对生活的坚定信念等。
4.学生能够运用课文中的词语、句型进行创作，提高学生的写作能力和文学素养。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等多样化的教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.通过分析课文内容，引导学生学会从文本中提取信息、概括归纳，提高学生的阅读理解能力。
3.通过对课文中的关键词语、句子进行品味、模仿和创作，培养学生对语言的感受力和审美能力。
3.结合本节课的学习，思考以下问题：“词是如何通过描绘自然景象来表达作者的情感的？请结合具体诗句进行分析。”要求观点明确，论述合理，字数不少于400字。
4.家长参与作业：与家长一起欣赏并讨论《西江月夜行黄沙道中》这首词，了解孩子对词的理解和感悟，鼓励孩子用诗词表达自己的情感。
5.预习下一课的内容，提前了解课文背个体差异：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
在教学过程中，教师应充分关注学生的学习需求，灵活运用教学方法，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生主动参与、积极思考。同时，注重培养学生的合作意识、探究能力和审美情趣，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。通过本章节的学习，让学生在感受中华优秀传统文化魅力的同时，培养热爱生活、积极向上的价值观。
4.采用情境教学法，创设情境，让学生身临其境地体验词中的意境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解宋代背景和诗人的生平。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌内容。
学生通过研究诗人的生活背景，理解诗人的创作动机。
1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏并感受诗歌的美。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文解析：学生通过朗读和翻译，理解《西江月夜行黄沙道中》的诗意。
学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.2 背景知识：学生了解宋代的历史背景，如社会环境、文化特点等。
学生了解诗人的生平，如生平经历、创作风格等。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入宋代背景，激发学生对诗歌的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考诗歌的意义。
3.2 朗读与翻译：学生朗读诗歌，感受语言的韵律和节奏。
学生翻译诗歌，理解诗意的内涵。
3.3 分析与讨论：学生分析诗中的意象和修辞手法，分享自己的理解。
学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受。
3.4 写作与表达：学生根据诗歌内容，进行写作练习，如写一篇读后感或创作一首类似的诗歌。
学生分享自己的写作成果，进行交流和评价。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论、写作等。
教师评估学生的理解和表达能力。
4.2 作业与练习：学生完成课后作业，如翻译、分析、写作等。
教师批改作业，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用指定的教材，提供诗歌的文本和相关的注释。
5.2 多媒体：教师使用多媒体课件，展示诗歌的图片、音频和视频等资源，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
5.3 网络资源：教师提供相关的网络资源，如诗歌的研究文章、诗人简介等，供学生自主学习参考。
第六章：教学扩展活动6.1 诗歌创作：学生尝试仿写《西江月夜行黄沙道中》，运用诗中的意象和修辞手法。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第1篇】《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境导入作者介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意读准字音读顺节奏读懂诗意读出音韵西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。
旧时/ 茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。
阅读全词，思考：1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情？想象赏画面诵读诗歌，以“我从一句中，仿佛看到了画面。
”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。
品读析技法细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气？难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气？本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计 教案教学设计
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象和意境，分析诗歌的表现手法。
（3）了解作者辛弃疾的背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌的意象分析和表现手法。
（3）作者的背景和文学地位。
2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辛弃疾的背景及其在文学史上的地位。
（2）引导学生关注诗歌的题目《西江月·夜行黄沙道中》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。
4. 诗歌解析：（1）教师详细讲解诗歌的意象和意境，分析诗歌的表现手法。
