教案 i y
拼音教学ie üe er_一年级语文教案
拼音教学ie üe er_一年级语文教案拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。
我在教学《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、课堂教学实录：(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。
) 师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?生：(略)［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
］师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：1)师：同学们，这幅图画的是什么?(.课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］师：(.课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。
)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］师：(.课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示.课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教案
人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教案一、教学目标1.能够正确书写和认读字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”。
2.能够运用这几个字母进行拼音组词，初步感受汉语拼音的韵律。
3.培养学生对汉字的认知和学习兴趣，为后续学习打下基础。
二、教学重点1.掌握字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”的书写和发音。
2.能够用这几个字母进行简单的拼音组词。
三、教学准备1.教师准备好字母卡片和与字母相关的图片或实物。
2.学生用的课堂练习册和笔。
四、教学过程第一步：复习1.让学生回想前几课学过的字母，复习“a”，“o”，“e”，“i”等的书写和发音。
2.引导学生回忆字母的发音规则，和其他汉字的联系。
第二步：学习字母“u”，“ü”1.展示字母卡片，让学生逐个认读和书写字母“u”，“ü”。
2.通过示范和操练，引导学生正确书写和发音。
第三步：学习字母“y”，“w”1.类似地，学习字母“y”，“w”的书写和发音。
2.练习这两个字母的拼音组词，让学生感受汉语拼音的音节和韵律。
第四步：综合练习1.设计一些练习题目，让学生结合已学的字母进行拼音组词。
2.进行一些游戏性的活动，增加学生对学习的兴趣和参与度。
五、作业布置1.布置练习册上相关内容的书写和拼音任务。
2.鼓励学生利用课余时间复习和练习已学的字母。
六、课堂小结1.回顾今天所学的字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”的书写和发音。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，巩固所学的知识。
通过今天的学习，相信学生们对这几个字母的书写和发音有了更清晰的认识，并且能够初步运用于拼音组词中。
在后续的学习过程中，会进一步加深对拼音和汉字的认知。
i、y、yi的教学设计 教案教学设计
i、y、yi的教学设计教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母i、y、yi的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高学生的词汇量。
3. 通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 字母i、y、yi的发音和书写。
2. 单词中字母i、y、yi的正确拼读。
三、教学准备1. 教师准备单词卡片，卡片上包含字母i、y、yi及相关单词。
2. 学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入：教师向学生介绍字母i、y、yi的发音和书写，引导学生跟读并模仿。
2. 讲解：教师通过单词卡片，讲解字母i、y、yi在单词中的位置和作用，引导学生正确拼读单词。
3. 练习：教师布置练习题，让学生独立完成，检查发音和拼读是否正确。
4. 小组活动：学生分组，进行单词接龙游戏，要求使用含有字母i、y、yi的单词。
5. 总结：教师对学生的学习情况进行点评，强调字母i、y、yi的发音和拼读要点。
五、课后作业1. 学生回家后，复习字母i、y、yi的发音和书写。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对字母i、y、yi的发音、书写和单词拼读的掌握程度。
2. 观察学生在小组活动中的表现，评价其合作意识和团队精神。
3. 结合家长反馈，了解学生在家里的学习情况，以便更好地指导教学。
七、教学拓展1. 引导学生运用所学知识，创作含有字母i、y、yi的单词诗或故事。
2. 组织学生进行单词竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐学生阅读含有字母i、y、yi的英语绘本，提高学生的阅读能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 加强与家长的沟通，了解学生的学习需求，优化教学内容。
九、教学修改1. 根据教学反思的结果，对教案进行修改和完善。
i、y、yi的教学设计 教案教学设计
i、y、yi的教学设计教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母i、y、yi的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过小组合作活动，提高学生的团队合作意识。
二、教学重难点1. 字母i、y、yi的发音区别。
2. 字母i、y、yi在单词中的正确运用。
三、教学准备1. 字母i、y、yi的图片或卡片。
2. 含有字母i、y、yi的单词卡片。
3. 小组合作活动所需材料。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母i、y、yi的发音：通过图片或卡片，让学生观察并模仿发音。
