听爷爷说汉字-教学教案
听爷爷说汉字
， ， ，
姓氏 有趣
扩大 赞叹
表示 不由得 赞叹
爷爷告诉林木起这个名字就是 希望他 茁壮成长，长成森林中的一 壮成长， 天大树，将来成为国家的栋梁 棵参天大树，将来成为国家的栋梁 。
zhuó cān
lián shēn 人参
爷爷告诉林木起这个名字就是 希望他 茁壮成长，长成森林中的一 壮成长， 天大树，将来成为国家的栋梁 棵参天大树，将来成为国家的栋梁 。
爷爷随手在纸上画了个“ ”， 爷爷随手在纸上画了个“ 笑着对我说： 笑着对我说：“最早的木字就是这样 写的，它的上半部分表示枝叶， 写的，它的上半部分表示枝叶，下半 部分表示树根。你看， 部分表示树根。你看，这像不像一棵 小树？ 小树？” hēi “嘿，真有意思，一个木字竟是一 嘿 真有意思， 幅画！ 我高兴得叫起来。 幅画！”我高兴得叫起来。
沐
清青
糖唐
钟中
霜相
躺尚
茁出
听了爷爷的话， 听了爷爷的话，我不由 得赞叹道： 汉字真有趣！ 得赞叹道：“汉字真有趣！ 我们的祖先真聪明！ 我们的祖先真聪明！”
汉字真有趣， 汉字真有趣，有 有 ，有
， ，
我们的祖先真聪明。 我们的祖先真聪明。
叫 叫 叫
汉字真有趣， 汉字真有趣，有的 。有的 。有的 我们的祖先真聪明。 。我们的祖先真聪明。
用“因为……所以……”的句式 因为……所以……” ……所以……”的句式 说说爷爷为什么给孙子取“林木” 说说爷爷为什么给孙子取“林木”这 个名字。 个名字。
栋梁
爷爷随手在纸上画了个“ ”， 爷爷随手在纸上画了个“ 笑着对我说： 笑着对我说：“最早的木字就是这样 写的，它的上半部分表示枝叶， 写的，它的上半部分表示枝叶，下半 部分表示树根。你看， 部分表示树根。你看，这像不像一棵 小树？ 小树？”
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
一篇完整的教案范文
教学设计方案教学设计方案篇1【教学目标】1、通过学习，学会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的创新意识。
【教学重、难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学理念】以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。
【教学方法】愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。
【教学准备】CAI课件、字词卡片。
【课时安排】两课时。
【教学设计】第一课时〖教学内容〗初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：环节教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题1、以歌曲内容导入新课。
(板书：风)2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
(板书课题，齐读课题。
) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。
1、个别学生领读名字，初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。
例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。
(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。
)4、练习应用词语，介绍识字方法。
三、读文感悟，领悟交流1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文，自主学习：学习要求：认真读课文，你喜欢谁的画?你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。
(教师巡回参与，相机点播)4、交流汇报，突破重难点：引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
关于听爷爷说汉字的教案
一、关于听爷爷说汉字的教案二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程；2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱；3. 提高学生听、说、读、写的综合能力。
四、教学重点与难点：1. 汉字的起源和发展历程；2. 学会倾听和表达，提高听、说能力。
五、教学准备：1. 课件或黑板；2. 汉字故事书籍；3. 教学录音机或音响设备。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生谈论对汉字的了解；2. 提问：你们知道汉字是从什么时候开始的吗？汉字的发展历程是怎样的？二、（15分钟）1. 教师播放关于汉字起源和发展的故事录音，让学生认真倾听；2. 听完后，教师提问：刚才的故事讲述了汉字的哪些方面？你们有什么感想？3. 教师引导学生表达自己对汉字的认识和感受，板书关键词；4. 教师讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个汉字，探讨其起源和发展；2. 各组汇报探讨成果，其他组进行评价；3. 教师总结各组的汇报，对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结汉字的起源和发展历程；2. 强调学生要热爱汉字，关注汉字文化。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生搜集更多关于汉字的故事或知识，下节课分享；2. 写一篇关于汉字的小作文，表达自己对汉字的认识和感受。
