劳动人类创造力的源泉
人教版初中美术教材目录[教材]
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七年级上册第一单元劳动──人类创造力的源泉（欣赏·评述）活动一观赏与描述活动二分析与研究活动三讨论与解释活动四体验与评价第二单元多彩的学习生活（造型·表现）优美的校园活动一体验与选择活动二学习与研究活动三写生与表现校园伙伴活动一学习与研究活动二写生与表现在校园中健康成长活动一选材与构思活动二讨论与交流活动三表现与绘制第三单元传递我们的心声（设计·应用）活动一收集与交流活动二学习与练习活动三研究与设计第四单元我为校园添色彩（综合·探索）活动一设计与展示活动二研究与探索活动三尝试与评述第五单元实用又美观的生活用品七年级下册第一单元艺术──生命与自然和谐交融（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二分析与研究活动三讨论与解释活动四体验与评价第二单元春天的畅想（造型·表现）感受春光了解春天活动一欣赏与评述活动二生机蓬勃的春日景象活动二研讨与实践春天的畅想活动三创造与评价第三单元校园的春天（设计·应用）活动一收集与交流──设计标志活动二学习与练习──设计海报活动三设计与展示──运动会会场设计第四单元校园艺术节（综合·探索）活动一设计制作请柬活动二设计布置舞台活动三制作道具、表演活动四总结评述第五单元（欣赏·评述）视觉传达设计作品欣赏（一）八年级上册第一单元形象直观的表现与交流语言（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二讨论与研究活动三评论与总结第二单元丰富多彩的现实多种多样的表现（造型·表现）美术可以再现生活真实活动一欣赏与评述活动二研究与讨论活动三实践与体验活动四评价与总结美术可以表现主观情感活动一欣赏与评述活动二研究与讨论活动三实践与体验活动四评价与总结第三单元让我们的生活更美好（设计·应用）活动一学会认识环境设计活动二学会认识产品设计活动三室内装饰品的设计与制作活动四设计产品的鉴别与选择第四单元我们的画展（综合·探索）活动一参观与考察活动二策划与搜集活动三实践与展示第五单元视觉传达设计作品欣赏（二）（欣赏·评述）展示设计八年级下册第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二分析与研究活动三讨论与解释活动四体验与评价第二单元装点我的居室（造型·表现）活动一欣赏与感受活动二创作与表现体验印刷的乐趣活动三创造与表现变废为宝因材施艺活动四创造与表现活动五创造与表现装点居室活动六展示与交流第三单元增一分活泼添一分情趣（设计·应用）小摆设活动一纸盒动物造型活动二瓦楞纸动物造型活动三线材造型常识活动四快餐盒、塑料瓶造型活动五蛋壳人造型活动六小泥塑造型活动七折纸动物造型第四单元和谐温馨的生活空间（综合·探索）活动一欣赏、交流、策划活动二设计、实践、体验活动三设计、实践、体验活动四设计、实践、体验活动五设计、实践、体验活动六展示、评述、总结第五单元环境艺术设计（欣赏·评述）活动一室内设计活动二考察与尝试活动三景观设计九年级上册第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二讨论与研究活动三评论与总结第二单元读书与藏书的情结（造型·表现）活动一讨论与欣赏活动二创作与实践第三单元格调高雅的生活品位（设计·应用）活动一感受与思考活动二创意与尝试贺卡蕴深情剪纸的意蕴结艺寓心愿第四单元土与火的艺术（综合·探索）活动一欣赏与体验活动二探索与实践活动三考察与交流第五单元现代工业设计欣赏（欣赏·评述）交通工具家用电器电子产品公共设施九年级下册第一单元世界多元文化中的美术作品（欣赏·评述）活动一欣赏与评述活动二讨论与研究活动三评论与总结第二单元城乡美术文化考察（综合·探索）活动一考察与研究活动二摹制与发展第三单元中国民间美术（欣赏·评述）活动一欣赏与描述活动二分析与研究活动三体验与探索第四单元社区环境美化（设计·应用）活动一调研与策划活动二设计与制作第五单元留下眷恋带走真情（综合·探索）活动一策划与准备活动二组织与实施人教版初一上册：格尔尼卡声讨暴行的檄文1、在美术世界中遨游2、手绘线条图像的表达3、手绘线条图像的表达方法4、生动的小泥人5、雕塑自己的形象6、未来的我7、大家动手做条龙8、对印的乐趣9、生活中的色彩搭配10、学习服装搭配11、策划一次校园活动12、面具的设计制作13、设计吉祥物14、宣传品的设计制作15、校园活动策划竞标16、拼贴装饰画17、奇妙的肌理18、羌族刺绣图案设计人教版初一下册：捣练图盛唐女性的生活1、艺术源于生活，高于生活2、手绘线条图像----立体图像的表达3、手绘线条图像----物象空间的表达4、单色版画5、纸的立体表现----纸浮雕6、纸的立体表现----纸雕塑7、民间艺术的色彩搭配8、商品包装的色彩搭配9、用电脑创造满意的色彩10、策划一次出游活动11、旅行团的旗帜和标志12、活泼有趣的帽子和文化衫13、多姿多彩的袋和包14、出游活动综合展示15、中国结16、奇思妙想画漫画。
劳动——人类创造力的源泉
劳动——人类创造力的源泉引言劳动是人类社会发展的重要组成部分。
它不仅是满足物质生活需要的手段，还是人类创造力的源泉。
劳动通过人类的智慧和创造力，将自然界的资源转化为有用的产品和服务。
本文将探讨劳动对于人类的意义，以及它如何成为人类创造力的源泉。
劳动的定义与意义劳动指的是人们为了生计或生活的目的而进行的体力和智力的工作。
劳动的意义主要体现在以下几个方面：1. 实现个人和社会价值劳动是人们实现个人和社会价值的重要途径。
通过劳动，人们可以获得物质财富，并通过自己的努力和才能为社会做出贡献。
2. 促进个人成长和发展劳动是人类个人成长和发展的基础。
通过工作，人们可以不断锻炼和提升自己的技能和能力，实现自身潜力的最大化。
3. 维持社会稳定与繁荣劳动是社会稳定和繁荣的基石。
