《触摸春天》课内阅读
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案《触摸春天》教案合集五篇《触摸春天》教案篇1【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
【教学目标】1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重点】深入体会一些关键语句的含义。
【教学难点】感悟作者揭示的深刻道理。
【设计思路】教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。
整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。
初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。
引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学准备】1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【课时安排】二个课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。
(板书课题)3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。
二、自主读文，认写生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。
2、指名分读课文，读后师生共同评价。
人教版四年级语文下册单元测试卷及答案_第三单元
人教版四年级语文下册单元测试卷及答案_第三单元人教版四年级语文下册第三单元测试卷及答案一、看拼音，写词语。
mián yán chéng bì（）（） yóu yì（）（） qǔdé（）（）quēshǎo （）（）二、按要求填空。
1.给下面的字加上部首，组成新字，再组词语。
例：胡—（湖）—（湖水）延—（）—（）乔—（）—（）2.照样子，写词语。
例：瘦瘦的（AA的）黑黑的（）红红的（）白白的（）三、用直线把下面的词语和相应的解释连起来。
1.连翘 a.小灌木，花黄色，果实两面针。
2.两面针 b.中草药，秋季开白花，果实椭圆形。
3.榆树 c.落叶乔木，树皮粗糙，有不规则的裂纹。
4.糙叶树 d.枝多叶茂，夏天开白花。
四、根据课文内容填空。
1.本单元我学习了《》《》《》《》等课文。
2.爬山虎的嫩叶呈，不几天嫩叶长大，呈。
爬山虎的茎是，茎上有，细丝原先是，随后变成。
细丝像，细丝的颜色会。
爬山虎的叶子是，刚出生的叶子是，长大的叶子是。
爬山虎的花是。
3.“爬山虎的脚……”是指用来代替爬山虎的脚，表明作者对爬山虎的脚的特写，让读者更加深刻地了解爬山虎的脚的特点。
五、试着回答下面的问题。
1.爬山虎的脚长在什么位置？是怎么生长的？2.通过对爬山虎的了解，请你说一说植物的特点和功能有哪些？3.请你说出三种植物的结构和功能。
六、阅读短文，回答问题。
(一)课内阅读《爬山虎的脚》选段爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1.写出下列词语的近义词。
舒服—（) 新鲜—（) 2.写出下列词语的反义词。
大—（) 下—（) 3.作者是从哪些方面描写叶子的？ 4.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天
的王国。
一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。
田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。
智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。
花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在
水中欢快地游来游去。
智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。
智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。
这里的草地绿得发亮，春风
吹过，草地像波浪一样起伏。
不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。
智慧和
孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。
智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。
樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，
仿佛置身于仙境。
智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。
山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红
色的海洋。
智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天
带来更多的色彩和生机。
通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。
春天给我们带来了生机与活力，
春天让世界充满了美丽与欢乐。
智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用
自己的智慧和力量，创造更美好的春天。
《触摸春天》课文解读
《触摸春天》课文解读《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。
这是一篇高中生的作文，故事内容专门简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，难道奇异的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。
乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬时的动作，但是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
微风吹到了她的脸上，她掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，确信是听到了什么在跳动！啊，“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”这一举动令人屏住呼吸：天啊！“那朵月季花上，正停着一只蝴蝶！”她难道听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了！这时，“安静的手指悄然合拢，”又一个“奇迹显现了”！“睁着眼睛的蝴蝶难道被那个盲女孩奇异的灵性抓住了。
”现在，她的内心是那样的安静，没有一丝波澜，以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳，它正准确无误的向着惘然不知危险，还不时跳动翼翅的蝴蝶合拢过去。
