13触摸春天
《触摸春天》教案_2
《触摸春天》教案《触摸春天》教案篇1【教材解读】《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
__篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。
【学情分析】生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。
但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
【教学目标】1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重点】引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
【教学难点】运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学流程】一、揭题1、板书“春天”：你的眼前浮现出怎么样的场面?师：汉字不是简简单单的符号，它是充满生命的语言，当你读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。
2、板书：“触摸”，你怎样触摸春天?最简单的触摸──和山花亲密接触最有味的触摸──山里人家尝新茶最潇洒的触摸──心随风筝一起飞最直接的触摸──坝坝里头晒阳光3、通过预习，同学们肯定知道，文中的小姑娘是一个──盲童，同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗，生板书)，看见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜，生板书)4、引入课文：可是，残疾人也像我们一样，不，他们比正常人更热爱生命，热爱春天，让我们试着走进他们的世界!二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。
触摸春天作文14篇
触摸春天作文触摸春天作文14篇无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的触摸春天作文，希望对大家有所帮助。
触摸春天作文1在一个阳光明媚的日子里，我独自去乡下踏青，寻找春天的足迹。
在这里，我倾听到了春天的脚步声。
燕子在呢喃，大雁掠过蓝天，潺潺流水捎来了春天的讯息。
不知从哪里溜来一抹新绿，接着，就像早约好似的，树们绽开新芽，麦苗爬满了田野，到处是诱人的绿。
你看田野里，湿润的泥土散发着春天的气息。
在冬天沉睡了几个月的麦苗显得格外精神，绿绿的麦苗展现出一派生机勃勃的景象。
大地母亲的乳汁无私的哺育着刚冒一点儿头的麦苗。
啊!春天，你好，在田野里我找到了你。
春天在水池里，沿着引水渠往前走，一个小水池呈现在眼前。
水中鱼虾畅游，还偶尔听到那微弱的蛙鸣。
那几只早起的青蛙好似正在欢呼：“春天来了!春天来了!”走在池边，我听见柳树姑娘梳头的沙沙声。
“呀，这根头发太长了”。
柳树姑娘请来了小燕子，它用剪刀似的尾巴给柳树姑娘理了发。
这下，柳树姑娘更漂亮了，在大家的赞叹声中害羞地把头发垂到了地上。
小鸟立在柳树上，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。
湖畔边我了解了春天。
我还在果园里发现了春。
在果园里我看到了那红杏似火，桃花漫霞，梨树飞雪一派繁荣的景象。
蝶儿翩翩起舞，那几只勤劳的蜜蜂正在这百花争艳、花香扑鼻的果园里采蜜。
我知道了，大概，春天的一切都是美好的把。
萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。
盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥;盼望她的春色满园，落红如雨。
如今，春季已到。
春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。
《触摸春天》课文读后感
《触摸春天》课文读后感(通用 15 篇)今天我们学完《触摸春天》这篇课文。
讲的是：一个叫肃静的盲童用手去触摸春天，用心灵去感受生命的一件事。
读完文章，使我思绪万千。
春天是漂亮的，也是夸姣的，春姑娘把世界抹得五彩缤纷。
一位盲人在春天中的小道上走，他的眼前却一片漆黑，那是多么可惜呀！在我们身边，时常会发现这样的人，有的双目失明，有的双耳失聪，有的因车祸失去了双腿，有的因疾病夺去了双手。
身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾。
有的怨天尤人，报复社会，走上了犯罪的道路；有的自暴自弃，糟塌生命，给亲人带来了巨大的痛苦。
这些人既可怜又可恨！世界上也涌现出许多身残志坚的人，他们用自己的行动，奏出了一曲生命的赞歌。
如：张海迪五岁高位截瘫，通过顽强的毅力写出了上万字的书― ― 《轮椅上的梦》；国家优秀运动员桑兰跳马时意外受伤，平生与轮椅相伴，但是她笑对人生，战胜了病魔，鼓起了生命的风帆；患有肌肉萎缩性疾病的霍金，克服了残疾之患而成为国际物理界的一颗超新星。
他们把自己的人生活得多姿多彩，永远沐浴在和煦的春风里。
我曾经读过海伦凯勒的《假如给我三天光明》这本书，我也想把这三天光明送给肃静。
我想她肯定会过的很充实。
她可能会去曾经走过的小区，看看五颜六色的花朵，一定会非常高兴；她可能会去书的海洋，阅读许多她喜欢的书籍，在知识的天空纵情的翱翔；她可能会到小溪边散步，看见鱼儿在水里无拘无束的游来游去，一定会发出欢乐的笑声。
