生于忧患死于安乐同步练习
《生于忧患,死于安乐》练习题含答案
《生于忧患，死于安乐》练习题含答案姓名座号成绩一、文言文阅读（一）生于忧患，死于安乐（12分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子》两章）15．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）傅说举．于版筑之间（2）必先苦．其心志（3）曾．益其所不能（4）征于色．发于声而后喻16．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（4分）句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：17．短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）答：二、文言文阅读（16分)【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。
俛|遽自放纵，病复作,【注】①上：指唐太宗。
②傥：倘若。
11. 解释下列加点的词。
（4分）(1)管夷吾举于士（ ) (2)困于心衡于虑( ) (3)病虽愈（）（4〉四夷俱服( ) 12. 翻译文中画线的句子。
(4分）(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
七年级语文下册 12《生于忧患 死于安乐》同步练习2 北
《生于忧患，死于安乐》同步练习一、“生于忧患，死于安乐。
”翻译最准确的一项是（）A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D.忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
二、加点词不用“使……”这一结构形式来解释的一项是（）A.苦其心志B.劳其筋骨C.动心忍性D.生于忧患三、阅读下文，完成习题。
［甲］臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛……（节选自诸葛亮《出师表》）［乙］章武三年春，先主于永安①病笃，召亮于成都。
谓亮曰：“君才十倍曹丕②，必能安国，终定大事③。
若嗣子④可辅，辅之；如其不才，君可自取⑤。
”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠贞之节，继之以死⑨！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事⑩之如父。
”（节选自陈寿《三国志•诸葛亮传》）【注释】①［永安］即白帝城。
②［曹丕］曹操之子。
③［大事］此指灭魏灭吴，统一中国。
④［嗣子］此子刘禅。
嗣：继承。
⑤［自取］自己取而代之。
⑥［敢］谦词。
有冒昧的意思。
⑦［股肱ɡōｎɡ］比喻辅佐之臣。
⑧［效］献出，呈献。
⑨［继之以死］即一直到死。
⑩［事］侍奉。
1．解释下面句中划线的词：①先帝不以臣卑鄙（）②由是感激（）③三顾臣于草庐之中（）④若嗣子可辅（）2．将下面句子翻译成现代汉语：①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。
3．简要回答下面问题：（1）课外阅读能扩大我们的知识面，加深我们对课文的理解。
你认为［乙］段具体说明了［甲］段中的哪一句？请把该句子抄下来。
（2）你最欣赏诸葛亮哪一个特点？结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹说说理由。
《生于忧患,死于安乐》同步练习 (2)(部编人教版八年级语文上册第22课)
《生于忧患，死于安乐》同步练习1．请在下列横线上填写古诗文名句。
(1)《生于忧患，死于安乐》一文中从内外两个方面分析亡国原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
(2)《生于忧患，死于安乐》一文中揭示一个人成才的主观因素的句子是：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
2．给加点字注音。
畎．亩(quǎn) 傅说．(yuè) 胶鬲．(gé)法家拂．士(bì) 拂．乱(fú) 忧患．(huàn)3．解释下列加点词在文中的意思。
(1)傅说举．于版筑之间举：选拔，任用(2)人恒．过，然后能改恒：常常(3)衡于虑，而后作．作：奋起，指有所作为(4)入．则无法家拂士入：在国内4．找出下列句中的通假字并解释。
(1)曾益其所不能“曾”同“增”，增加(2)困于心，衡于虑“衡”同“横”，梗塞、不顺(3)入则无法家拂士“拂”同“弼”，辅佐5．写出下列句子中加点词的古义。
(1)管夷吾举于士．古义：狱官今义：士兵(2)征．于色，发于声古义：表现今义：征讨(3)而后喻．古义：了解、明白今义：比喻6．下列加点词不属于词类活用的一项是(A)A．百里奚举于市． B．行拂乱．其所为C．人恒过． D．劳．其筋骨阅读课文，回答问题。
7．本文的中心论点是什么？生于忧患，死于安乐。
8．文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处？这些人均出身低微，但他们在经受了艰苦磨炼之后，都成就了不平凡的事业。
9．“故天将降大任于是人也”在全文的结构上有何作用？过渡，承上启下。
由上文六位明君贤臣的例子引出后文的议论，并得出结论：要成就事业必须经历磨难。
10．两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。
请结合实际谈谈本文给你的启示。
①人才是在艰苦环境中造就的。