（2）引导学生体会作者的情感，理解诗歌的深层含义。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、作业布置：1. 背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2. 写一篇关于《西江月·夜行黄沙道中》的赏析文章。
3. 选择一首辛弃疾的其他诗作，进行自主学习和小结。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）《西江月夜行黄沙道中》写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。
下面是《西江月夜行黄沙道中》教案，和小编一起来看一下吧。
《西江月夜行黄沙道中》教案篇1一、教材简析：这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循了学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学准备：教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。
五、教学时间：1课时六、教学过程：(一)、读通——与文本对话：课前交流：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
分析诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，深入解读诗歌内容。
学会欣赏古诗词的音乐美、意境美，提升审美能力。
学会从诗歌中汲取灵感，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然风光的热爱，培养对祖国大好河山的热爱之情。
体会诗人在艰苦环境中依然保持乐观、积极的人生态度。
提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的字词释义、句子翻译。
诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响。
2. 教学难点：诗歌的意象分析与鉴赏。
诗歌中的修辞手法和表达技巧的运用。
诗人内心情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《西江月·夜行黄沙道中》的背景、内容、意境及写作技巧。
收集相关的资料，如诗人的生活背景、其他作品等。
准备教学课件、道具等辅助教学物品。
2. 学生准备：预习《西江月·夜行黄沙道中》，了解诗歌的大意。
搜集关于诗人的资料，了解其生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课：以图片、音乐等方式创设情境，引导学生进入诗歌意境。
简介诗人辛弃疾及其生活背景。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
学生通过课下注释和工具书，自行解决字词释义、句子翻译等问题。
3. 合作探究：小组合作，讨论诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。
各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：学生闭眼聆听朗读，感受诗歌的意境美。
学生分享自己对诗歌情感的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
2. 分析《西江月·夜行黄沙道中》中的意象、修辞手法和表达技巧，并运用于自己的写作中。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《西江月·夜行黄沙道中》的背景和作者辛弃疾。
分析并欣赏辛弃疾的词风和词中的意象。
解读词中的修辞手法和寓意。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，增强对词的感知和理解。
运用比较分析法，分析《西江月·夜行黄沙道中》与其他词作的异同。
通过小组讨论和分享，提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受辛弃疾的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提升审美情趣。
理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
第二章：教学内容2.1 词的背景和作者介绍：辛弃疾的生平和词作特点。
《西江月·夜行黄沙道中》的创作背景和历史情境。
2.2 词的意象和词风分析：词中的意象及其表达效果。
辛弃疾的词风特点，如豪放、激昂、含蓄等。
2.3 词中的修辞手法和寓意解读：词中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
词中的寓意和深层含义的解读。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或视频，引入黄沙道中的景象，激发学生的好奇心。
3.2 朗读和背诵：指导学生正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
强调朗读的重要性和对词的感知作用。
3.3 分析词的意象和词风：引导学生关注词中的意象，如“明月别枝惊鹊”“清风半夜鸣蝉”等。
分析辛弃疾的词风特点，如豪放、激昂等。
3.4 小组讨论和分享：将学生分成小组，讨论词中的修辞手法和寓意。
每个小组选择一个修辞手法或寓意进行分享和解释。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：观察学生的朗读和背诵表现，评价其准确性和感受力。
4.2 学生分析词的意象和词风的能力评价：评估学生对词中意象的识别和词风的分析能力。
4.3 学生讨论和分享的评价：评价学生在小组讨论中的参与度和分享内容的准确性。
第五章：教学延伸5.1 辛弃疾其他词作的学习：推荐学生学习辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》等。
六年级语文上册教案：《古诗词三首》《西江月夜行黄沙道中》部编版
5.比较阅读《古诗词三首》中的其他两首诗，探讨它们之间的异同。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过品味《西江月·夜行黄沙道中》的意境美，提高对古诗词的审美情趣。