六、教学内容：汉字的构成与演变七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生了解汉字的基本构成元素；2. 使学生掌握汉字的演变过程；3. 培养学生对汉字艺术的认识和欣赏能力。
九、教学重点与难点：1. 汉字的基本构成元素；2. 汉字的演变过程；3. 欣赏汉字艺术。
十、教学准备：1. 课件或黑板；2. 汉字书写工具；3. 汉字艺术作品示例。
教案内容：六、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生回顾上一节课的内容；2. 提问：你们知道汉字是由哪些基本元素构成的吗？汉字是如何演变的？七、（10分钟）1. 教师讲解汉字的基本构成元素，如：笔画、部首、结构等；2. 教师展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展变化；3. 教师引导学生观察和欣赏一些汉字艺术作品，培养学生的审美能力。
听爷爷说汉字的教案示例
听爷爷说汉字的教案示例第一章：汉字的起源与演变1.1 教学目标了解汉字的起源和发展历程认识汉字的基本结构1.2 教学内容汉字的起源：甲骨文、金文等古代文字汉字的演变：小篆、隶书、楷书等字体的发展汉字的基本结构：独体字、合体字等1.3 教学活动教师讲解汉字的起源和演变过程，展示相关图片或实物学生通过观察和分析，了解汉字的基本结构学生练习书写汉字，体会汉字的优美线条和结构第二章：常用汉字的读音与写法2.1 教学目标学习常用汉字的读音和写法掌握汉字的拼音规则和笔画顺序2.2 教学内容常用汉字的读音和写法汉字的拼音规则：声母、韵母、声调等汉字的笔画顺序：横、竖、撇、捺等2.3 教学活动教师讲解常用汉字的读音和写法，展示相关例字学生通过观察和模仿，掌握汉字的拼音规则和笔画顺序学生进行汉字书写练习，提高书写速度和准确性第三章：汉字的组词与短语3.1 教学目标学习汉字的组词和短语运用培养学生的词汇量和语言表达能力3.2 教学内容汉字的组词：单个汉字与其他汉字组合成词语汉字的短语：由两个或多个汉字组成的表达意思的短语常用词汇和短语的用法和意义3.3 教学活动教师给出单个汉字，学生通过组词练习，形成词语教师给出词语，学生通过短语练习，形成意义完整的短语学生进行口头表达练习，运用所学词汇和短语进行对话第四章：汉字的文化内涵4.1 教学目标了解汉字的文化内涵和寓意培养学生对中华文化的兴趣和认同感4.2 教学内容汉字的文化内涵：汉字的起源与古代文化、历史故事等汉字的寓意：汉字的象征意义和文化背景常用汉字的文化故事和寓意解释4.3 教学活动教师讲解汉字的文化内涵和寓意，展示相关故事或图片学生通过听故事和阅读，了解常用汉字的文化背景和寓意学生进行文化知识竞赛或小组讨论，分享自己对汉字文化的理解第五章：汉字的书写艺术5.1 教学目标学习汉字的书写艺术和美学价值培养学生的审美能力和书法技巧5.2 教学内容汉字的书写艺术：楷书、行书、草书等书体的特点和技巧书法工具的使用：毛笔、墨水、纸张等常用汉字的书法练习和创作5.3 教学活动教师讲解汉字的书写艺术和书法技巧，展示相关作品学生通过观察和模仿，学习书法工具的使用和书写技巧学生进行书法练习，创作自己的书法作品，展示和评价第六章：生活中的汉字6.1 教学目标认识到汉字在日常生活中的重要性培养学生在生活中发现和运用汉字的能力6.2 教学内容汉字在日常生活中的应用：广告、招牌、说明书等生活常用词汇和短语的汉字表达汉字文化在生活中的体现6.3 教学活动教师展示生活中常见的汉字应用实例，引导学生关注学生分组收集生活中的汉字实例，进行分享和讨论学生尝试阅读和理解日常生活中的汉字信息第七章：汉字游戏与趣味练习7.1 教学目标激发学生学习汉字的兴趣培养学生运用汉字进行思考和创意的能力7.2 教学内容汉字游戏的设计与玩法：猜字谜、成语接龙等趣味汉字练习：找不同、填空、连线等汉字创意练习：设计自己的汉字艺术品7.3 教学活动教师介绍汉字游戏和趣味练习的规则，引导学生参与学生分组进行游戏和练习，增加对汉字的认知和兴趣学生展示自己的创意作品，进行评价和交流第八章：汉字与文学8.1 教学目标了解汉字在文学创作中的作用和价值培养学生对文学作品的阅读和欣赏能力8.2 教学内容汉字在诗歌、散文、小说等文学形式中的应用文学作品中的汉字韵味和意境文学作品中汉字的修辞手法和表达效果8.3 教学活动教师选取文学作品，分析其中汉字的应用和意境学生阅读文学作品，欣赏汉字在文学中的表现力学生进行文学创作练习，运用汉字表达自己的思想和情感第九章：汉字的保护与传承9.1 教学目标认识到汉字保护和传承的重要性培养学生对汉字文化的尊重和传承意识9.2 教学内容汉字保护与传承的现状和挑战汉字文化遗产的保护和传承工作学生自身的汉字传承行动9.3 教学活动教师介绍汉字保护和传承的相关知识，引导学生关注学生调查和了解当地汉字文化遗产，进行分享和讨论学生提出自己的汉字传承行动计划，进行实施和记录10.1 教学目标展望未来汉字学习和应用的发展10.2 教学内容汉字在未来的发展趋势和应用前景学生对汉字学习的建议和展望10.3 教学活动教师组织学生进行讨论，展望未来汉字学习和应用的发展学生提出对汉字学习的建议和展望，进行交流和评价重点和难点解析重点环节一：汉字的起源与演变需要重点关注汉字的起源和发展历程，以及汉字的基本结构。
听爷爷说汉字的教案示例
一、听爷爷说汉字的教案示例二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 帮助学生理解汉字的结构和演变。
四、教学重点与难点：1. 汉字的起源和发展历程。
2. 汉字的结构和演变。
五、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 汉字起源和发展历程的相关资料。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生谈论他们对汉字的了解。
