六年级第一学期第四单元《倾听亚洲的声音》吕益婷
【部编版】语文六年级上学期《期中检测试题》含答案解析
六年级上册语文期中测试卷第1部分积累与运用1. 根据拼音写词语。
阅读给我们带来无尽的lèqù（）与遐想：我们随着作者的笔触在lǜtǎn（）般的草原上sǎtuō（）地骑马,在细雨中欣赏yōu yǎ（）wǔmèi（）的丁香花,在参加开国大典的人们pái shān dǎo hǎi（）的掌声中心潮péng pài（）,耳边不断响起狼牙山五壮士zhuàng lièháo mài（）的口号声……给下列各题选择正确的答案。
2. 下列加点字的读音有误的一项是（）A. 蒙．古（měng）孕．育（yùn）偃．月刀（yǎn）B. 逶．迤（wēi）羞涩．（sè）硕．大无朋（shuò）C. 叱咤．（chà）伪．装（wěi）迥．然不同（jiǒng）D. 崎．岖（qí）鏖．战（áo）沧海一粟．（sù）3. 下列人名、地名拼音的拼写正确的一项是（）A. 欧阳立明（Ouyang Liming）B. 陈红（Chen hong）C. 江滨路（JIANG BIN LU）D. 朝阳路（ChaoYang LU）4. 下列句子使用的修辞手法与其他项不同的一项是（）A. 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
B. 山洪咆哮着,像一群受惊的野马。
C. 小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
D. 走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A. 面前有两条路：一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖绝壁。
B. 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
C. 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗,五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。
小学六年级语文《学会倾听》优质教案范文
小学六年级语文《学会倾听》优质教案范文《学会倾听》》属于一堂心理健康辅导课，通过教学使学生懂得学会倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《学会倾听》优质教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文《学会倾听》优质教案范文一教学目标：1、了解倾听的重要性;2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听;3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
教学重点：从实践中锻炼倾听能力。
教学难点：锻炼倾听能力，提高倾听素养。
教学过程：一、情境导入师：请大家听故事，听完后说说你的感受?教师出示故事，学生倾听并发言。
师：故事里的小朋友不但自己不能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊重，是没有素养的表现，长久下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。
所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。
板书课题：学会倾听二、合作交流：懂得怎样倾听1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小朋友们四人为一小组，进行讨论交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。
2、生以小组为单位讨论、交流，小组代表发言。
3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”诚心：抱着谦虚态度听;专心：仔细地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记;耐心：不要轻易打断别人的话;应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去。
师：通过刚才的讨论，我想大家一定都掌握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。
三、活动：践行倾听之道1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误?教师出示材料：时间：早上地点：上学的路上人物：玲玲和妈妈“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……”“妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。
“你上课要认真听老师讲课……”“妈，我知道了!知道了!你还要讲!”玲玲极不耐烦地说道。
“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?”“我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。
《学会倾听》导学案
经纬学校六年级语文《学会倾听》导学案备课日期：月日执教日期：月日主备人：赵迎春审核人：课题学会倾听（第一课时）学习目标1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”6个生字，理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前三自然段。