虽然三天会很快过去，但是对肃静来说却是平生难忘！让我们多多匡助那些需要匡助的人吧！让他们心里充满爱的阳光，用爱和坚毅谱写一曲最为华丽的生命的篇章。
今天，我们学了《触摸春天》这篇课文。
课文中的肃静是个盲童，她不像别的双目失明的人一样整天待在家里，而是亲近大自然，用心感受大自然。
她虽然是个盲童，但她像健康的儿童一样，走路不会磕磕绊绊，并且走得很流畅。
她会像普通人一样在花丛中穿梭，连一只人们很难抓住的胡蝶，也被她内心的平静和善良吸引住了。
《触摸春天》的读后感（通用21篇）
《触摸春天》的读后感（通用21篇）《触摸春天》的读后感（通用21篇）认真读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的《触摸春天》的读后感（通用21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《触摸春天》的读后感1今天，我们学习了《触摸春天》，这篇课文讲的是一个盲女孩安静走在她整天流连的公园，用她那美好的内心世界去感受春天，感受那蓝天白云，感受那美丽的沾有露珠的月季花……就在这时，她的双手悄然合拢，竟然捉住了蝴蝶，这真是个奇迹，一个双目失明的女孩居然捉住在花丛中穿梭的灵巧的蝴蝶。
我读这个故事时深受感动，小女孩安静是个盲童，但是她没有在生活中自暴自气，而是微笑得面对生活，热爱生活，热爱生命。
说了小女孩安静的故事，有使我想起张海迪和霍金大师。
张海迪5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
而霍金大师在1962年在牛津大学完成物理学学位课程，搬到剑桥大学功读研究生，却在体检中被诊断患有远动神经元疾病。
全国现有各类残疾人总数约6000万人，其中听力言语残疾2057万人，智力残疾1182万人，肢体残疾877万人，视力残疾877万人，精神残疾225万人，多重及其他残疾782万，对他们来说有一个健全的生体是多么遥远的望啊！所以我们应该珍惜我们的美好生活，要对生活充满乐趣。
总之我读了《触摸春天》这篇课文让我受益匪浅。
《触摸春天》的读后感2我们学了一篇课文，题目是《触摸春天》。
文章讲了盲女孩安静，流畅地在小区的花丛中穿梭，在花香的引导下，用她那神奇的灵性，极其准确地拢住了一只蝴蝶。
安静的心来到了一个她从来没有来到过的地方。
后来，安静把这只蝴蝶放飞了，在她八岁的人生里划过一道美丽的弧线，述说着飞翔的概念。
《触摸春天》教学反思（15篇）
《触摸春天》教学反思《触摸春天》教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《触摸春天》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《触摸春天》教学反思1在学校举行的主备先行活动中，我选了《触摸春天》一课。
这课的文章很美，很感人。
写作者看到一个叫安静的盲童在春天里到小区的绿地上的花丛中在花香的.引导下捉住了一只蝴蝶并放飞。
在这课中，有许多含义深刻的句子，如：１、安静在花香中穿梭。
她走地很流畅，没有一点磕磕绊绊。
２、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！３、许久，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
４、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这些句子非常值得品味，这些句子理解了，安静的形象也能在学生的心中建立起来，作者写这篇文章的目的学生也能清楚了。
为了使学生更好地体会安静的内心世界，我根据课文编写了“安静”所写的《触摸春天》，引导学生读文体会重点句子，在体会重点句子时让学生运用“抓重点词句，联系上下文，联系生活实际，加入合理想像”等方法理解句子。
通过联系上下文，学生知道安静作为一个盲童能在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊，真是一个奇迹。
这奇迹来源于她以花香做为向导，整天在花香中流连。
通过抓重点词语“张望”理解安静希望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎样飞，她向往着光明。
通过这样的教学，学生既能很好地深入到盲童安静的内心世界，又使学生通过两篇文章的对比知道写文章时要适时加入自己的感受，使文章更生动，更感人。
所以，我们老师既要引导学生品味文章，又要引导他们品评文章，向作家们多学几手为己用。
《触摸春天》教学反思2《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
《触摸春天》是一篇精读课文，要用两个课时完成，文章简短，所以时间还是比较充分。
人教版小学语文《触摸春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《触摸春天》课文原文及赏析《触摸春天》课文原文：
春天来了，小区里的草坪上，桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞。
盲女孩安静每天都会来这儿，她用手去触摸那些花朵，感受它们的形状和温度。
一天，安静在草坪上走着，突然，她的手停在了一朵菊花上。
原来，一只蝴蝶刚好落在了她的手上。
安静没有惊动它，只是静静地感受着这个小生命的跳动。
她仿佛能看见这只蝴蝶，看见它翅膀上的花纹，看见它在阳光下闪闪发光的样子。
