小学数学集体备课记录
集体备课记录表三篇
集体备课记录表三篇篇一：XX小学集体备课记录表商中间或末尾有零的除法（初稿）三年级主讲：教学目标：1、理解商中间或末尾有0的除法的算理，并能正确计算，通过学习形成一定的笔算技能。
2、培养良好的数学书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。
3、培养同学们合作学习的能力。
4、通过创设情境，引导同学们自主探究，让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。
教学设备：课件、实物展台教学过程：一、搜集信息，提出问题1、导入：同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容，在学习之前我们大家一起复习口算题。
（出示口算题）66 ÷6＝ 0 × 6＝ 8 × 0＝ 28 + 0＝ 0 ÷5＝50 × 7＝ 0 ÷2＝ 48 －9＝ 0 ÷7＝ 4 × 0＝ 178 ÷2 ≈ 1600 ÷4＝ 700 × 8＝ 900 × 2＝ 3 × 800＝2、谈话：生活中处处有数学，大到科学研究，小到吃饭穿衣。
下面请大家看一组信息，你能了解一些什么？3、提出问题：（1）出示单位：千瓦时 3个月用电量平均每月用电数李思 309 万青 420 学生说信息（2）问：平均每月用电数应该怎么求？为什么？309÷3 用3个月的总用电量除以3 420÷3（3）估计309÷3大约是多少？怎么想？（309÷3≈100）二、探索新知1、探究309÷3的算法师：309÷3到底是多少呢？会算吗？（1）师讲解并板书例六①并强调简便算法，（2）投影展示学生笔算过程并指名说算理。
师：为什么商中间写0？可以省吗？——（占位）（3）将竖式进行对比进行对比，讨论得出0÷3的过程可以省略，选第二种简便写法。
百位3÷3没有余数，0÷3=0省略，直接在十位写“0”（4）边板书边复述笔算过程（5）出示练习 402 ÷2＝ 609 ÷3＝ 808 ÷4＝（6）学生练习（7）投影展示学生笔算过程2、师：李思家平均每月用电量为103千瓦时，那万青家平均每月用多少千瓦时呢？ 420÷3=？你能算出来吗？（1）独立试一试，同桌交流自己的算法。
小学数学课程集体备课会议记录
小学数学课程集体备课会议记录会议时间：[填写具体时间]会议地点：[填写具体地点]会议主持人：[填写主持人姓名]会议议程1. 课程目标讨论2. 教学内容安排3. 教学资源分享4. 课后作业设计5. 其他事项会议记录会议开始时间：[填写具体时间]1. 课程目标讨论- 讨论小学数学课程的整体目标，确定本学期的重点内容和学习目标。
- 强调培养学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力的重要性。
- 提出了培养学生数学兴趣和学习动机的方法和策略。
2. 教学内容安排- 围绕本学期的学习目标，确定每个单元的教学内容和顺序。
- 强调了教师在教学过程中注重培养学生的实际应用能力。
- 提出了多样化的教学方法，如活动式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源分享- 分享了一些优秀的教学资源，如教学PPT、教学视频等，以供教师在教学中使用。
- 强调了教师要灵活运用教学资源，满足不同学生的学习需求。
4. 课后作业设计- 讨论了合适的课后作业设计，以巩固学生的学习成果。
- 提出了一些互动式作业设计，如小组讨论、实际应用题等，以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 其他事项- 讨论了学生学习情况的跟踪评估方法，以及如何及时调整教学策略。
- 强调了与家长的沟通和合作的重要性，以促进学生的学习进步。
会议结束时间：[填写具体时间]下一步行动- 教师们根据会议讨论的内容，制定每个单元的详细教学计划。
- 教师们准备好相应的教学资源，并在教学中灵活运用。
- 教师们密切关注学生的学习情况，并及时调整教学策略。
以上是本次小学数学课程集体备课会议的记录。
小学教研组活动记录数学(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月10日二、活动地点：小学数学教研组办公室三、活动主题：探讨小学数学教学策略，提高教学质量四、参与人员：小学数学教研组全体成员五、活动内容：1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，全体成员共同探讨本周数学课的教学内容、教学方法和教学手段。
以下是本次集体备课的主要内容：（1）教学内容：《分数的认识》（2）教学目标：①让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法；②培养学生的数感，提高学生运用分数解决实际问题的能力；③激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
（3）教学重难点：①分数的意义；②分数的表示方法。
（4）教学方法：①情境导入，激发兴趣；②合作探究，自主发现；③实践操作，巩固知识；④游戏竞赛，提高兴趣。
