甘肃省嘉峪关市六中九年级化学下册《第十单元 酸碱盐》教案 新人教版(1)
九年级化学下册 第十单元 课题1 常见的酸和碱(第1课时)教案 (新版)新人教版
《课题1 常见的酸和碱》教学目标：1、知识与技能(1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。
(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
(3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。
(4)能完成简单的探究实验。
2、过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。
(3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。
3、情感态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
教学重点：1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、酸碱各自相似的化学性质。
教学难点：酸和碱各自具有相似化学性质的原因。
教学过程：过渡：酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？提出问题：试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题问题研究：是什么物质使石蕊试液变红？设问：除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
培养学生分析问题的能力演示实验：在试管内分别滴入食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液，向其中滴加2－3滴紫色石蕊试液，观察颜色的变化。
学生观察实验，记录实验现象，培养学生观察能力资料：石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色讨论：1、根据上述实验现象和信息，试分析这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液？2、你认为紫色石蕊有什么作用？学生思考后回答：1、醋和盐酸是酸溶液，石灰水和氢氧化钠溶液是碱溶液2、紫色石蕊可用于检验酸或碱的溶液培养学生分析问题，解决问题的能力讲述：像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，称作酸碱指示剂。
九年级化学下册第10单元酸和碱课题1常见的酸和碱第3课时常见的碱教案新版新人教版
第三课时常见的碱教学目标【知识与技能】(1)掌握氢氧化钠、氢氧化钙的性质。
(2)认识碱的化学性质。
(3)从电离的角度理解酸和碱的概念以及酸和碱分别具有相似化学性质的原因。
【过程与方法】(1)通过对碱的化学性质的归纳，感悟对比、推理等方法。
(2)通过探究实验，培养实验技能、分析能力以及与他人交流合作的能力。
【情感态度与价值观】使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
教学重难点【重点】氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
【难点】归纳碱的化学性质。
教学过程知识点一常见的碱【自主学习】阅读教材第55～56页的内容，完成下列填空：1．氢氧化钠是一种常见的碱，俗名叫苛性钠、火碱或烧碱，白色固体，有强腐蚀性。
露置在空气中其表面潮湿并逐渐溶解，利用此性质可用氢氧化钠固体来干燥氢气、氧气等气体。
氢氧化钠易溶于水，溶解时放出大量的热。
氢氧化钠在空气中不仅吸收水分，还会与空气中的二氧化碳发生反应：2NaOH＋CO2=====Na2CO3＋H2O，所以氢氧化钠应密封保存。
2．氢氧化钠是一种重要的化工原料，广泛应用于制取肥皂，以及石油、造纸、纺织和印染等工业。
氢氧化钠能与油脂反应，生活中可用来去除油污。
3．氢氧化钙也是一种常见的碱，俗称熟石灰或消石灰，可由生石灰与水反应得到：CaO ＋H2O=====Ca(OH)2。
氢氧化钙是白色粉末状固体，微溶于水，其溶液(俗称石灰水)能与二氧化碳反应生成白色沉淀：Ca(OH)2＋CO2=====CaCO3↓＋H2O，故需密封保存。
4．氢氧化钙的用途：(1)作建筑材料；(2)林业上用于树木防冻防虫；(3)农业上可用石灰乳与硫酸铜等配制成具有杀菌作用的波尔多液作为农药施用，熟石灰还可用来改良酸性土壤等。
【合作探究】氢氧化钠和氢氧化钙都能和二氧化碳反应，这两个反应有什么共同之处？有什么不同之处？答：这两个反应都是碱和二氧化碳反应，生成相应的化合物和水。
不同之处在于氢氧化钠与二氧化碳反应没有明显现象，而氢氧化钙与二氧化碳反应生成白色沉淀。
九年级化学下册第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱第一课时教案新版新人教版