过了一会儿，蝴蝶飞走了。
安静微笑着，她知道，她已经触摸到了春天。
赏析：
《触摸春天》这篇课文以盲女孩安静为主人公，通过描绘她在春天里触摸花朵、感受蝴蝶的故事，展现了她对生活的热爱和对大自然的敏感感知。
首先，课文的语言简洁而富有诗意，生动地描绘了春天的景象和盲女孩安静的独特体验。
如“桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞”，这些词语既描绘了春天的美丽景色，也营造出一种生机勃勃的氛围。
其次，课文通过盲女孩安静的视角，引导读者重新审视和感知世界。
尽管安静看不见，但她通过触摸和感知，能够深入体验到花朵的形态和蝴蝶的生命力，这种独特的感知方式让读者深感震撼。
最后，课文的主题深远，寓意丰富。
盲女孩安静虽然失去了视觉，但她却通过触摸和感知，找到了与世界连接的方式，感受到了生命的美好和春天的气息。
这不仅展示了人类对生活的热爱和对大自然的敬畏，也鼓励我们要用心去感受生活，珍惜每一个瞬间。
总的来说，《触摸春天》是一篇富有情感和哲理的课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发我们对生活和世界的深入思考。
《触摸春天》教案集合7篇
《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
触摸春天,阅读答案
触摸春天,阅读答案篇一：《触摸春天》练习题(附答案)《触摸春天》练习题一、看看拼音，写下词语。
liúchànxiǎojìnshùnjiānquánlìhúxiàn()()()()()fēixiánbīnfēnkēbàn()()()二、比一比，再组词。
径（）益（）歪（）弧（）经（）汤（）伴（）孤（）三、在括号里填入最合适的词语。
（）的花香（）的小径（）的地方（）的心灵（）的灵性（）的经历（）的曲线（）的世界一（）曲线一（）经历一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹四、在括号中写下拎点词的近义词。
1、我仿佛（）看见了她多姿多彩（）的内心世界，一瞬间（），．．．．．．．．我深深地敬佩着。
2、浓郁（）的花香吸引着安静。
．．3、在春天的深处，安静细细地体会（）着春光。
．．4、蝴蝶在她的手指间扑腾（），安静的脸上充满了惊讶（）。
．．．．5、此刻安静的心上，一定飞过一条美丽（）的弧线。
．．五、用“”画出带点字的正确读音，并选择恰当的解释，将序号填在括号里。
传：a、传扬b、传授c、传导d、表述经文的传记e、传记1、读了伟大的传（chuánzhuàn）记，我受益匪浅。
（）．2、木雕艺术经历代传（chuánzhuàn）顺，至今已有千年的历史。
（）．载：a、记载b、年c、又，且d、装载e、充满3、中国申奥代表团体从莫斯科有载．（zǎizài）美誉启程。
（）4、《青年文摘》上刊载（zǎizài）的《世界杯，我们来了》这篇文章很．存有可读性。
()六、把词语朋友送回家。
振奋引导煽动1、你别（）人家去干坏事。
2、在老师的（）下，我终于直冲了横杆。
3、喜讯传来，给了全校师生极大的（）。
居然竟然4、安静（）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！5、小小的花儿（）存有如此的气魄！七、照样子，写句子。
《触摸春天》教案(小学语文优质课比赛专用)
【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。
看,春天来了,花开了,树绿了。
我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。
不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中……师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。
可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。
伸出你的小手，让我们一块写：（板书）触摸春天。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以《触摸春天》为课题？生：安静怎样触摸春天？……三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？2、生默读课文。
师巡视，指导读书。
3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。
这一点值得同学们学习。
4、检查生字词。
师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。
②集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
触摸春天课文原文
触摸春天课文原文触摸春天课文原文《触摸春天》以充满诗意的语言，向我们诉说着人生的感悟：谁都有把握春天的权利，只有用心去感悟春天的美好，才能创造一个属于自己的春天。
《触摸春天》邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
《触摸春天》教学参考一、教材解读1.课文简说。
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的.方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