这蝴蝶，还能逃得掉吗？也或许，蝴蝶全然就没打算逃跑，它也被那个小女孩深深打动着，被那个无利欲私心的女孩吸引着，因此心甘情愿让女孩抓住，和她一起共享别样的春天。
这位专门的小女孩确实是课文的主人公安静。
说她专门，是因为她是一位盲童；说她专门，还因为她能够用自己专门的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在那个幽香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人一辈子的真谛：谁都有把握春天的权益，只要用心去感受生命的美好，就能制造一个属于自己的多彩的春天。
因此，在教学时我们要引导小孩们感谢文中的安静小朋友，感谢她让我明白得了生命之美，在于静心品味，春天之美，在于静心倾听；我们更要让小孩们明白，残疾朋友不但需要我们的关怀和关心，也能做出让我们为之赞颂的“奇迹”。
精选2019-2020年小学语文四年级下册第五组15 触摸春天人教版课后辅导练习第四十一篇
精选2019-2020年小学语文四年级下册第五组15 触摸春天人教版课后辅导练习第四十一篇第1题【填空题】猜一猜。
说它是头牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着屋子走。
（打一动物）______【答案】：【解析】：第2题【填空题】【答案】：【解析】：第3题【填空题】给下面的字加偏旁组字，再组词羽______ ______ ______ ______争______ ______ ______ ______次______ ______ ______ ______既______ ______ ______ ______【答案】：【解析】：第4题【填空题】按课文《触摸春天》内容填空后，再细细体会。
谁都有______，谁都可以创造一个______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】读课文《触摸春天》给下列句子加上标点。
① 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界______一瞬间______ 我深深地感动着______②许久______她张开手指______蝴蝶扑闪着翅膀飞走了______安静仰起头来张望______此刻安静地心上______一定划过一条美丽的弧线______蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线______述说着飞翔的概念______?【答案】：【解析】：第6题【填空题】给划线字选择正确的读音流畅______（chàng càng）权______利（buán quán）缤______纷（bīng bīn）飞翔______（xiángxáng）磕绊______（pàn bàn）瞬______间（sùn shùn）【答案】：【解析】：第7题【填空题】在横线上填上合适的词语。
______的花香______的弧线______的脸庞______的世界______的曲线______的飞翔【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：【解析】：第9题【填空题】读拼音，写词语。
四年级语文《触摸春天》教案
一、教材分析《触摸春天》是四年级语文（上）的课文之一，是一篇感人的散文。
本篇散文通过描绘春天的景色和生活点滴，引导孩子们感受春天的美好和生命的力量，激发孩子们对春天的向往和热爱之情。
二、教学目标1.了解散文的特点，培养学生阅读散文的兴趣。
2.通过阅读散文，使学生感受春天的美好和生命的力量，培养对春天的热爱。
3.培养学生的观察能力和描写能力，通过在校园的观察及感悟，进行创作。
三、教学重点1.理解散文《触摸春天》的内容，体会散文的优美描写。
2.培养学生的观察能力，发现身边春天的美好。
四、教学难点1.培养学生的描写能力，通过观察细节描写春天的景色。
2.引导学生体会春天的美好与生命的力量。
五、教学方法通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的积极性和主动性。
六、教学过程一、导入（15分钟）教师与学生进行互动，展示一幅春天的图片。
教师：同学们，这是一幅春天的图片，你们看它给你们什么感觉？学生：美丽、温暖、生机勃勃。
二、阅读教材(20分钟)（1）请学生大声读课文，注意语音语调。
（2）解读课文。
1.朗读整篇散文，让学生感受散文的韵律和意境。
2.分段导读，让学生理解每段内容。
3.引导学生找出散文的主要内容和特点，如描写春天的景色、生活中春天的点滴等。
（3）教师提问1.散文的内容主要包括哪些方面？三、感受春天(15分钟)学生们就自己所见所闻，用自己最熟悉的语言，描述自己所观察到的春天景色。
四、继续阅读教材(10分钟)学生在教师指导下，将自己观察到的春天景色，写成语句。
五、描写春天景色(25分钟)（1）教师给学生展示几个描写春天景色的句子。
（2）指导学生观察身边的春天景色，尽量描写出春天的美好。
（3）组织学生互相交流，分享自己的描写。
六、回归课文(15分钟)（1）学生进行课文朗读，将自己的描写与课文中的描写相对比。
（2）请几名学生再次朗读散文，表演出散文中的描写。
七、课堂总结(10分钟)复述散文的内容，让学生复述散文的特点和描写。
部编版四年级下册语文 下期课内阅读复习题(附答案)(Word打印版)
部编版四年级语文下册
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2020 年春季最新
我们应该维护和平，制止战争！ 5、在选文中找出反义词。 善良-----（罪恶）伤害------（保卫） 6、“罪恶的子弹”指战争，“和平之花”指和平、安定的生活环境， 娇嫩的“和平之花”是世界的弱势群体。 7、说说维护和平，制止战争，我们能做些什么呢？ 我们能做些：看到周围的人打架，我们应该劝架和给他们讲道理，从 小事情做起。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先 生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物！”杰克逊大叔 想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过， 等您吃过饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年 轻人站起来说。
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子， 通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为 了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父 亲，全世界应该一致行动起来，维护和平， 制止战争！让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲丧(sāng sàng) 钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
因为冻顶有两条龙，所以叫双龙洞。