3、初步感知课文内容。
学习重点认识并会正确书写本课的生字。
学习难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前三自然段。
知识链接1949年，桂文亚生于台北市，祖藉安徽池川。
曾任《联合报》记者、副刊编辑及《民生报》儿童组主任。
曾兼母校世新大学国文、采访写作课10年。
现任联合报系民生文化传播有限公司童书出版部总编辑。
15岁第一篇作品在《大华晚报》刊载，20岁出版第一本散文《裁冰集》。
40多年来，创作及编写成人文学书籍50种，编辑少年儿童读物近400种。
从1981年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编写工作。
出版作品有《思想猫》、《班长下台》、《长着翅膀游英国》、《美丽眼睛看世界》、《哈玛！哈玛！伊斯坦堡》、《来和小样照个相》等。
得奖记录包括：1995年第八届中华儿童文学奖、1997年第十届信谊儿童文学特别贡献奖、2001年世新大学45周年十大杰出校友、2003年中国大陆第六届宋庆龄儿童文学奖等。
桂文亚的作品轻逸灵秀、活泼、俏皮，还带点幽默。
很多文章是写旅途见闻和对生活中平凡事物的思考的，这些文字带着鲜明的个性特征，有女性的温柔细腻，但不乏思考的智慧。
学习方法和措施学习内容练习回顾（5分钟）1、学生上板，科代表念题。
2、由科代表组织，组长交叉批阅，科代表组织点评，教师抽查补充点评。
3、未完成的或做错的，由小组长记录，科代表督查，到室外黑板用其他时间在当天完成，直至达标。
自学讨论（5分钟）1、学生再次检查预习练习及自己的导学案，清理出问题并更正。
2、以小组为单位对导学案中的问题进行讨论交流，教师巡视、适时点拨指导。
3、再次讨论完善自己的导一、练习回顾1、给生字注音：顷（）刻无聊（）疾驰（）聆（）听唠（）叨过滤（）器皿（）啃（）骨头2、理解词语。
《用心灵去倾听》人教版小学语文教学课件
人教版六年级语文课件
汇报人：
时间:2029.08.18
请大家“倾听”课文，并思考：课文主要讲了一件什么事情？
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
苏珊到底为我做了些什么事，让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文，从中找到答案。
10
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
第二部分
自主学习
课文简说
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
课文简说
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”以后常常与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深深地怀念她。
课文简说
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
苏少版音乐六上第四单元爱尔兰风笛教学设计
苏少版音乐六上第四单元爱尔兰风笛教学设计一. 教材分析《苏少版音乐六上第四单元爱尔兰风笛教学设计》选自苏少版音乐教材六年级上册第四单元。
本节课的主要内容是学习爱尔兰风笛的音乐作品，让学生了解和感受爱尔兰风笛的独特魅力。
教材中包含了爱尔兰风笛的基本知识、演奏技巧以及多首具有代表性的爱尔兰风笛曲目。
通过本节课的学习，学生能够了解爱尔兰风笛的历史、特点，掌握基本的演奏方法，并能够欣赏和演奏爱尔兰风笛音乐作品。
二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some knowledge and skills in playing musical instruments. They are curious about different cultures and willing to learn new things. However, they may find it difficult to master the techniques of playing the Irish flute, such as fingering and breath control. Therefore, teachers should provide them with patient guidance and encourage them to practice.三. 教学目标1.Know the history and characteristics of the Irish flute, and understandthe difference between the Irish flute and other musical instruments.2.Learn the basic playing techniques of the Irish flute, such as fingering,breath control, and tone production.3.Be able to play and appreciate Irish flute music pieces.4.Develop students’ musical sensitivity, teamwork, and creativitythrough group activities and improvisation.四. 教学重难点1.Mastering the fingering and breath control techniques of the Irishflute.2.Understanding the rhythm and tempo of Irish flute music.3.Expressing emotions and telling stories through Irish flute music.