3. 教学字母i、y、yi的书写：讲解字母的书写顺序和规则，让学生跟随老师一起书写。
4. 拼读含有字母i、y、yi的单词：让学生尝试拼读单词，纠正发音错误。
5. 小组合作活动：学生分组，每组选择一个含有字母i、y、yi的单词，用卡片展示单词，并解释单词的意思。
其他组的学生听后，猜猜是哪个单词。
五、作业布置1. 抄写字母i、y、yi各5遍。
2. 找出5个含有字母i、y、yi的单词，并写在作业本上。
3. 预习下一节课的内容。
教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对字母i、y、yi的掌握程度。
关注学生在小组合作活动中的表现，培养他们的团队合作意识。
在下一节课中，教师可对学生进行字母i、y、yi的测试，以检查他们的学习成果。
六、教学活动设计1. 复习导入：通过游戏或问答方式复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 字母发音练习：播放字母i、y、yi的发音录音，让学生跟随录音模仿发音。
3. 书写练习：学生在练习本上书写字母i、y、yi，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 单词拼读：学生尝试拼读含有字母i、y、yi的单词，教师纠正发音错误。
5. 小组竞赛：学生分组进行竞赛，每组选择一个含有字母i、y、yi的单词，用卡片展示单词，并解释单词的意思。
汉语拼音2 i u ü y w 教案
1.正确认读单韵母i 、u 、ü，能读准音，认清形。
2.正确认读i 、u 、ü的四声，知道i 上标调要去点的规则。
3.学会在四线格中正确书写i 、u 、ü。
字母卡片、课件。
一 复习导入1.出示字母卡片ɑ、o 、e ，引入：同学们，拼音王国的大门再次打开了。
我们之前已经学习了三个字母宝宝，还记得它们的名字吗？2.学生带调读ɑ、o 、e ，读音不准确时教师及时纠正指导。
3.导入新课：韵母家族里总共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？它们害羞地躲了起来。
让我们一起去找一找吧!二欣赏图片，谈话导入1.引导学生观察课文情境图。
(出示课件2)你喜欢这个地方吗？能说说你看到了什么吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看，屋前有一条清澈的小河，一个小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟在悠闲地游着。
院子的周围种着许多树，乌鸦停在大树上休息，院中的晾衣绳上还晒着一件衣服。
多么温馨的小院啊!三图文结合，学习韵母1.学习单韵母i。
(板书：i)(1)学生观察，看图说话：图上画的是什么？(出示课件3)(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)教师示范发音，学生注意观察老师的口形。
开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背。
师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。
(齐读，“开火车”读)(4)记忆字形：图上哪个地方像i？(晾晒的衣服)i还像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔等)(5)玩游戏练四声。
①开车小游戏：同学们，我们一起学习了那么长时间，来放松一下，玩个小游戏吧!(出示课件4)小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。
平地开车īīī，加油上坡ííí，下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。
②念儿歌记标调。
教师范读儿歌：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì。
汉语拼音教案i u ü y w-经典教学教辅文档
2.i u ü y w——人教版小学一年级语文上册教学目标：1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个全体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使先生遭到美的熏陶，培养先生的观察能力，激发先生学习汉语拼音的兴味；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习气。
教学重点：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的全体认读音节。
教学难点：指点y和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具预备：1．本课的教学挂图2．拼音卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
（二）教师：同学们，我们曾经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求先生说说图画内容。
2.先生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母i。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时分，嘴巴轻轻地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声响从牙缝之间发出。
i的发音要清楚，要嘹亮，要读重一些，嘴巴的外形和舌头的地位自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服iii。
（先生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音。
教师巡查指点纠正。
（4）教师：你有甚么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
语文教案之i和y教学设计
语文教案之i和y教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母i和y的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生对字母i和y在单词中的运用。
二、教学内容：1. 字母i和y的发音规则。
2. 含有字母i和y的单词示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母i和y的发音规则。