b. 向学生介绍本节课的主题：听爷爷说汉字。
2. 汉字的起源（10分钟）a. 向学生介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
b. 展示一些甲骨文和金文的图片，让学生初步感受汉字的演变。
3. 汉字的发展历程（10分钟）a. 向学生介绍汉字的发展历程，如小篆、隶书、楷书等。
b. 展示一些小篆、隶书、楷书的图片，让学生进一步感受汉字的演变。
4. 汉字的结构和演变（10分钟）a. 向学生讲解汉字的结构，如笔画、部首等。
b. 向学生介绍汉字的演变规律，如简化、繁化等。
5. 总结与拓展（5分钟）a. 对本节课的内容进行总结。
b. 鼓励学生在课后搜集更多关于汉字的资料，加深对汉字的了解。
七、课后作业：1. 搜集更多关于汉字的资料，了解汉字的起源和发展历程。
2. 观察一些汉字，分析其结构和演变。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了汉字的起源、发展历程和结构演变等方面的知识。
如有需要，可以对教学方法进行调整。
六、听爷爷说汉字的教案示例（续）七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 帮助学生理解汉字的结构和演变。
九、教学重点与难点：1. 汉字的起源和发展历程。
2. 汉字的结构和演变。
十、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 汉字起源和发展历程的相关资料。
十一、教学过程：1. 复习导入（5分钟）a. 复习上节课的内容，检查学生对汉字起源和发展历程的掌握情况。
听爷爷说汉字苏教版
听爷爷说汉字苏教版当今社会，很多人对于汉字读写能力的重视程度不尽相同。
然而，我想说在我看来，汉字的学习和掌握是极其重要而必要的事情。
也是让我在这里写下“听爷爷说汉字苏教版”的文章。
小时候，我曾听爷爷讲述他年少时学习汉字的经历。
那时候，他的老师便用苏教版的书教他学习汉字。
他告诉我，依据苏教版的教材总结和摸索，让他学习和记忆汉字的效果非常好，同时苏教版的教材也让他全面了解了汉字的来源与背后的文化内涵。
苏教版是中国最著名、最经典的教材之一，尤其是在教小学生学习汉字时，更是被广泛应用。
据我所知，苏教版的汉字教材以生动、形象、有趣为设计理念，特别注重孩子自我认知和情感体验，从而使孩子能够快速而正确地认识汉字和掌握写汉字的技巧，同时也能理解汉字的文化内涵，充分展现了其教学特色。
无论是读音、组合还是汉字的大量作业练习，都是苏教版汉字教材最基础的内容。
其中，苏教版的汉字音系表整体分类非常清晰，对于小学生来说是很易理解和掌握的，因此孩子们能够很好地掌握各个汉字的读音，并在听、说、读、写方面做到全面发展。
除此之外，苏教版的教材还注重了让孩子们真正经历一下汉字蕴含的文化。
例如，每个汉字都有其特有的文化内涵，苏教版的教材融入了对汉字文化的介绍，让孩子们从教材中感受到人文气息，真正培养了孩子对汉字的兴趣，消除了孩子们学习汉字的厌烦感。
此外，苏教版的汉字教材还在字体造型方面下了功夫。
学习汉字除了认知各个部位的组成，还需要吸纳文化积淀，认知汉字笔画书写格式规范与之搭配的意义。
苏教版汉字教材不仅对于各个汉字的笔画形式进行了规范，而且还重视了每一个笔划的笔画习惯。
能够让孩子培养良好的写字习惯，从而养成好的学习习惯，在写字技巧方面得到成功的基础。
听爷爷说苏教版汉字教材是让他彻底地了解汉字的好伙伴，后来在他的学习和工作生涯中，这些汉字的基础让他不断变得更为出色。
通过“听爷爷说汉字苏教版”的学习方法，我也学到了一些关于汉字的底层知识和文化背景，更好地了解我所生活的国度和文化。
小学四年级语文《听爷爷说汉字》教案
象形 木
会意 休
形声 沐
二、学习课文：
（一）象形字。
1、请朗读爷爷介绍象形造字法的段落，思考：你明白了什么？
2、交流：
（1）长辈给晚辈起名字大多包含着美好的愿望，这也是我们中国人的一个文化习俗。说说自己名字的来历。（同桌交流、全班交流）
（2）一个字竟是一幅画。这就是象形字的特点。
（教师补充介绍：
看：上面一个手，下面一个目，用手挡在眼睛上，就表示看的意思。
雀：下面的“隹”就表示鸟，上面是“小”。这里用“小鸟”指麻雀，我认为也是属于第二类。
灶：煮饭要用的“灶”，过去烧火用的“灶”大多是土制成的。
鸣：它是一个口，一个鸟，鸟儿用口鸣叫。
（2）以对话的方式来表述的。
①同桌会话。
②全班个别交流。
提示：要适当加上动作。
现代通用的汉字中，左右结构的字最多，约占总数的60―67％。
汉字文章中出现最多的是“的”字，大约每25个字就要遇到一个。
组成汉字的“零件”叫“部首”，最常用的部首是“口”，平均每100个不同的汉字，就可能出现个左右的“口”。
读音最多的字是“那”字，共有8种不同的读音。
汉字中同音字最多的是“yi”，《现代汉语词典》中读此音的字共103个，《辞海》中读这个音的共195个。
羊：“羊”是象形字，点撇像羊角，三横像羊身上长长的羊毛，最后一竖像一条羊尾巴，非常形象生动。羊原本就有吉祥美好的意思。商代甲骨文卜辞中，羊通“祥”，吉羊即吉祥。《说文解字》解释为：“羊，祥也。”“祥”则是后造的字。《左传》中有则故事，宣公十二年，楚国攻打郑国，郑国被打败，郑伯在投降的时候，“肉袒牵羊以迎”。“肉袒”是说郑伯脱衣露体表示请降，也有诚惶诚恐的意思。郑伯在投降时为什么要牵着羊呢？就因为羊象征着吉祥，在亡国临危之际，献上羊以祈求得到楚国方面的宽恕，免遭于难。
《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方案2篇
4、《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方案主题目标对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望，体验节日的快乐；初步了解人和动植物的过冬方式；能用多各方式表达对大自然的美好情感，喜欢参加冬天的活动，锻炼意志，增强对冬季寒冷气候的适应能力。