课题1 常见的酸和碱（第一课时）［教学目标］一、知识与技能1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、初步学会用植物的花瓣或果实制取指示剂。
二、过程与方法通过同学间的合作、探究，学会如何利用身边的物质进行科学探究。
三、情感态度与价值观通过采集花瓣或果实，知道要爱护花草树木。
［教学重点、难点］1、酸溶液、碱溶液以及溶液的酸碱性。
2、指示剂在酸性、碱性溶液中的颜色变化。
［教学准备］1、教师准备：研钵、试管架、试管（或点滴板）、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、石灰水、紫色石蕊、无色酚酞、食醋、酒精、酸果汁、肥皂水、纯碱溶液、玻璃片、玻璃棒、蓝色石蕊试纸、红色石蕊试纸2、学生准备：植物的花瓣或果实、纱布［教学过程］液还可以用来区别酸性溶液和碱性溶液。
板书：一、酸碱指示剂师：请一位同学，小心地用塑料吸管向装有适量紫色石蕊试液的试管中吹气。
有何现象发生？说明原因。
生：紫色石蕊试液变成红色，因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变成红色。
师：是否所有的物质都能使紫色石蕊试液变成红色？是否只有紫色石蕊试液遇到某些物质才能变色？生：按照下图完成分组实验，同时将观察到的现象填写在表格中。
（先做A 组，再做B 组，注意：紫色石蕊和无色酚酞试液只需2—3滴）激发学生兴趣，引起学生注意，为学习酸的化学性质埋下伏笔。
培养合作意识，提高学生动手能力。
A 组加入紫色石蕊试液后的颜色变化 加入无色酚酞试液后的颜色变化 结论稀硫酸盐酸 石灰水 氢氧化钠溶液稀硫酸 盐酸 石灰水氢氧化钠溶液稀硫酸盐酸 石灰水 氢氧化钠溶液B组加入紫色石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的颜色变化结论白醋酸果汁肥皂水纯碱溶液生：根据A组实验的现象，交流汇报实验结论。
师：介绍酸碱指示剂。
生：根据B组实验的现象，交流汇报实验结论。
可能有的结论：⑴白醋、酸果汁是酸的溶液，肥皂水、纯碱溶液是碱的溶液。
⑵紫色石蕊遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色，酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变成红色。
九年级化学下册 第10单元 酸和碱教案 新人教版-新人教版初中九年级下册化学教案
碱液沾到皮肤或衣物上的处理方法：用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。吸水性，易潮解—可做干燥剂。
保存方法：密封保存（露天放置，会吸收空气的水分并与CO2反应）
用途：①氢氧化钠固体作干燥剂②化工原料：制肥皂、造纸③去除油污：炉具清洁剂中含氢氧化钠
（第六课时）
溶液酸碱度的表示法——pH
1、X围：通常在0—14之间pH值与溶液的浓度有关。
（1） 0 ７ 14
酸性增强 中性 碱性增强
pH<7 酸性 数值越小，酸性越强
pH=7 中性
pH>7 碱性 数值越大，碱性越强
2、pH的测定：最简单的方法是使用pH试纸用玻璃棒（或滴管）蘸取待测试液少许，滴在pH试纸上，显色后与标准比色卡对照，读出溶液的pH（读数为整数）
3、其他常见的碱：氢氧化钾 KOH 性质与NaOH 相似；氨水 NH3•H2O 等
二、碱的化学性质
1、碱溶液与酸碱指示剂的反应： 使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞试液变红色
2、酸性氧化物+碱 → 盐+水
CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+ H2O CO2+2NaOH = Na2CO3+ H2O
SO2+2NaOH = Na2SO3+ H2O SO3＋2NaOH=Na2SO4＋H2O
4、常见酸、碱的用途
5、常见碱的化学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ质
6、酸、碱等的电离及溶液的导电性
7、酸、碱可以发生中和反应
8、中和反应在实际中的应用
9、溶液酸碱度的表示法——pH
（第八课时）
插缺补漏，巩固基础
1、化学式的书写
人教版九年级下册第十单元课题1常见的酸和碱教学设计
3.深度思考：
-思考酸碱知识在环境保护、资源利用等方面的作用，撰写一篇短文，阐述你的观点。
-探讨酸碱中和反应在工业生产和日常生活中有哪些应用，举例说明。
4.合作任务：
-以小组为单位，共同完成一份关于酸碱知识的思维导图，要求涵盖酸碱的定义、性质、中和反应等关键知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生熟悉的生活场景为例，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性，提问学生：“你们知道这些现象背后的原因吗？”通过这个切入点，引出酸碱的概念。
2.前置知识回顾：简要回顾已学的原子、离子、分子等基本概念，为学生学习酸碱知识打下基础。
