记梁任公先生的一次演讲2013
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读记梁任公先生的一次演讲文／梁实秋梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
《记梁任公先生的一次演讲》
思 考
？
文章记叙了梁启超的哪 些情况？他的演讲给听众 留下怎样的印象？从哪里 可以看出来？
明确： 1、音容笑貌 ， 学者风度
2、深刻印象
3、从课文中找原句
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他 们没有能留下深刻的印象。 ② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂 里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿 着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就 是梁任公先生。 ③ 我记得他开头讲一首古诗。 ④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强 烈的爱好。
作者简介：
梁实秋（1903—1987），著 名文学评论家、散文家、翻译家。 曾与徐志摩、闻一多创办新月书 社，主编《新月》月刊。后迁至 台，历任台北师范学院英语系主 任、英语教研所主任、文学院院 长、国立编译馆馆长。代表作有 《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、 《看云集》、《偏见集》、《秋 室杂文》、长篇散文集《槐园梦 忆》等。译有《莎士比亚全集》 等。主编有《远东英汉大辞典》。
？ 探讨
本文是叙事散文，既 有充分的叙事，又有充 沛的抒情，作者对梁启 超的敬仰、欣赏、赞美 之情是怎样抒发的？
①、直接表达:
A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带 的情感不知要强烈多少倍。 ②、半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他 欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈 的爱好。 ③、完全含蓄的表达
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真 是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足， 有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛 哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交 流之中张口大笑了。 对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的 描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人 不觉中为之感染。
记梁任公先生的一次演讲说课稿(6篇)
记梁任公先生的一次演讲说课稿（6篇）篇一：记梁任公先生的一次演讲说课稿篇一一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。
本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。
文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。
文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。
文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。
二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。
第三单元学习写人记事的散文。
该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。
看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。
三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。
不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。
不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。
四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。
难点在《箜篌引》的理解和赏析上。
同学们这首诗比较陌生。
因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读
梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读闻知今秋启用的高中语文新课改教材，首次收录了梁实秋先生的文章，心头不由一喜。
相较往日鲁迅先生文章一统天下，先生之“宿敌”梁实秋文章亮相语文教材，无疑是语文教材编写的一大进步。
梁实秋先生，祖籍浙江杭县(今馀杭)，出生于北京。
是我国著名的散文家、学者、文学批评家、译家，为国内第一个研究莎士比亚的权威。