生活活动：1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全，不要打闹玩耍。
防止跌伤事故的发生。
3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。
4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。
5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。
6、按规律排序。
环境创设师幼共同布置"欢迎您，冬爷爷"的主题墙饰。
节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。
美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等；表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用；收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区；观察区内投放水仙花、腊梅花等；科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。
下雪时，堆雪人，让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。
5、《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方案活动设计背景大纲要求要养成幼儿注意倾听的习惯，语言理解能力；鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力，利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
虽然我们的孩子亲身经历过雪的很少，但通过电视，图片等多种途径，孩子们已有雪的概念。
结合主题活动“冬天”，我和孩子们通过环境创设，收集图片，资料，在户外感受冬天天气的变化等活动了解了冬天。
为了让孩子们能进一步体验冬天与其他季节的不同，我设计了本次活动。
活动目标1、幼儿能愉快地参加活动，并从生活和游戏中感受到冬天独特的魅力所在。
2、幼儿通过自身的感知，说出冬天与其他季节的不同之处。
3、幼儿能自由地组织语言大胆地表达对冬天的情感。
4、体验明显的季节特征。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
听爷爷说汉字的教案示例
听爷爷说汉字的教案示例第一章：汉字的起源与演变一、教学目标1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握汉字的基本演变过程。
3. 认识一些古老的汉字。
二、教学内容1. 汉字的起源：甲骨文、金文等。
2. 汉字的演变：小篆、隶书、楷书等。
3. 古老的汉字示例：天、地、人等。
三、教学活动1. 教师通过图片和实物展示，引导学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 学生分组讨论，对比不同字体的特点和演变过程。
3. 教师展示古老的汉字，学生认读并了解其含义。
四、教学评价1. 学生能简要描述汉字的起源和发展历程。
2. 学生能识别和理解一些古老的汉字。
第二章：汉字的结构与构造一、教学目标1. 了解汉字的基本结构类型：独体字、合体字等。
2. 掌握汉字的构造规律。
3. 学会分析汉字的结构和构造。
二、教学内容1. 汉字的结构类型：独体字、合体字等。
2. 汉字的构造规律：左右结构、上下结构等。
3. 分析汉字的结构和构造示例。
三、教学活动1. 教师通过图片和实物展示，引导学生了解汉字的结构类型。
3. 教师展示汉字的结构和构造示例，学生分析并解释其构造规律。
四、教学评价1. 学生能识别和描述汉字的结构类型。
2. 学生能分析汉字的构造规律。
第三章：汉字的音与义一、教学目标1. 了解汉字的音与义的关系。
2. 掌握汉字的拼音和声调。
3. 学会根据音推测汉字的意义。
二、教学内容1. 汉字的音与义的关系：音义结合、音义分离等。
2. 汉字的拼音和声调：声母、韵母、声调等。
3. 根据音推测汉字的意义示例。
三、教学活动1. 教师通过图片和实物展示，引导学生了解汉字的音与义的关系。
2. 学生分组讨论，学习汉字的拼音和声调。
3. 教师展示根据音推测汉字的意义的示例，学生练习并推测其他汉字的意义。
四、教学评价1. 学生能理解汉字的音与义的关系。
2. 学生能正确拼写汉字的拼音和声调。
第四章：汉字的书写与书法一、教学目标1. 掌握汉字的基本书写规则。
2. 学会书写规范的汉字。
识字听话说话教案
一、教案名称：识字听话说话教案第一章——认识汉字教学目标：1. 让学生掌握一些基本的汉字，提高他们的识字量。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 帮助学生理解汉字的基本结构，为日后的阅读和写作打下基础。
教学内容：1. 学习生字词：水、山、田、土、人、大、小、上、下。
2. 掌握汉字的基本笔画和笔顺。
3. 学习正确的书写姿势和书写习惯。
教学步骤：1. 导入新课，出示生字词卡片，让学生认读。
2. 讲解汉字的基本笔画和笔顺，示范书写。
3. 学生跟随老师一起书写，注意书写姿势和书写习惯。
4. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
二、教案名称：识字听话说话教案第二章——听音辨字教学目标：2. 让学生能够根据音节辨别出对应的汉字。
3. 加强学生对汉字字音的记忆，提高认字能力。
教学内容：1. 学习生字词：花、草、树、鸟、虫、鱼、天空、大地。