3.提出问题：展示一些酸碱物质的图片，让学生观察并思考：“这些物质有什么共同特点？它们与其他物质有什么不同？”激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.酸碱的定义：讲解酸碱的化学定义，通过举例说明不同类型的酸碱物质，让学生理解酸碱的基本性质。
2.酸碱的化学式：介绍酸碱的化学式表示方法，指导学生学会正确书写酸碱的化学式，并能够根据化学式判断酸碱类别。
3.酸碱中和反应：讲解酸碱中和反应的原理，通过动画演示和实验观察，让学生理解中和反应的过程，学会书写相关化学方程式。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识的学习对于国家和社会发展的重要意义，激发他们的社会责任感。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在掌握酸碱知识的同时，提高自身的综合素质。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、离子、分子等基本概念，以及简单的化学方程式书写和计算。在此基础上，他们对酸碱知识的学习将更为深入。然而，酸碱概念的理解和运用对学生来说仍有一定难度，需要教师在教学过程中充分考虑以下几点：
最新人教版九年级化学下册：教案设计第十单元课题1 常见的酸和碱
课题1 常见的酸和碱◆教学目标1.了解酸碱示剂及其变色情况。
2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。
3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。
4.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并了解其用途。
5.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。
1.进一步认识和体验科学探究的过程。
2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。
3.通过对酸性和碱性物质的梳理和归纳，感悟对比、推理及理论联系实际的方法。
4.通过自主探究实验，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作的能力。
1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。
2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。
3.使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质并合理利用；进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养学生学习的热情。
◆教学重点1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。
2．通过实验，学习酸、碱的通性及反应规律与物质制备。
3．通过对比实验，学会酸、碱与其它物质的鉴别。
◆教学难点1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。
2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的安全使用及有关事故的急救与处理常识。
◆课时安排2课时◆教学媒体多媒体实验仪器食醋、石灰水等药品石蕊、酚酞试剂植物的花瓣或果实酒精◆教学方法探究实验+演示实验+教师讲授+学生归纳◆教学过程第一课时第二课时◆板书设计课题1 常见的酸和碱一、常见的酸1．几种常见的酸2．浓硫酸的腐蚀性3．酸的化学性质二、常见的碱1．几种常见的碱2．碱的化学性质。
九年级化学下册 第10单元 课题1《常见的酸和碱》(第3课时)教案 新人教版(2021年整理)
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《常见的酸和碱》第三课时★教学目标1．认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
2．认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似的化学性质及其原因.★教学重点氢氧化钠和氢氧化钙的性质.★教学难点难点：碱的化学性质。
★教学方法采用自主实验探究的方法。
实验准备药品：NaOH固体、20％NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。
器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。
★教学过程（一)引入新课教师活动:演示实验1．实验（如图）观察甲、乙中发生的现象。
2．清水变“牛奶”：吹入CO2使澄清石灰水变浑浊问题:大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？学生活动：1．熟鸡蛋为什么会掉下去呢？2．“牛奶”能喝吗?它的主要成分是什么？（二)进行新课教师活动：取固体NaOH观察，放入表面皿上,在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。
