2013年新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课
人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
人教小学数学一年级上册第八单元集体备课
人教数学一年级上第八单元集备一、教材分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。
教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
二、学情分析学习本单元是学生建立时间观念的初次尝式，也是以后学习“时”、“分”的重要基础。
而学生在日常生活中对钟表已有所接触，关于时间的知识已有所了解，学生每天生活，学习都要按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。
因此在教学过程中，教师要结合学生的生活经验，通过大量的操作和演示，才能在效地完成教学任务。
三、教学目标1、知识目标（1）、结合生活实际，学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时与半时。
（2）学会两种表示时间的方法。
2、能力目标结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标培养学生的观察能力。
四、教学重点学会认识钟有的时针和分针，会看钟表上的整时与半时，学会两种表示时间的方法。
五、教学难点通过对比，认识整时与半时的特点。
六、教学方法及环节设计本单元的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动。
爱玩，好奇心强。
在教学中容易疲劳，注意力也容易分散。
抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，是设计教学的前提。
因此，采用情境教学法，创设情境贴近学生的生活这产际，如早晨几点起床，几点上课，几点放学等，让学生在生动具体的情境中学习。
在教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、想一想、说一说、写一写、拨一拨、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口等，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课本单元将研究20以内的进位加法和如何用数学解决简单的问题。
其中，第一部分是两个一位数相加得数超过10的加法，这是20以退位减法和多位数计算的基础。
因此，学好这一部分对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
同时，用加法和减法解决简单的问题也有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元的教学目标有三个：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，初步学会用加法和减法解决简单的问题，通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高研究数学的兴趣，建立学好数学。
本单元计算部分分为9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几三节，这样编排是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
同时，将用数学的知识又分别编在这三个小节中，将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，使计算教学不至于枯燥单调。
鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但要引导学生用简便的方法计算，而非教师给的，让学生自己获取。
本单元的教学重点、难点是熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
课时安排共约10课时，分别为9加几、8、7、6加几、5、4、3、2加几和整理和复。
1、学生能够较熟练地用“凑十法”计算9加几的口算题。
教学难点1、帮助学生理解“凑十法”的运用。
教学准备1、小棒。
课前预教学过程使用者再教学创及反思教师活动学生活动环节一、二、三、复上节课所学内容，提问学生能否正确计算9加几的口算题。
引导学生思考，帮助他们理解“凑十法”。
演示用“凑十法”计算9加几的口算题的运用，让学生跟随操作。
让学生自主练用“凑十法”计算9加几的口算题。
检查学生练情况，纠正错误。
巩固练，让学生完成相关练题。
集体订正练题，让学生了解正确的计算方法。
布置作业，让学生继续巩固练。
教师演示用“凑十法”计算9加几的口算题的运用，让学生跟随操作。
部编人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课
部编人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课目标本次集体备课的目标是教授部编人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。
在此备课中，我们将通过有趣、互动和实际的研究活动，帮助学生掌握以下重点：- 理解数学中的加法运算- 研究加法的基本概念和符号- 运用加法解决简单的实际问题教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 加法的概念：通过图形、实物等形式引导学生理解加法的概念，并以生活实际中的例子进行说明。
2. 加法的符号：教授“+”符号及其使用方法，让学生了解加法运算中的符号表示。
3. 加法口算：通过口算练，培养学生的加法计算能力，并加强对加法概念及符号的记忆。
4. 加法算式的书写：指导学生正确书写加法算式，并进行相关的练。
5. 实际问题的应用：通过实际问题的解答，让学生将加法运算应用到实际生活中，并培养他们解决问题的能力。
教学策略为了达到教学目标，我们将采取以下教学策略：1. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的研究兴趣。
2. 互动式教学：通过小组合作、小游戏等方式，积极引导学生参与课堂活动，增加他们与数学的互动。