2. 练习听音辨字，找出对应的汉字。
3. 复习巩固上一节课的汉字。
教学步骤：1. 导入新课，出示生字词卡片，让学生认读。
2. 播放音频，让学生根据音节辨别出对应的汉字。
3. 学生跟随老师一起书写，注意书写姿势和书写习惯。
4. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
三、教案名称：识字听话说话教案第三章——看图说话教学目标：1. 培养学生观察图片的能力，提高学生的表达能力。
2. 让学生能够根据图片内容进行合理的想象和叙述。
3. 锻炼学生的语言组织能力和思维能力。
教学内容：1. 学习生字词：太阳、月亮、星星、大海、小鱼、树木、房子。
2. 观察图片，让学生根据图片内容进行说话练习。
3. 复习巩固前两节课的汉字。
教学步骤：1. 导入新课，出示生字词卡片，让学生认读。
2. 展示图片，让学生观察并说出图片中的内容。
3. 引导学生根据图片进行合理的想象和叙述。
4. 学生自主练习说话，教师巡回指导。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
识字听话说话教案
识字听话说话教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的发音，提高学生的听力水平。
3. 引导学生运用所学汉字进行简单的交流，提高学生的表达能力。
4. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的文化自信。
二、教学内容：1. 认识并掌握本节课的生字词。
2. 学会正确的发音，提高听力水平。
3. 通过小组讨论，培养学生的交流能力。
4. 引导学生运用生字词进行说话练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识并掌握本节课的生字词。
2. 难点：正确发音，运用生字词进行交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习汉字和发音。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的积极性。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词，让学生跟着老师一起书写，注意字的笔顺和结构。
3. 练习发音，引导学生正确朗读生字词。
4. 小组讨论：让学生用生字词进行组词和造句，培养学生的交流能力。
6. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查对生字词的掌握情况。
2. 在课堂上随机抽取学生朗读生字词，评价发音准确性。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评估交流能力。
4. 鼓励学生参与课堂互动，给予积极的评价。
七、教学资源：1. 生字词卡片：用于展示生字词，方便学生学习和复习。
2. 录音设备：用于播放标准发音，帮助学生练习发音。
3. 课堂互动游戏：增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
八、教学进度安排：1. 第1周：学习生字词，掌握正确的发音。
2. 第2周：进行小组讨论，练习运用生字词进行交流。
3. 第3周：进行课堂互动，提高学生的表达能力。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的发音准确性，及时纠正错误。
识字听话说话教案
识字听话说话教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。
3. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 学习生字词：水、山、田、土、日、月、上、下。
2. 学习简单的句子：水里有鱼，山上有树。
3. 学习拼音：shui2、shan1、tian2、tu3、ri4、yue4、shang4、xia3。
三、教学重点与难点：1. 生字词的学习与记忆。
2. 句子结构的掌握。
3. 拼音的正确发音。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生理解和记忆生字词。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生朗读上节课学过的内容，复习生字词。
2. 课堂导入（10分钟）：通过展示图片，引导学生说出对应的生字词，为新课的学习做铺垫。
3. 生字词学习（15分钟）：讲解生字词的笔画、结构，引导学生跟读，注意发音。
4. 句子学习（15分钟）：讲解句子的结构，让学生练习朗读，注意语调、语速。
5. 拼音学习（10分钟）：讲解拼音的读音，让学生跟读，注意声母、韵母、声调的正确发音。
6. 课堂练习（10分钟）：设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
7. 课后任务（5分钟）：布置课后作业，要求学生课后练习朗读、书写生字词。
8. 总结与反馈（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时进行反馈。
9. 课后反思（课后）：总结课堂教学效果，分析存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价（课后）：对学生进行阶段性测试，评估学生的学习成果。
六、教学资源：1. 生字词卡片：用于引导学生复习和巩固生字词。
2. 句子卡片：用于引导学生练习朗读句子。
3. 拼音卡片：用于引导学生复习拼音。
4. 教学课件：用于辅助教学，展示生字词、句子和拼音。
老人识字教学活动设计
老人识字教学活动设计老人识字教学活动设计是为了帮助老年人提高识字水平，让他们能够更好地适应现代社会的发展。