只有通过人们的劳动，社会才能生产出足够的物质财富，满足人们的生活需要，并提供就业机会，维护社会的和谐与安定。
劳动的创造力劳动是人类创造力的源泉。
通过劳动，人们利用自己的智慧和技能，将事物转化为有用的产品和服务，满足人们的需求和欲望。
劳动的创造力主要表现在以下几个方面：1. 创新与发明劳动过程中，人们不断寻求新的解决方案和方法，以提高生产效率和改善生活质量。
这种创新和发明的精神推动了科技的发展，推动了社会的进步。
2. 艺术与文化创作劳动不仅仅是物质生产的过程，也包括了艺术和文化领域的创造。
通过劳动，人们创造出了许多优秀的艺术作品和文化成果，丰富了人们的精神生活。
3. 社会创新与进步劳动是社会创新和进步的源泉。
人们通过劳动，不断改进和完善生产方式和社会组织形式，推动社会发展，创造了现代社会。
劳动的挑战与未来虽然劳动对人类的意义和创造力不可忽视，但也面临着一些挑战。
随着科技的发展和人工智能的兴起，一些传统的劳动岗位可能会被取代，给社会带来一定的变革。
这就要求人们不断提升自己的技能和适应能力，以应对未来劳动市场的挑战。
在未来，劳动的形式和方式也可能发生改变。
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文第一章：劳动的定义与意义1.1 教学目标了解劳动的基本概念掌握劳动的意义和价值认识到劳动对人类社会的重要性1.2 教学内容劳动的定义与分类劳动的意义和价值劳动对个人和社会的影响1.3 教学方法讲授法：讲解劳动的定义和意义案例分析法：分析劳动对个人和社会的具体影响1.4 教学评估小组讨论：讨论劳动的意义和价值口头报告：学生口头报告劳动对个人和社会的影响第二章：劳动与人类创造力2.1 教学目标了解劳动与人类创造力的关系掌握劳动激发创造力的机制认识到劳动对人类创造力的发展的重要性2.2 教学内容劳动与人类创造力的关系劳动激发创造力的机制劳动对人类创造力的发展的影响2.3 教学方法讲授法：讲解劳动与人类创造力的关系和劳动激发创造力的机制小组讨论法：讨论劳动对人类创造力的发展的影响2.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对人类创造力的发展的影响第三章：劳动与科技进步3.1 教学目标了解劳动与科技进步的关系掌握科技进步对劳动的影响认识到科技进步对劳动的重要性和挑战3.2 教学内容劳动与科技进步的关系科技进步对劳动的影响科技进步对劳动的挑战和机遇3.3 教学方法讲授法：讲解劳动与科技进步的关系和科技进步对劳动的影响案例分析法：分析科技进步对劳动的具体影响和挑战3.4 教学评估小组讨论：讨论科技进步对劳动的影响和挑战口头报告：学生口头报告科技进步对劳动的具体影响和挑战第四章：劳动与可持续发展4.1 教学目标了解劳动与可持续发展的关系掌握可持续劳动的理念和方法认识到劳动对可持续发展的责任和机遇4.2 教学内容劳动与可持续发展的关系可持续劳动的理念和方法劳动对可持续发展的责任和机遇4.3 教学方法讲授法：讲解劳动与可持续发展的关系和可持续劳动的理念小组讨论法：讨论劳动对可持续发展的责任和机遇4.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对可持续发展的责任和机遇第五章：劳动与个人成长5.1 教学目标了解劳动与个人成长的关系掌握劳动促进个人成长的方法认识到劳动对个人成长的重要性5.2 教学内容劳动与个人成长的关系劳动促进个人成长的方法劳动对个人成长的影响5.3 教学方法讲授法：讲解劳动与个人成长的关系和劳动促进个人成长的方法小组讨论法：讨论劳动对个人成长的影响5.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对个人成长的影响口头报告：学生口头报告劳动对个人成长的具体影响第六章：劳动与经济繁荣6.1 教学目标理解劳动在经济繁荣中的作用分析劳动生产率对经济发展的影响探讨劳动市场平衡对经济稳定的重要性6.2 教学内容劳动与经济增长的关系劳动生产率的提高劳动市场的供需与平衡6.3 教学方法案例研究法：分析劳动在经济繁荣中的具体案例数据分析法：利用统计数据解释劳动生产率对经济发展的影响6.4 教学评估小组讨论：讨论劳动生产率对经济发展的影响第七章：劳动与社会进步7.1 教学目标理解劳动对社会进步的贡献掌握劳动改善社会福利的途径认识劳动在促进社会平等中的作用7.2 教学内容劳动与社会发展的关系劳动改善社会福利的实例劳动与社会平等的关联7.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动对社会进步的具体贡献角色扮演法：模拟劳动改善社会福利的场景7.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对社会平等的影响口头报告：学生口头报告劳动改善社会福利的实例第八章：劳动与全球化的挑战8.1 教学目标理解全球化对劳动市场的冲击分析全球化背景下的劳动迁移探讨全球化对劳动权益的影响8.2 教学内容全球化与劳动市场变化国际劳动迁移的趋势与影响全球化对劳动权益的挑战与机遇8.3 教学方法讲座法：邀请专家讲述全球化对劳动的影响小组辩论法：辩论全球化背景下的劳动权益问题8.4 教学评估小组辩论：辩论全球化对劳动权益的影响第九章：劳动与职业规划9.1 教学目标理解劳动与个人职业规划的关系掌握职业规划的步骤与方法认识劳动对个人职业发展的影响9.2 教学内容劳动与个人职业规划的关联职业规划的步骤与技巧劳动对个人职业发展路径的影响9.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动对个人职业发展的影响实践活动法：学生进行职业规划的模拟练习9.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对个人职业规划的影响个人演示：学生进行职业规划的口头演示第十章：劳动与未来展望10.1 教学目标理解劳动的未来发展趋势掌握科技进步对劳动的潜在影响认识劳动在未来的社会角色10.2 教学内容劳动的未来趋势与挑战科技发展与劳动的关系劳动在未来社会中的角色转变10.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动的未来发展趋势未来场景构建法：学生构建关于未来劳动场景的设想10.4 教学评估小组讨论：讨论劳动在未来社会中的角色创意展示：学生展示关于未来劳动场景的创意项目重点和难点解析一、劳动的定义与意义1.2 教学内容：劳动的定义与分类、劳动的意义和价值、劳动对个人和社会的影响。