由于当年与鲁迅先生的知名论战，他长期被大陆知识界疏离。
事实上，梁实秋的影响近年正在回升，其散文的典雅隽永，逐渐为人们所熟悉称道，我就是梁实秋散文的一个忠实读者。
此次入选教材的短文《记梁任公先生的一次演讲》，便是我很喜欢的一篇。
一直以来，梁任公先生的声名自然好过梁实秋。
他的《少年中国说》大气，荡气回肠，初中时语文课本里学过，印象很深。
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，惊天地泣鬼神;康梁变法更是青史留名，梁启超的大名谁人不晓?梁实秋笔下的任公先生又是怎样一番风致呢?“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
”文章起笔，明告读者，文章所写的'是晚年之梁任公。
晚年的梁任公专心学术，但透过一次演讲，亦流露出其革命家恣肆的风采。
任公先生演讲的开场白别具一格：头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
感谢梁实秋先生的细心描，仅仅两句话，梁任公先生诙谐灵动的形象即跃然纸上。
加之“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的外貌，让人陡然而生钦敬之意。
梁任公先生的演讲，在梁实秋笔下，宛如一场出神入化的艺术表演。
吟诵《箜引》的声情并茂，感人至深，以至于作者若干年后临黄河而“哀从衷来”了。
梁任公先生的演讲，从梁实秋的描述中，特点可以括为“投入”。
他可以为“桃花扇”的悲情痛哭流涕，也可以为杜子美的《闻官军收河南河北》而张口大笑，“真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
记梁任公先生的一次演讲
重点突破
文章是从哪些方面对梁启超先生进行描写的？ 这些描写表现了他怎样的形象或性格？
讨论提示：人物描写分侧面描写和正面描写（语言、 动作、肖像、神态、心理等）
答题要求：________（句）用了_____描写方法。表 现了梁任公_______的性格（形象）。
梁任公及其演讲特点
开场白: 独特（谦逊、自负）
（3）含蓄表达： A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越 不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时 顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写， 但读者仍能从中感受到作者的敬佩 。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生 的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
少年中国说
梁启超简介
梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、饮冰室 主人，中国近代维新派领袖，学者，是中国资产阶级启 蒙思想家、政治家（公车上书、戊戌变法、云南起义） 、 教育家、学术大师（《饮冰室合集》） ，有“中国近代 百科全书式的文化巨匠”之称。
他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩， 包括了政治和学术两个方面。
• 不过，平心而论，虽然沈从文的小说写得好，在世 界上也很有影响，还差一点得诺贝尔奖，可他的授
课技巧却很一般。他也颇有自知之明，上课一开头
就说“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，
但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么很谦虚的 一说，反倒赢得满堂彩。
• 启功先生的开场白很有意思。他是个幽默风趣的 人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句 话往往是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在 下所讲，全是胡言.”引起笑声一片。他的老本家， 著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客 串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些 书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至 于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩 笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙贴切。
记梁任公先生的一次演讲
记梁任公先⽣的⼀次演讲故事背景⼀天早晨，霍⾥⼦⾼去撑船摆渡，望见⼀个披散⽩发的疯颠⼈提着酒壶奔⾛。
眼看那⼈要冲进急流之中了，他的妻⼦追在后⾯呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫⼈终究被河⽔淹死了。
那位⼥⼦拨弹箜篌，唱《公⽆渡河》歌⽈：“公⽆渡河，公竟渡河！堕河⽽死，将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河⽽死。
霍⾥⼦⾼回到家，把那歌声向妻⼦丽⽟作了描绘，丽⽟也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的⼈莫不吞声落泪。