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3、《中彩那天》 “过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩 票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩 的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字。母亲告诉我：“K字代表库伯， 你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作 了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那 K 字用橡皮擦过， 留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地 说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码， 是打给库伯的。
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重表达学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验〞为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，到达情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……〞等词语。
2、过程与方法：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
人教四下《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿说教材：今天我执教的《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇文章。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本文主要有两条线索，一条是安静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。
说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
2、感受盲女孩对生活的热爱，体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
为了突破这个重点我设计了以下几个环节：1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。
2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟安静热爱春天的心灵；接着是探究体悟，触摸春天。
我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受安静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。
我让学生联系文中的安静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启发或感悟。
从课内到课外，从阅读到表达，从安静到自己，让学生更深地体会到我们应该珍惜现在的美好生活，创造属于自己的缤纷的世界。
突破难点我设计了以下几个环节：1、品读重点词句时，有意识地借用图片激发学生对春天的热爱，让学生猜想安静的心中有什么事物，什么颜色，不仅开拓学生的思维，也深化点缀了“多姿多彩”，为引出作者发出的感慨，揭示的道理渲染升华。
画心的蝴蝶——《触摸春天》课文赏析
摘要：古典诗歌无论从用词、写法、结构、意境等诸方面都堪称经典作品中的精粹。
它以其特殊的表达效果濡染心灵、陶冶性情，能培养文学纯正趣味，提高写作素养，让学生在古典诗词中成长。
关键词：古典诗词；语言；素材；表现手法；作文教学一、古典诗歌的语言优势诗歌的语言凝练隽永，高度概括，富有韵味，是最佳的语言材料积累对象。
1.词汇之美诗歌可以用非常俭省的语言来表达复杂的思想感情。
因此，古典诗歌中会有一些用词非常有特色，着字少而意味无穷，用在我们的作文表达上会有奇特的效果。
2.“炼”字之趣古诗文用字精练、优美，含义深长，可谓字字珠玑。
通过反复推敲与斟酌，所“炼”出的字常有难以言说的妙处。
如果学生在自己的文章中培养古典诗词中推敲字句的精神，那何愁写不出妙语传神的佳作呢。
3.音韵之妙音乐是诗的灵魂。
古典诗词的押韵、节奏、平仄等要求既体现出一种音乐之美，同时也可以感受作者情感的律动，读来朗朗上口，在情感上与作者产生共鸣，有着很强的美育作用。
4.哲思之味中国的古代诗词大都意境深远，蕴涵哲理。
古人善于从极平常的生活内容和自然景物中发掘其蕴涵的深刻哲理，从自然现象感悟到人生哲理，并把对人生的感受转化为理性的反思。
古典诗词和文章的这些内在优势，如果合理运用，必会内化为中学生的知识和能力。
二、古典诗词的素材优势古典诗词为我们提供了大量的素材和现成的意象，我们可以通过想象丰富诗词中已有的意象，创造性地再现生活情境，如张晓枫的《不朽的失眠》就是借助《枫桥夜泊》中月、乌啼、霜、江枫、渔火、钟声等意象，扩展开来，并结合作者的际遇，细致地描写出了一幅萧瑟凄绝的画面。
《枫桥夜泊》固然是名诗，而借此为契机，展开来写的《不朽的失眠》也便成了散文中的精品。
古典诗词中所涉及的题材极其广泛，可以说囊括了生活常遇的各种境遇和情感，可以作为中学生作文现成的素材。
三、古典诗词表现手法优势诗歌的表现手法多样，是写作中上乘的借鉴对象。
而这些表现手法在我们的中学生作文的表达中它依然是实用的，可以借鉴的。
《触摸春天》教案
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论自己对春 天的感受和体验，分享彼 此的感受。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演深入理解人物 情感和内心世界。
创意写作
引导学生发挥想象力，创 作关于春天的短文或诗歌 ，培养写作能力。
作业布置
课后阅读
思考题
推荐学生阅读其他关于春天的文学作 品，拓宽阅读视野。
让学生思考课文中表达的思想感情对 自己的启示和感悟。
讲述一个盲女孩通过触摸感知世 界的故事，引导学生进入课文情 境。
情境导入
利用多媒体展示春天的景象，让 学生感受春天的美好，激发学习 兴趣。
课文讲解
01
02
03
整体感知
让学生朗读课文，了解文 章大意和情感基调。
细节分析
引导学生分析文中重要段 落和句子，理解作者表达 的思想感情。
语言点解析
讲解课文中的生词、短语 和句型，帮助学生积累语 言知识。
文化背景
探讨《触摸春天》所涉及的文化元素和主题，以及它们在当时文化 环境中的意义。
个人背景
分析作者在创作《触摸春天》时的个人经历和情感状态，以及它们 对作品的影响。
相关评论
媒体评论
01
收集媒体对《触摸春天》的评价和报道，分析其观点和态度。
专家评论
02
收集文学专家对《触摸春天》的评论和分析，探讨其文学价值
互动游戏
设计一些关于春天的互动游戏 ，让学生在游戏中学习知识，
增强学习的趣味性。
04
CHAPTER
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