五. 教学方法1.Demonstration: Teachers show students how to play the Irish fluteand expln the techniques through live performances or videos.2.Group activities: Students learn and practice together in groups,encouraging cooperation and teamwork.3.Improvisation: Teachers guide students to create their own music using the Irish flute, fostering creativity and musical sensitivity.4.Listening and appreciation: Teachers use audio and video materials tolet students listen to and appreciate Irish flute music, enhancing theirunderstanding and appreciation of the genre.六. 教学准备1.Prepare Irish flutes for students to play.2.Collect Irish flute music pieces and related audio and video materials.3.Prepare teaching materials, such as handouts and posters.4.Set up a suitable teaching environment, such as a classroom with goodlighting and ventilation.七. 教学过程1.Introduction (5 minutes)Teachers briefly introduce the history and characteristics of the Irish flute, and expln the purpose of this lesson.2.Presentation (10 minutes)Teachers show students how to play the Irish flute and demonstrate the basic techniques, such as fingering and breath control. Students observe and listen carefully.3.Practice (15 minutes)Students practice playing the Irish flute under the guidance of teachers, focusing on mastering the fingering and breath control techniques. Teachers provide instructions and feedback individually or in groups.4.Consolidation (10 minutes)Students play Irish flute music pieces together, with teachers providing guidance and support. Encourage students to express emotions and tell stories through music.5.Extension (10 minutes)Teachers introduce more Irish flute music pieces and related cultural information, enhancing students’ appreciation of the genre. Student s listen attentively and give their opinions.6.Summary (5 minutes)Teachers summarize the mn contents of this lesson and emphasize the importance of practice. Encourage students to continue practicing and exploring Irish flute music.7.Homework (5 minutes)Teachers assign homework, such as practicing Irish flute music pieces and researching more about Irish flute culture.8.Boarding (5 minutes)Teachers make necessary notes and reminders on the blackboard, for students to refer to during practice and review.在《苏少版音乐六上第四单元爱尔兰风笛教学设计》的实际授课过程中，我作为教师，对教学设计进行了实践，并根据学生的实际反应和课堂效果进行了反思。
〖2021年整理〗《环球之旅亚洲之声》优秀教案
第五单元《环球之旅（一）--亚洲之声【学习内容】人教版音乐（七年级）（上册）第五单元《环球之旅（1）--亚洲之声》【学习目标】1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。