问题：1．NaOH固体表面溶解的原因。
2．怎样保存NaOH固体？3．它能做干燥剂吗？教师活动：观察用20％NaOH溶液浸泡过的鸡爪。
问题：1．鸡爪前后的变化及其原因。
2．使用NaOH时应注意什么？3．NaOH在生产生活中有哪些作用？学生活动:从书本上找到了答案.教师活动：总结归纳。
九年级化学下册 第十单元 课题1《常见的酸和碱》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下
盐酸、硫酸都属于酸，那它们有什么用途呢？
请同学们阅读教材P52盐酸和硫酸的用途。
引导学生[活动与探究一]：
实验内容
浓硫酸在纸上写字
用木棒蘸浓硫酸
将浓硫酸滴到布上
一段时间后的现象
阅读:教材P50资料”的内容。
这节课我们一起来学习常见的酸和碱，1、常见的酸有醋酸、果酸、盐酸（HCl）、硫酸(H2SO4)、碳酸（H2CO3）、等，从结构上看都含有氢元素。
2、常见的碱有氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙(Ca(OH)2)、氢氧化钾、氨水等，从结构上看都含有氢氧根。
引导学生，看出酸中都含氢元素；碱中都含氢氧元素。
常见的酸和碱
微型课主要内容
教学目标：
（一）知识与技能
1、知道酸溶液能和酸碱指示剂反应，会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、认识几种常见的酸，了解物理性质和用途。
（二）过程与方法
通过同学间的活动探究—寻找指示剂，进一步认识与体验科学探究的过程。
（三）情感态度与价值观
树立科学的物质观，学会用辩证观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。
2、能和某些金属反应
3、能和某些金属氧化物反应
总结：酸的性质还有很多，在今后的学习中我们慢慢补充。
引导学生归纳总结，除了这些通过前面的学习，你知道酸还能与什么物质反应。
小结本节课所学内容
作业 ：
完成相应的练习
教学反思:
纸X的笔画部分变黑
木棒上蘸有浓硫酸的部分变黑
滴到酸的布由黄变黑，容易破损。
结论或原因
甘肃省嘉峪关市六中九年级化学下册《第十单元 酸碱盐》
《第十单元酸碱盐》教案教材分析本课主要复习的是九年级化学下册第十单元《酸和碱》，是初中化学重点知识部分，内容分为两部分。
第一部分从学习中常见的酸和碱出发，介绍了常见酸和碱的性质和用途，并说明其有相似化学性质的原因。
第二部分进一步介绍了酸和碱之间发生的反应—中和反应及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
本单元内容涉及到金属、氧化物、酸、碱及盐的有关性质，是构成初中化学“身边的化学物质”知识体系的一个重要单元，是学习酸碱盐的“入门课”，为酸碱盐的学习提供知识基础和学法帮助，在完善酸碱盐之间的知识网络中有着十分重要的地位。
本课题内容与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
同时也是中考中如选择、填空、实验探究与计算题题型的知识区域。
学情分析本单元教材涉及的物质较多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，许多知识学生虽然比较熟悉，但不能把所学的知识形成系统和运用于解决具体的实际问题。
再就是本单元出现的化学方程式较多，而学生书写化学方程式又是一个难点。
因此，教师在复习时要创设具体的问题情景，引导学生在具体的问题情景中，对酸、碱性质的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高解决问题的能力。
教学目标知识与技能1.知道常见酸的性质、特性和用途；2.掌握稀释浓硫酸的方法；3.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；4.能完成简单的探究实验。
过程与方法通过创设具体的问题情景，使学生在具体的问题中学习常见的酸的性质，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。
情感态度与价1.通过解决具体的问题，使学生懂得化学与日常生活、生产联系比较紧密体会到化学知识来源于生活，服务于生活。
【教学反思】值观 2.通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。
教学重点1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
甘肃省嘉峪关市六中九年级化学下册酸碱盐复习新人教版PPT学习教案
五、酸 + 某些盐 →第4页新/共酸15页+ 新盐
（复分解反 应）
练习：
1.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少 量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，
溶液颜色的变化是（ Ｄ）
