教师如何提高综合实践活动课的实效性

教师如何提高综合实践活动课的实效性摘要：综合实践活动是国家规定的一门崭新的必修课程。

本文阐述了从加强自身学习，加深对综合实践活动课程的理解和认识；恰当地选择活动主题；加强综合实践主题活动方案的设计能力；加强课堂调控能力；进行有效指导；恰当评价学生活动六个方面来提高综合实践活动课的实效性。

关键词：综合实践活动课；实效性；方案设计；课堂调控；有效指导；恰当评价；课程理解
中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-157-002
综合实践活动是国家规定的一门崭新的必修课程。

我县各小学校也都能落实每周3课时的课程计划，但教师在2011年的南京市《小学概念主题式综合实践活动课程网络培训》及课程的具体实施过程中暴露出了这样一些突出问题：没有教材，老师们不知如何上课；以劳动与技术教育取代综合实践活动课；认为农村学校综合实践活动课程资源少，选题来源少，家长不重视，没有安全保障；没有综合实践主题活动整体设计方案，使活动盲目、随意；许多老师为了应付，使综合实践活动停留在“选题指导课”阶段。

正视这些问题，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命。

一、加强自身学习，加深对综合实践活动课程的理解和认识
作为教师，应充分认识理解自己所任教的课程，不断反思自己的教育观点和教育行为，树立新的教育观念。

综合实践活动课程主要是以学生的兴趣和生活经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，体现对知识的综合运用。

综合实践活动着眼于培养学生的全面素质，把活动的重点落实到学生的创新精神和实践能力的培养上，落实到完善学生人格，培养社会责任感上。

综合实践活动是教师与学生合作开发、设计、实施、评价的整体过程；综合实践活动强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程；每个活动主题的实施，都应让学生从活动准备，到活动实施，到活动总结，开展自主实践。

经历确定活动主题，制定活动方案，开展实践活动，交流活动成果，反思活动过程。

在实施过程中，教师要引导学生在整个活动中，经历探究、实验、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践、劳动实践，信息实践，总结与交流，展示与答辩，回报与表演等活动方式。

二、恰当地选择活动主题
综合实践活动课是以主题的形式对课程资源进行整合的课程，其主题的选择是非常重要的一个环节。

俗话说：“良好的开端是成功的一半！”能否选择一个合适的主题将会决定课程的成败。

主题的选择只有符合学生认识实际，切合学生的生活经验，才能激发学生参与活动的积极性，从而保证活动开展的质量，才能可持续地开展综合实践活动。

如果选择了一些枯燥乏味或难以理解的主题，学生就会丧失兴趣，后续活动难以开展，整个课堂就会出现教师搭台
唱独角戏的局面，所以说选择一个合适的主题是极为关键的一步。

那么综合实践活动的主题来源于哪里呢？教育家陶行知说过：”发明千千万，起点是一问。

”综合实践活动的主题也是来源于学生的问题，而问题则来源于学生的生活实际，教师要善于引导学生从自然、社会和学生自身生活中发现问题和提出问题。

自然现象、不同季节、个人的衣食住行、社会生活热点问题、学科知识、校园环境、校园文化、科技发展、家乡特色等处处都充满着问题。

总之善于发现生活中的问题，就不怕找不到合适的主题内容。

我们主张“课题要小，立意要巧，挖掘要深，效果要好”的选题原则。

这样更符合小学生的认知特点，也更便于在实现教育目标大原则下，在具体活动中将培养目标进行分解，从学生可望可及的最近发展区选择切入点，提出挑战性、激励性的问题，采用多种形式和方法，把活动激活。

在选题过程中应鼓励学生对生活进行全方位多角度的思考，尽可能从自己的生活体验中提炼主题。

主题的落实应在学生体验和思考的过程中自然完成，教师的职能是参与协助评估主题的可研究性。

至于选择主题的方式是直接让学生独立或合作选择，还是由教师提示一个“话题”即范围，则应视具体情况而定。

三、加强综合实践主题活动方案的设计能力
人们要办好一件事情，事先就要制定一项明确周详的计划，同样要实施好综合实践活动课程，教师就要会设计综合实践主题活动方案，使活动不至于盲目、随意，综合实践活动方案设计的能力和
水平是体现教师能力和水平的重要标志。

综合实践主题活动方案的设计是针对一个具体的主题进行的开发工作，它对整个主题进行了分阶段的预设，明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重点、实施的要点、评价的建议等，也可称作教师指导计划，它是综合实践活动课程开发的基本形式。