2022年《触摸春天》教案(精选汇编)
2022年《触摸春天》教案2022年《触摸春天》教案篇1[文本解读]：《触摸春天》选自人教版实验教材四年级下册第五组课文。
本组教材以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
__文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
[设计理念]：紧扣住“抓”字，设计跨度较大的问题板块（抓住蝴蝶意味着什么？为何能抓住？抓住了仅是蝴蝶吗？），让学生在品味语言文字的魅力的同时，感受课文的人文意蕴，感悟人生的真谛。
[教学目标]：1．理解灵性、留连、流畅、穿梭等词语的意思。
2．研读课文4—7自然段，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。
3．体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
[教学构想]：板块一：话题导入。
1、一分钟默记三组词语：盲童流连穿梭流畅奇迹灵性缤纷世界2、交流：你是怎么记住的？[设计意图：教师提示记忆方法，告诉学生词语之间是有联系的，如果把词语连成一段话或一个画面，会更有效果。
在学生巩固课文新词的同时教给记忆的方法，还引导学生概括课文的主要内容，直接导入下文学习。
]板块二：探究文本。
课文讲了盲童安静抓住一只蝴蝶这一件神奇的事。
1、快速读课文：课文的哪部分直接描写了这动人的一幕？2、出示（重点句子）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”⑴朗读这个句子，你想读出什么？（预设：不容易、奇迹、神气的灵性……）过渡：无论我们认为这是奇迹也好，还是安静具有神奇的灵性也罢，全都因为安静抓住这只蝴蝶，而安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩，（板书：盲抓）理解“盲”的字意，体会盲人的不便：“盲”从字面理解，就是失去眼睛，我们有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界，而对于盲人来说，她看不见（百花盛开的景象），看不见（爸爸妈妈的笑脸），看不见……她的眼前只有一片（漆黑），所以我们说，安静这个盲女孩能拢住这只睁着眼睛的蝴蝶，不能不说是一个奇迹，我们再来读读这个句子。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》的读后感100字(共15篇)
《触摸春天》的读后感100字（共15篇）篇1：《触摸春天》读后感在《触摸春天》这篇课文面的客人私――安静也创造了一个奇观。
每集体都占有生活的权害，无论你是否领有键齐的体格，只有酷爱生涯，暖爱生命，就必定能得到他人的尊敬就一定能创制一个属于自彼的春天，编造没一个属于从人的五彩斑斓的世界。
在春天里，嫩绿的小草探出了小脑袋，无比可恶可恨，安静终日在花香里淌连，他在花臭的领导下，走得很流利，不一点磕磕绊绊，像个正凡人似的。
春天来了，咱们望到小树抽芽鲜花盛启。
单纲亮失的安静是怎么感触春天的呢？这篇课文记述了盲童宁静用大家奇特的方法――触摸去感触感染春天的气味。
息者从中觉得了己生的真理：谁皆有掌握春的权力只有居心往感想性命的美妙才干发明一个属于本人的春天。
在春热花开的美景中，一个小父孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，缓缓伸出双手，悄悄拢住了一只勾留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充斥了惊奇。
许久，她弛开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小母孩仰开端来观望。
这个特殊的小女孩就是课文的仆人公安静，说她特殊，是果替她是一位盲童；说她特别，还由于她可能用自己独特的方式，感授春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。
在这个幽香袅袅的凌晨，作者也触摸到了一种从未有功的.生命力，感悟到了人生的实谛：谁都有掌握春天的权利，只有专心去感受生命的美佳，能力创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅欠小精干，语言简练，意境隽美，所蕴露的情理十分深入。
春天来了，。
我们能看见这美恶的一幕。
可是，世界上有很多可怜的盲人却瞅不睹，他们不能跟尔们一样享蒙这漂亮的春天，但我晓得，在他们的口中也有属于他们的五彩缤纷的世界。
瞧，世界上最美的跳舞《千手观音》就是由聋哑我跳出来的。
篇2：《触摸春天》读后感我的语文书上有篇课文叫《触摸春天》，大家听了后会不会感到很奇怪呀？为什么不叫《看见春天》呢？原来课文里讲了一个叫做安静的盲女孩，她住的小区是一个有花有草的美丽的花园。
触摸春天课文原文
触摸春天课文原文
《触摸春天》课文原文：
春天，你好！
一切都变得充满生机。
地上、地下、天空都有生命的力量。
地底下的根须，通过泥土，挣破重重的囚禁，颤颤巍巍地抬起头来，它们把养料通过柔软的壤土送到地上。
地上的春雷，咚地一声，响彻了整个大地。
新芽矗立在大地上，一根一根，快速地生长起来，它们吐出嫩绿的叶子。
满地的小草如同绿波似的起伏，风一吹，它们就荡漾起来。
树木发出细密的新芽，迎着温和的春风欢快地摇晃。
微风吹来，小花仿佛一夜间开满田野，它们好像一个个鲜艳的花球，谁也不肯退缩。