丽⽟⼜把这个曲⼦传给邻居⼥⼉丽容，名字就是《箜篌引》。
箜篌箜篌⾳域宽⼴、⾳⾊柔美清澈，有⼀种浪漫唯美的悲剧性情调，象征着世界性的凤凰⽂化。
（2）《箜篌引》中“公⽆渡河。
公竟渡河！渡河⽽死；其奈公何！”是什么意思？解读内容公⽆渡河,——劝诫：不该渡，不能渡，这⼀点甚⾄连渡河⼈⾃⼰也清楚。
公竟渡河,——质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，究竟是为什么呢？渡河⽽死,——结局：渡河导致了悲剧。
其奈公何！——追思：我们⼜能对他做些什么呢？①任公先⽣讲这⾸诗时之所以这般感慨，是因为诗中有⼀种“明知⼭有虎，偏向虎⼭⾏”的执著，有⼀种直⾯死亡的勇⽓。
（3）为什么作者说“这四句⼗六字，经他⼀朗诵，再经他⼀解释，活画出⼀出悲剧”？换⾔之，任公先⽣为什么朗诵的这般感慨？②更因为先⽣由《箜篌引》中这个强要渡河的⼈想到了谭嗣同，先⽣如此之悲是因为他曾经与谭嗣同⼀起为国家变法图强⽽努⼒，谭嗣同⽢愿牺牲以救国民的直⾯死亡的勇⽓与爱国情操让先⽣为之敬仰，为之感慨。
先⽣如此之悲也正是因为先⽣的⼀腔爱国情怀！这样深沉的爱国情感让⼈唏嘘不已。
这种忠诚于国家直⾯死亡的勇⽓值得敬仰。
谭嗣同被杀。
其实他本可以不死。
当时⽇本使馆已帮他做好了逃亡⽇本的准备，但他坚决不肯逃离。
他说：各国变法，⽆不从流⾎⽽成。
今中国未闻有因变法⽽流⾎者，此国之所以不昌也。
有之，请⾃嗣同始！他还有⼀⾸题在监狱墙壁上的绝命诗——我⾃横⼑向天笑，去留肝胆两昆仑。
他在临刑前说：“有⼼杀贼，⽆⼒回天，死得其所，快哉快哉！”（4）先⽣的演讲引⽤了很多内容，但为什么作者偏偏提到《桃花扇》和“剑外···”这两个例⼦？⽂章所选取的材料是为塑造梁任公先⽣的性格服务的！梁任公是个热⼼肠的⼈，有⼀颗⾚⼦之⼼，作者选取这两则材料都能突出表现他的性格。
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文
《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
记梁任公的一次演讲
2.生字生词：
戊戌（wù xū） 叱咤（zhà）
莅临（lì）
迥异（jiǒng）
激亢（kàng） 箜篌（kōng hóu）
酣畅（hān） 蓟（jì）北
旁注：性格、气质、修养
• 开场白： • 声音： • 内容： • 表情： • 肖像： • 神态： • 语言： • 动作：
旁注：性格、气质、修养
• 开场白：独特（谦逊、自负）
梁任公印象
• 本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来 写人。作者从细微处着笔，通过对梁任公言 谈举止的描写，向我们展示了一个有思想， 有个性，有学问，有文采，感情丰沛，博闻 强记，沉稳睿智，开朗直爽，潇洒幽默，热 心肠而又谦逊的学者形象，使我们对学者梁 启超先生产生了无限的崇敬之情。
• 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）
• 内容： 丰富有趣（博闻强识 学识丰富）
• 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）
• 肖像：身材短小神潇洒 （潇洒自信）
•
眼神光芒四射
• 神态： 生动有趣（自负、谦逊）
• 语言： 旁征博引（风趣、博闻强记）
• 动作： 手舞足蹈（自由洒脱）
记梁任公的一次演讲
梁实秋
少年中国说
• 少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步，少年胜于 欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则 国雄于地球。……美哉，我少年中国，与 天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
（出任司法总长 时的梁启超）
梁启超 （1873—1929），中国近代 维新派领袖，学者。字卓如，号任 公，别号饮冰室主人。自幼聪颖好 学，才思敏捷。 1895年追随康有为 发动“公车上书”，1898年参与曾 追随康有为参与“百日维新”运动， 戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后 任袁世凯政府司法总长。后策动蔡 锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合 作，出任财政总长。晚年任清华大 学研究院导师，一生著述达千万字，
《记梁任公先生的一次演讲》
语言:
旁征博引（风趣、博闻强识）
动作:
手舞足蹈（自由洒脱）
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们没有能留下深刻的印象。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候， 我们也跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！
纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我 中国少年，与国无疆！
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
• “高皇帝，在九天……”为什么这个时