思维活跃度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和感受。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
扶摸春天课文的内容
扶摸春天课文的内容《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，看看下面的扶摸春天课文的内容吧！邻居的小孩安静,是个盲童。
春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩,整天在花香中流连。
早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁,看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。
在春天的深处,安静细细地感受着春光。
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静,谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。
教学反思一、创设情境，导入课文。
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。
”生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
在教学开始，我让学生描述自己眼中的春天，让他们从日常积累的描写春天的词语及诗句入手，把学生引入春天的美景中，由此对比想象盲人眼中的春天，引起学生学习课文的兴趣。
学生在想象与思索中质疑学生带着问题读课文，激发了学生学习的热情。
二、初读课文，整体感知。
学生在解疑的基础上快速地浏览课文思考文章主要写了一件什么事，指导学生整体把握课文的内容，既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。
三、品析语言，探究体悟。
四年级下册语文课内阅读
1《触摸春天》（3-4自然段）安静的手指合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（）的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间（），安静的脸上充满了（）。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（）没有体验过的地方。
1、给加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。
小径（jìng jìn ）流畅（chàng chàn）磕磕绊绊（bàn bang ）悄（qiǎo qiāo）然2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
3、我会写反义词。
合拢（）流畅（）准确（）4、照样子，写词语。
（4分）磕磕绊绊：、、、5、把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。
2《触摸春天》文段选读练习（6-7自然段）1、我会划去文中括号内不正确的读音。
弧（húhū）线飞翔（xiáng qiáng）概（gài kài）念属（shǔsǔ）于2、我会写出反义词。
优美（）仰起（）张开（）3、照样子写词语。
清香袅袅：、、4、我会在括号里填上适当的词语。
（6分）（）弧线（）曲线（）世界（）早晨（）深处（）权利5、安静捉住蝴蝶后的感受到什么？她后来为什么要放走蝴蝶？（1）她第一次感受到小生命在手中颤动，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，她感受到了生命的美好。
（2）因为热爱生命，要珍惜美好，所以要放走蝴蝶。
6、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉大家一个什么的道理？7、你想对安静说些什么话？安静，你虽然失明了，但你心灵的窗户并没有关闭。
你是在用你的全部身心来感受多姿多彩的世界，你让我感受到了你对春天的热爱，对生命的热爱以及你对飞翔的向往。
我很敬佩你，要向你一样热爱生命。
（三）《生命生命》文段选读练习1、我会划掉文中括号内不正确的读音或字。
听诊（zhěn chěn）震（撼憾）糟（zhāo zāo）蹋短暂（zhàn zàn）2、我会写反义词。
小学四年级第二学期语文阅读训练题七讲解
小学四年级第二学期语文阅读训练题七班别：姓名：成绩：一、课内阅读（50分）《夜莺的歌声》文段选读练习（一）（28分）“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。
怎么会就剩下我一个这里有麻雀乌鸦猫头鹰多着呢夜莺倒是只（zhǐzhī）有我一个“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人哪?战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着（zháo zhuó）火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都（dōu dū）跑了。
”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
1、写出近义词。
（6分）盘问（）轻蔑（）继续（）2、我会在正确读音的括号里打“√”（4分）3、我会给段中缺标点的地方加上合适的标点符号。
（3分）4、我能把反映小孩机灵的句子用“~~~~~”画出来。
（3分）5、读一读，想一想。
（6分）（1）“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”句子中的恶“野兽”是指：。
（2）“‘蠢东西！’军官想着，轻蔑地微笑了一下。
”军官认为是“蠢东西”，其实真正的“蠢东西”应该是。
6、如果你见到了小夜莺，你会对他说些什么话？把你想说的话写下来。
（4分）《夜莺的歌声》文段选读练习（二）（22分）夜莺的歌声越来越响了。
那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉（dīng dìng）在那里似的。
他注意数（shù shǔ）着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。
夜莺的叫声停止了。
“32个鬼子……”那个人说。
只有游击队员才知道这鸟叫的意思。
接着传来两声杜鹃叫。
“两挺（tǐng dǐng）机关枪。
”他又补充说。
“对付得了！”一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说。
他理了理挂在腰间的子弹袋。
“应该对付得了！”听鸟叫的那个人回答，“我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。
如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。
小学语文《触摸春天》优秀教学设计