综合实践主题活动设计方案通常包括以下要素：活动背景、活动目标、适用年级、设计者、教师指导小队、活动时长、活动过程、实施建议、评价建议等。

主题活动方案设计对于综合实践活动的实施具有举足轻重的作用，绝不能掉以轻心。

为了搞好这一设计工作，在有现成的活动方案可以借鉴的时候，教师应认真研究活动方案，潜心体会已有方案的设计意图，并根据学生的特点，作出自己的活动实施方案；在没有现成方案可资借鉴的情况下，则需要从调查研究入手，开发课程资源，选择适宜的研究课题，并结合学生的实际情况，确定恰当的活动目标和实现目标的活动程序。

好的活动方案的设计是教师创造性劳动的成果。

四、加强课堂调控能力
现代教学理论认为，教学过程中占中心地位的是“学”，而不是“教”。

德国教育家第斯多惠也曾指出：“不好的教师是转化真理，好的教师是叫学生去发现真理。

”活动课教学更应该是这样，在教师的指导下由学生自己去思考、去探究、去发现，忽视了这一点，活动课教学就会出现偏差，当然也就更无实效性可言。

所以，承担
活动课教学的指导教师要自觉地认识到这一点。

学生上活动课是否觉得有情趣，除了自己的兴趣和志向外，在很大程度上，取决于指导教师教学水平的发挥，即课堂气氛是否活跃。

因此，指导教师要善于营造轻松、和谐的课堂氛围，把握住教与学的最佳结合点，一方面做到语言精练、形象、生动，一方面做到善于诱导点拨，为学生创造成功表现的机会，以避免学生的情绪出现低潮。

尤其重要的一点，是要根据学生的反应及时调整教法，并且加强对学生学法的科学指导，这是培养学生学习能力的关键。

有经验的指导教师，总是想方设法地调动学生在学习过程中的积极性，使学生开动脑筋，活跃思维，努力培养思维的批判性，以克服盲目从众心理，形成求新求异的良好学风。

而引导和鼓励学生勇于质疑、善于发现和提出问题，是培养学生思维批判性的主要途径，是活跃课堂气氛的根本所在，是提高教学实效性的调节剂。

因为问题始于思考，有思考才能提出问题，提出问题才能进行探究，进行探究才能有所发现，有所发现才能有所创造，所以，提高活动课教学实效性与课堂气氛的活跃是不可分割的。

当然，质疑和问难有一定的难度，需要指导教师耐心启发、热心引导，使学生在心理上产生一种安全感，从而缩短师生之间的距离，这样学生才敢于向指导教师提出解决问题的不同见解，去寻找解决问题的不同方法。

这种发散思维、求异思维的形成，正是学生主观能动性的充分发挥。

指导教师要格外地珍惜它，即使有不妥之处，也要给予公正的评价，尽力挖掘学生身上的闪光点，力戒泼冷
水。

要正面引导、热情鼓励，以激发起课堂活跃的思维热点，还要善于等待，给学生足够的时间去思考、去探索，“柳暗花明”的境界一定会出现。

五、进行有效指导
针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的知识技能和方法的指导，帮助学生掌握利用工具书，引导学生形成收集和处理信息的能力。

在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；对有特殊困难的小组要进行个别辅导。

在实施过程中教师实现了从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。

在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。

六、恰当评价学生活动
在每一个主题活动结束后，老师要引导学生从参与活动的态度、收获、不足等方面，写出小结；让小组成员对其他同学参与活动的态度、取得的进步和有什么建议，在小组内开展评议并由组长做好记录；老师将每位同学的小结材料和各小组的评议记录收集汇总进行总结性评价，评价时重在学生的成功和进步，委碗地指出学生需要改进之处。

总之要体现“整体观”、“多元化”、“过程性”的评价理念，主要采取过程总结和成果汇报相结合（以前者为主）、自我反思性评价和协商研讨式评定相结合（以前者为主）、阶段性评价
和总结性评价相结合（以前者为主）、教师、同学和自我评价相结合的方法。

注意突出学生的主体性，强调学生的参与度，绝不由指导教师“一锤定音”，也不以最后成果的多少、优劣“论英雄”。

将学生活动中的资料存入个人档案袋，为今后形成“履历管理”做准备。

通过主题活动展示成果评比活动，使学生从成果展示中得到启示，形成新的思考，为课程的延续做好准备。

七、具备广阔的知识结构
综合实践活动要求从自然、社会和学生自我发展中提练课题，自然对教师的知识结构提出了较高的要求，需要教师有较广阔的基础知识的储备。

综合实践活动要不断给学生以及时的信息，要实现和当代科学技术的结合，教师就应自觉地了解当代科技前沿的发展动向，自然也就需要不断更新自己的知识结构。

尤其在当前信息技术高度发展的形势下，学会计算机操作，会上网提取信息，会使用计算机制作课件和进行教学，适应网络时代的要求，实现现代教育与信息技术的结合，更应该成为广大教师不断追求的目标。

总之，综合实践活动的顺利开展，需要老师要集思广益，加强自身学习，向专家请教，向社会学习，在活动过程中不断反思，这样才会提高综合实践活动课的实效性。