Ａ.先变蓝后变紫 Ｂ.变红后颜色不再改变 Ｃ.先变无色后变红 Ｄ.先变红后变紫 分析：
雪碧中含碳酸H2CO3，它能使紫色石蕊 溶液变红色，但加热时碳酸分解： H2CO3==H2O+CO2↑
甘肃省嘉峪关市六中九年级化学下册酸 碱盐复习新人教版
会计学
1
1、知道浓盐酸、浓硫酸的物理性质及用途。
2、掌握盐酸、稀硫酸的化学性质及相关 反应的化学方程式。
3、复习酸的通性。
第1页/共15页
浓盐酸、浓硫酸的物理性质及用途比较
浓盐 酸
浓硫 酸
无色 刺激性气味
的液体,有__挥______ 性, 在瓶口形成发__白__雾____。
A.①② C.①④
B.③④ D.②③
第9页/共15页
练习：
5.物质鉴别： 怎样鉴别稀H2SO4 、 NaOH 、 NaCl 三种无色溶液？
第10页/共15页
6.判断下列说法是否正确？(1).生成盐和水的反应都是中和反
应。
()
×
√ (2).浓酸不小心粘在皮肤上，应立即用大量水冲洗，再涂碳酸
氢钠的稀溶液。
无色、 粘稠__油____状液体, 有_吸__水__性（实验室常用干燥剂 ），溶于水中 放热。
稀释浓硫酸
用途：化工原料、除锈、制 用途：干燥剂、制化肥、农药、
造药物、胃液主成分（促消 火药、染料、冶炼金属及精炼
化）等。
石油等。
第2页/共15页
九年级化学下册《第十单元 酸和碱》章节教案 新人教版
九年级化学下册《第十单元酸和碱》章节教案新人教版九年级化学下册《第十单元酸和碱》章节教案新人教版第十单元酸碱章教案实验准备教师：锥形烧瓶、双孔塞、分离漏斗、玻璃管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教科书扩展①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
② 还应在表格右侧增加一张空白表格，供学生填写“我知道使用盐酸和硫酸”，这更有利于学生已知科学知识和新知识的有机结合。
③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
教学设计点评第一板块：指示剂用拟人化的手法展示物质，通过人引入、发现、提出问题物的活动表示物质间的反应，形象充分让学情景问题引入：由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手，切入酸和且生动，生自主活动探究，碱的知识。
突出了学生的主教学过程学生的调查结果：醋和大多数水果（有酸味）含有酸；有些煮得不好。
教学形式包括水果（有涩味），如绿柿子、有涩味的皮蛋等，有其独创性。
老师问了一个新问题：我们知道碳酸可以使紫色石蕊变红。
“其他大胆的突破尝试，酸也能使石蕊变红？”“碱使石蕊变成什么颜色？”老师还介绍了中性溶液，突破了书本的限制，还可以通过对比实验探索指示剂的颜色变化规律，学习知识，让知识游戏：部分学生分别玩醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液，结构完整清晰；这个课件既有趣又直观。
不要戴有相应名字的帽子，手里拿着试管。
其他学生的知识和能力将扮演石蕊溶液和酚酞溶液，握住相应的滴瓶，自然升华药物的滴落力，然后将其放入前四种物质的参与者手中的试管中，让学生可以观察颜色的变化。
在学生的记忆中，这是值得学习的。
分析讨论：完成本书第49页的表格，探索指示剂的变色规律；讨论上述四种物质，即酸和碱。
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《第十单元酸碱盐》教案
教材分析
本课主要复习的是九年级化学下册第十单元《酸和碱》，是初中化学重点知识部分，内容分为两部分。
第一部分从学习中常见的酸和碱出发，介绍了常见酸和碱的性质和用途，并说明其有相似化学性质的原因。
第二部分进一步介绍了酸和碱之间发生的反应—中和反应及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
本单元内容涉及到金属、氧化物、酸、碱及盐的有关性质，是构成初中化学“身边的化学物质”知识体系的一个重要单元，是学习酸碱盐的“入门课”，为酸碱盐的学习提供知识基础和学法帮助，在完善酸碱盐之间的知识网络中有着十分重要的地位。
本课题内容与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
同时也是中考中如选择、填空、实验探究与计算题题型的知识区域。
学情分析
本单元教材涉及的物质较多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，许多知识学生虽然比较熟悉，但不能把所学的知识形成系统和运用于解决具体的实际问题。
再就是本单元出现的化学方程式较多，而学生书写化学方程式又是一个难点。
因此，教师在复习时要创设具体的问题情景，引导学生在具体的问题情景中，对酸、碱性质的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高解决问题的能力。
教学目标
知识
与
技能
1.知道常见酸的性质、特性和用途；
2.掌握稀释浓硫酸的方法；
3.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；