小学语文《触摸春天》优秀教学设计小学语文《触摸春天》优秀教学设计（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学语文《触摸春天》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇1学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字;正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时一、交流资料，分享信息1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3、学生交流：教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。
《触摸春天》课文原文
《触摸春天》课文原文
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
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（一）《触摸春天》片段阅读
早晨，我在绿地里面的小径（jìng jìn ）上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅（chàng chàn），没有一点儿磕磕绊绊（bàn bàng）。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄（qiǎo qiāo）然合拢，（竟然）拢住了那只蝴蝶，真是一个（奇迹）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（神奇）的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间（扑腾），安静的脸上充满了（惊讶）。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（完全）没有体验过的地方。
1、给加拼音的字选择正确的读音，用“√”标出。
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
3、我会写近义词
竟然（居然）神奇（奇妙）
4、我会写反义词。
合拢（分开）流畅（阻碍）准确（偏差）
5、讲文中苗雪安静动作的句子画上“-----”
6、文中的“奇迹”指的是盲姑娘竟然拢住了一只蝴蝶。
7、照样子，写词语。
磕磕绊绊：_明明白白、模模糊糊、清清白白、
8、“流畅”（1）文字流利通畅（2）动作协调流利。
“她走得很流畅，丝毫看不出她是个盲童。
”这句话中的“流畅”应选第（2）种解释。
9、“安静在花丛中穿梭，走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”从这句话中的“穿梭”“流畅””和“有一点儿磕磕绊绊”这些词语可以看出安静虽然是盲童，但走得十分流畅，从中我们可以体会到她是个热爱生活的人。
10、把这段话中你感受最深的句子抄出来，并谈谈理由。
我感受最深的句子：睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（神奇）的灵性抓住了。
理由：与其说蝴蝶被安静拢住，不如说蝴蝶被安静的聪明才智、对生活的热爱之情所吸引，心甘情愿落入她的掌心。
9、这片段选自《触摸春天》
11、《触摸春天》中安静告诉我们：
（1）我们要热爱生命、热爱生活。
（2）谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（二）《触摸春天》片段阅读
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久她张开手指、蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧（húh ū）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔（xiáng qiáng）的概（gài kài）念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属（shǔsǔ）于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、我会划去文中括号内不正确的读音。
2、写出下列词语的近义词。
仿佛（好像）极其（非常，特别，十分）飞翔（翱翔áoxiáng ）
我会写出反义词。
优美（粗俗、丑陋）仰起（俯下）张开（收缩收紧）
合拢（分开）安静（热闹）浓郁（清淡）
3、照样子写词语。
清香袅袅、千里迢迢、仪表堂堂、怒气冲冲、两手空空、得意洋洋、果实累累、白发苍苍、死气沉沉、气喘吁吁、心事重重、行色匆匆、可怜巴巴、衣冠楚楚
4、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉大家一个什么的道理？
答：安静告诉大家一个道理：谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界。
5、你想对安静说些什么话？
我想对安静说：“安静，你是个活泼，有才智的女孩子，你的眼睛虽然失明，但你心灵的窗户并没有关闭你是在用你的全部身心来感受多姿多彩的世界，你让我感受到了你对春天的热爱，对生命的热爱以及你对飞翔的向往，你让我触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。
”
6、多音字组词。
划huá（划船）创chuànɡ（创造、首创、创立）huà（比划、计划）chuānɡ（创伤、创口）
7正确解释下列词语的含义。
（1）缤纷：繁多而杂乱。
（2）袅袅：形容烟气缭绕升腾
（3）悄然：形容寂静无声或声音很低。
8、请你结合课文说说对这句话的理解。
谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。
理解：每个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
9、比一比，再组词。
悄（悄然）拢（合拢）厉（厉害）竞（竞赛）
稍（稍微、稍许）笼（鸡笼）历（日历）竟（竟然）
《鱼游到纸上》补充阅读
8、女孩说：“鱼游到你的纸上了！”这句话的意思是：青年的画技高超，画的鱼栩栩如生，活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
9、青年说：“鱼先游到了我的心里。
”这句话的意思是：聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。
10、罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，（不是）缺少美，（而是）缺少发现。
”这句话的意思是：美存在于我们的周围，存在于日常生活环境中，只有观察仔细的人才能发现美，美需要人用善于洞察的眼睛去发现，但多少人能做到？所以讲“不是缺少美，而是缺少发现”。
11、“鱼游到你的纸上了！”和“鱼先游到了我的心里。
”之间的关系？
答：因果关系，要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象、生动、深刻，呼之欲出。
也就是说“鱼先游到了心里”，再“游到纸上了”。