②人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
③一个国家要想长治久安，就必须居安思危。
生于忧患死于安乐》部编版精品练习题带答案
生于忧患死于安乐》部编版精品练习题带答案7、【行拂乱其所为】让他的所作所为受到挑战和批评，引起混乱。
【拂】，批评。
【乱】，混乱。
8、【动心忍性】经历磨难后，能够控制自己的情感和性格。
【忍性】，忍耐力和性格。
9、【曾益〕曾经历过磨难，从而得到提高和改善。
【曾】，曾经。
10、【恒过】人总会犯错误，但只有意识到错误并改正才能进步。
【恒】，总是。
11、【衡于虑】【衡】，权衡、考虑。
12、【作】行动、做事。
13、【征于色，发于声，而后喻】从言行举止中体现出内心的真实想法。
【征】，表现、体现。
【喻】，说明、解释。
14、【入】担任职务、进入某种环境。
15、【法家拂士】法家学派中的批评家。
16、【出】离开、退出某种环境。
17、【敌国】敌对的国家。
18、【生于忧患而死于安乐】人们应该在困难和磨难中成长，而不是只追求安逸和享乐。
二、重点句子翻译：1、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
翻译：因此，天命将会赋予这个人重大的责任，但必须先让他经历心灵的磨难，消耗他的体力和精力，让他经历饥饿和贫困，让他的所作所为受到挑战和批评，从而能够控制自己的情感和性格，经历磨难后得到提高和改善。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：如果只有在国内执政，没有能力在外应对外敌和危机，国家注定会灭亡。
4、然后知生于忧患而死于安乐也。
翻译：只有经历了困难和磨难，才能明白人生应该在忧患中成长，而不是只追求安逸和享乐。
三、重点知识积累：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。
①入则无法家拂士：文言中常用的借代现象，用“入”代替“执政”，“法家拂士”代替“批评家”。
②曾益其所不能：文言中常用的借代现象，用“曾”代替“曾经历过”，“其所不能”代替“其能力不足”。
③困XXX于虑而后作：文言中常用的对偶现象，用“困于心”和“衡于虑”形成对比，强调在做事前需要考虑周全。
初中语文《生于忧患,死于安乐》同步阅读练习及拓展训练
《生于忧患，死于安乐》同步阅读练习及拓展训练生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
1、解释下列划线词语在句中的意思。
(3分)（1）故天将降大任于是人也(于：)（2）困于心，衡于虑(衡：)（3）必先苦其心志(使：）2、用现代汉语翻译“人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
”(2分)3、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。
这印证了本文的中心论点: (2分)4、在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增加才能，有所成就的必要条件？请结合生活实际谈谈你的理解。
(4分)5．下列加横线的词含义相同的一项是( 2 分) ( )A.人恒过；持之以恒。
B.行拂乱其所为；春风拂面。
C.征于色，发于声，而后喻；家喻户晓。
D.傅说举于版筑之间；举世瞩目。
6．翻译句子。
(4分）①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
__________________________________②困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
_________________________________7．孟子是怎样论述“生于忧患，死于安乐”这个观点的?（3分）________________________________8．本文是一篇说理散文，善用排比，句式长短错落有致，这样会有怎样的表达效果?请从文中做具体分析。
（从排比或句式任何一个角度分析即可）（4分）_________________________________9．人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，你身处逆境时，本文会给你带来哪些启示?【回答时语言要生动，采用修辞方法】(2分）__________________________________10．下列加线加粗字的注音错误的一项是（）。
第课《生于忧患,死于安乐》同步练习语文版八上
《生于忧患，死于安乐》同步练习维度A 基础知识1 给下列加点的字注音：畎（）鬲（）桓（）奚（）2 下列说法不正确的是：A 这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编着的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B 孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
C“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
3 下列词语解释错误的是：A “舜发于畎田之间”，发，是“起”的意思。
B “管夷吾举于士”，士，是狱官的意思。
C “百里奚举于市”中的市，是指市场。
D “人恒过，然后能改”中的恒是永远的意思，过，是犯错误。
故天将将大任于是人也，必先，，，，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