3. 多种教学方法结合：结合讲解、演示、练等多种教学方法，有效促进学生对教学内容的理解和掌握。
4. 差异化教学：根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学策略和教学材料，满足不同学生的研究需求。
教学活动安排本次备课的教学活动安排如下：1. 普通班教学活动安排：- 导入活动：通过学生的生活经验，引入加法的概念。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，讲解加法的符号和基本概念。
- 实物演示：使用实物和图片展示加法的运算过程。
- 口算练：设计趣味性口算练，培养学生的口算能力。
- 练册完成：要求学生完成相应练册中的加法题目。
- 小组活动：组织小组互动活动，让学生在合作中巩固所学知识。
- 总结讲评：对本课内容进行总结和评价，激发学生对加法的兴趣。
2. 小组辅导活动安排：- 差异化教学：根据学生的不同程度，设置小组辅导活动，有针对性地帮助学生解决自身困惑。
人教版一年级数学上册第八单元教案
人教版一年级数学上册第八单元教案
一、教学目标：
1. 了解数字10及以内的数的读法。
2. 掌握数字10及以内的数的写法及表示方法。
3. 了解数字10及以内的数的奇偶性。
4. 能够在日常生活中熟练运用数字10及以内的数。
二、教学内容：
1. 数字10及以内的读法。
2. 数字10及以内的写法及表示方法。
3. 数字10及以内的奇偶性。
4. 数字10及以内的应用。
三、教学重难点：
1. 数字10及以内的读法。
2. 数字10及以内的奇偶性。
四、教学准备：
1. 数字卡片。
2. 数字棒。
3. 数字贴纸。
4. 运算符号卡片。
五、教学过程：
1. 导入新课：
老师出示数字10及以内的数，让学生大声读出。
2. 分组游戏：
老师将学生分成小组，每组一个贴纸，小组合作，完成数字10及以内的写法及表示方法。
3. 奇偶性探究：
老师用数字棒表示数字10及以内的数，并让学生探究数字的奇偶性。
4. 运算符号练习：
老师出示运算符号卡片，让学生在数字卡片的帮助下，完成简单的加减运算。
5. 运用实践：
老师和学生共同探讨数字10及以内的运用实践，如计数、购物、时间等。
六、教学结束：
1. 对本节课进行总结回顾。
2. 布置数学作业。
七、板书设计：
数字10及以内的读法
数字10及以内的写法及表示方法
数字10及以内的奇偶性
数字10及以内的应用。
部编一年级数学上册第八单元集体备课
部编一年级数学上册第八单元集体备课1. 引言本文档旨在对一年级数学上册第八单元进行集体备课，为教师们提供备课指导和教学资源。
本单元的主要内容为XXXXXXX。
在备课过程中，我们需注意学生的特点，合理安排教学内容和教学活动，以激发学生的兴趣和提高他们的研究成绩。
2. 教学目标- 明确教学目标：详细陈述学生需要掌握的核心知识和技能，例如XXXXXXX。
- 分析学生需求：了解学生在数学研究方面的困难，有针对性地设计教学活动，提供个性化的帮助。
3. 教学内容- 课程大纲：列出本单元的教学内容和研究要求，包括XXXXXXX。
- 课本解读：对本单元的课本内容进行解读，解释教材中的重点和难点。
- 教学资源：提供相关的教学资源，如PPT、课件、教学视频等，帮助教师有效展示教学内容。
4. 教学活动- 导入活动：设计生动有趣的导入活动，引起学生的注意和兴趣，激发他们的研究动力。
- 教学方法：介绍适合本单元教学的不同教学方法，如互动式教学、小组合作研究等。
- 教学步骤：提供详细的教学步骤和时间安排，确保课堂教学有序进行。
- 巩固练：为学生设计巩固练题，帮助他们巩固所学知识。
- 评估与反馈：设计评估活动，及时了解学生的研究情况，给予积极的反馈和指导。
5. 教学反思与完善- 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学中的问题和亮点，为今后的备课和教学提供经验借鉴。
- 教学完善：根据学生的研究情况和教学反思，调整教学内容和教学活动，不断完善备课和教学方案。
以上是对一年级数学上册第八单元集体备课的简要说明。
希望本文档能够帮助到教师们进行备课工作，提高教学效果，促进学生的数学学习。
一年级数学上册第八单元集体备课
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案1 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳边提问边指导操作：刚才的同学是怎样移动小棒的?该怎样移动小棒呢?板书：9+4=13小结：向这样把9加几转化成10加几的算法叫做“凑十法”。
想一想，遇到9加几的算式，应该怎么凑十呢？ 引出课题：9加几5.引导学生做教材第89页“做一做”第1、2题。
三、巩固练习完成教材第90页第1、2、3题。
四、课堂总结说一说本节课的收获。
板书设计9加几作业布置教学反思9 ＋ 4 ＝131 3 10人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案2 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳一、复习巩固1.课件出示教材第90页第1题。
看图获得信息：山坡上原来有9个同学，又来了7个。
问题：一共有几人？2. 课件出示教材第90页第2题。
移动，每次加上卡片上的数。
二、提升巩固1．课件出示教材第90页第4题。
看图获得信息，左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂。
写出两道加法算式。
可以引导学生按顺序排列以上的数，加数互换位置，和不变。
2. 完成教材第90页第3、5题。
三、课堂小结1. 说一说本节课的收获。
人教版(一）年级上册数学第（八）单元集体备课教案3 主备老师：丘雄英参与研讨老师：曹清华、王桥英、于心阳一、引入新课1.游戏：对口令（凑十）。
师：我说8；生：我说2；8和2凑成10……2.填写9+5的思维图。
说说你是怎么计算的呢？引导学生加强口头表达能力，说出思考的过程。
这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
二、自主探究1.课件出示教材第91页例2。
（1）观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（2）你会解答吗？板书：2.探究8+5的计算方法。
（1）小组合作动手操作，理解计算方法。
（2）学生交流。
除了把8凑成10，还可以把几凑成10？（3）计算8+ 4 =3.探索7加几、6加几的计算方法。