候，他这样难受呢？《桃花扇》是清朝孔尚任 写的一部戏剧. 记录的是南明王朝时候的事情。 它的主人公，一个叫侯方域，一个叫李香君。 李香君是秦淮河边的一个名妓。侯方域是一个 才子。后来他们相遇了，相爱了，结婚了。后 来，居然和政治搅在一起了。由于南明王朝的 腐败，亡了整个明朝。其实《桃花扇》的主题 就是借这种悲欢离合谈兴亡之事，国家兴亡之 事。
作 者 简 介
梁实秋（1902-1987），原名：梁治华,中国散 文家，文学评论家，翻译家。北京人，国内第 一个研究莎士比亚的权威。1949年后任台湾师 范大学文学院院长。 作品： 《雅舍小品》
《莎士比亚全集》
1.预习检测
戊戌（ｗùｘū） 叱咤（chìzhà）风云 莅校（ｌì） 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北 迥乎不同（ jiǒng）
记梁任公先生的一次演讲
梁启超先生在这次演讲中引用了很多诗文，梁实 秋先生在本文中提到三处，分别说明了什么？
少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
质疑
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 大约在民国十年左右 （删“大约”）
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲 我在听先生这篇讲演后约二十余年
一次
（删“约”） （产生……兴趣）
《古今注》：朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶， 乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作“公无 渡河”之曲，声甚凄怆。曲终，亦投河而死。子高还，语其妻丽玉，丽玉伤 之，乃引箜篌而写其声，名《箜篌引》。
梁启超先生在这次演讲中引用了很多诗文，梁实 秋先生在本文中提到三处，分别说明了什么？
梁任公演讲的特点
开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健， 气质风神潇洒，眼神光芒四射（潇洒自信） 神态：生动有趣（自负、谦逊） 语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱）
梁启超咤风云的人物莅校讲话。但是 他们没能留下深刻的印象。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也 跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此 对于中国文学发生了强烈的爱好。 结论：演讲相当成功，听众印象深刻，深受感染和影响。
记梁任公先生的一次演讲
记梁任公先生的一次演讲概述本文主要记录了梁任公先生在一次演讲中的发言内容和思考，从而探讨教育教学的问题和方法。
梁任公先生的演讲梁任公先生是一位教育学家，对于教育领域有着深刻的思考和独到的见解。
在这次演讲中，他分享了他对于教学的一些想法和实践经验，引起了听众的共鸣。
教学内容的创新梁任公先生认为，传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，应该在教学内容和方法上进行创新。
他提出了“让学生学到最新的知识，做最前沿的工作”的口号，鼓励教师在课程设计上追求新颖性和实用性。
他还提到了自己在课堂上的一些尝试，比如使用多媒体教学，鼓励学生参加实践项目等等。
这些措施都使得他的课程更加生动有趣，也提高了学生的学习兴趣和参与度。
发扬学生的主体性和创造性梁任公先生认为，现代教育应该注重学生的主体性和创造性，充分发掘和激发学生的潜能和创造力。
他引用了一个例子来说明这一点：某个学生在化学课上提出了一个非常有意思的问题，这个问题在正式的教材中并没有提到，但是却能引发其他同学的思考和探究。
这个学生因为自己的好奇心，探索出了一条新的知识路径，同时也为其他同学提供了一个新的思考角度。
结合实践课程和社会实践梁任公先生认为，实践课程和社会实践也是现代教育中必不可少的一部分。
实践课程可以帮助学生更好地理解和掌握理论知识，社会实践则可以让学生接触到实际问题和解决方案。
他认为，教育应该与社会紧密结合，让学生尽早地接触到真实的生活和工作场景，这样才能更好地理解和掌握知识。
他鼓励学生多参加实践项目和社会实践，这样才能真正成为具有创造力和实践能力的人才。
总结梁任公先生的这次演讲，使我们更加深入地了解到了现代教育的要求和挑战。
教育的发展需要教育者不断地创新和探索，需要学生具备更多的主体性和创造性，需要教育和社会紧密结合，形成一种有机的教育生态。
希望我们能够在日常教学和学习中，加深对于这些问题的思考和实践，从而共同推动教育的发展和进步。
记梁任公先生一次演讲
红日初升，其道大光；
河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶；
你对梁任公知多少？
1、公车上书；
2、戊戌变法； 3、云南起义；
4、“康梁”；
梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、 饮冰室主人，广东新会茶坑村人。
四岁开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，
梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，十二岁考中秀才， 十七岁考中举人， 中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学 术大师，有“中国近代百科全书式的文化巨匠”之称。 他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业 绩，包括了政治和学术两个方面。