4 在划线处填上合适的句子。
5 解释下列词语：动心忍性：曾：6 这段话的主要意思是什么，结合现实谈谈自己对这段话的理解。
维度B 阅读能力训练阅读下列文段，回答问题曾子妻之市，其子随之而泣。
其母曰：”女（同”汝”）还，顾反，为女杀彘（猪）。
”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：”特与婴儿戏耳。
”曾子曰：”婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”7 下列各句中加点词意义的解释，不正确的一项是（）A．曾子妻之市之：往 B．顾反，为女杀彘反：．同”返”C．妻适市反适：往 D．特与婴儿戏耳特：特别8 请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。
译文：____________________________________________________________9 试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
答：_______________________________________________________________________ 维度C 探究应用孟子是伟大的思想家，教育家，有关他思想的着作《孟子》有很多脍炙人口的句子，从中找一些你喜欢的名言警句，做成读书卡片，和同学交流。
新人教版21.《孟子》二章 2生于忧患 死于安乐同步练习题及答案
人教部编版八年级上册语文练习卷班级姓名21.《孟子》二章—2生于忧患，死于安乐阅读下面的文言文，回答问题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
7．下列句子中加点词的解释有误的一项是 ( ) A．舜发于畎亩之中(兴起，指被任用)B．饿其体肤(饥饿)C．人恒过，然后能改(犯错误)D．征于色，发于声，而后喻(了解，明白)8．下列句子中加点的“于”与例句中的“于”意义相同的一项是( ) [例句]舜发于畎亩之中A．故天将降大任于是人也B．相与步于中庭C．果得于数里外D．管夷吾举于士9．翻译文中画线的句子。
(1)故天将降大任于是人也。
(2)困于心，衡于虑，而后作。
10．作者在文中论述了治理国家的问题，其观点是什么？(一)阅读下面的文言文，回答问题。
凡治国之道，必先富民。
民富则易治也，民贫则难治也。
奚以①知其然也？民富则安乡重家②，安乡重家则敬上③畏罪，敬上畏罪则易治也。
民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵④上犯禁，陵上犯禁则难治也。
故治国常富，而乱国常贫。
是以善为国者，必先富民，然后治之。
(选自《管子·治国》) 【注】①奚以:即“以奚”，根据什么。
②重家:重视家庭。
③敬上:服从上司。
④陵:同“凌”，侵犯。
11．下列句子中加点的词意义相同的一项是 ( ) A．凡治国之道不得志，独行其道B．奚以知其然也公欣然曰C．故治国常富，而乱国常贫故天将降大任于是人也D．民富则易治也险躁则不能治性12．下列句子中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是( ) [例句]凡治国之道A．何陋之有B．又数刀毙之C．丈夫之冠也D．居天下之广居13．翻译文中画线的句子。
初二语文：《生于忧患 死于安乐》同步练习
初二语文：《生于忧患死于安乐》同步练习1.下列加点字的注音完全正确的一项是A.畎亩胶鬲B.傅说拂乱C.曾益拂士D.忧患后喻解析：A项“鬲”应读“gé”；B项“说”应读“yuè”；D项“忧”应写作“yōu”。
答案：C2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。
舜发于畎亩之中A.发展，开展B.发生，生成C.发现，显现D.起，被任用故天将降大任于是人也A.事故B.原因C.故意D.所以，因此解析：发：起，被任用。
答案：D解析：故：所以，因此。
答案：D3.下列对“故天将降大任于是人也”解释正确的一项A.因为上天将要降下大的任务给这样的人。
B.所以上天将要降临重大的责任在这样的人身上。
C.由于上天将要把大任务给这个人。
D.这是上天将要降重大的任务给这样的人的缘故。
解析：抓住关键词“故”应解释为“所以”。
答案：B4.下列对“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D.忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
解析：抓住关键词“生”“死”，这两个词是使动用法。
答案：D一、阅读理解阅读下面的文字，完成5—8题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
5.这两段的大意是A.论证人才难得的道理。
B.举例论证人才要在困难中造就的道理。
C.举例说明有所作为的人都是出身贫苦的人。
D.举例说明只有历尽苦难的人才有资格担负重任的道理。
解析：把两段联系起来，第二段是从第一段举例中得出的结论。
答案：B6.这六个人物的共同特点是：__________________________________解析：抓住“畎亩”“版筑”“鱼盐”等关键词。
八年级语文上册生于忧患,死于安乐同步练习(二)语文版
word第一局部：1、文章选自《 》，孟子，战国时 、 字。
被后世尊为“〃。
2、 文章先后举 、 、 、 、 、今来受“大任〃，成大业的人首先要经历一番磨难。
3、 文章的中心论点是 ， 。
4、 给下面加点的字注音。