设计一个有效的老人识字教学活动需要综合考虑老年人的特点和需求，以下是一个详细的教学活动设计方案。
一、活动目标：1. 帮助老年人提高识字水平，扩大词汇量。
2. 提升老年人的阅读能力和理解能力，强化语言表达能力。
3. 增强老年人的自信心，提高他们对学习的兴趣和动力。
二、活动准备：1. 准备适合老年人的识字教材和阅读材料，包括简单的识字卡片、绘本、报纸、杂志等。
2. 提前准备教具，如黑板、白板、橡皮擦、粉笔、彩笔等。
三、活动步骤：第一步：热身活动1. 选择适合老年人的热身活动，如手指操、头肩膀操等，以活跃气氛，准备身心。
2. 制作一些简单有趣的识字游戏，如找出不同字母、找出相同发音的字等，让老年人在轻松愉快的氛围中开始活动。
第二步：识字教学1. 通过字母教学，帮助老年人学习基础的字母和发音，可使用大型的字母卡片，可用不同颜色的笔、潦草的字迹展示，引起兴趣、提高阅读理解。
2. 以词汇学习为重点，选择一些短小简单的词汇，通过图画和声音来辅助老年人识字，例如“树”，可以让老年人看图画、听发音、大声朗读，然后进行拼读、组词等训练。
3. 结合老年人的生活经验和兴趣，选择一些与其相关的主题，如家庭、健康、旅行等，通过阅读相关的文章、故事并进行理解，帮助老年人增加词汇量和阅读能力。
4. 通过小组讨论或合作阅读，增强老年人的交流能力和团队协作意识，可以选择一些情景对话来进行角色扮演训练，提高老年人的语言表达能力，增加对生活的参与感。
第三步：阅读训练1. 选择一些适合老年人阅读的杂志、报纸或绘本，比如“大众科普”、“散文杂志”等，引导老年人进行自主阅读，并在阅读后进行讨论和分享。
2. 利用黑板或白板进行识字和句子复述的训练，老年人可以根据提示在黑板或白板上填写正确的字母或词汇，然后进行句子的梳理和总结，加强对语言结构的理解和应用。
听的汉字教学设计
听的汉字教学设计汉字是汉族人民创造的一种文字，有着悠久的历史和深厚的文化内涵。
在教学设计中，教授汉字应该注重培养学生对汉字的兴趣和理解，使其学习汉字成为一种愉快的过程。
以下是一个关于汉字教学设计的详细方案。
1. 教学目标1.1 知识目标：通过学习汉字，学生能够掌握基本的汉字书写和拼读技巧，理解一些常用汉字的意思和用法。
1.2 能力目标：培养学生的观察力、记忆力和分析问题的能力，提高其汉字认知和运用能力。
1.3 情感目标：激发学生对汉字的兴趣和热爱，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
2. 教学内容2.1 基本汉字的认读和写法：选择一些常见的基本汉字，如日、月、山、水等，教授学生认读和书写这些汉字。
2.2 汉字的结构和笔画：介绍汉字的基本结构和笔画顺序，让学生了解汉字的构成和书写规律。
2.3 汉字的意义和用法：通过句子和图片等形式，让学生了解汉字的意义和用法，培养学生对汉字的理解能力。
3. 教学方法3.1 启发式教学法：通过启发学生的思考，让他们自己发现汉字的规律和特点，提高他们的观察力和分析问题的能力。
3.2 手工制作法：让学生用卡纸、剪刀和胶水等材料制作汉字卡片，培养学生对汉字的记忆和理解能力。
3.3 游戏化教学法：设计一些有趣的游戏，如汉字接龙、拼音大作战等，让学生在游戏中学习和巩固汉字知识。
4. 教学步骤4.1 导入活动：给学生展示一些有趣的汉字图片，激发他们对汉字的兴趣，引导他们思考和猜测汉字的意义。
4.2 学习汉字的形状和结构：用幻灯片或黑板等教具，向学生展示汉字的形状和结构，让他们了解汉字的基本构造。
4.3 学习汉字的笔画顺序：通过示范和练习，教授学生汉字的笔画顺序，让他们能够正确书写汉字。
4.4 学习汉字的意义和用法：通过句子和图片等形式，让学生了解汉字的意义和用法，培养学生对汉字的理解能力。
4.5 练习汉字的写法和拼读：设计一些练习题，让学生巩固汉字的书写和拼读技巧。
4.6 进行游戏活动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固汉字知识，增加学习的乐趣。
《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方案3篇
1、《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方案《听爷爷说汉字》优秀教学设计方案一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
１、学会用“聪明”、“恍然大悟”造句２、初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
３、能正确、流利的、有感情的朗读课文二、教学准备：磁带、小黑板三、教学重难点：了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣四、教学时数：两课时第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的、有感情的朗读课文教学过程自我加减一、启发谈话、导入新课同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经有六千多年的历史了，是我们的祖先发明创造的，可有意思了，今天，我们就一起来“听爷爷说汉字”（板书课题）齐读课题二、初读指导1．自渎课文提出要求（1）把课文多读几遍，要读正确、读流利（2）联系上下文理解新词的意思（3）标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写“我”说的话。
2、检查自渎效果（1）、出示词语嘿恍然大悟A、指名认读B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟过来C、指导书写：两字都是左右结构。