第一部分（1）
简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述演讲的情况 第三部分（10） 对学者梁启超的评价
一、本文题为《记梁任公的一次演讲》，阅读思考： 1、课文具体描写了演讲的哪些场景？ 2、梁任公是一个怎样的人？
3、演讲是否成功？ 4、成功的原因是什么？ 5、文章对我们的写作和人生有哪些启示？
【探究一】课文具体描写了演讲的哪些场景？ 【探究二】梁任公是一个怎样的人？
少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
鹰隼（sǔn）试翼，风尘吸张；
奇花初胎，矞矞（yù yù）皇皇；
干将发硎(xíng )，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！
பைடு நூலகம்
字卓如，号任公 政治活动家 启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家 书法家
记梁任公先生的一次演讲
走近任公 ❖ 高皇帝，在九京，不管亡家破 鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬 断梗！十七年忧国如病，呼不应天 灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无 情，送君王一命！……
——《桃花扇》
哭国君 哭国家 哭百姓
走近任公
《闻官军收河南河北》
❖剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 ❖却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 ❖白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 ❖即从巴峡穿巫峡。便下襄阳向洛阳。
❖ 唯一不变的爱国热诚 ❖ 多种方法救国图强
伟大人格
❖ 少年智则国智，少年富则国富，
❖ 少年强则国强，少年独立则国独立， ❖ 少年自由则国自由，少年进步则国进步， ❖ 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
❖ 少年雄于地球则国雄于地球。
❖ …… ❖ 美哉我少年中国，与天不老！ ❖ 壮哉我中国少年，与国无疆！
❖
因国家安定而喜
走近任公——领悟思想
为国家奋不顾身， 为国家前途而忧， 盼国家安定而喜
内热心肠
三品任公——贴近灵魂
《饮冰室文集》 饮冰室主人
❖ 原文云：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内 热与？”——《庄子》
饮冰：形容惶恐焦灼。这句话的其实表达的 是为人臣者的忧国忧民。
饮冰室主人：忧国忧民之心
三品任公——贴近灵魂
书法修养 很好
初识任公——见识风采
认真严谨、才华横溢 气度不凡、豪放不羁 幽默风趣、谦逊自负 自由洒脱、博闻强记
学者风度
走近任公——领悟思想
自由品读这三首诗文，并为 这三首诗文做旁注，谈谈认识和 感受。
《箜篌引》 《桃花扇》 《闻官军收之
❖ 一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随 而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而 歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死， 其奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河而死。
记梁任公的一次演讲
满了听众，随后走进了梁任公先生，开始了他关于《中国韵 文里表现的情感》 的第一讲。他开头先讲了一首古诗《箜篌 引》。
之后他又引证了《桃花扇》的“高皇帝，在九天，不 管……”片断和杜甫七律《闻官军收河南河北》。先生博闻强 记，在笔写的讲稿之外，随时可以引证许多作品。
这一篇讲演分三次讲完，听过这讲演的人，除了当时所受 的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
完成本课练习案的相关习题。
动作 手舞足蹈 演讲 丰富 内容 精彩
侧面描写
1、与不 少显宦， 风云人物 的对比。 2、对学 生产生的 积极影响 的影响。
本文是叙事散文，既有充分的叙事， 又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、
欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
• ①直接表达
• A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限 的景仰
• B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先 生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈 多少倍。
2、 撷取两三个印象鲜明、典型的片段刻画 人物。
3、 写出人物独特个性特征。
4、 描形还要描神，描外还要描内，注重形 神兼备，写出人物的精神与情感。
这就是梁启超先生：眼里常含