舜发于畎亩之中〔〕〔〕 胶鬲举于〔 〕管夷吾〔 丨百里奚〔 〕 法家拂士〔 〕5、 解释句中加点的词⑴管夷吾举.于士〔〕⑵故天将降大任于是.人也〔 〕〔 〕⑶空乏其身〔 〕⑷行拂乱其所为〔 〕⑸而后作〔 〕6、用现代汉语表述如下句子。
⑴所以动心忍性，曾益其所不能。
⑵入如此无法家拂士，出如此无敌国外患者，国恒亡。
⑶生于忧患，死于安乐。
生于忧患，死于安乐 同步练习 （二）〔称谓〕。
名等六人的例子来说明古往7•本文开头列举古贤的目的是什么？8•对“所以动心忍性〃理解正确的一项为哪一项〔〕A、因为经过艰辛磨练，所以心被惊动了，性情变得坚韧了。
E、只有经过艰辛磨练，才能使他动心，使性情变得坚韧。
C、用艰辛磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。
D、之所以他性格坚韧，是因为他经过磨练，内心警觉。
读选文，回答如下问题：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入如此无法家拂士, 出如此无敌国外患者，国恒亡。
，。
9•在文中横线上写出课文原句。
10.解释文中加点的字。
⑴曾益其所不能〔〕⑵困于心，衡于虑，而后作.〔〕11 •用现代汉语表述下句的意思。
入如此无法家拂士，出如此无敌国外患者，国恒亡。
12. 请写出本文的中心论点。
13. 在作者看来，人才是怎样造就出来的？14. 本文论述了“生于忧患"，那么是不是只要在“忧患'’的环境里，都能够激励人奋发有为呢？请谈谈你的看法。
第二局部: 天时不如地利，地利不如人和。
三里之城〔三里之城：周围三里那样的小城〕，七里之郭，环〔环：围〕而攻之而不胜。
九年级语文下册 18《生于忧患,死于安乐》同步练习(1)(无答案)(新版)新人教版
《生于忧患，死于安乐》练习舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。
阐述了孟子的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎．亩（）傅说．（）胶鬲．（）法家拂．士（）3、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士。
困于心衡于虑。
曾益其所不能4、解释下列句子中加点字的意思所以．．动心忍．性（）（）困于心衡于虑而后作．（）傅说举．于版筑之间（）出．则无敌国外患者（）故天将降大任于．是人也（）空乏．．其身（）舜发．于畎亩之中（）管夷吾举于士．（）百里奚举于市．．（）（）苦．其心志（）人恒．过（）5、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也。
（3）生于忧患，死于安乐。
6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）A．国恒亡．河曲智叟亡．以应B．故．天将降大任于是人也故．虽有名马，祗辱于奴隶人之手C．故天将降大任于是．人也安能辨我是．雄雌D．国．恒亡则有去国．怀乡10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。
对此，你有什么看法，请举例谈谈。
七年级语文下册第12课《生于忧患,死于安乐》同步练习1北师大版
《生于忧患，死于安乐》同步练习舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
”1、加点字解释正确的一项（）A委而去之(放弃) 而后喻(了解) 池非不深也(护城河) B固国(国家) 空乏其身(资财缺乏) 得道多助(道德)C举于市(推举) 饿其体肤(饥饿) 寡助之至(少)D域民(限制) 威天下(威慑) 人恒过(过失)2、.对下面语句中加点词解释不正确的一项是（）A．傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。
C．衡于虑，而后作作：发作D．出则无敌国外患者出：在外面，指国外。
3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（）A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展5、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
6、下列说法不正确的是（）A 这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
第课《生于忧患,死于安乐》同步练习语文版八上
《生于忧患，死于安乐》同步练习维度A 基础知识1 给下列加点的字注音：畎（）鬲（）桓（）奚（）2 下列说法不正确的是：A 这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编着的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B 孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
C“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
3 下列词语解释错误的是：A “舜发于畎田之间”，发，是“起”的意思。
B “管夷吾举于士”，士，是狱官的意思。
C “百里奚举于市”中的市，是指市场。
D “人恒过，然后能改”中的恒是永远的意思，过，是犯错误。
故天将将大任于是人也，必先，，，，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
4 在划线处填上合适的句子。