“嘿”的第9画是竖不能写成横D、教师范写，学生描红（2）、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方3、听读课文，了解大意（1）、听录音范读（2）、学生边听边想：爷爷说了哪几个汉字，这些汉字是怎么造出来的？（3）、学生分组讨论汇报教师小结：爷爷说了“木、休、沐”3个字。
这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再听爷爷一一介绍，请你们回去好好读读课文第二课时课时目标：1．初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
2．学会用“聪明”、“恍然大悟”造句教学过程自我加减一、复习检查1．听写词语擦掉字义当初参天大树聪明森林依靠恍然大悟2、指名读课文思考：爷爷说了哪几个汉字（“木、休、沐”）一、细读课文1、自由读123自然段，思考：爷爷是怎么样介绍“木”字的？2、理解爷爷说的话：（1）、指名读第一句最早的“木”字就是这样写的'，它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。
关于汉字听的教案
关于汉字听的教案教案标题：汉字听的教案教案目标：1. 帮助学生提高对汉字听力的理解和识别能力。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过听力训练提升整体语言能力。
教学重点：1. 掌握基本汉字的读音和意义。
2. 提高学生对生字的听力辨析能力。
3. 培养学生对汉字的准确书写和运用能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 汉字听力材料，包括录音机或电脑音频文件。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入（5分钟）：1. 创造一个轻松愉快的学习氛围，可以通过播放一段与汉字相关的音乐或视频来吸引学生的注意力。
2. 引导学生回忆他们已经学过的一些汉字，并与学生分享一些有趣的汉字知识，如汉字的起源和演变等。
听力训练（15分钟）：1. 准备一段包含多个汉字的录音或音频文件，每个字的读音间隔适当。
2. 播放录音或音频文件，要求学生仔细听并尝试辨别每个汉字的读音。
3. 反复播放录音或音频文件，让学生逐渐熟悉并记住每个汉字的读音。
识字练习（20分钟）：1. 在课件或黑板上展示一些生字，并读出每个字的发音。
2. 请学生听音辨字，根据听到的发音写出对应的汉字。
3. 学生完成练习后，逐个核对答案，并给予正确的发音和意义解释。
巩固与拓展（15分钟）：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个汉字，编写一个小故事或短剧本，要求其中包含所选汉字的发音和意义。
2. 每个小组轮流表演他们编写的故事或短剧本，并与全班分享。
3. 鼓励学生提问和讨论，加深对汉字的理解和运用。
作业布置（5分钟）：1. 布置相关的课后作业，如练习册上的听力题或拼音练习等。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注和应用汉字，如观察商店招牌、报纸广告等。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和学习需求，调整教学内容和难度。
2. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高听力和识字能力。
3. 教师可以采用多种教学方法和资源，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
汉字认知音频教学教案
汉字认知音频教学教案教案标题：汉字认知音频教学教案教案目标：1. 帮助学生通过音频教学方式提高汉字的认知能力。
2. 培养学生对汉字的理解和运用能力。
3. 提高学生的听力和发音技巧。
教学重点：1. 学生能够通过音频教学准确地辨认和发音汉字。
2. 学生能够理解汉字的意义和用法。
3. 学生能够运用所学汉字进行简单的语言表达。
教学准备：1. 汉字认知音频教材和相关辅助教具。
2. 音频播放设备和扬声器。
3. 学生练习册和作业本。
教学步骤：引入：1. 利用音频播放一段简短的汉字故事，引起学生对汉字的兴趣和好奇心。
导入：1. 播放音频，让学生跟读音频中的汉字，重点是正确的发音和音调。
2. 引导学生观察和分析汉字的结构和组成部分。
3. 通过音频教学，让学生理解汉字的意义和用法。
教学主体：1. 分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一段音频进行学习和表演。
鼓励学生在表演中运用所学汉字进行简单的对话。
2. 集体讨论：引导学生讨论汉字的发音规律和特点，并通过音频教学进行验证和巩固。
拓展活动：1. 学生个人练习：发放学生练习册和作业本，让学生在音频的指导下进行个人练习和巩固。
2. 创意活动：鼓励学生利用所学汉字创作短小的故事或诗歌，并进行朗读和展示。
总结：1. 回顾本节课所学内容，强调汉字认知音频教学的重要性和效果。
2. 鼓励学生继续通过音频教学方式提高汉字的认知能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生练习册和作业本的作业，评估学生对所学内容的掌握程度。
3. 针对学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法。
教学扩展：1. 鼓励学生利用互联网和多媒体资源进行更多的汉字认知音频学习。
2. 组织学生参观书展、文化展等活动，拓宽学生对汉字的认知和理解。
识字爷爷的教案小班
识字爷爷的教案小班教案标题：识字爷爷的教案（小班）教案目标：1. 帮助幼儿通过与识字爷爷互动，培养对文字的兴趣和认知。