忧时伤世之热泪，心中总怀强国新 民之梦想。先生是最多情的，因为 他也是最痛苦的，他的晚年是真的 不谈政治吗？他专心学术，热衷演 讲的目的就是为了——培养我中国 之少年来实现他少年中国之梦想。 这就是我们敬仰的梁启超。
梁任公先生在演讲这些作品的时候梗，。真情流露， 产生了共鸣，试想一下，他会联想起什么岁月？ 什么人？什么事？从这些细节描写中，可以看 出他有着怎样的性情和情怀？
2. “我在听先生这篇演讲后约二十余年，偶尔获得机缘在毛津渡 候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中 来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”为什么哀从中来？为什么
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计经过精心的准备，充分的沟通，反复的打磨，西电中学高中部郝娟老师将高中必修一中《记梁任公先生的一次演讲》一课进行了全新的设计，并在2013年西安市高中语文新课程优质课评比中荣获一等奖，为西电中学和莲湖区赢得了荣誉。
上过的课如何再上出新意是值得我们每个语文老师思考的问题。
现将教学设计上传至教研网，供各位同仁学习交流。
莲湖进校赵恬《记梁任公先生的一次演讲》教学设计西安市西电中学郝娟一、教材分析：《记梁任公先生的一次演讲》选自普通高中课程标准实验教科书《语文》必修（1）（人教版）第三单元,本课是单元教学中的第三课，是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师的崇敬之情。
篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，运用多种描写手法来表现人物的性格。
二、设计理念：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，激励学生自主参与合作、主动发现探究，尊重学生的学习体验，激励学生独特的思路，以自身的学习体验交流思想，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，提升思考探究能力。
三、设计思路：运用加旁批的阅读方法，培养学生学习在记叙中加入自己的评论和感受。
通过研读课文中的三则韵文，让学生充分了解体会梁任公先生的学者风范、政治情怀，全面了解梁任公先生的人格魅力。
四、教学目标：（一）知识与能力：把握梁启超的人物形象并掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物的方法。
（二）过程与方法：1.运用加旁批的阅读方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受，掌握刻画人物的方法。
2．通过研读三则韵文，深入了解梁任公先生的心理和情感。
（三）情感态度与价值观：学习梁任公先生的治学态度、爱国情感，全面了解他的人格魅力，体会作者对先生的无限崇敬之情。
五、教学重点、难点：（一）重点：把握梁启超的人物形象，体会梁启超的学者风范、忧国忧民的政治情怀。
（二）难点：理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的梁任公先生的爱国情感，从而感受先生的政治情怀。
记梁任公先生的一次演讲课件.ppt
推车出小陌 策马入长安
梁任公先生
中 政治活动家
国 启蒙思想家
近 代
资产阶级宣传家
著 教育家 名 的 史学家
文学家
梁启超(1873-1929) 字卓如，号任公
饮冰室主人
• 饮冰：语出《庄子·人世间》。 • “今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？” • 比喻自己内心的焦灼忧虑。 • 当年，梁任公受光绪皇帝之命，变法维
第一部分（1） 简述演讲的背景 第二部分（2-9）具体描述这次演讲
整体感知
本文似为记事，实为写人，通过记录 一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的 样貌风神，表达对教师的崇敬之情。
第一部分（1） 简述演讲的背景 第二部分（2-9）具体描述这次演讲 第三部分（10） 对学者梁启超的评价
情景再现
出场 开场白 声音 动作 感情
清末有位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做
客。一进家门，他便被院里的一株杏树迷住了，并 偷偷折下一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的 这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。 他的父亲教子甚严，但又不好当面发作，想不露声 色地训示儿子一番。筵席开始了，父亲灵机一动， 便当众对少年说：“开宴前，我先出一联，如能对 好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准 落座。”少年不知父亲的用意，但凭腹中才学，自 信不会出丑，于是满口答应下来。父亲略加思索， 作出上联：
阅读课文，整体感知，理清结构
整体感知
本文似为记事，实为写人，通过记录 一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的 样貌风神，表达对教师的崇敬之情。
整体感知
本文似为记事，实为写人，通过记录 一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的 样貌风神，表达对教师的崇敬之情。
第一部分（1） 简述演讲的背景