2.增强学生的文化自信，深入了解辛弃疾及其豪放诗风，传承中华优秀传统文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读节奏和意境描绘这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗中的一个特定画面或修辞手法，并尝试解读其意义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行诗词朗读的实践活动。学生通过朗读体验诗词的韵律美，感受诗人的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解辛弃疾及其豪放诗风的基本概念。《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾的代表作之一，它体现了诗人豪迈的个性和对自然的深刻感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人在夜行黄沙道中的所见所感，以及如何运用修辞手法表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的自然描写与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析诗句，发现诗人如何通过自然景物表达情感，并解决理解上的困难。
其次，在讲授诗句的意境时，尽管我尽量引导学生发挥想象，但部分学生仍然难以体会到诗人的情感。这可能是因为他们对古人的生活背景和情感表达方式还不够了解。因此，我打算在接下来的教学中，更多地穿插一些与诗词相关的历史文化背景知识，帮助学生更好地理解古人的情感。
《西江月夜行黄沙道中》教案教学设计
《西江月夜行黄沙道中》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗词中的关键词语和意象，体会诗词的意境。
（3）分析诗词的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏诗词中的修辞手法，提高审美能力。
（3）学会通过诗词表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中所表现的作者对自然景色的热爱和赞美。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗词的意境和作者的思想感情。
（3）分析诗词的结构和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗词中关键词语和意象的理解。
（2）欣赏诗词中的修辞手法和表达技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习诗词的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放《西江月·夜行黄沙道中》的配乐朗诵，让学生初步感受诗词的韵律美。
（2）简要介绍辛弃疾及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗词，注意读音和节奏。
（2）学生分享自己理解的诗词意境和作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的关键词语和意象。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏诗词中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生举例说明并加以分析。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗词中所描绘的场景，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗词的理解和欣赏方法。
《西江月夜行黄沙道中》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月夜行黄沙道中》；（2）理解诗中的意象、意境和表达技巧；（3）分析诗人的思想感情和写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗中的意象和表达技巧；（2）诗人的思想感情和写作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释；（2）诗人的写作手法和意境的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人辛弃疾及其作品；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗中的美景；（2）感受诗人的思想感情，体会诗歌的韵味。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 背诵《西江月夜行黄沙道中》；五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗中的意象、意境和表达技巧，以及学生的学习兴趣是否得到提高。
根据反思结果，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和表达技巧；2. 运用案例分析法，以诗中的典型意象为例，让学生深入理解诗人的写作手法；3. 采用情感教学法，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的文学素养。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
八、教学资源：1. 教材：《西江月夜行黄沙道中》全文及注释；2. 相关资料：关于辛弃疾的生平介绍、古典诗歌欣赏方法等；3. 多媒体设备：用于展示诗歌相关图片、播放音乐等，增强教学效果。
《西江月 夜行黄沙道中》教学设计教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教案第一章：教案简介本教案旨在通过对中国古典诗词的学习，使学生能够理解并欣赏辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》这首诗词。
通过分析诗词的结构、韵律、意象和情感，使学生能够深入理解诗人的创作背景和情感表达，提高他们的文学素养和审美能力。
第二章：教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》这首诗词；学生能够分析并解释诗词中的关键词汇和意象；学生能够了解辛弃疾的生平和创作背景。