最新七年级美术《劳动人类创造力的源泉》课件PPT课件
R型聚类分析的作用
1、不但可以了解个别变量之间的亲疏程度，而且可以了 解各变量组合之间之间的亲疏程度； 2、根据变量的聚类结果以及它们之间的关系，可以选择 主要变量进行回归分析或Q型聚类分析。
选择主要变量的方法是：在聚合的每类变量中各选出 一个有代表性的变量作为典型变量。计算每一个变量与 同类其他变量的样本决定系数R2，挑选其最大者作为该 类的典型变量。
• 你对这些作品和作者知道多少？
• 你了解作品的时代和社会特点吗？
• 你能不能想象作者的创作意图和要表现的 主题？
《清明上河图》（全画24.8 528.7厘米）作者: 张择端
• 这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、 具有重要历史价值的著名之作。总体上看， 可分为田野、汴河、街市三个地方。
全景印象
nLeabharlann 2x kj-x j
k 1
k 1
8.2.2 距离测度
每个样品（案例）有p个指标（变量），故每个样 品可以看成p维空间中的一个点，n个样品组成p维空间 中的n个点，用距离来度量样品之间接近的程度。
距离测度应满足下列四个条件： 1）dij 0; 2）dij=dji, 即距离具有对称性； 3）dijdik+dkj,即三角不等式，任意一边小于其他两 边之和； 4）如果dij0,则i j
1
d ij p x ik - x jk q q
k 1
metrics)
4、马氏距离(Mahalanoibs)
该距离对指标的相关作性了考虑且不受指标量测单位的影响。
dij xi - xj '1 xi xj
5、兰氏距离（Lance）
常见的几种距离:
1、绝对值距离 (Manhataan distance
美术教案-劳动--人类创造力的源泉
美术教案－劳动--人类创造力的源泉一、教学目标1.让学生理解劳动是人类创造力的源泉，感受劳动在艺术创作中的重要性。
2.培养学生通过观察、实践、创新来表现劳动场景和劳动者的精神风貌。
3.提高学生的美术素养，激发学生热爱劳动、尊重劳动的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察劳动场景，表现劳动者的精神风貌。
2.教学难点：如何运用线条、色彩、构图等艺术手法表现劳动场景和劳动者形象。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组劳动场景的图片，引导学生观察并发表看法。
2.知识讲解（1）讲解劳动在艺术创作中的地位和作用。
（2）分析劳动场景的构成要素，如劳动者、工具、环境等。
（3）介绍表现劳动场景的线条、色彩、构图等艺术手法。
3.案例分析（1）展示一些表现劳动场景的美术作品，如《农民》、《纺织女工》等。
（2）引导学生分析作品中的线条、色彩、构图等艺术手法。
4.实践活动（1）分组讨论：每组选择一个劳动场景，讨论如何运用艺术手法表现。
（2）每组绘制一幅表现劳动场景的画作。
（3）展示作品，互相评价，教师点评。
（2）引导学生关注生活中的劳动场景，激发创作灵感。
（3）布置作业：创作一幅表现劳动场景的画作。
四、教学反思1.注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
2.结合生活实际，引导学生关注劳动场景，培养创作灵感。
3.注重个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，创新表现手法。
五、教学资源1.图片资源：劳动场景、劳动者形象、美术作品等。
2.视频资源：劳动场景的纪录片、艺术家创作过程等。
3.网络资源：关于劳动与艺术创作的文章、案例分析等。
六、教学评价1.学生作业：评价学生的绘画水平、创意表现、劳动主题的呈现等。
2.课堂参与：评价学生的积极性、合作意识、表达与交流能力等。
3.学习效果：评价学生对劳动与艺术创作关系的理解、美术素养的提高等。
重难点补充：1.教学重点：（1）观察劳动场景的细节，理解劳动者的情感与精神状态。
（2）使用线条和色彩传达劳动的动态与力度。
初中七年级《劳动人类创造力的源泉教案》精选教学教案
初中七年级《劳动人类创造力的源泉教案》精选教学教案教案1：探索劳动的意义和价值教学目标：1. 理解劳动的意义和价值；2. 了解劳动与创造力的关系；3. 培养学生对劳动的尊重和重视。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师展示一些劳动者的图片，引导学生讨论他们的工作内容和对社会的贡献。
2. 引入新知（10分钟）通过幻灯片展示，介绍劳动的意义和价值，包括满足自己和他人的需要，实现个人价值，促进社会进步等。
3. 概念解释（15分钟）教师解释创造力是指人们在劳动中运用智慧和创新思维，创造出新的事物和价值。
通过例子和讨论，让学生理解创造力在劳动中的重要性。
4. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，就以下问题进行讨论：a. 你认为什么样的劳动是有创造力的？b. 你身边有哪些劳动者展现了创造力？c. 你有哪些劳动中的创造力的经历或想法？5. 分享与总结（15分钟）每个小组派一名代表分享讨论结果，并由教师带领学生总结劳动与创造力的关系。