在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。
以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。
学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
【教材分析】《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家的民歌的欣赏演唱和器乐的认识和欣赏来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。
本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。
【学习资源策略分析】初一学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。
六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识。
因此本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位’导游’的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏边分析探讨似的学习，然后再进行歌唱、律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。
本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。
2024年人教版(新版)小学音乐一年级上册《丰富多彩的声音》《麦芽的一天》教案
《丰富多彩的声音》《麦芽的一天》教案一、课题：《丰富多彩的声音》《麦芽的一天》二、核心素养课时目标1.审美感知：通过观察和聆听，培养学生对自然界及日常生活中声音美的感知能力，激发对声音探索的兴趣。
2.艺术表现：引导学生运用声音（包括人声、简单乐器声等）来模仿和表达“麦芽的一天”中的不同场景，发展学生的艺术表现力和创造力。
3.文化理解：引导学生关注自然界和日常生活的声音，培养他们对周围环境的观察力和理解力。
4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，用声音创造属于自己的“麦芽的一天”故事，锻炼创新思维和实践能力。
三、课时重难点• 1.课时重点：引导学生观察和聆听，感受声音的多样性，并能用自己的方式模仿和表达。
• 2.课时难点：激发学生的创造力，将“麦芽的一天”转化为具体的声音表现，并融入个人情感。
四、课时准备各种能发出不同声音的物品，如铃铛、沙锤、木鱼等简易乐器，或水杯、纸张等日常用品。
五、教学过程（一）、课堂导入猜谜语：左一片，右一片，住在山两边，说话听的见，相互不见面。
（谜底：耳朵）（二）新课教学1.初步模仿生活中的声音导言：耳朵能听到各种声音，你都听到过什么声音？能模仿一下么？学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。
简单小结：只要大家用心去感受，你会发现声音世界的美妙。
2.看图片配音导言：哪位同学能模仿这些声音？（水滴的声音、老虎的声音等）3.简单分类教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类（出示图片）提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗？学生模仿并说明这些声音有什么特点，教师评价总结。
4.声音探索：教师示范，用不同物品发出声音，模仿“麦芽的一天”中的不同声音。
邀请学生上台尝试，用自带或教室内的物品模仿声音，并分享自己的想法。
（三）拓展活动声音剧场：各小组轮流上台表演自己创作的“麦芽的一天”声音剧场，其他同学作为观众认真聆听并给予反馈。
表演结束后，教师引导学生讨论哪些声音最贴近“麦芽的一天”，为什么。
湘教版语文六年级下册《学会倾听》教案汇编
湘教版语文六年级下册《学会倾听》教案汇编湘教版语文六年级下册《学会倾听》教案1设计理念：学会倾听是做人的基本礼仪，学会倾听对学生将来的学习生活有重要的作用。
在本课设计中，通过活动体验，故事启发，图片展示，小组讨论，测试探究等环节，引导学生学会认真倾听，培养他们良好的倾听习惯。
按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，活动为主线的指导思想，采用多媒体辅助教学引发学生的学习心向，让学生对教学内容有大致了解和直观的体验;采用活动体验法，经历观察、归纳，形成学会倾听的概念;通过观察和讨论，掌握正确的倾听习惯，同时让学生理解学会倾听的重要性，加深对知识的理解。
在老师的引导下，让学生始终处于主动探索问题的积极状态，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，从而理解和掌握知识。
教学目标：认知目标通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。
情感目标使学生懂得学会倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
能力目标培养学生认真倾听的能力。
教学重点：通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。
教学难点：使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法：故事法、实验法、活动法、讨论法教学准备：多媒体课件、两篇故事、散文教学过程：一、课前热身运动。
1、活动一：大家一起动起来。
来来来，朋友们，将你的头抬起来，向左摆，向右摆，转个圈圈放下来。
来来来，朋友们，将你的双手伸出来，向左摆，向右摆，画个圈圈放下来。