2. 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论和写作等方式，深入分析诗词的结构和韵律；学生能够运用想象力，描绘诗词中的场景和情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够欣赏并感受辛弃疾的文学才华和情感表达；学生能够培养对中国古典诗词的兴趣和热爱。
第三章：教学重点与难点重点：学生能够理解并欣赏《西江月夜行黄沙道中》这首诗词的情感和意象；学生能够分析诗词的结构和韵律。
难点：学生能够深入理解辛弃疾的创作背景和情感表达；学生能够运用想象力，描绘诗词中的场景和情感。
第四章：教学准备1. 教师准备：教师需要熟悉《西江月夜行黄沙道中》这首诗词的内容和背景；教师需要准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：学生需要预习《西江月夜行黄沙道中》这首诗词；学生需要查阅相关的文学资料，了解辛弃疾的生平和创作背景。
第五章：教学过程1. 导入：教师通过引入相关的文学背景和故事，引起学生对《西江月夜行黄沙道中》的兴趣和好奇心。
2. 朗读与理解：学生朗读诗词，教师引导学生关注诗词的韵律和节奏；教师解释诗词中的关键词汇和意象，帮助学生深入理解诗词的意义。
3. 分析与讨论：学生分组讨论诗词的结构和韵律特点；教师引导学生思考诗词中的情感和场景描绘，鼓励学生提出问题和建议。
4. 应用与拓展：学生通过写作、绘画或表演等方式，表达自己对诗词的理解和感受；教师鼓励学生分享自己的作品，并进行评价和反馈。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾学习内容，总结诗词的结构、韵律和意象特点；教师鼓励学生表达自己对诗词的喜爱和欣赏。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计（精选13篇）
《西江月夜行黄沙道中》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《西江月夜行黄沙道中》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计篇1一、教学要求1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、揭题揭题，简介作者1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。
）（2）用自己的话说出题意。
（夜间行进在黄沙岭的道路上。
）3、简介作者。
4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。
二、初读课文，疏通字词1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）练读。
（3）指名读，师生评述是否正确、流利。
三、再读课文，理解句意。
1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、集体交流。
（1）指名说说词语的意思。
惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。
溪桥：溪上的小桥。
（2）指名说已弄懂的句子意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。
七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗词的背景和意境，分析诗词中的意象和修辞手法。
掌握诗词的基本结构和韵律特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
学会通过诗词中的意象和修辞手法来感受诗人的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
引导学生从中汲取思想营养，培养正确的审美观。
二、教学重点：诗词的背景和意境的理解。
诗词中的意象和修辞手法的分析。
诗词的朗读和背诵。
三、教学难点：诗词中意象和修辞手法的深入理解。
诗词的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：教师准备PPT，包括诗词的全文、背景介绍、意象和修辞手法的分析等。
准备相关的参考资料和思考问题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示《西江月·夜行黄沙道中》的全文，让学生初步感受诗词的韵律和意境。
2. 背景介绍：教师简要介绍诗人辛弃疾的背景和这首诗词的背景。
3. 朗读和背诵：教师指导学生正确地朗读诗词，注意语音、语调和节奏。
教师鼓励学生背诵诗词，提高记忆力。
4. 意象和修辞手法分析：教师引导学生分析诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
教师通过PPT展示相关的例子和解释，帮助学生理解。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己对诗词的理解和感受。
每个小组选择一位代表进行分享。
6. 总结和拓展：教师对学生的讨论进行总结，强调诗词的重要意义和价值。
教师提出相关的问题，引导学生进行拓展思考。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于《西江月·夜行黄沙道中》的读后感。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗词的意义和美感。
2. 使用案例分析法，通过具体的诗句和意象，让学生深入理解和欣赏诗词。
3. 运用比较法，引导学生将《西江月·夜行黄沙道中》与其他诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案《西江月夜行黄沙道中》优秀教案「篇一」《西江月夜行黄沙道中》优秀教案范例教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象。
预设目标1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行?明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容?明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