6. 课堂作业（5分钟）要求学生以“劳动与创造力”的主题，写一篇短文，介绍自己的劳动中体现的创造力。
教案2：活动体验劳动的快乐和成果教学目标：1. 感受劳动的快乐和成果；2. 体验劳动的乐趣；3. 培养学生勤劳、自主和团队合作的精神。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师播放一段有关劳动快乐和成果的视频，引发学生对劳动的兴趣。
2. 引入新知（10分钟）教师介绍一种劳动活动，如种植花草或制作手工艺品，向学生展示相关示范和成果。
3. 分组体验（20分钟）学生分成小组，选择一种劳动活动进行体验，并完成相应的任务。
学生在体验过程中，互相交流、协作和分享成果。
4. 展示和反思（15分钟）各小组通过展示劳动成果，让其他同学欣赏和评价。
学生在展示后，自我反思自己在劳动中的感受和收获。
5. 总结和讨论（10分钟）教师带领学生总结劳动的快乐和成果，并与学生讨论劳动的意义和价值。
6. 课堂作业（5分钟）要求学生写一份反思报告，描述自己的劳动体验和感受，以及对劳动的新认识。
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解劳动的概念和意义，认识到劳动是人类创造力的源泉。
2. 培养学生热爱劳动的情感，树立正确的劳动观念。
3. 引导学生通过实践活动，体验劳动的乐趣和价值，提高动手能力。
二、教学重点：1. 劳动的概念和意义。
2. 劳动是人类创造力的源泉。
三、教学难点：1. 如何引导学生认识到劳动的价值和乐趣。
2. 如何设计实践活动，使学生在劳动中提高创造力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解劳动的概念和意义，阐述劳动是人类创造力的源泉。
2. 案例分析法：分析劳动创造价值的实例，使学生感受到劳动的重要性。
3. 实践活动法：设计劳动实践环节，让学生亲身体验劳动的乐趣和价值。
4. 小组讨论法：分组讨论劳动的意义和创造力的发展，培养学生团队合作精神。
五、教学准备：1. 准备相关的劳动工具和材料。
2. 搜集劳动创造价值的案例。
3. 设计实践活动方案。
4. 准备教学课件和素材。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示劳动场景的图片或视频，引发学生对劳动的思考，导入新课《劳动──人类创造力的源泉》。
2. 讲解劳动的概念和意义：讲解劳动的定义，阐述劳动对于个人和社会的重要性，让学生认识到劳动的价值。
3. 阐述劳动是人类创造力的源泉：通过案例分析，展示劳动如何激发人类的创造力，引导学生认识到劳动与创造力的关系。
4. 实践活动：根据教学目标和学生特点，设计劳动实践活动，让学生亲身体验劳动的乐趣和价值，提高动手能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论劳动的意义和创造力的发展，分享自己的劳动心得和体会，培养团队合作精神。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调劳动的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与劳动，发挥自己的创造力。
七、教学评价：1. 学生对劳动的概念和意义的理解程度。
2. 学生对劳动是人类创造力的源泉的认识程度。
3. 学生在实践活动中的表现，如动手能力、团队协作能力等。
说课稿-劳动是人类创造力的源泉
说课稿各位领导，老师们：你们好，我是来自XX中学的美术教师，XX一．说教材：本次说课，我选定的教材是人民教育出版社新课程美术教材第13册中的欣赏·评述单元，课题为《劳动—人类创造力的源泉》。
通过本节课的学习，要让学生初步认识到作品的创作主题和表现手法，理解其表达的创作思想。
提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。
并通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感态度和正确的价值观念。
本节课的教学重点是，学生能否独立而准确地运用自己的语言表达对美术作品的感受。
由于本节课内容比较复杂，涉及的画种丰富，时间跨度比较大，需要多课时才能完成，本课设计选取其中较为代表性两幅作品，加以重点分析，以求以点带面的效果。
二、说教学设计思路：本单元内容属于“欣赏·评述”领域，我将根据新课程标准的要求，结合学生自身情况，本课将采用欣赏、讲授、问答和讨论的方法，运用多媒体手段，创设背景，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
先让学生通过观察、描述，再到分析和研究，让学生自己谈出对美术作品的初步感受和对劳动的理解，然后再由我来进行总结归纳。
三、说教学过程：1、导入：（首先谈谈我的教学导入）：先运用多媒体一幅幅展示以劳动为题材的中外美术作品，并配有音乐，集中学生的注意力，(D)调动课堂气氛。
请同学们观察，然后我将设问：①这些艺术作品都反映了一个什么样的主题呢？（劳动）②艺术家为什么都选择“劳动”为创作素材？你又如何看待劳动？学生将采取“小组讨论法”，分析问题，并阐述原因。
教师可适当引导是劳动创造了世界，创造了人类。
人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟和表现。
劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。
从而自然而然的引出了今天的主题“劳动—人类创造力的源泉”。
2、讲授新课本节课我将采取的是先分别欣赏，然后再将两幅作品进行比较的方法展开教学活动。