蜜蜂在花丛中飞舞，它们从这朵花飞到那朵花，从那朵花飞到这朵花，到处都能闻到花香。
沟渠里的水流变得清澈透明，小鱼在水中游来游去。
河里的沙子也变得洁白，河水变得清凉。
大地是翠绿一片，湖泊是碧蓝一片。
春天，你给大地带来了生气，带来了希望，带来了欢笑。
看啊，大地因你而融化，天空因你而蔚蓝，人们都因你而感到幸福。
《触摸春天》教案锦集8篇
2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 3.老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕盲女清静特别在哪 儿来谈。 布置作业 1.抄写生字新词。 2.搜集海伦·凯勒的故事。 第二课时 听写词语，检查反馈 1.听写部分词语。 2.同桌互相检查、纠正。 3.老师依据听写情况进行重点指导。 研读语句，深化感悟 1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容， 交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们认 真阅读课文，找到这样的词句，并专心揣摩其言外之意。 2.与小组同学交流自己的研读结果。 3.全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导 每一位学生专心揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介 绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。 4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。 a.联系上下文理解。 b.联系生活实际理解。
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生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩清静给你留 下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之 后，再回到整体，体会的思想感情，再次讨论：清静是一个怎样的女 孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学预备】 1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。 【课时安排】 二个课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你 心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知 道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢? 2、对，没有视力富强盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们 心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵 触摸春天。(板书课题) 3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈 自己的感受。 二、自主读文，认写生字 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字及不理
触摸春天课文的原文
触摸春天课文的原文春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的`曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
扩展：1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
2、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。
而是一个生气勃勃，充满活力的季节。
这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
3、春雨如丝、如雾、如烟、如潮。
透着这缕缕蚕丝，然后这就是世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
4、不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。
春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。
整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
5、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大-片一大-片满是的。
小学语文《触摸春天》优秀教学设计