3 古诗词三首：《西江月 夜行黄沙道中》(教学设计) 语文六年级下册
《西江月•夜行黄沙道中》一、教材分析语文课程标准指出：教材是课堂教学活动中的脚本。
这句话道明了教材在教学中的重要性，对教材的认识和把握是搞好课堂教学活动的重要前提。
西师大版五年级下册第二十九课《诗词两首》中的《西江月·夜行黄沙道中》是南宋词人辛弃疾的一首描写农村田园风光的作品，词中描写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。
从视觉、听觉和嗅觉三方面描绘除了夏夜的山村风光，表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
二、设计思路《西江月·夜行黄沙道中》是南宋词人辛弃疾的一首描写农村田园风光的作品，词中描写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。
从视觉、听觉和嗅觉三方面描绘除了夏夜的山村风光，表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这首词分上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清幽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及词人的愉快感受。
三、教学目标1、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
2、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
3、有感情地朗读、背诵这首词。
四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
五、教学难点通过借助注释、结合资料、参考点评、诵读诗文、由所读诗文展开联想等方式理解古诗词内容，体会诗人情感。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、新课导入上阕写晴，当其中的“明月”、“清风”这样的平常景物与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，“月”和“惊鹊”，“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。
带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
课内探究三、四两句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”承上，作者抓住夏夜农村最具有特点的事物，进一步加以生发。
《古诗词三首 西江月-夜行黄沙道中》精品教案(第二课时)
3 古诗词三首第二课时《西江月·夜行黄沙道中》课时目标1.会写“鹊、蝉”2个生字。
2.理解句意，能借助图画想象这首词描绘的情境。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词，能够默写。
4.感受词中表现的自然美，感悟作者热爱大自然、关心人民、企盼丰年的思想感情。
教学过程一、温故知新，导入新课1.抽查背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，再齐背。
2.再次归纳学习古诗的方法，引入新课。
过渡：同学们还记得我们是怎样学习《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》这两首诗的吗？今天，我们将运用相同的方法来学习《西江月·夜行黄沙道中》这首词。
词虽与诗格式有别，但我们依然可以用上节课中掌握的方法来学习它。
（板书：解诗题，读诗文，明诗意，想画面，悟诗情。
）二、初读课文，读通文本1.讲解课题，简介作者。
（1）板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。
（2）讨论题意。
（“夜”，点明时间；“行”，点明动作、事件；“黄沙”，点明地点。
题目意思：夜间走在黄沙岭的道路上。
）（3）简介作者。
2.学生自由朗读，小组交流。
（1）读准字音，识记生字“鹊、蝉”。
（2）出示词语，指名认读词语，教师纠正字音，注意变色的字。
惊鹊鸣蝉稻花茅店社林忽见（3）结合注释，弄懂句子的意思。
3.齐读课文，注意朗读节奏。
朗读示例：明月／别枝惊鹊，清风／半夜鸣蝉。
稻花香里／说丰年，听取／蛙声一片。
七八个星／天外，两三点雨／山前。
旧时茅店/社林边，路转／溪桥忽见。
三、再读课文，品读欣赏1.出示上阕文本，引导探究。
（1）自读自悟，引导学生调动所有的感觉器官，去欣赏美丽的夜景。
（2）小组交流，师生互学。
①说说你看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。
预设：对“别枝”的解释除了课本上的注释，还有两种其他解释，可引导学生思考，想象画面，教师相机出示：①离开枝头；②另外一枝。
“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。
②说说你闻到的：稻花香。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案（精选8篇）
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案（精选8篇）《西江月夜行黄沙道中》优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《西江月夜行黄沙道中》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案篇1学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵词文。
2、借助注释理解词的意思，想象词中描绘的景象。
3、感受词中的意境，陶冶学生热爱大自然的感情，培养学生对古诗词的浓厚兴趣。
学习重点、难点：通过有感情的吟诵体会词的意思;想象词中描绘的画面，感悟作者情感。
教学过程：一、导入唐诗宋词是我国民族文化的精粹，千百年来，广为传颂。
同学们，我们已经学过了不少古诗，今天这节课，我们将走进宋词，来领略它独特的魅力。
1、读一读题目?从题目中你有什么发现?(根据课文链接找出诗词区别)2、介绍作者辛弃疾：字幼安，号稼轩居士。
爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。