美术教案--劳动--人类创造力的源泉
美术教案--劳动--人类创造力的源泉总目标：，从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动——人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。
不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。
它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。
通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。
，通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感态度和正确的价值观念。
课时分配：课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。
教学实施：采用研究性学习的方法，先让学生通过比较分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。
教学过程：（）屏幕展示《在激流中前进》《粮食》《清明上河图》《牛耕》《捣练图》请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动）你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习生活中的应具有的精神。
由同学自主思考，回答（）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？（）教师重点分析《在激流中前进》《清明上河图》《纺织女》等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。
（）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对劳动创造世界有什么体会和看法？教学资料：《清明上河图》（全画厘米）作者:张择端这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的具有重要历史价值的著名之作。
全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。
劳动--人类创造力的源泉
劳动–人类创造力的源泉引言劳动是人类社会发展的重要动力之一，也是人类创造力的源泉。
通过劳动，人类能够将自己的智慧和能力转化为实际的产品和服务，推动社会的进步与发展。
本文将从劳动的定义、劳动的意义、劳动创造力的表现以及劳动与社会发展的关系等方面进行探讨。
一、劳动的定义劳动是人类为了生产和生活的需要，在特定的时间和空间范围内，通过肌肉和智力的活动，进行有目的的努力。
劳动包括体力劳动和脑力劳动两个方面，体现了人类的能力与智慧。
二、劳动的意义劳动不仅仅是为了满足物质生活的需求，更重要的是通过劳动，人类可以发挥自己的创造力，实现个人和社会价值的提升。
劳动可以培养和锻炼人的意志品质和动手能力，促进个人全面发展。
同时，劳动也是社会分工和生产力提高的基础，是社会进步和发展的重要保障。
三、劳动创造力的表现劳动创造力是指人类在劳动过程中所展现出的创造能力和创新意识。
劳动创造力的表现形式可以包括以下几个方面：1. 解决问题的能力在劳动中，人类经常面临各种困难和问题，需要通过创造性思维和智慧找到解决方法。
人们通过实践和实验，积累经验并不断改进，从而解决实际问题，提高工作效率和质量。
2. 创新和改进的能力劳动创造力还表现在人类对现有工作方式和生产方法的创新和改进上。
人们在实践中不断总结经验，发现问题，提出改进方案，从而推动生产力的提高和社会的发展。
3. 艺术创作和设计能力劳动创造力还可以通过艺术创作和设计表现出来。
在劳动过程中，人们通过对美的追求和创造力的发挥，创作出各种艺术品和设计作品，丰富了人们的精神生活，提升了文化水平。
四、劳动与社会发展劳动是社会发展的基础和动力之一。
劳动创造了物质财富和文化成果，推动了社会的进步与发展。
从经济层面来看，劳动是生产的要素之一，劳动力的投入和劳动生产率的提高直接影响着经济增长和社会福利的改善。
从社会层面来看，劳动创造了社会分工和合作的基础，促进了社会结构的流动和社会关系的协调。
同时，劳动还可以培养和提高个人的能力与技能，促进社会的全面发展。
初中七年级《劳动人类创造力的源泉教案》跨学科融合教学研究
本研究是关于初中七年级《劳动人类创造力的源泉教案》跨学科融合教学的研究，旨在探究跨学科融合教学在劳动人类创造力教学中的有效性和可行性以及教育学的应用性。
本研究采用了以下方法：实验室控制组实验和问卷调查。
教育学领域的跨学科研究是近年来的一个热点和难点。
本研究从教学角度出发，探讨了初中七年级劳动教育的跨学科教学。
为了实现跨学科教学，研究者参考了相关研究和教学经验，将历史、科学、地理、美术等学科进行整合，通过设计丰富的教学活动和实践课程，使得学生能够在劳动教育的课堂中对跨学科内容进行理解和应用。
本研究还探讨了跨学科融合教学对学生个性、职业规划、知识基础的影响和促进作用。
实验室控制组实验是本研究采用的一种研究方法。
在本实验中，研究者选取实验组和控制组，让实验组接受跨学科融合教学的劳动教育教学，控制组则接受传统教学法。
研究结果表明，实验组的学生在明显优于控制组的同学，表现出更多的创新和想象力，对于历史、科学、地理、美术等学科内容也更为敏感和熟悉。
这表明跨学科融合教学有助于培养学生的创造思维和跨学科知识；本研究认为，跨学科融合教学应当成为劳动教育的常态。
为加深对跨学科融合教学的认识并评估它的教育效果，本研究还进行了问卷调查。
问卷调查的对象是控制组和实验组的学生。