5 解释下列词语：动心忍性：曾：6 这段话的主要意思是什么，结合现实谈谈自己对这段话的理解。
维度B 阅读能力训练阅读下列文段，回答问题曾子妻之市，其子随之而泣。
其母曰：”女（同”汝”）还，顾反，为女杀彘（猪）。
”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：”特与婴儿戏耳。
”曾子曰：”婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”7 下列各句中加点词意义的解释，不正确的一项是（）A．曾子妻之市之：往 B．顾反，为女杀彘反：．同”返”C．妻适市反适：往 D．特与婴儿戏耳特：特别8 请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。
译文：____________________________________________________________9 试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
答：_______________________________________________________________________维度C 探究应用孟子是伟大的思想家，教育家，有关他思想的着作《孟子》有很多脍炙人口的句子，从中找一些你喜欢的名言警句，做成读书卡片，和同学交流。
苏教版语文九年级下册第四单元第15课《生于忧患,死于安乐》同步练习
苏教版语文九年级下册第四单元第15课《生于忧患,死于安乐》同步练习第15课《生于忧患，死于安乐》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．降落B．下降C．投降D．空降答案：C解析：分析：C项“降”读xiáng,其他都读jiàng。
故选C。
点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列说法不正确的是：（）A．这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B．孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
C．“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D．拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
答案：A解析：分析：《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、兼爱、非攻，主张和平，反对战争）和政治行动的儒家经典著作。
故选A。
点评：此题考查学生对作家作品的识记的掌握情况。
3．下列词语解释错误的是：（）A．“舜发于畎田之间”，发，是“起”的意思。
B．“管夷吾举于士”，士，是狱官的意思。
C．“百里奚举于市” 市，是指市场。
D．“人恒过，然后能改” 恒是永远的意思，过，是犯错误。
答案：D解析：分析：“恒”经常、常常。
故答案选D。
点评：此题考查学生对文言实词的翻译。
4．比较下列各组划线的词语，意思相同的一项是（）A．国恒亡河曲智叟亡以应B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D．国恒亡则有去国怀乡答案：B解析：分析：A、灭亡没有。
B、所以所以。
C、这判断动词。
D、国家国都。
经分析，选B。
点评：本题考查学生理解词语意思的能力。
5．选出不含通假字的一项（）A．入则无法家拂士B．困于心衡于虑C．曾益其所不能D．出则无敌国外患者答案：D解析：分析：拂通弼，辅弼衡通横，梗塞，不顺曾能增，增加。
第23课《孟子》三章之《生于忧患死于安乐》同步练习 2022-2023学年部编版语文八年级上册
2022-2023学年八年级上册语文同步练习第23课《生于忧患死于安乐》一、基础训练1.解释下列加点字（1）故天将降大任于是人也降：_________ （2）必先苦其心志苦：____________（3）行拂乱其所为拂：_________ （4）所以动心忍性忍：____________（5）曾益其所不能曾益：_________ （6）征于色征：____________（7）人恒过恒：_________ 过：_________ （8）发于声发：____________（9）而后喻喻：_________ （10）国恒亡亡：_________（11）入则无法家拂士入：_________ 拂：_________（12）出则无敌国外患者出：_________ 敌：_________2.加点词的意义相同的一项是（）A.行拂．乱其所为入则无法家拂．士B.．曾．益其所不能曾．不吝去留C.舜发．于畎亩之中发．于声D.百里奚举于市．见山上人烟市．肆3..加点词的意义不同的一项是（）A.所以动心忍．性忍．能对面为盗贼B.天将降大任．于是人也任．重而道远C.人恒．过国恒．亡D.管夷吾举．于士百里奚举．于市4.解释下列句子中加点的词语。
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身苦：；劳：______________；饿：_____________5.请用现代汉语翻译句子。
（1）劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
译文：___________________________________________（2）然后知生于忧患，死于安乐。
译文：___________________________________________（3）困于心，衡于虑，而后作。