2、活动二：听听，是什么声音?(1)、播放声音，让学生认真听。
(2)、提问A、你听到了什么声音?B、学生回答：雷声、风声、雨声、青蛙叫声、小鸟叫声。
3、你从这个活动中得到了什么启发?4、教师小结：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，你知道怎样倾听吗?(提问学生，总结学生答案)5、师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗?今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
学习项目二艺术音乐开启心灵之窗课件2024-2025学年人教版七年级音乐上册
活动二：凝听音乐，想象音乐表现的内容。
音乐片段一
音乐片段二
音乐片段三
音乐片段四
新知探究——实践
活动一：情绪游戏 第一步 用一个词语形容自己当下的情绪，并写在纸条上，由 小组内的同学随机抽取。
活动一：情绪游戏 第二步 1. 回忆处于该情绪时的场景和产生这种情绪的原因， 说一说当时最想做什么。 2. 说一说什么类型的音乐作品最符合当时的情绪，听 什么类型的音乐可以改变当时的情绪。
活动一：情绪游戏 第三步 组长总结、汇Βιβλιοθήκη 本组同学选择的音乐类型、音乐作品。
活动二：音乐治疗师 方法一 在已有认知的音乐作品中自主选择合适的音乐，尝试 运用不同的音乐进行体验、感受。
活动二：音乐治疗师 方法二 通过网络，输入情绪关键词进行搜索，找出相关情绪 音乐库选择音乐；运用人工智能，输入情绪关键词，自动 生成乐曲。
第一单元 生活中的音乐
学习项目二 音乐开启心灵之窗
导入
欢迎走进音乐课堂！
凝听音乐，说一说 音乐给你们的内心带来 了怎样的感受，音乐对 你们的情绪有什么影响。
新知探究——体验
活动一：凝听音乐，感知音乐的多种情绪。
◎《步步高》 ◎《D 大调钢琴协奏曲》第三乐章 ◎《瑶族舞曲》 ◎《西西里舞曲》 ◎《浪漫曲》 ◎《忆故人》 ◎《bb 小调夜曲》
活动二：音乐治疗师 总结、汇报 由组长总结、汇报本组同学选择用来调节负面情绪的 音乐类型和音乐作品。
活动三：制作“音乐急救包”
情绪类型一
我的音乐清单
情绪类型二 场景一 场景二
课堂小结
音乐是人类的精神食粮，是人类心灵的寄托。 让音乐助力我们，乐观积极、健康向上！
谢谢观看
2024年部编版六年级上册语文期末专项复习5 .主题情境运用
借绝杀，中国女篮以74 72战胜日本女篮，成功夺得亚运会女
篮冠军，这也是中国女篮第七次夺得亚运会金牌。(8分)
(1)下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(
)(4分)
A. 杭州亚运会女篮决赛出现了惊．天．动．地．的一幕。 B. 中国女篮技．高．一．筹．，在杭州亚运会中成功夺冠。 C. 紧张刺激的女篮决赛正在进行中，观众们个个全．神．贯．注．，
(1)闭幕式的主题是“最忆是杭州”。不错，杭州的确是值得回 忆的，就连大文豪苏轼也忍不住写下它的美：“卷地风来忽 吹散， 望湖楼下水如天 。”(3分)
(2)“嘉年华”的前身是欧美“狂欢节”的英文音译，相当于中 国的“庙会”，最早起源于古埃及，后来成为古罗马农神节 的庆祝活动。多年以来，“嘉年华”逐渐从一个传统的节 日，到今天成为公众娱乐盛会。全世界各地有着花样繁多的 嘉年华会，“嘉年华”成为很多城市的标志。(11分)
人教福建版语文六年级上册课件
5 .主题情境运用
时间:40分钟 满分:60分
杭州亚运会虽已落幕，但其间的精彩却被我们记住，让我们 重温一下这一盛会吧！ 1. 【开幕式】2023年9月23日晚，第19届亚洲运动会在浙江省
杭州市奥体中心体育场lóng zhòng开幕。在象征丰收的秋分 时节，来自亚洲各地的体育健儿相聚西子湖畔，携手奏响 “同爱同在同分享”的激昂旋律，掀起了令人táo zuì的开幕 式的gāo cháo，共同pǔ xiě和平、友谊、进步的崭新篇章。
人，有 拼命硬干 的人，有 为民请命 的人，有舍身求法.阻不过是“五岭 逶迤腾细浪 ，乌蒙磅礴走泥丸”；面
对敌人，狼牙山五壮士宁死不屈，英勇跳崖，真可谓是“捐 躯赴国难， 视死忽如归 ”；赵一曼在给她儿子的信中说 “希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”，这位伟大的母 亲时刻警醒自己的孩子“位卑 未敢忘忧国 ”。(16分)
人教版音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)亚洲之声》教学设计
①《茉莉花》和《康定情歌》的旋律、歌词和风格特点
②音乐与地域文化之间的关系
③音乐在实际生活中的应用
板书设计：
1.《茉莉花》和《康定情歌》的旋律、歌词和风格特点
-旋律：简单、优美、具有特色
-歌词：反映中国传统文化和地域特色
-风格：传统、民族、具有地域特色
2.音乐与地域文化之间的关系
-音乐是地域文化的重要组成部分
这两首歌曲与学生已有的知识有着紧密的联系。首先，学生在小学阶段已经学习过《茉莉花》这首歌曲，对其旋律和歌词有一定的了解。其次，学生在学习音乐的过程中，已经接触过一些中国民歌和民族音乐，对民歌的旋律、节奏和风格有一定的感知。因此，在本节课的学习中，学生可以更好地理解和掌握这两首歌曲的特点和魅力。
核心素养目标
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生更好地理解和欣赏两首歌曲。例如，准备一些茉莉花的图片和康定地区的风景图片，让学生在欣赏歌曲的同时，了解歌曲所描绘的自然风光。此外，准备一些关于《茉莉花》和《康定情歌》的背景资料，如歌曲的起源、历史和文化意义等。
3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。
-不同地区和民族的音乐风格反映了各自的文化特点
-音乐与地域文化相互影响、相互促进
3.音乐在实际生活中的应用