《记梁任公先生的一次演讲》2013 安乡一中 龚德国
1．梁启超的这次讲演成功吗？ 何以见得？
明确：相当成功，听众宦，以及叱咤
风云的人物莅校讲话。但是他们没能留 下深刻的印象。” “他敲头的时候，我们屏息以待，他 记起来的时候，我们也跟着他欢喜。” “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几 多也泪下沾巾了。” “不少人从此对于中国文学发生了强烈 的爱好。”
《桃花扇》：描写南明王朝弘光 皇帝朱由崧sōng昏庸无能，任由奸 臣余孽niè阮ruǎn大铖chéng、马士 英兴风作浪，致使大明江山被断送， 清军入关，百姓陷入战乱祸害的历 史。
《闻官军收河南河北》
---(唐)杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
先生在演讲之中所带的情感 不知要强烈多少倍！
出场
开场白
肖像 神态腔调
有精神 有风度
自信自负 风 趣 有感染力
讲课中间
讲 到 紧张时
动作细节
表情神态
博闻强记 自由洒脱
全文分为三部分：
第一部分（1）简略介绍梁启超先生。 第二部分（2—9）详细记叙梁启超 先生的一次演讲。 第三部分（10）高度评价梁启超先 生。
2、梁启超讲演有何特点？找出这 些描写的语句，作些旁注。
实 相
外貌──秃头顶 宽下巴 身材──短小精悍
眼神──光芒四射 步履──稳健 气质──潇洒
夸 饰
夸张的修饰与描绘──崇敬之情
开场白
极简短的开场白，一共只有两句，头 一句是：“启超没有什么学问——，”( 谦逊)眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“ 可是也有一点喽！(自负) ------短是短矣,然人人听后都记得,人人读 后都记得
《记梁任公先生的一次演讲》精彩句段
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪《记梁任公先生的一次演讲》精彩句段
１、“在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
”
作者以简约的文笔，三下两下就为我们画出了梁任公先生形神兼备的肖像。
虽其貌不扬，但“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，活画出了梁任公先生内在的精神魅力。
语言骈散相间，言简意丰，十分传神，显示了作者深厚的文字功底。
２、“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什幺学问──”，眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
”
这个开场白的描绘非常生动，既有语言描写也有动作描写，作者用“谦逊”和“自负”这一对反义词概括了这前后两句开场白的潜台词，也让我们体会到了梁任公先生的幽默风趣，为下文精彩的演讲做好了铺垫。
３、“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
”
看作者描写梁任公演讲，已经不是演讲，简直是说书、是戏剧表演，由他表情之真切我们可以看出，他对古代文学是多幺痴迷和投入，是至情至性之努力学习，报效父母。
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自学指导
• 快速阅读课文，思考文中对梁启超及其这 次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，
仿照课后习题一，做旁注。
• 分析梁启超的形象，品味作者的语言，体
会作者对先生的崇敬之情。
梁任公演讲的特点
外貌： 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健 气质风神潇洒 眼神光芒四射 开场白：独特 （潇洒自信、睿智朴实）
规律总结——本文在写人方面的独特个性：
﹠抓住细节
﹠突出个性
﹠运用抑扬
拓展写作：
• 请模仿本文写人手法描写一个 大家都熟悉的人。 • 要求： 1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现姓名； 4.完成后由各小组推荐，本人 朗读，由听众辨别是谁，看谁 写得最像。
• 再见，祝你进步！
梁启超先生的“热心肠”表现在 哪里？其实质内涵是什么呢？
《箜篌引》
公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！
《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注· 音乐》， 古乐曲由朝鲜艄公霍里子高的妻子丽玉所作。 一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠人提着 酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让 他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌， 唱《公无渡河》。其声凄怆，曲终亦投河而死。霍里子高回到家，把那 歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了 下来，听到的人莫不吞声落泪。丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容， 名字就是《箜篌引》。
梁实秋