译文：__________________________________________二、对比阅读【甲】《生于忧患死于安乐》【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。
孟子辍然③中止，乃复进。
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生于忧患死于安乐
题目设计者：六店初级中学老爷子
1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。
阐述了孟子的人才观。
答案：《孟子·告子》生于忧患，死于安乐人才要在困难环境中磨炼造就
2、给下面的加点字注音。
畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（）
3、找出句子中的通假字并解释。
(1)入则无法家拂士(2)困于心衡于虑 (3)曾益其所不能
(4)亲戚畔之(5)属予作文以记之。
答案：(1)拂通弼，辅弼(2)衡通横，梗塞，不顺(3)曾能增，增加(4)畔——叛，背叛 (5)属—嘱嘱托
4、解释下列句子中加点字的意思
所以动心忍性（）
答案：使……坚韧
傅说举于版筑之间（）
答案：被举用，被选拔
出则无敌国外患者（）
答案：在外面，指国外
故天将降大任于是（）人也，必先苦（）其心志，劳（）其筋骨，饿（）其体肤，空乏（）其身……
答案：是（代词，这个）苦（使……痛苦）劳（使……劳累）饿（使……
受饥饿）空乏（使……受贫困）
困于心，衡（）于虑，而后作（）；征（）于色，发于声，而后喻（）。
答案：衡（同“横”，梗塞）作（奋起，指有所作为）征（征验，观察到，检验）喻（明白）。
5、翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
答案：（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
（2）故天将降大任于是人也。
答案：所以上天将要下达重大的使命给这样的人。
（3）生于忧患，死于安乐。
答案：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。
6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）
A．国恒亡河曲智叟亡以应
B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌
D．国恒亡则有去国怀乡
答案：B
7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。
(用课文词语回答)
答案：法家拂士敌国外患
8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
答案：这六个人出身都卑微。
（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。
9、孟子在文中以六位历史人物的经历告诉人们：。
请写出与之意思相近的一句名言？
答案：人要成大器，就必须经受磨练
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男
10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。
对此，你有什么看法，请举例谈谈。
答案提示：这是一道开放性试题，无惟一答案。
针对其中一个观点或两个观点结合起来谈，言之成理均可。
11、解释下列一词多义的词
国
固国不以山溪之险。
国恒亡。
去国怀乡
答案：国防国家国都
拂
行拂乱其所为。
入则无法家拂士
答案：不顺同“弼”，辅弼
于
舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也
而死于安乐也
答案：从给在
以
以天下之所顺
所以动心忍性
答案：凭用来
12、指出下列“之”的不同用法
（1）三里之城，七里之郭（）（2）环而攻之而不胜（）
（3）委而去之（）（4）寡助之至（）
（5）亲戚畔之（）
答案：1、助词“的”2、代词，指代“小城”3、代词，代那座城池（4）动词“到”（5）代词，代指“失道”“寡助之至”的人
13、指出下列词语的古今义
（1）池非不深也古＿＿＿今＿＿＿＿
（2）天将降大任于是人也古＿＿＿今＿＿＿
答案：（1）池：护城河水池（ 2）是：此，这判断
14、解释下面句中加粗的实词。
A. 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
城：郭：环：
答案：城：内城郭：外城环：围着
B. 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之……
池坚利委
答案：池：护城河坚利：坚锐，锋利，这里是精良的意思委：放弃
C. 寡助之至，亲戚畔之。
多助之至，天下顺之。
至：畔：顺：
答案：至：极点畔：通“叛”，背叛顺：归顺，服从
15、默写《生于忧患，死于安乐》中阐明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的句子。
答案：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
16、将下列课文和对应的古籍之间连线。
《曹刿论战》《列子》
《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》
《愚公移山》《孟子》
《生于忧患死于安乐》《左传》
答案：《曹刿论战》——《左传》《邹忌讽齐王纳谏》——《战国策》《愚公移山》——《列子》《生于忧患死于安乐》——《孟子》。