人教版一年级数学上册第八单元说课稿
人教版一年级数学上册第八单元说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第八单元主要包括了两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生来说，掌握好这部分内容对于后续的学习具有重要意义。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式和学习习惯还在形成过程中，因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的思维能力和学习兴趣。
同时，学生对于数字的认知和运算能力各不相同，因此，在教学过程中，我们需要关注每一个学生的学习进度，尽量让每一个学生都能跟上教学的步伐。
三. 说教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的学习兴趣，让他们在数学学习中找到乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法的运算方法。
2.教学难点：理解进位加法和退位减法的运算规律，以及如何在实际计算中正确运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过设置各种实际情境，让学生在情境中感受和理解数学运算的意义。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，让学生在视觉和听觉上得到双重刺激，从而提高他们的学习兴趣和注意力。
六. 说教学过程1.导入：通过设置一个购物情境，让学生在情境中自然接触到数学运算。
2.讲解：通过PPT展示两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法的运算过程，让学生在视觉上理解运算规律。
3.练习：设置不同难度的练习题，让学生在实践中掌握运算方法。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生在思维上形成对运算规律的认识。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法的运算规律。
通过板书，让学生在视觉上形成对运算规律的认识。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
对于课堂练习，我会及时批改，给予学生反馈，帮助他们及时发现和纠正错误。
数学新人教版一年级上册集体备课第八单元
一年级上册第八单元集体备课【教学目标】1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3.通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用。
【重、难点】1.能熟练地口算20以内的进位加法。
2.解决一些简单的数学问题。
【单元教材分析】本单元学习的主要内容有两个：一是“20以内的进位加法”，即两个一位数相加得数超过10的加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
本单元20以内的进位加法分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几，这样体现了学习知识和形成技能的反复认识过程，同时丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣，也有益于培养学生用脑的习惯。
此外，在教学20以内进位加法时注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法，体现算法的多样化。
本单元教材把“用数学”编排在计算当中，用学生熟悉的事物设计情景图，为学生发现数学问题，探索数学问题提供生动有趣的资源。
【教学建议】本单元的计算部分是整个计算教学的基础，对他的掌握程度直接影响着我们今后的教学，十分重要。
为此，教师在教学中一定要注意以下几点：1、教学活动情景化、多样化根据学生年龄特点，我们的教学应当是将生动有趣的计算教学放到具体的生活情境中进行，更能吸引学生，让学生充分体会数学的价值；同时让学生进行实践操作，探索、理解、掌握算法，逐步培养学生的计算能力，达到最佳教学效果。
2.计算方法多样化、个性化尊重学生就要尊重学生的个性差异，允许学生选用适合自己的不同算法，因此在本单元教学中，我们提倡算法多样化，允许学生采用个性化的计算方法。
但教师同时要有意识的引导学生分析比较各种算法，让学生自发地选择最优算法。
3.练习形式多样化、游戏化口算的熟练程度和练习的组织方式有着密切的关系。
如何组织有趣、有效地练习活动是一个重点，因此我们在教学中要因地制宜的组织练习活动，设计练习形式，同时也要注意对学生易错地方进行针对性训练。
数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》单元集体备课
《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段的课程内容中要求：能运用数及运算解决生活中的简单问题。也就是说，低年级的数学教学就要培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。这种能力的培养不是一朝一夕的，需要结合教学内容，有计划、有意识的加以培养。本单元设立了“解决问题”就是很好的载体。
2．在解决问题中，帮助学生理解“加法含义”
例5是顺向思维思考问题，例6则是逆向思维思考问题，这两个例题共同的地方都是用加法解决。通过这两个例题，使学生理解“将两部分合并成一个整体，用加法计算”的道理。教学时，结合具体情境，让学生说一说“为什么用加法”？尤其是例6的教学，对学生有一定的难度，可以将让学生动笔画一画或其他形式，从而帮助学生理解“加法含义”。
（3）适度渗透加法交换律和函数思想
计算小数加大数的题目，如5+8，引导学生想8+5，既帮助学生运用已掌握的知识解决新问题，又有意识渗透加法交换律；再如，P95页（2）和数学游戏，都能找到交换律的影子。再有，进行9加几、8加几等一系列的练习时，使学生在观察与思考中，不仅很快说出得数，而且通过算式中的规律，提高学生计算的速度，初步渗透函数思想。
重难点突破建议
（一）让学生经历“凑十法”的过程，并达到熟练计算，初步形成一定的计算能力。