-音乐是人们表达情感和交流的重要方式
-音乐可以用于娱乐、放松、治疗等
-音乐可以应用于各种场合，如家庭、学校、社交等
重点题型整理
1.填空题
（1）《茉莉花》这首歌曲属于__________民歌，它的旋律优美、__________，反映了中国的传统文化。
（3）音乐在实际生活中的应用只限于娱乐和放松。
小学六年级音乐教案亚洲弦歌
六年级音乐教案亚洲弦歌小学音乐教案单元教学设计单元标题《亚洲弦歌》总课时数2课时课标要求1. 乐于参与各种演唱活动。
2. 聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
音乐作品分析《亚洲弦歌》这单元编排了日本歌曲《邮递马车》、印度歌曲《摇篮曲》、科威特歌曲《运动会开幕曲》等亚洲国家具有代表性的歌曲和民间器乐曲片段，师生在积极参与中能充分感受亚洲音乐的独特魅力，在实践活动中丰富情感体验，引发对亚洲民间音乐的理解、尊重。
本课的教学目标为：在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，知道并能听辨西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器的音色。
学情分析无论是小学六年的音乐课上，还是生活中都较多地接触了亚洲音乐，但从没有系统的学习与整理，究竟亚洲音乐有什么特点，亚洲各国音乐又着有什么样的风格，有什么代表性的民间乐器，都将通过这一单元来学习。
基于学生的现状，应注意以生动活泼的教学形式吸引学生调动已有经验，关注音乐。
课时教学设计课题《邮递马车》课型以演唱为主的综合课第几课时第1课时教学目标1.能用欢快、明亮的声音演唱歌曲《邮递马车》，在聆听和演唱过程中，感受并喜爱日本民族音乐的独特风格。
2.在参与模仿、体验、探究、想象、创编实践等活动中，体验参与音乐活动的愉悦心情。
3. 唱准歌曲中的变化音级。
重点难点重点：体验歌曲情感，用期待的心情和明亮、欢快的声音演唱歌曲。
难点：1.带有“＃”记号的变化音的演唱。
2.乐句“05 35 36 56 51 51 54 24 2 ”的演唱。
谱例分析邮递马车1=g （日）丘灯志夫词轻快地（日）古关裕而曲pp 0 5 | 3 5 3 6 | 5 6 5 1| 5 1 5 4 | 2 4 2 0| 听啊听啊听啊听啊听啊听啊听啊听啊，(男) (女) (男) (女) (男) (女) (男) (女) 5 ·5 | 1 2 | 3 — | 3 — || 越来越近了，小学音乐教案课时教学流程教学环节依托形式组织过程补充一、感受歌曲节奏双响筒感受1.节奏练习。
2023年上半年教师资格证考试《高中音乐专业面试》真题及答案
2022 上半年教师资格证考试《高中音乐专业面试》真题及答案1[简答题]1.试讲题目：祖国颂合唱2.内容：略3.根本要求:(1)教学过程中需要设置教唱环节; (2)教学过程中需要设置指挥环节; (3)教学过程中需要对作品进展分析。
学问与技能：学会歌曲《唱歌祖国》，感知音乐构造，把握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
过程与方法：培育学生感受音乐语言形象的力量。
情感态度与价值观：抒发对“国旗”、“国歌” 的宠爱之情和对幸福生活的赞颂。
参考解析：一、创设情境，导入课教师播放歌曲《唱歌祖国》，请学生说一说感受到怎样的情感?给你什么样的感觉?学生自由答复。
教师进展总结给学生讲诉建国以来，尤其是改革开放以来我国在经济、文化等各个方面所取得的宏大成就，让学生感受我国富强、蒸蒸日上的面貌，激起学生爱国之情。
由此，引入课，祖国题材歌曲《祖国颂》。
二、课讲授(一)感受体验教师播放歌曲《祖国颂》，提问：歌曲表达了什么心情?演唱形式是怎样的?学生自由答复。
教师总结：以合唱曲的形式表达了气概磅礴、美丽清淳，赞美之情。
教师请学生谈谈对于《祖国颂》歌曲的了解。
学生自由答复。
教师做适当总结：《祖国颂》是 1957 年中心闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气概恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。
(二)深入赏析教师再次播放歌曲《祖国颂》，请学生依据书本上的歌词及提示，倾听并思考：乐曲分为几个局部?是怎么进展划分的?学生自由答复。
教师总结：歌曲分为三个局部。
第一局部承受领唱、合唱的形式;其次局部旋律抒情、宽广;第三局部为歌曲第一局部的再现。
〔三〕分段赏析(1)分析第一局部①教师请学生跟琴演唱第一局部，教师提问：这段歌曲旋律如何?描述了什么场景?学生自由答复。
教师总结：旋律伸开放朗，热忱赞颂了祖国的壮丽山河。
②带着学生哼唱旋律，提示学生留意歌曲心情的表达，悠扬、坚决的感觉，及流畅、连贯的声音。
3《别了,“不列颠尼亚”》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
新知讲解
文体 知 识
新闻
新知讲解
新闻是新近发生的群众 关心的重要事实的报道，是 一种以记叙为主的文体。
新知讲解
文体 知 识
新闻也叫消息,是对新近发生的有社会意义并引 起公众兴趣的事实的简短报道,是一种及时简单地报 道新而重要事实的体裁。
一般采用客观报道形式，只用叙述手法，有时 也适当进行一些描写，以增强具体性和现场感,没有 特殊的必要，不应在消息中发表议论和抒情。
别了，“不列颠尼亚”
新知导入
“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方 之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然？”
大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么地方 吗？
“东方之珠”——香港!
新知导入
“东方之珠”——香港!