小学语文《触摸春天》优秀教学设计小学语文《触摸春天》优秀教学设计（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学语文《触摸春天》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇1学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字;正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时一、交流资料，分享信息1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3、学生交流：教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。
触摸春天阅读答案
触摸春天阅读答案在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来张望。
下面是为大家的触摸春天阅读答案，希望能够帮助到你们。
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩，整天在花香中流连。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中穿梭，因为常在其间流连，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊的感觉。
终于，她在一株月季花前停下来。
安静是个细腻的女孩子。
我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。
我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。
安静的面前，同样是一个层次清楚浓淡有致的春天。
安静极缓极缓地伸出她的手。
在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。
我几乎要喊出来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神秘的灵性抓住。
蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的旅行，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来张望。
安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线，表达着飞翔的概念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都可以创造纯粹自我的缤纷世界。
安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。
1.“安静极缓极缓地伸出她的手。
”中加点词语有什么表达效果?(3分)2.“蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
”请根据这些语句揣摩安静此时的心理活动，并用第一人称写出来。
(4分)3.以下对本文的评析，不恰当的一项为哪一项()(3分)A.标题为《触摸春天》，巧妙地暗示安静是个盲童，通过触摸蝴蝶来感受美好的春天。
《触摸春天》课文原文
《触摸春天》课文原文
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
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触摸春天的读后感400字初中(精选15篇)
触摸春天的读后感400字初中（精选15篇）篇1：触摸春天的读后感400字初中今天，我读了吴玉楼老先生写的一篇文章，名字叫做《触摸春天》，读完这一篇文章之后，我想了很多很多……《触摸春天》讲数的是一个名叫安静的小女孩在春天时，来到公园捕捉春天的事情，表达了作者对生命无限热爱，字里行间流露着作者那份真挚的情感。
这篇文章让我明白了：每个人，每条生命都有着自己生存的权利，都有享受春天的权利;只要我们热爱生活，热爱世界，就一定可以创造出属于自己的一个世界，编织一个属于自己的多彩斑斓的王国，编织一个属于自己的最美好的梦。
在这篇文章中，这一段话让我感触最多：此刻安静的心上，一定划过了一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，诉说着飞翔的概念。
从这一段中，我仿佛透过文字，看见了小女孩安静伸着手，放飞了一只彩色的蝴蝶，这只彩色的蝴蝶在阳光下翩翩起舞，而安静的脸上露出了幸福的微笑。
我想，那是满足的微笑，那是在体会到自己生命意义之后最美的笑容!这篇《触摸春天》使我受益匪浅!篇2：触摸春天的读后感400字初中今天，我满怀期待地又读了一遍《触摸春天》，读完后，我的心情无法平静。
《触摸春天》这篇文章讲的是邻居的盲童细细感受春天的故事。
盲童能细细地感受春天，是因为她在用心去感受春天。
是的，用心去感受生活中的一切。
正如文章中的一句话：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
所以，每个人都有掌握自己生活的权利，无论是对是错，但是一定要把它把握好，合理地运用它，才会有一个完美的升华。
每个人都有属于自己的缤纷世界，用眼睛观察，用鼻子去闻，用手触碰，用心灵感受，用脑袋去想，总会感受到属于自己的缤纷世界，在黑暗中终将会遇见光明，每一个人都会有自己的命运，即使是失去了什么也未曾改变自己的梦。
比如贝多芬，他不仅在自己的人生高峰失去了听觉，但这有关系吗?他一样创造了许多伟大的乐曲。
每个人都能用心感受生活的'一切，自己的缤纷世界就是自己的人生，感受春天，正如同感受自己的人生。
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《触摸春天》教学设计