研究结果表明，学生对于跨学科融合教学的劳动教育有较高的评价，认为这种教学方式能够让他们更好地理解和应用所学知识；同时也有部分学生表示对于跨学科融合教学的某些要素抱有疑虑，比如认为历史和美术的组合不够契合、时间安排有些紧张等等。
这些反馈表明，教学活动和课程设计在跨学科融合教学过程中具有重要的作用。
总的来看，这项研究表明了跨学科融合教学具有很大的教育潜力和应用前景。
通过合理的跨学科组合和有效的教学模式，能够让学生更好地理解和应用所学知识，以及培养创新思维和跨学科能力，对于学习和职业规划具有重要意义。
同时，跨学科融合教学的应用也在某些方面存在一些问题，需要进一步优化和完善。
劳动_人类创造力 的源泉多媒体课件006
问题并由学生起来回答：
你在家中干活吗？ 都做什么活？ 你愿意干吗？ 如果家长在你干活时给以奖励时你会以什么 样的态度去干？
欣赏卓别林的电影 《马戏团》
《罪恶的审判》
《伏尔加河上的纤夫》
《拾穗者》米勒
回答一下下列各种人物对劳动有什么 不同的态度和感情：
没有找到工作的人 游手好闲不愿意工作的人 工作就是自己最大兴趣的人 有许多钱财其实可以不工作的人Leabharlann 《 父 亲 》 罗 中 立
关于劳动题材的雕塑
最后欣赏国内外 的有关劳动的作 品!
课堂总结
劳动是光荣而伟大的 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！
寓言故事
原来,如果让一个人 不劳动 ， 无事可做 竟然就是一种惩罚!
劳动——人 类创造力的 源泉
表现的方式
油画（古典、现代） 国画（工笔、写意） 卡通画 漫画（幽默、讽刺） 摄影（黑白、彩色） 版画（黑白、彩色）
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欣赏短片Flash 《红高粱模特队》
美术-劳动
你对这件作品的第一个反应是什么？ 你是怎样理解作品中所表现的劳动情节？
油画《粮食》前苏联 雅布隆斯卡娅
你对作品中所表现的劳动场景有什么感受？
油画《伏尔加河纤夫》俄罗斯 列宾
对这件作品 中所表现的劳动 场景你又有什么 样的感受？
版画《初踏黄金路》李焕民
观察画面中环境和人物细节你能理解它们所反映的历史、 文化、经济和生活背景吗？
中国画《清明上河图》宋代 张择端
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你能理解作品反映的是什么生活背景吗？
《弋射收获图》东汉画像砖
思考与讨论
每组任意选择一幅作品进行分析、 讨论和研究。
1.你了解作品的时代和社会特点吗？
名人名言
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、 由人的聪明的手创造出来的。
—高尔基
勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生， 可得幸福长眠。
—达·芬奇
总结
劳动是人类生活的主旋律，是艺 术创作的源泉。美术作品源于生活却 又高于生活。让我们热爱生活，热爱 劳动，认真观察，勤于表现，用我们 的双手描绘美好的生活。
2.你能不能揣测作者的创作意图？如果 是你，将如何表现？
《清洁工》 刘金贵
《纺线车》黄柔昌 局部
《 走 大 寨 之 路 》
《锻工》 毛凰德
《 拾 穗 》 景 玉 书
《 心 灵 的 歌 》 翟 新 建
对劳动的认识
七年级活动 劳动——人类创造力的源泉2
七年级活动 - 劳动：人类创造力的源泉劳动是人类社会发展的重要组成部分，也是人类创造力的源泉之一。
通过参与劳动活动，人们不仅能够锻炼自己的身体和意志，还可以获得满足感和成就感。
因此，为了让七年级的学生更好地理解和体验劳动的重要性，学校开展了一系列与劳动相关的活动。
劳动是什么？首先，在活动开始之前，我们为学生们简要介绍了劳动的概念。
劳动是指人们通过使用自己的智慧和体力，从事生产和服务活动以满足自身和社会的需要。
无论是农田里的耕种，工厂里的生产，还是社区里的义务劳动，都是劳动的一种表现形式。
劳动与人类创造力的关系接下来，我们深入探讨了劳动与人类创造力的关系。
人类创造力是指人们通过创造和创新来解决问题和提升生活质量的能力。
而劳动正是人类创造力的源泉之一。
通过劳动，人们创造新的价值，使得社会更加繁荣和进步。
劳动的重要性我们让学生们思考劳动的重要性。
劳动不仅能够满足人们的生活需要，还能够培养学生们的各种能力。
参与劳动活动可以锻炼学生的身体素质，培养他们的意志力和毅力。
同时，劳动还能够培养学生的社会责任感和团队合作能力，使他们成为有价值观和能力的社会成员。
劳动活动1：社区义务劳动为了让学生们亲身体验劳动的快乐和成就感，我们组织了社区义务劳动活动。
学生们分成小组，到社区中进行清洁卫生工作，如捡拾垃圾、清理公园等。
通过参与社区义务劳动，学生们不仅能够为社区做出贡献，还能够感受到自己付出努力后所带来的成就感。
劳动活动2：农田劳动体验为了让学生们更加了解农田劳动的辛苦和重要性，我们组织了一次农田劳动体验活动。
学生们到当地的农田中，亲自体验种植、耕种等农田工作。
通过亲身参与劳动，学生们深刻地感受到了农民伯伯们的辛勤劳动，也更加理解了农田劳动的重要性。
劳动活动3：手工制作比赛为了培养学生们的创造力和动手能力，我们举办了一场手工制作比赛。
学生们可以自由选择材料和主题，用自己的创造力和动手能力制作手工作品。
通过比赛的过程，学生们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养创造力和想象力。
七年级活动 劳动——人类创造力的源泉1
七年级活动劳动——人类创造力的源泉引言劳动是人类社会不可或缺的一部分，是人们生活中的重要组成部分。
在七年级的教育活动中，我们将重点关注劳动的意义和价值，探索其对人类创造力的影响。
本文将从劳动的定义、劳动的类型、劳动的重要性等方面展开，旨在帮助同学们更好地理解劳动的意义及其对人类社会的贡献。
