教科研引航,践行幸福教育

２ ０ １ ３年 第 ７期 ・ 总 第 １ ３ ９期
斟 硼稿教 育
朱裕华 江苏省 常熟市星城 小学
大餐还是 如烹小鲜 ， 亦或是难 以下咽 ， 火候 、 调 料等是 重要 因素。这将 教师能 否厚 积薄发 、 课 堂 的临时调控 能力 如何 、 是否有效把握 了课前 预设与课 堂生成之 间 的转变等诸 多因素做 了形象 的描述 。一 帆风顺 、 波澜 不惊 的课 堂未必是 令我们欣 喜 的课堂 ， 有 问题 、 有思 维冲突 的课堂也许更能 引发我们 的后续 思考 。 课堂上 的有效 生成 也罢 ， 处 理失 当也罢 ， 无论 是对 听课 者还 是执教 者 ， 都是宝 贵的研究 资源 ， 都是 值得 珍藏 的瞬 到幸福 感。 间 。新课标提倡 学生学 习过程 中“ 四能 ” （ 发现 和提 出 分析和解决 问题 的能力 ） 的培养 ， 我想我 为 了提高教师 的职业 幸福感 ， 促进 教师的专 业化 问题 的能 力 、 教学 四能” ， 善于捕 捉如前 成 长 ，努力 培养 和提 高教师 从事 教科研 的能 力 和水 们老师也应该 培养 自己的“ 平， 本学期起我校 成立了青年教师 专业 成长导师 工作 提到 的有价 值 的瞬 间 ，在 教学 实践 中不 断地磨 练 自 室， 以３ ５周岁及 以下 的青 年教师 为参 与对象 ， 分 成语 我 ， 不断 反思 、 再 学习 ， 增彩个人 的教学魅力 。如果能 文、 数学 、 英语 、 体育、 艺术五大学科 ， 聘请 市教研 室领 把这种行 为转 化为 自觉 自主的行 为 ， 那么 即使 要经历 导 和市 内知名 的老师为工作室导 师 ，以学习 ＋反 思 、 成长蜕变 的痛苦 ， 又有谁不 向往下一 刻的美好 呢？ 三、 教科研之大后方——课堂教学之后的朵朵涟漪 磨 课 ＋实践 、 微型课题 ＋研 究 的多维活 动模式 ， 提 倡 老 师带着 问题进课 堂 ， 带 着 问题 出课 堂 ， 促使 教研 和 课堂展示之后 组 内老师 的评课 、 导师 的精 彩点评 科研一体 化。 激起 了活 动的高潮 。组 内老师 畅所 欲言 ， 有对课 中精 有对 教师认 真钻研 教材 的欣 赏 ， 有 对 我们 憧憬着这样 的美 好 ： 老师是一个 能够懂得 享 彩之处 的点评 ， 受 上课 的人 ， 慢慢 体会 到带着 问题 去实践 ， 带 着课 题 老师锤炼基本 功方面 的建议 ， 更 多的是直截 了当的批 去研究 ， 是一个享受 的 、 美 丽的过程 。我想 这种境 界 ， 评建议 。同事们互 相切磋探讨 ， 执教者没有 因为受到 就是 深深的职业幸福感 。有 了这样 的境 界 ， 我们一 定 批评而感 到难堪 ，频频点头 和回应 中饱含 的是感 激 。 能 够诗意地 栖居 在教 育大地 上 ，享 受不 一样 的幸福 导师们 的点评更 是高屋建瓴 、 一 针见血 。金一 民校 长 感 。下 面就结合我参 与第 一次数学组 活动的过程 ， 谈 向我们提 出 ：每位 教师面对文本要有 对认 知 的认 知 ， 即要有追问 的意识 。 具体 为 ： 要思考 为“ 什 么” 而教？ 教 些体会 。 教 科研之前 沿阵地—— 课堂教学 之前的 自我 “ 什么” ？还有 “ 什么” 是不需要教 的？这样 教好 吗？能 积 淀 不能不这样教？ 给 教师 的教材钻 研 、 教学评 价 、 教学创 徐 建文主任更 是与我们 在这 次活动 中 ， 我们两位青 年教师分别执 教 了一 新 等方面指明了研究的方 向。 对两节 课的 年级 的“ 元角分 ” 和六年级 的“ 认识正 比例” 两 节课 。 这 分享 了他在 听课 过程 中产生 的一些灵 感 ， 两节课 的内容都 比较具有挑 战性 ， “ 元角 分” 一课 原来 诸 多教学环节做 了细致 的指导 ， 提 出 了一系列 的教学 的课题是 “ 认 识人 民币” ， 这学期 刚做修改 。这一改变 建 议和 观点 。如 ： 要我 们学会 研究 课标 、 教材 中的变 意味着什 么 ，需 要老师做 大量 的前期准备 和思 考 ， 才 化 ， 要学 会从微 观研究 达到 中观研 究 ， 要戴着 课标 的 要 学会 提炼核 心数学 问题 ， 使学 生 的交 能呈现给我们有研究价值 的课 堂。 “ 认识正 比例 ” 作 为 眼镜看教 材 ； 节概 念课 ， 因教学 内容本 身 的难度 ， 老师们 很 少将 流走 向更加本质 的内容 ，凸显数学课 堂的数学 味 ， 等 它选 为公 开 教学 内容 ， 我们 老师敢 于 挑战 ， 说 明她也 等 。 听着 导师们 的真知灼见 ， 我们顿觉豁然 开朗 ， 活动 直从下 午 １ ： ０ ０进行到 ４ ： ４ ５ ， 可老师们脸上毫无倦 怠 进 行 了充分 的准备工作 。课堂教 学之前 的先行 一步 ， 这 是教科研 的 良好开端 。教师在 不断地学 习资 料 、 研 之情 ， 甚 至还觉 得意犹 未尽。 活动 中泛起 的朵朵涟漪 ， 究 教材 、 参考 优秀教 学设计 、 观摩 优秀 教学 录像 等过 次 又一次地 冲击着 老师们的心灵 ， 丰富着教师们 的 程 中积淀 、 思考 ， 生成属于 自己的课 堂 ， 呈现给我 们听 精神 世界 ， 大家在经历 了“ 困惑——释然 ” 的情 感对对 课 者具有 自己独特个性 的课 堂。这是一个充 实 自我 、 碰、 “ 单 薄——厚重 ” 的教材解 读心 路之 后 ， 真 切体会 开 阔眼界 、 转 变观念 的过程 ， 也 是幸福 情 意渐渐 滋生 到了教科研 带来 的幸福。 这样 的教学 理念 和研究 方法 的指导 必将 延续 到 的过程 。