学习目标
1.认识7个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
课前准备
1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学过程
一，观赏图片，导入新课
1、观赏图片，你怎样形容春天？（多姿多彩，绚烂多姿……）
2、可是，你有没有见过这样的人，（边说边操作课件）他们只能摸索前行，他们只能用手学习知识，用耳朵聆听这个世界，但是他们依然渴望感受这个多彩的世界，触摸这个奇妙的世界。
今天，就让我们一起和一个叫安静的小姑娘去触摸春天。
板书课题：触摸春天
3、读题，质疑：读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。
（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）
4、带着疑问去再用心的读一遍课文，看能不能自已解决这个疑问。
5、读完了，老师检查预习情况。
读词语，（讲解几个词语的意思，指导弧和瞬的写法，多音字。
）二、引导阅读
第一部分
1、谁触摸春天？（安静）她为什么触摸春天？（她是盲童）板书：安静盲童
2、安静所作的一切，感动了作者，作者是怎样说的呢？安静有哪些令人惊奇的事情发生呢？
2、快速默读的2-5自然段，听准要求：a默读课文，找出到底文中的那些事情感动了作者，也感动了你，用笔划出来，找出重点词语，写一写自己的感受。
时间为2分钟。
读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
根据学生所答，相机指导如下段落，
A、第2自然段。
“整天”“流连”（舍不得离去）安静对春天的热爱，热爱大自然。
板书：整天流连
B、第3自然段。
“穿梭”（来回频繁地走）“流畅”，“一点儿也不磕磕绊绊”为什么？你感受到什么？（对春天的热爱，她再创造者奇迹。
盲人是什么养的？）板书：流畅穿梭
“在花香的引导下，极其准确地伸向”为什么能准确？把刚才说的感受读出来。
（板书：极其准确伸向）
C、第4自然段。
“竟然”什么意思？（居然，出乎意料）从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。
（板书：竟然拢住蝴蝶）
小结感悟：安静创造了奇迹，作者说“睁着眼睛的蝴蝶被这个小女孩神奇的灵性抓住了”这种灵性来自于他对春天的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。
板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活用手触摸，用心感受）
D第6自然段：我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
指导：“多姿多彩”找同义词，“一瞬间”哪一瞬间？
第二部分
A、指导第6自然段，以读带讲。
安静怎么能张望呢？他虽然看不到蝴蝶，但是她在用心感受春天。
捉住蝴蝶的奇异的经历是她人生的美妙的记忆，她会记得很深很深，记住这美好的感受。
B、在这个清香袅袅的早晨，安静的神奇的表现，让作者悟出了一个这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界（颜色多而且绚丽，指奇妙的美妙的世界）。
你怎么理解这句话呢？这句话里的“谁”指的是谁呢？
是啊!任何一个人都能创造自己的缤纷世界，（边放课件边说）不管他是怎样的柔弱。
这是高位截瘫不向命运屈服的张海迪，身体残疾照样创造生命辉煌的残疾人运动员，他的双臂残缺，但是他的人生并不残缺，……三、小结感悟。
读完文章，我相信同学们收获了很多的感动，在这个清香袅袅的早晨，我们也触摸到了安静身上那种顽强的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有
用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
让我们在带着感动读一起读。
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。
海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
”
17 触摸春天（用手触摸，用心感受）
整天流连热爱春天
安流畅穿梭热爱生活
（盲童）极其准确伸向热爱生命
竟然拢住蝴蝶
课后反思
《触摸春天》这篇课文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。
所以，在备课时我着意让学生先充分地感知文本，做好铺垫以后再过渡到情感的升华。
在实际教学中我从触摸春天下手，让学生找到安静触摸春天的句子，充分地读，品味语言，从而让学生在体会到安静是多么的热爱春天，热爱小生灵，从而升华到热爱生活热爱生命。
这样既抓住了语文教学中对语言文字的品味，又能够体会语言文字所蕴寓的深刻含义。
在课文的讲授过程中，整体上能够充分发挥学生的课堂积极性和主动性，但是在讲授过程中，依然存在一些问题。
一方面，课堂教学过程中，老师讲得还是有点多，可以把讲得内容尽可能地压缩，而留给学生自己去读，去感悟。
在实际教学过程中，没有很好地贯彻当时的设计思想，由于讲得多，而导致留给学生读生的时间太少。
另一方面，对课堂的把握，依然不够灵活，容易囿于个别问题，导致言语反复，指向不明。
应当在教学中，对重点问题清晰明确地提出，并引导学生自己去提出问题，解决问题。