一、劳动的定义劳动是指人们通过付出体力或脑力，进行各种生产和工作活动的过程。
劳动包括农业劳动、工业劳动、服务劳动等不同类型。
劳动的目的是为了满足人们的物质和精神需求，并推动社会的发展。
二、劳动的类型1. 农业劳动农业劳动是指人们通过耕种、种植、养殖等方式从事农业生产。
这种劳动类型在人类历史上起到了决定性的作用，为人类提供了粮食、蔬菜、药材等生存和发展所需的物质基础。
2. 工业劳动工业劳动是指人们在工厂、工业企业等场所从事各种生产和加工工作。
在工业劳动中，机器和先进的生产工艺被广泛应用，大大提高了生产效率和产品质量。
3. 服务劳动服务劳动是指人们通过提供各种服务来满足他人需求的劳动形式。
这包括医疗、教育、咨询、餐饮等各个领域。
服务劳动的发展与人们对物质和文化生活需求的增加密切相关。
三、劳动的重要性劳动对人类社会的重要性不可忽视，它对个体和社会都产生了积极的影响。
1. 实现自我价值通过劳动，个人能够发挥自己的才能和智慧，实现自我价值。
无论是科学家、工程师还是艺术家，他们的创造和成就都离不开劳动。
2. 促进社会进步劳动是社会进步的重要推动力。
劳动的产出为社会提供了各种物质和文化产品，满足了人们的需求。
通过劳动，社会不断发展和创新，推动了社会进步。
3. 培养品格和能力劳动培养了人们的勤劳和毅力，并提升了职业技能。
通过劳动，人们学会了解决问题、合作与分享，提高了自己的思考能力和创新能力。
结语劳动是人类创造力的源泉，是社会进步的基石。
通过七年级的劳动教育活动，我们可以学习到劳动的定义、类型与重要性。
希望同学们能够意识到劳动的价值，并在未来的成长过程中努力发挥自己的创造力，为社会做出贡献。
第一单元教案劳动____人类创造力的源泉
第一单元教案劳动____人类创造力的源泉单元总目标:1, 从古今中外的优秀绘画作品中,体会到劳动____人类创造力的源泉,劳动是许多画家经常表现的重要题材之一.不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的,表现手法和艺术风格也是多种多样的.它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别.通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力.2, 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏,培养学生对劳动的情感,态度和正确的价值观念.单元课时:本单元分2课时教学.活动安排:◆观赏与描述:* 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节* 你对作品所表现的劳动场景有什么感受* 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受◆分析与研究:* 你对这些作品和作者知道多少* 你了解作品的时代和社会特点吗* 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题◆讨论与解释:*你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受*不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情◆体验与评价:*你对人类劳动的意义有什么体验和联想*你对"劳动创造世界"有什么体会和看法活动一1,课题劳动____人类创造力的源泉(上)2,学习领域欣赏*评述3,课时1课时4,课前准备教师准备教具:欣赏挂图,课件,课外收集表现劳动题材的美术作品,课本等.学生准备学具:课本,钢笔,笔记本,自己收集到的作品等.5,课堂教学(1)引导阶段①通过欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品,集中学生的注意力,引起学生对学习美术的兴趣.②教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,要学生注重对中外美术作品的比较,分析,谈自己对作品的初步感受和理解.③学生预习,看课本上的图片和文字,认真观察,思考问题.(2)发展阶段①欣赏,评述《在激流中前进》☆展示图片,学生欣赏,讨论.☆请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解.☆教师归纳总结:《在激流中前进》(油画)作者:杜键,上海人,中央美术学院油画系教授.本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作.为此,作者曾先后到山西禹门口,陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活,搜集创作素材.作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景.作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神.这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比,大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比.②欣赏,评述《粮食》☆展示图片,学生欣赏,讨论.☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解.☆教师归纳总结:《粮食》(油画)作者:(苏联)雅布隆斯卡娅,卫国战争后著名女油画家,基辅美术学院教授.本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作,约4米宽的巨幅作品,表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面.