戊（wù ）戌（xū ） 箜（ kōng）篌 ( hóu) 迥（ jiǒng ）乎不同 zhà ) 叱咤( chì 莅（ lì ）临 精悍（ hàn ） 激亢（kàng ） 酣（ hān ）畅 蓟（ jì ）北
学习目标
• 1.分析梁任公先生的人物形象，领悟 文章深厚的文化底蕴。
• 2.学习文中描写人物的方法。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字 清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特 点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生 活片断来刻画人物。 ——苏振元
政治活动家
启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
解
题
• 主要是记演讲还是记人 ？ • 通过演讲表现人。通过写一次演讲
（谦逊自负、风 趣幽默）
梁任公演讲的特点
声音： 沉着有力，洪亮又激亢 内容： 丰富有趣 （感情丰富）
（博闻强识 学识丰富） 旁征博引
表情： 狂笑 太息 痛苦 （感情丰沛、率真投入） 痛哭流涕而不能自已
成为表演 手舞足蹈 动作： 拭泪
（自由洒脱、率真投入）
记的 梁一 任次 公 先演 生讲
梁先生的肖 像、神态、 语言、动作 （细节）
公无渡河，
劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死 亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。
公竟渡河！
质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么 竟然还是去了？到底是什么超越死之恐惧的力量，令剧，是可以避免的，只要他服 从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战 将奈公何！ 胜一个渡河的冲动，悲剧又是注定要发生的。
《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴， 正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的 急报，唱道： 高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。 那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十 七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不 来亲兵救兵。白练无情，送君王一 命！…… 宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养 文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今 日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头 呼声哭声。这恨怎平，有皇天作 证。…… ——《桃花扇》
正 面 描 写
侧 面 描 写
作者的感 受评论
演 讲 时 感 情 强 烈
阅读课文,我们从作者的描写中 领略了梁任公先生的演讲。快速浏 览课文2—9段，通过这些文字我们 感受到梁启超是一个怎样的人呢？ 说说你对梁启超先生的印象。
梁启超先生的形象：
撇开政坛上的梁启超不谈，在 文坛上，梁启超是一个才华横溢、 博闻强记、风趣幽默、谦逊自负、 稳健潇洒、有热心肠的学者。
追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无 法改变。结果又回到原来困惑上：为什么渡河？究竟是 什么驱使一个人义无返顾奔赴死亡？
崇祯皇帝是一 位励精图治的 很有作为的皇 帝，即位后， 立即剪除魏忠 贤的势力，希 望国家能强盛 起来，在位十 七年间，不溺 于声色犬马， 而是勤勉辛劳， 只可惜当时明 朝大势已去， 积重难返，江 山移人，他也 自杀身死。
梁启超是康有为的学生、信 徒、助手，但他们还是分道扬 镳了；梁启超与孙中山合作过， 也对立过；他拥护过袁世凯， 也反对过袁世凯。对此，梁启 超说:“这决不是什么意气之争， 或争权夺利的问题，而是我的 中心思想和一贯主张决定的。 我的中心思想是什么呢？就是 爱国。我的一贯主张是什么呢？ 就是救国。”“知我罪我，让 天下后世评说，我梁启超就是 这样一个人而已”。
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
长达八年的“安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失 所，杜甫早就盼望能早日平定战乱。当这一天终于盼来时，他激 动得悲喜交加，喜极而泣。 这首诗是杜甫流落到梓州时所作。这一年杜甫52岁，由于安 史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能 够平息叛乱，叶落归根。突然他听说官军收复了蓟北，喜极而泣， 不能自抑。
梁实秋（1902—1987）， 著名文学评论家、散文家、 翻译家。曾与徐志摩、闻一 多创办新月书店，主编《新 月》月刊。后迁至台，历任 台北师范学院英语系主任、 英语教研所主任、文学院院 长、国立编译馆馆长。代表 作有《雅舍小品》、《雅舍 谈吃》、《看云集》、《偏 见集》、《秋室杂文》、长 篇散文集《槐园梦忆》等。 译有《莎士比亚全集》等。 主编有《远东英汉大辞典》。