4.能完成简单的探究实验。
过程与
方法
通过创设具体的问题情景，使学生在具体的问题中学习常见的酸的性质，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些
规律，提高实验探究能力。
情感态
度与价
值观
1.通过解决具体的问题，使学生懂得化学与日常生活、生产联系比较紧密体会到化
学知识来源于生活，服务于生活。
2.通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。
教学重点1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.掌握常见酸的物理性质和化学性质。
3.归纳总结酸相似的化学性质（通性）。
教学难点1.正确书写有关酸的化学方程式。
2.对酸知识归纳、拓展及应用能力。
教学
方法
多媒体辅助教法、讨论归纳法、讲练结合的方法学习自主学习法、探究学习法、合作学习法
【教学反思】
【提出课题】课题《酸碱盐》复习
第一课时
【提出问题】思考：什么叫酸？什么叫碱？
什么叫盐？
溶于水电离出的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸。
如: H2SO4 HCl HNO3 H2CO3
溶于水电离出的阴离子全部是氢氧根离子的化合物叫碱。
如:NaOH Ca(OH)2 KOH NH3·H2O
由金属离子和酸根离子构成的化合物叫盐。
如：NaCl Na2CO3 CuSO4
【提出目标】我们这节课的复习目标是：1.知道浓盐酸和浓硫酸的物理性质及用途；2.掌握盐酸和稀硫酸的化学性质及相关反应的化学方程式；3.复习酸的通性。
【过渡】我们先来比较一下浓盐酸和浓硫酸的物理性质以及用途。
（以填空的方式巩固学生复习，教师并加以阐释）及用途。
（以填空的方式巩固学生复习，教师并加以阐释）
【实验操作】浓硫酸溶于水放热，这涉及一个重要的实验操作——浓硫酸的稀释，我们通过图片来说说在实验过程中，应该如何稀释浓硫酸。
【强调】浓硫酸的稀释不同于其他溶解的稀释，切不可将水入酸。
如果将水入酸将会出现怎样的现象和后果呢？我们一起来看一下视频。
【阅读】下面我们来一起阅读一下盐酸和硫酸的用途。
【过渡】通过上述内容，我们知道了浓盐酸、浓硫酸物理性质的差别很大，我们再来比较盐酸和稀硫酸的化学性质。
【引导】通过之前的学习我们知道盐酸能与指示剂反应。
使紫色石蕊变红、无色酚酞不变色；那么硫酸呢？
学生思考、回答。
学生明确目标。
学生思考、回答。
学生观察实验认
识该操作的重要性。
学生阅读。
复习最基础概念，
加深对概念的理解与掌
握。
让学生明确本节课
目标，以便复习、检验。
以填空的方式巩固
学生复习，掌握浓盐酸、
浓硫酸的物理性质。
模拟实验学生理解
浓硫酸的稀释的重要
性，培养学生的观察分
析能力。
Fe 2O 3+6HCl=2FeCl 3+3H 2O Fe+2HCl = FeCl 2 + H 2↑ 2Al+6HCl=2AlCl 3+3H 2↑
【过渡】酸还有哪些化学性质呢？下面请三位同学分别写化学方程式。
1.铝和稀盐酸的反应；
2.铁和稀盐酸的反应；
3.氧化铁和稀盐酸的反应。
【引导并提问】金属氧化物我们常见的有氧化铁和氧化铜。
氧化铁和稀盐酸反应生成氯化铁和水，那么氧化铁和稀硫酸反应的现象是？氧化铜和稀硫酸的反应的现象是？ 【提问】我们把酸和碱生成盐和水的反应叫做——中和反应。
如：氢氧化钠和稀盐酸反应生成？氢氧化钠和稀硫酸反应生成？（强调中和反应均属于复分解反应，但不属于化学反应的基本类型）
【引导】通过刚才的学习，我们复习了盐酸和稀硫酸的化学性质。
请同学们进行比较它们的化学性质如何？相似？不同？ 【总结记忆方法】相似，有哪些相似之处呢？。
酸有五条相似的化学性质。
我介绍一种记忆的好方法，帮助记忆。
就像我们的手，大拇指表示和指示剂反应，其余四条性质均和金属元素有关，并且从简单到复杂。
【练习】（详见课件）
【实验探究】请鉴别出稀H 2SO 4 、 NaOH 、 NaCl 三种无色溶液？1.最简单的方法鉴别方法是什么？石蕊试液或PH 试纸。
学生回忆、回答。
学生书写化学方
程式。
学生通过引导回忆现
象并回答。
学生回答。
学生回忆、回答。
学生思考、回答；跟随教师的引导回顾碳酸根离子的检验。
学生回顾回忆、思考。
归纳总结。
了解酸的用途。
复习巩固较难的化
学方程式的书写、指出常见错误，并帮助学生发现记忆规律。
复习重要的酸和氧化物的反应及现象并加
深记忆。
强调学生记忆中和反应均属于复分解反应，但不属于化学反应的基本类型。
通过回答生成物来巩固酸和盐的反应，并
引出CO 32-
的检验。
2.只用酚酞能鉴别出三种无色溶液
吗？学生思考、回答。
学生积极思考、互相讨论、总结后发言。
设疑、激趣。
使学生产生强烈的求知欲并使其注意力集中，进入积极思考的情境。
通过归纳总结的方法诱发学生的学习兴趣、好奇心，使学生大脑神经很快进入亢奋的状态，创设融洽的课堂气氛。
练习：检测学习效果、巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
稍有难度的探究实验题激发绝大多数学生的兴趣，能够更好地拓展学生的思维方式。
【作业】P59 第4、5题 P65 第1题。