教学目标与核心素养
教学目标
1.积累、识记重要字词。 2.了解特写新闻的特点。 3.培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族 自信心和自豪感。
瞩目( 港督( 赠言(
zhǔ ) dū ) zèng )
课堂练习
根据语言环境解释词语。 （1）随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史 的陈迹。 （2）一百五十多年的英国管治即将告终。
陈迹：过去的事情，历史的遗迹。 告终：结束，完结。
拓展提高
【凤凰卫视的解说词】 “按惯例，历任港督离港前都要坐车绕总督府两圈，彭定康也不例外。 只是不同的是，彭定康没有继任了。”
拓展提高
【中央电视台记者白岩松的现场解说词】 “彭定康的车轮原地转起了圈子，但历史的车轮是不会在原地转圈 的。”
板书设计
别了， “不列 颠尼亚”
作者 背景介绍 文体知识 基础积累 文本结构
作业布置
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欣赏课《倾听亚洲的声音》(第一课时)
【课题】倾听亚洲的声音
【教材版本】选自少年儿童出版社出版的九年制义务教育课本（试用本）音乐六年级第一学期第四单元
【教学内容】
欣赏日本民歌<相马盂兰小调>与印度乐曲<虔诚>.(书第24,25,30页)
【执教】吕益婷
【教材分析】
1.东亚音乐文化区:包括中国、朝鲜、韩国、日本、蒙古在内的东亚温带地区，以五声音阶为主。
虽然在中国的古代，出现了可以和与古希腊、古印度高度发达的音乐理论相匹敌的以音律论为代表的音乐理论，在理论上对七声音阶作了许多研究，并且在古典的艺术音乐中得到了运用，但是，这种七声音阶的旋法特征仍然强调是五声性的。
另外，在与人民群众生活和感情有密切关联的民俗音乐中，却十分明显的以五声音阶和旋法为主。
在中国各地的少数民族传承的音乐也大多数是五声音阶。
朝鲜、韩国、蒙古的情况也基本相同。
日本虽有含半音的都节音阶、琉球音阶和不含半音的律音阶、民谣音阶的区别，但也都是五声音阶。
因此，东亚可以称为五声音阶音乐文化区。
2.印度最古老的居民是维达人。
由于时代过于久远，他们古代音乐的情况已无据可考，但至今在德干高原和斯里兰卡的偏远地区仍散居着少数生产力水平很低的维达人，他们的音乐十分古朴，歌唱接近于语言，音域很窄，只有2～3个音的旋律不断地反复，没有固定的节奏，这种原始的音乐形态也许可以在某种意义上看作是印度最古老音乐的遗风。
现今多数居住在南方的达罗毗荼人也是印度的土著居民，早在公元前3000年左右，他们就已创造了包括农耕、饲养和城市建设在内的印度河文明。
虽然在音乐方面没留下多少遗迹，但从后述明显区别于北方的南印度古典音乐中大概也可以或多或少地了解到一些古代达罗毗荼人音乐的特点。
印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的，无论是什么体裁的乐曲都必须以拉格、塔拉和持续音这三大要素作为基础。
【育人立意】
通过欣赏,感受,思考与体验,激发学生对海外文化的兴趣，引导学生正确感受印日本音乐和印度音乐的魅力，养成学习和借鉴世界各地优秀音乐艺术文化的良好习惯.
【学情分析】
六年级学生正处于小学过渡到初中的阶段，对于音乐的内在难以理解透彻，教师的教学设计应当从简如难，需从视觉听觉多方面引导，抓住学生的好奇点，多提出问题，对于学生的回答多加给予鼓励，这样才能帮助学生快速走进欣赏音乐的课堂中来.同时，六年级的学生已经开始有了自己对于事物的看法和评价，对于言词的选择，看待事物的观念，教师都应时刻注意，及时纠正或引导其做出更适合的选择.六(6)班班级较活跃,注意力容易分散,但爱好舞蹈的学生较多,因此可以通过舞蹈的学习抓住学生注意力.
【教学目标】
1.情感,态度与价值观:
欣赏日本民歌<相马盂兰小调>与印度乐曲<虔诚>,对日本音乐、印度音乐产生兴趣,开拓视野,养成善于欣赏、体验的良好习惯。
2.过程与方法:
在欣赏、思考与对比的音乐体验过程中,运用哼唱、舞蹈、打节奏的方式,学习、探究、对比印度音乐与日本音乐，概括两国音乐特点。
3.知识与技能:
初步了解两国音乐特点；熟悉<相马盂兰小调>的主旋律;知道音乐要素(音色,旋律,节奏,速度);掌握印度基本舞蹈与节奏型.
【教学重难点】
1、教学重点
知道音乐要素(音色,旋律,节奏,速度)
2、教学难点
掌握印度基本舞蹈与节奏型.
【教学技术与学习资源应用】
1、教学重难点突破策略
哼唱体验法、舞蹈实践、表演合作、对比法.
2、学习资源与媒体设计
日本舞蹈视频、印度舞蹈视频、多媒体、钢琴、手鼓、沙锤、竹竿.
【教学过程】
一、新课导入:（3分钟）
（一）音乐之旅第一站--日本.（3分钟）
1.学生随着日本民歌<相马盂兰小调>进入教室.
2.教师提问:你们喜欢旅游吗?今天老师要带领大家展开亚洲音乐之旅.(书第24页)
3.观看日本舞蹈视频,提问:这是哪个国家?(日本)（1.5分钟）
4.展示地图,我们来到了音乐之旅第一站-位于东亚的日本.