1．在具体情境中，体现算法多样化，突出“凑十法”
（1）创设“将盒装箱”的有趣情境学习“9加4”等于几的新知识。先让学生自己想办法解决，学生可能采用“接着数”的办法解决，也可能先“放进1盒凑成10”的活动，再加上余下的3盒。不同的思维方式，体现了算法多样化。再重点围绕“凑十”的过程，让学生人人动手摆一摆或画一画，边操作、边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。
新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课
人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
部编版小学数学一年级上册《第八单元集体备课》
部编版小学数学一年级上册教学设计一年级上册第八单元集体备课——20以内的进位加法一、教材解析本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20 以内的进位加法，二是“解决问题”，即用加法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法解决简单的问题，既有利于学生在“用数学”中领会加的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移。
“用数学”的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与“用数学”这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
二、教学目标知识技能目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法解决简单的问题(用数学的能力)过程与方法：1、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
情感态度与价值观：在探索、分析、归纳、计算、应用中，让学生体会学习数学的乐趣，并感受数学在生活实践中的作用和意义。
三、重点难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法的口算。
人教版一年级数学上册第八单元教学设计
人教版一年级数学上册第八单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第八单元主要内容是两位数加一位数的进位加法和减法。
本单元通过有趣的故事情境，引导学生掌握100以内数的加法和减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法的意义有所了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会对进位加法和退位减法产生困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加一位数的进位加法和减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加一位数的进位加法和减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位加法和退位减法的原理，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的动手操作能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、教学卡片、小动物图片等。
2.学具准备：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个故事情境，如小动物们举行运动会，需要计算各参赛队伍的成绩。
引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，介绍两位数加一位数的进位加法和减法的运算方法。
引导学生观察和思考，理解进位加法和退位减法的原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”、“动物拼图”等，让学生在游戏中运用所学的加减法知识。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几(一)
人教版数学一年级上册教学设计第8单元：20以内的进位加法第3课时: 8、7、6加几（一）一、教学目标：1.能够掌握8、7、6加某个数字的计算方法。
2.能够运用进位加法的方法解决实际问题。
二、教学重点：1.熟练掌握8、7、6的加法运算。
2.理解进位的概念及运用方法。
三、教学难点：1.进位加法的理解和运用。
2.多个进位的情况下如何处理。
四、教学准备：1.课件：包括数字卡片、图片等教学辅助工具。
2.教材：人教版数学一年级上册教材第8单元相关内容。
3.准备学生实践操作的练习册。
五、教学过程：1. 复习导入：•通过口算练习，复习前几课时的内容，准备进入新的课程内容。
2. 新知讲解：1.引入题目：如8+3=？，7+6=？，6+5=？等。
2.讲解进位加法的基本概念和方法。
3.通过具体例题的演示，引导学生理解8、7、6加法运算的技巧。
3. 练习环节：1.小组内互相练习，学生之间相互讨论解题方法。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题思路。
4. 拓展应用：•提出一些情景问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的综合运用能力。
六、教学总结：•小结本节课的重点内容，强化进位加法的重要性。
•鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。
七、作业布置：•布置相关练习题，鼓励学生课后继续巩固练习。
通过本节课的教学，相信学生能够更加熟练地掌握8、7、6加法的计算方法，理解进位加法的原理，并能够灵活运用于实际问题的解决中。
希望全体学生能够在学习中不断进步，享受数学学习的乐趣。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
最新人教版一年级数学上册第八单元整体教学设计
单元主备人：师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！9+2 8+5 6+8 7+92+9 5+8 8+6 9+72．解决问题，体会计算的应用价值师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。