2. 课堂教学观摩为了提高全体教师的教学水平，本次教研活动安排了两位教师进行课堂教学观摩。
以下是观摩活动的具体安排：（1）观摩教师：张老师（2）观摩课程：《分数的认识》（3）观摩时间：10月10日第二节课（4）观摩地点：三年级（1）班3. 评课议课观摩课后，全体教研组成员对两位教师的课堂教学进行了评课议课。
以下是评课议课的主要内容：（1）张老师的教学优点：①教学设计合理，教学目标明确；②教学方法灵活多样，注重学生的主体地位；③课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。
（2）张老师的教学不足：①部分教学内容讲解不够深入，需要进一步引导学生思考；②课堂时间分配不够合理，部分环节可以适当缩短。
（3）观摩教师的教学优点：①教学目标明确，教学重难点突出；②教学方法多样，注重培养学生的实践能力；③课堂氛围良好，学生参与度高。
（4）观摩教师的教学不足：①课堂时间安排不够紧凑，部分环节可以适当调整；②个别学生的回答不够准确，需要加强个别辅导。
4. 教学经验分享在评课议课的基础上，教研组成员纷纷分享了自己的教学经验。
以下是部分成员的经验分享：（1）注重学生兴趣的培养，激发学生的学习动力；（2）关注学生的个体差异，因材施教；（3）加强课堂互动，提高学生的参与度；（4）充分利用多媒体技术，丰富教学手段。
小学数学集体备课活动记录
2、学生学习习惯的培养措施：关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
麒麟小学集体备课活动记录（一）
创作者（人）：
凤中句
日 期：
贰零贰贰 年1月7日
年级
五年级
科目
数学
活动时间
9月1日
活动地点
二楼会议室
备课主题
五年级数学上册全册
教材解读集体备课
主备人
王丽
参加人员
五年级全体数学教师
集
体
备
课
内
容
集
体
备
课
内
容
集
体
备
课
内
容
一、学情分析：
本学期教五年级两个班，共有学生98人。总体上说学生的组织纪律较好，学生两极分化较大，有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，对提高全班整体成绩有比较大的难度，
4、根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率。
（2）重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较熟练”，小数四则混合运算只要求达到“正确”。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。
集体备课：小学数学活动记录
集体备课：小学数学活动记录活动时间：2023年2月24日上午9:00 - 12:00
活动地点：小学教学楼会议室
参与人员：
- 张老师
- 李老师
- 王老师
- 赵老师
- 陈老师
活动议程：
1. 教学内容梳理（10:00 - 10:30）
1.1 课程标准解读
- 张老师对小学数学课程标准进行了详细的解读，强调了数学核心素养的培养。
1.2 教材分析
- 李老师对当前使用的教材进行了详细的分析，提出了教材中
的重点和难点。
1.3 教学目标设定
- 王老师根据课程标准和教材分析，提出了本学期的教学目标。
2. 教学方法探讨（10:30 - 10:50）
2.1 教学策略分享
- 赵老师分享了她在教学中的成功经验和策略，如游戏化教学
和小组合作。
2.2 教学工具介绍
- 陈老师介绍了几种教学工具，如多媒体教学和在线学习平台，以提高教学效果。
3. 教学实践与反思（10:50 - 11:30）
3.1 教学案例分享
- 每位老师都分享了一个教学案例，讨论了在教学过程中的困
难和学生反应。
3.2 教学反思
- 老师们对所分享的教学案例进行了深刻的反思，提出了改进
教学方法的建议。
4. 活动总结与展望（11:30 - 12:00）
4.1 活动总结
- 本次活动对小学数学教学内容、方法和实践进行了全面的讨
论和交流，达到了预期的效果。
4.2 下一步计划
- 老师们商定了下一步的教学计划，包括教学内容的安排和教
学方法的实践。
备注：
本次活动记录由李老师负责整理，并将作为教学参考资料存档。
集体备课：小学数学活动记录
集体备课：小学数学活动记录日期：[日期]时间：[时间]地点：[地点]---参与教师- [教师姓名]- [教师姓名]- [教师姓名]活动目的本次集体备课的目的是讨论并设计一系列适合小学数学课堂的活动，以提高学生对数学的兴趣和理解能力。
活动内容1. 活动1：数学游戏- 目的：通过游戏方式培养学生对数学的兴趣和主动参与性。
- 活动描述：设计一个数学游戏，要求学生在游戏中运用数学知识解决问题。
例如，使用卡片和骰子，让学生进行加法或减法计算，并根据计算结果前进相应的步数。
- 资源准备：卡片、骰子、奖品等。
2. 活动2：数学拼图- 目的：培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
- 活动描述：提供一些数学拼图，让学生根据给定的条件进行拼图，以形成特定的图案。
例如，提供一些正方形和三角形的拼图块，要求学生拼出一个正方形的图案。