在夏日的明亮的阳光下,集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上,紧张而有秩序地劳动着.女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作,充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌.作品构图宏伟,形象生动,主题鲜明,内容和形式得到了完美的统一.③欣赏,评述《牛耕》,写观后感受交流.☆展示挂图,学生欣赏.☆分组讨论,写观后感.☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.☆教师归纳总结:《牛耕》(甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画)这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的,原位于墓前室壁的一幅砖画.我国自汉代以来,统治阶级厚葬之风俗盛行.墓室中绘有大量的砖画.这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是,除了表现墓主生前宴欢,舞乐等享乐生活外,大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面.是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役,但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况.这幅表现牛耕的砖画,画面十分单纯,但作者颇具匠心.如两头牛有意画成一黑一白,以对比的手法突出画面的明快感.再如,画扶犁者,只寥寥几笔,不仅生动地画出了扶犁者的形态,而且其缓步前行时的姿态极富运动感.④欣赏,评述《清明上河图》☆展示挂图,学生欣赏,讨论.☆学生自愿发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.☆教师归纳总结:《清明上河图》(中国画)北京故宫博物院收藏.作者:张择端,北宋画家,东武(今山东诸城县)人.本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的,具有重要历史价值和艺术价值的著名之作.全画内容大体分为三段,开头是画汴梁的郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河(当时称"上河",此河是当时国家的漕运枢纽,南北商业交通要道)及其两岸舟车运输,手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景;后段为巿区街道的繁华场面.教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段.一艘满载着货物的大船,即将通过虹桥.桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制,船工们一面急忙放下桅杆和帆,一面正紧张地控制着船头前进的方向,有的在指挥,有的在掷缆绳,以使大船安全地通过虹桥.相映成趣的是,大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面,吸引了桥上众多的行人.他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切.桥上桥下相互呼应,构成了一幅热烈,紧张而又极其生动的画面.虽然画中人物都画得很小,仔细一一看去,个个都很生动,十分耐看,足见画家对生活的观察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力.从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人,最令人过目不忘的场景.⑤欣赏,评述《捣练图》☆展示挂图,学生欣赏,讨论.☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.☆教师归纳总结:《捣练图》(宋代摹本,现藏美国波士顿美术馆)作者:张萱,盛唐著名人物画家,擅长画妇女.现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作.《捣练图》因描绘唐代妇女制"练"(一种丝织品)的劳动场面而得名.全画共画了十二个人物,按制练的工序分成三组;右边一组描写四个妇女用木杵捣练,教材中所选的正是这一段.中间一组描写两个妇女在理线,左边一组描写两个妇女把练拉直,另一个淘气的小孩在下面来回玩耍,在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上,用团扇在扇炭盆.十二个人物组织得疏密有致,动静适宜.让我们看到了当时制练的劳动过程.作为一件艺术品,其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧.这主要表现在由四个妇女组合而成的画面,既符合生活的真实,又有独具匠心的安排;人物站立的位置和姿态各不相同,既统一,又富有变化."丰颊肥体"的人物造型,具有唐代妇女的共同特征.描画勾线工细又劲健,设色富丽而又匀净雅致,衣服的质感也得到了很好的表现,充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平.3,课后拓展(1) 请同学展示自己收集的图片,欣赏,评述,交流,课后写自己的心得体会.(2) 课余时间,多搜集优秀中外美术图片,通过欣赏提高自己的审美素养.。