课件演示：教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。
小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。
3．游戏：分苹果，提升学生计算能力师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？4．填数游戏，体会算式之间的联系和规律师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？教师出示幻灯：依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？（预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。
）小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！师：开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
2 .师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）师：下面老师要请小朋友在这个魔盒里抓礼物。
最新人教版一年级数学上册第八单元集体备课教案教学反思
8 20以内的进位加法本单元的教学内容主要有两部分：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
本单元计算分为三个部分，即9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。
前两部分的编排，大体分为以下三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，让学生在不借助实物的情况下思考算法，算出得数。
而5、4、3、2加几不再呈现“凑十”的方法，直接转化成已学过的内容。
在解决问题部分，教科书安排了两个例题。
这两道例题都体现了解决问题的一般步骤：明确问题——计划与解决——回顾与反思。
其中例5主要体现可以从不同角度思考问题；例6主要是利用画图的策略更好地理解题意和分析问题。
教科书编排时体现了以下几点：第一，遵循了学生认知发展的基本规律。
第二，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
“凑十法”的认识与掌握需要一个逐步深入的过程。
教科书在编排时由开始的动手操作、直观演示，再逐步过渡到点子图、分解图，体现直观到抽象的学习过程，将“凑十法”深深扎根学生的头脑中。
第三，突出了解决问题的一般步骤，即理解题目——拟定方案——执行方案——回顾反思，启发学生从不同的角度思考问题。
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题。
这样的问题对于一年级学生来说有难度。
一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定势的影响，见到“剩下”就用减法，所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。
1.建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。
一年级上册数学教学设计-第七、八单元_2013人教课标版
一年级上册数学教学设计-第七、八单元_2013人教课标版教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 16 17 20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。
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人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》主备人：李义顺一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。
将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。
同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
五、课时安排：共约10课时1、9加几………………………………2课时2、8、7、6、加几……………………2课时3、5、4、3、2 加几…………………4课时整理和复习……………………………2课时第八单元 第1课时 教学内容 9加几教学目标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的方法； 2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点 使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学准备 13根小棒。
课前预习教学过程使 用 者 再创 及 反 思 教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动一、 二、创设情境，设疑激趣（课件显示主题图）小朋友们，十月份是我校举行了一次全校运动会。
为了给运动员解渴，学校还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?” 新授1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比lO 少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
小组讨论，交流解决问题的方法。
教学过程使 用 者 再 创 及 反 思教 学环 节 教 师 活 动学 生 活 动 三、②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种? 4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题) 反馈练习1、练习二十第l 题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