- 资源准备：数学拼图块、绘图纸等。
3. 活动3：数学问答竞赛- 目的：通过竞赛方式激发学生对数学知识的研究和运用兴趣。
- 活动描述：设计一套数学问答题，包括选择题和填空题等，让学生在限定时间内回答尽可能多的问题。
根据正确回答的数量和准确性评选出胜出者。
- 资源准备：数学问答题、计分板等。
活动总结通过集体备课，我们讨论并设计了一系列适合小学数学课堂的活动。
这些活动将帮助学生培养对数学的兴趣和理解能力，同时提升他们的空间想象力和逻辑思维能力。
我们相信通过这些活动，学生们将在轻松愉快的氛围中更好地掌握数学知识。
下一步计划- 教师们将在各自的班级中实施这些活动，并记录学生的反馈和表现。
- 下次集体备课时，我们将分享和讨论学生的反馈结果，进一步优化和改进这些活动。
---。
小学数学集体备课活动的详细记录
小学数学集体备课活动的详细记录
活动背景
为了提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们于[[今天日期]]开展了小学数学集体备课活动。
本次活动旨在深入分析教材内容，探讨教学方法，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
活动时间
[[今天日期]]
活动地点
学校会议室
参与人员
- 张老师
- 李老师
- 王老师
- 赵老师
- 刘老师
活动议程
1. 分析教材内容
2. 探讨教学方法
3. 分享教学经验
4. 制定教学计划
活动记录
1. 分析教材内容
- 张老师对教材进行了详细的解读，强调了本学期的教学目标
和重点内容。
- 李老师对教材的难点进行了分析，提出了针对性的教学策略。
2. 探讨教学方法
- 王老师分享了她在教学中的互动教学法，通过提问、讨论等
方式激发学生的学习兴趣。
- 赵老师介绍了她的小组合作教学法，通过分组讨论、合作完
成任务等方式提高学生的团队协作能力。
3. 分享教学经验
- 刘老师分享了她在教学中的成功经验和教学心得，为大家提
供了宝贵的借鉴。
4. 制定教学计划
- 结合各位老师的意见和建议，我们制定了本学期的教学计划，明确了教学目标和教学内容。
活动总结
本次集体备课活动取得了圆满成功，各位老师积极参与，分享了教学经验和方法，为提高小学数学教学质量奠定了基础。
我们将继续开展此类活动，加强教师之间的交流与合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。
小学数学集体备课活动记录
小学数学集体备课活动记录篇一:王屯小学数学集体备课记录王屯小学一年级数学下册第一单元集体备课记录第一单元《位置》集体备课教案单元教学内容:第一单元(位置)单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，1激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求:1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排:约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容:上下(位置)教学目标:1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
2教学重点:能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点:让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:课件教学过程:一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么,2、再看，你的上面有什么,3、想像:如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么,4、再看，你的下面是什么,继续往下想，你的下面还会有什么呢,5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
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小学数学集体备课记录
小学数学集体备课记录
课题
三位数除以两位数
课时
3
备课人
备课日期
教学目标
1. 让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数的笔算。
2. 在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
3. 在操作、讨论、交流的过程中，学会与人合作。
教学重点
引导学生自主探索三位数除以两位数的笔算方法。
教学难点
笔算的过程，尤其是使用“四舍五入”法试商的方法。
教学准备
挂图、小黑板。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、创设情境，引入新知
谈话导入：
新学期开始了同学们在一起制定读书计划。
你能帮助他们解决一些在制定计划过程中遇到的数学问题吗？
二、探究算法，掌握算理
1.