2. 提高幼儿的听说能力，培养他们的观察力和注意力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 识字爷爷的介绍和故事分享。
2. 与识字爷爷一起进行字母认知活动。
3. 通过游戏和互动，培养幼儿的听说能力。
教学准备：1. 识字爷爷的介绍和故事。
2. 字母卡片或字母磁贴。
3. 与字母相关的游戏和活动道具。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿分享一个关于识字爷爷的故事，介绍他是一个非常喜欢读书和学习的爷爷。
2. 引导幼儿讨论他们对识字爷爷的印象和想法。
活动一：字母认知活动1. 准备一些字母卡片或字母磁贴，让幼儿观察字母的形状和图案。
2. 识字爷爷可以向幼儿展示一些字母，并鼓励他们一起说出字母的名称和发音。
3. 通过与识字爷爷一起玩字母拼图游戏或找字母的活动，加深幼儿对字母的认知和理解。
活动二：听说能力培养1. 识字爷爷可以与幼儿进行一些简单的对话，鼓励幼儿用简单的句子回答他的问题。
2. 通过与识字爷爷一起玩猜动物或猜物品的游戏，提高幼儿的观察力和注意力。
3. 鼓励幼儿与识字爷爷一起朗读简单的文字或故事，培养他们的听说能力。
总结：1. 回顾与识字爷爷的互动活动，鼓励幼儿分享他们的收获和感受。
2. 引导幼儿思考学习字母和阅读的重要性，并鼓励他们继续努力学习。
延伸活动：1. 鼓励幼儿在家与家人一起阅读，并与他们分享自己的阅读经验。
2. 提供一些与字母相关的游戏和活动，让幼儿在课后继续巩固字母认知能力。
教学反思：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 鼓励幼儿积极参与互动，提问和回答问题，培养他们的自信心和表达能力。
听爷爷说汉字
10、听爷爷说汉字一、导航台课文主要内容及全文思路导读作为一个中国人，我们每天都会接触到汉字，但是汉字是怎么形成的呢？如果我们能了解一点汉字的造字方法，也许对于汉字的学习会有帮助的。
本文就是一篇介绍汉字造字方法的知识性短文，它通过爷爷和孙子两人对话的方式，依次介绍了象形、会意、形声三种造字方法。
这篇课文共有10个自然段，可以分为三个部分。
第1自然段，写爷爷向“我”讲述汉字的三种造字方法。
第一种叫象形字，比如“木”，它是描画事物形状的一种造字法；第二种叫会意字，比如“休”，它是把两个或两个以上的部件合成一个字，并且形成一个新的字义的造字法；第三种叫形声字，比如“沐”，它是用一个形符表示字的意义，用一个声符标明字的读音的造字法。
第10自然段，写“我”对祖先发明的造字方法的赞叹。
二、精品屋课文精彩片断欣赏爷爷随手在纸上画了个“ ”，笑着对我说：“最早的‘木’字就是这样写的，它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。
你看，这像不像一棵小树呀？我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵参天大树。
”欣赏：这一段主要是语言描写：爷爷给我讲解名字的来历。
学习《祁黄羊》一课，我们谈到语言描写要表现出人物的性格特征、精神风貌。
这一段语言描写就做得比较好。
爷爷的语言稳重、亲切，符合一个长辈的特征。
我们读的时候，要读出这种感觉。
三、金手指表达方法提示知识性和趣味性相结合，使文章更生动中国的汉字演变历史历经几千年，真可以称得上渊源流长。
汉字的造字方法更是多样，音、形、义的组合成千上万，变化丰富Ｈ绻颜庑叮靡槁刍蛘咚得鞯男问浇樯芨悖憧隙ú辉敢馓欢ɑ峋醯媚窃趺聪褚桓霭遄帕车睦弦诟闵峡危?《听爷爷说汉字》这篇课文就巧妙地避开了这一难题，采用了讲故事的形式，通过爷爷和孙子，也就是课文中“我”的对话，特别是通过对爷爷语言、动作的描写，生动有趣地道出了汉字造字的秘密，让课文中的“我”，也让我们轻松愉快地获得了汉字造字的有关知识。
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教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学会用聪明和恍然大悟造句。
初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
正确、流利、有感情的朗读课文。
第一课时
启发谈话
同学们，汉字是记录我们韩民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了。
齐读课题。
初读指导
自读课文，提出要求。
1，把课文多读几遍，要求读正确、读流利。
2，查字典并联系上下文理解词语。
3，标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。
检查自学效果。
指导书写。
指名试读课文。
听读课文，了解大意
教师范读。
思考：
爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？
听后回答。
作业：
抄写词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。
细读课文
自由读课文第1~3自然段。
理解爷爷说的话。
指读第一句。
这句话中最早的能不能去掉？为什么？
指导朗读，体会最早的意思。
读第二句。
你看，这像不像一棵小树呀？
这句话应当用什么样的语气读？
指读第三句。
用“因为……所以……”的句式为什么给我起林木这个名字？
理解参天
指导朗读。
分角色朗读。
爷爷又是怎样介绍“休”和“沐”的？
一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？指导朗读。
把这句话换个说法。
进一步理解恍然大悟。
练习分角色朗读。
学习第10自然段
理解赞叹
可以换为什么词？为什么不用称赞？
指导朗读。
总结全文
板书设计：
10 听爷爷说汉字
木字形像一幅画
休字形表示字义
木字形一部分表音，一部分表义。