二、出示学习任务(一)读词，读准字音;(二)读词，读出韵味;(三)读词，想象这首词描绘了怎样的画面，并和小组内的同学交流;(四)读词，说一说你读后的感受是什么。
三、小组自学，梳理疑难，相互交流四、展示，适时点拨1、读(1) 读准字音;(2) 读出韵味;指导：古诗词的朗读，音断意连，读出节奏需要放慢速度，该停顿的地方夸张一点，韵味就出来了。
(3)难点：稻花香里/说丰年七八个星/天外两三点雨/山前(4)有感情的吟诵。
(指名读、男女生赛读、齐读……)过渡：同学们，现在就让我们也穿越一把，一起走到辛弃疾的身边，做他的同行者，和他一起来欣赏黄沙岭的夜景。
2、赏上阕：(1)诗人笔下都描绘了什么?明月别枝鹊稻花香蝉鸣蛙声(2)你看到了什么样的景象能说出来吗?(3)伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香、蛙鸣声，在诗人看来，这青蛙也在诉说，他们会说这什么?过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人想走进了画卷一般，诗人走着走着，天气突然起了变化，发生了什么?(齐读下阕) 下阕：(1)诗人看到了什么?(2)过去很熟悉的茅店找不到了，他心情如何?(急)(3)最后结果如何，他找到避雨的地方了吗?(齐读最后一句)(喜)过渡：这一“急”一“喜”，让夜行更有了一种情致。
人教部编版-语文-六年级上册《西江月夜行黄沙道中》教学设计
古诗词是中华民族的宝贵文化遗产中的重要组成部分。诗词名篇，以精炼的语言深刻地反映了当时的生活，既具有高度的概括性，又有丰富的想象力。而这些对于六年级的学生来说，在理解上会有一定的难度。
教学目标
1.知识与技能：有感情地朗读诗词，读出节奏和韵味；
2.过程与方法：帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面；
2.教师讲解词意。
四、意诗境
出示图片，与诗人同行，欣赏美景。
五、小练笔
出示题目，根据词意填空。
六、作业
我来做小诗人：用现代文改编这首词。
提示：展开丰富的想象，用上优美的词句，感受作者的动作、语言、心情，把当时的画面描绘出来。
人教部编版-语文-六年级上册《西江月•夜行黄沙道中》教学设计
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《西江月•夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。作者辛弃疾以“行”为线索，由近及远，从岭上写到岭下，将夜行中的所见、所闻、所感，通过细致的观察，丰富的联想，织成了一幅夏夜行道图，给人以美的感受。
3.情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。
教学重难点
重点：反复阅读，理解词句的含义。
难点：想象词句所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、出示课题
讲解词牌名及词题。
二、知诗人
出示作者简介并揭示写作背景。
三、明诗意
1.学生运用学过的方法理解词意。
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《西江月夜行黄沙道中》教学设计之二_六年级语文
一、教学要求
1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
三、教学时间两课时
四、教学过程
第一课时
一、揭题揭题，简介作者
1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。
）
（2）用自己的话说出题意。
（夜间行进在黄沙岭的道路上。
）
3、简介作者。
4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。
二、初读课文，疏通字词
1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）练读。
（3）指名读，师生评述是否正确、流利。
三、再读课文，理解句意。
1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、集体交流。
（1）指名说说词语的意思。
惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。
溪桥：溪上的小桥。
（2）指名说已弄懂的句子意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。
七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。
4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。
（1）指名说：谁“听取蛙声一片”？又是谁“稻花香里说丰年”？
（2）讨论：这句话该如何解释？
5、试把意思连起来说一遍。
四、齐读课文。
五、作业
用钢笔描红，临写。
第二课时
一、复习
解释带点的词语，再说说句子的意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读
1、自由读课文，想一想：
（1）词中描写的是什么季节的景象？
（2）词中流露了作者什么样的感情？
2、指明说。
（1）词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？（夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。
）
（2）词中流露出作者什么样的感情？你是从哪儿看出来的？（热爱大自然、关心人民生活。
）
3、指导朗读。
（1）轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“．”
标出重音。
（2）指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。
（3）按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。
4、练背、指名背、齐背。
三、观察图画，想像情景
1、看图，指名说，你在图上看到了什么？
2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。
师生评议。
3、用一段话写成短文。
四、总结课文
1、课文描写的是什么？表达了什么？
2、你还有什么不懂的？
五、作业
1、默写这首词。
2、修改小短文。