学生独立完成，集体订正。
作业设计 板书设计9加几主题图 9 + 4 = 13学生回答：箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?第八单元 第2课时教学内容9加几的巩固练习 教学目标1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。
2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。
3、初步渗透函数思想。
培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点 能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。
教学难点 初步渗透函数思想。
培养学生的观察能力和分析能力。
教学准备 口算卡片。
课前预习教学过程使 用 者 再创 及 反 思 教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动一、基本训练。
1、口算，并说说两题之间有什么关系？ 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+92、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？3、出示口算卡片。
(1)开火车口算：9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0= (2)指名口算：4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9= (3)做游戏：找朋友。
（教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片发给学生。
一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。
”大家齐读：9+2=1I ）①学生练习完后说说两题之间有什么关系？并说说计算时怎样想？学生活动。
教学过程使 用 者 再 创 及 反 思教 学环 节 教 师 活 动学 生 活 动 二、 三、指导练习1、练习二十第5题。
2、练习二十第4题。
看图填算式。
这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口＝口，没有提出要计算的问题。
学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。
课堂总结。
师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。
作业设计板书设计9加几学生练习学生回答第八单元 第3课时教学内容第三课时 8、7、6加几 教学目标 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点 能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学准备 主题图 课前预习教学过程使 用 者 再创 及 反 思 教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动一二、创设情境，激发求知的欲望 1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息? 你能提出什么数学问题呢？ 这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法? 动手操作，自我感悟，探求新知 1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗? 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗? 学生汇报。
学生讨论交流。
由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
教师多让几个学生说想法。
教学过程使 用 者 再 创 及 反 思教 学环 节 教 师 活 动学 生 活 动三、四、5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报： 巩固练习1、完成教科书“做一做”。
第1题。
“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
2、第2题。
先让学生说出凑十过程，再填在书上。
3、第3题。
学生独立完成，集体订正。
课堂练习。
1、练习二十一第1题。
先让学生看图，描述画面。
再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
2、92页做一做。
学生独立完成，集体订正。
作业设计板书设计8、7、6加几8+5=13 8+9=17 8+4=12 7+6=13 6+5=11学生练习学生练习第八单元 第4课时教学内容 8、7、6加几的巩固练习教学目标 1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
教学重点 巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
培养学生细心 教学难点 计算和认真仔细审题的学习习惯。
教学准备 口算卡片。
课前预习教学过程使 用 者 再创 及 反 思 教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动一、 二、复习。
1、口算。
6十8＝ 10—8＝ 7十5＝ 4十6 8十8＝ 9十9＝ 6十9＝ 6十7＝ 7十8＝ 7十8＝ 8十5＝ 8十9＝ 2、听算。
6十9＝ 7十7＝ 9十8＝ 7十6＝ 8十7＝ 6十5＝ 7十5＝ 6十4＝ 9十6＝ 计算能力训练。
1、练习二十一的第2题。
教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。
2、练习二十一的第3题。
学生自己看图，说图意。
独立列式，集体订正。
3、练习二十一的第4、5题。
学生独立做在书上，集体订正。
4、练习二十一的第6题。
开火车练习学生练习。
教学过程使 用 者 再 创 及 反 思教 学环 节 教 师 活 动学 生 活 动三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。