二、新课教学：(32分钟)
（一）日本民歌<相马盂兰小调>.(10分钟)
1.介绍日本民族音乐.(2分钟)
声乐曲占大多数,以歌舞戏形式为主，以五声音阶(13567)为基础,节奏性强，音乐中常蕴含着浓浓的物伤情节.(模唱与中国五声音阶与日本五声音阶，进行对比)
2.初听<相马盂兰小调>.(书第25页)（5分钟）
(1)思考: A. 你觉得乐曲描绘的是什么情景?(人们喜庆丰收的欢乐情景,抒发了日本人民对劳动的热爱,也抒发了丰收的喜悦之情)(用适当的字母哼唱谱例)
B.你听到了哪些乐器?
(2)展示日本代表性乐器:太鼓,尺八和三味线,以及音色欣赏.
3.学生选择合适的字母，跟随钢琴哼唱<相马盂兰小调>谱例选段.(3分钟)
（二）印度乐曲<虔诚>.(22分钟)
1.下一站,我们要去的是南亚的印度.(地图以及印度景观人文图片展示)
2.介绍印度的歌舞.
印度歌舞历史悠久，对印度人来说，歌舞不仅是艺术，更有宗教的含意,印度歌舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱.(1，2共1分钟)
3.学跳印度舞.（9分钟）
(1)观看印度舞蹈视频,尝试模仿其中的动作.(1分钟)
(2)总结印度舞的特点:（1分钟）
A.手姿变化丰富;
B.腰部摆动幅度大;
C.脚步交替踮脚、跺脚的动作;
D.舞者始终保持微笑.
(3)分男女教学印度舞蹈动作:先教学女生手部动作,再教学男生手部动作,最后集体教学脚步动作与最后两个八拍的固定姿势(共四个八拍) (5分钟)
（4）跟随乐曲<虔诚>片断，集体跳舞. (2分钟)
4.欣赏乐曲<虔诚>.(书第25页) (12分钟)
(1)再听乐曲<虔诚>,思考: (2分钟)
A.乐曲有什么特点?(旋律,音色,节奏等)
B乐曲带给你什么感受?
(2)总结印度音乐的特点: (1分钟)
A.旋律：单旋律(无和声),大量使用微分音和连音,使旋律精致,给人神秘之感.
B.音色：运用了印度传统乐器进行演奏,给人悠扬之感.
C.节奏:明快,复杂,节奏性强.
（3）展示印度传统乐器.(特点及音色欣赏)(音色) (2分钟)
A.西塔尔琴:音色柔美、珠圆玉润，表现印度音乐中如怨如诉、婉转曲折的旋律，具神韵魔力.
B.塔布拉鼓:可调节音高的一对鼓.右面的小鼓称“塔布拉”，发音较高，用手的手指拍击；左面较大的鼓称“巴亚”，发音较低.
C.朋吉笛:不同于中国竹笛，印度竹笛不设膜孔不贴笛膜,且一根笛子就一根竹节，竹壁很薄.
设计说明：
对于乐器音色的欣赏是非常重要的,这样学生才可把音响与乐器配对,记忆效果更佳.
(4)节奏. (6分钟)
A.全体分别学习三条节奏型.(第1,3条手指并拢,用双手的四个手指拍击桌板,注意左手的重音.第2条双手击掌,注意手的弧形移动)
B.部分学生用手鼓,沙锤,其余学生双手拍击桌板为乐曲<虔诚>片断(慢速版)打节奏.
C.全体合作表演乐曲<虔诚>片断(慢速版).(中间大组节奏,第一,四组舞蹈)(激动点1)
设计说明：
全体合作让全体同学参与到课堂中来,能够增强班级团结感,也能将本课的气氛升华到新的高点.
(5)音乐要素:旋律,音色,节奏. (1分钟)
(音乐要素是我们区分不同音乐的形容根据,也是音乐的表现手段)
教师提问:你还知道哪些音乐要素?
设计说明：
在本环节引入音乐要素的知识点,一是将之前学习过的旋律,音色和节奏进行整理归类,二是为接下来的对比环节作铺垫.
三、课堂小结:（5s）
1.日本与印度艺术的对比.(书第30页) (
2.5分钟)
2.作业回顾:竹竿舞.(学生跟随音乐展示舞蹈)(激动点2) (2.5分钟)
3.学生跟随印度乐曲<虔诚>离开教室.。