看图提出数学问题
提问：从图中你了解到那些信息？能提出那些数学问题？
根据学生提出的问题教师板书：
192÷32
192÷39
2.
探究解决问题的方法。
⑴第一种方法：“四舍”试商。
①研究192÷32怎样竖式计算。
192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？
除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
32接近几十？教师在除数32上面用彩色粉笔板书30。
想一想192÷30应该商几？（商6）这个6是192÷30的商，是不是192÷32的商，还不能确定，所以是试商。
商6行不行，还要接着往下算，自己在书上算一算。
②学生尝试计算。
③同学介绍计算过程教师板书。
看图找信息
提出数学问题
除法中的除数不是整十数
接近30
自己在书上算一算。
小学数学集体备课记录
课题
三位数除以两位数
课时
3
备课人
备课日期
教学目标
1. 让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数的笔算。
2. 在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
3. 在操作、讨论、交流的过程中，学会与人合作。
教学重点
引导学生自主探索三位数除以两位数的笔算方法。
教学难点
笔算的过程，尤其是使用“四舍五入”法试商的方法。
教学准备
挂图、小黑板。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、创设情境，引入新知
谈话导入：
新学期开始了同学们在一起制定读书计划。
你能帮助他们解决一些在制定计划过程中遇到的数学问题吗？
二、探究算法，掌握算理
1.
看图提出数学问题
提问：从图中你了解到那些信息？能提出那些数学问题？
根据学生提出的问题教师板书：
192÷32
192÷39
2.
探究解决问题的方法。
⑴第一种方法：“四舍”试商。
①研究192÷32怎样竖式计算。
192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？
除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
32接近几十？教师在除数32上面用
彩色粉笔板书30。
想一想192÷30应该商几？（商6）这个6是192÷30的商，是不是192÷32的商，还不能确定，所以是试商。
商6行不行，还要接着往下算，自己在书上算一算。
②学生尝试计算。
③同学介绍计算过程教师板书。
看图找信息
提出数学问题
除法中的除数不是整十数
接近30
自己在书上算一算。
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课题
三位数除以两位数
课时
3
备课人
备课日期
教学目标
1. 让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数的笔算。
2. 在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
3. 在操作、讨论、交流的过程中，学会与人合作。
教学重点
引导学生自主探索三位数除以两位数的笔算方法。
教学难点
笔算的过程，尤其是使用“四舍五入”法试商的方法。
教学准备
挂图、小黑板。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、创设情境，引入新知
谈话导入：
新学期开始了同学们在一起制定读书计划。
你能帮助他们解决一些在制定计划过程中遇到的数学问题吗？
二、探究算法，掌握算理
1.
看图提出数学问题
提问：从图中你了解到那些信息？能提出那些数学问题？
根据学生提出的问题教师板书：
192÷32
192÷39
2.
探究解决问题的方法。
⑴第一种方法：“四舍”试商。
①研究192÷32怎样竖式计算。
192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？
除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
32接近几十？教师在除数32上面用彩色粉笔板书30。
想一想192÷30应该商几？（商6）这个6是192÷30的商，是不是192÷32的商，还不能确定，所以是试商。
商6行不行，还要接着往下算，自己在书上算一算。
②学生尝试计算。
③同学介绍计算过程教师板书。
看图找信息
提出数学问题
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接近30
自己在书上算一算。