2. 难点：在实际语境中正确运用字母i和y。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践字母i和y的发音规则。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用字母i和y。
五、教学步骤：1. 引入：讲解字母i和y的发音规则，让学生初步认识这两个字母。
2. 实践：让学生拼读含有字母i和y的单词，体会发音规律。
3. 应用：创设生活情境，让学生在句子中运用字母i和y。
4. 巩固：设计练习题，让学生独立完成，检测掌握程度。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调字母i和y的发音规则及运用。
6. 作业布置：让学生课后收集含有字母i和y的单词，加强巩固。
六、教学拓展：1. 对比字母i和y的发音，让学生找出不同之处。
2. 引导学生发现字母i和y在单词中的常见组合，如：like, my, happy等。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在句子中正确运用字母i和y。
2. 游戏环节：设计一个发音游戏，让学生通过游戏巩固字母i和y的发音。
八、课后反思：1. 让学生总结本节课所学内容，反思自己在发音和运用上的不足。
2. 鼓励学生在日常生活中多注意字母i和y的运用，提高语言表达能力。
九、教学评价：1. 课后作业：检查学生收集的含有字母i和y的单词，评估其发音准确性。
2. 课堂表现：观察学生在课堂互动、游戏环节的表现，评价其发音和运用能力。
十、教学改进：1. 根据学生反馈，调整教学方法，以更好地满足学生需求。
2. 对于发音不准确的学生，进行一对一辅导，提高其发音水平。
3. 针对学生在实际语境中运用不足的问题，增加更多实践活动，提高其运用能力。
汉语拼音2+i u ü y++w+教案
课堂小结
总结内容
对本节课所学的声母i u ü y w的发音规则、书写方法进行总结。
应用练习
让学生进行简单的拼读练习和应用，如拼读单词、短语或句子等。
06
作业布置
抄写i u ü y w各一行
总结词
掌握拼音字母的书写格式和发音。
VS
详细描述
学生需要在四线三格纸上正确地抄写i、u 、ü、y、w五个拼音字母，每个字母抄写 一行。家长可以辅助学生完成此项作业， 确保字母的书写格式和发音都正确。
i、u、ü的发音要领：i、u、ü是三个拼音字母， 它们的发音要领分别是舌位前高不接触齿龈、舌 位后缩、舌位前高不接触上齿龈，唇形自然不圆 唇。
书写方法：i、u、ü、y、w的书写顺序和格式分 别是什么。
演示法：教师进行拼音拼读的演示
总结词：详细描述 使用卡片或拼音表进行拼音拼读的演示，让学生直观地了解拼音的组合和发音。
ü
在四线三格中，占据中间一格和 上格。
y
在四线三格中，占据中间一格和上 格。
w
在四线三格中，占据中间一格和下 格。
巩固练习
学生练习
学生反复朗读和拼读i u ü y w，教师 巡回指导，及时纠正学生的发音和拼 读错误。
教师指导与纠正
教师对学生在发音和拼读中出现的问 题进行指导和纠正，让学生掌握正确 的发音和拼读方法。
发音时，嘴唇拢圆，留一 小孔，舌尖抵住上齿龈， 然后让气从鼻腔中流出， 声音轻柔。
y
发音时，舌尖抵住下齿龈 ，舌面抬起靠近硬腭，声 音较柔和。
w
发音时，嘴唇稍圆，舌根 向软腭靠拢，声音较柔和 。
学习新课
书写方法 i：在四线三格中，占据中间一格和上格。
u：在四线三格中，占据中间一格和下格。
《i、u、ü、y、w》优质优质教案
《i、u、ü、y、w》优质优质教案一、教学内容本节课我们将学习《语文》教材第三册第四章的内容，详细讲解元音字母i、u、ü以及辅音字母y、w的发音规则和拼写方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握这些字母的正确发音和书写，了解其在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握i、u、ü、y、w五个字母的发音、书写及其在词语中的应用。
2. 培养学生运用这些字母进行拼读和拼写的能力。
3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的整体认识和运用水平。
三、教学难点与重点教学难点：i、u、ü与y、w的发音区分，以及y、w在不同词语中的使用。
教学重点：五个字母的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含i、u、ü、y、w的图片，引导学生观察并说出这些字母的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解i、u、ü、y、w的发音规则、书写方法和在词语中的应用，配合PPT进行演示。
3. 示范：播放标准发音录音，让学生跟读，并进行模仿。
4. 练习：发放练习卡片，让学生进行随堂练习，教师巡回指导。
5. 互动：组织学生进行小组讨论，探讨如何正确运用这些字母进行拼读和拼写。
六、板书设计1. i、u、ü、y、w的发音规则和书写方法。
2. 带有这些字母的典型词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用i、u、ü、y、w五个字母组成至少三个词语，并正确书写。
答案：例如：阿姨（ayi）、乌鸦（wuyazi）、梧桐（wutong）、下雨（xiayu）、舞蹈（wudao）。
答案：例如：āi（啊）、yī（衣）、ū（屋）、yū（鱼）、wū（乌）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对五个字母发音、书写的掌握情况，针对个别学生存在的问题进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集更多含有i、u、ü、y、w的词语，并进行分类和分享，提高学生的词汇积累和应用能力。
i、y、yi的教学设计教案教学设计
写作指导
针对学生在写作中遇到的 问题，进行有针对性的指 导，帮助学生掌握写作技 巧和方法。
优秀范文欣赏与模仿
优秀范文欣赏
选取一些优秀的英文范文，让学 生欣赏和学习，感受英语语言的
魅力和表达的多样性。
模仿练习
鼓励学生模仿优秀范文的写作风 格和表达方式，进行仿写练习，
提高学生的写作水平。
分享交流
组织学生进行分享交流，让学生 互相学习和借鉴彼此的写作经验
教育方式差异
中西方在教育方式上也存在明显差异，如教育理念、教学 方法、评价方式等。通过比较这些差异，可以帮助学生更 好地适应不同的教育环境。
相关文化背景知识介绍
中国文化介绍
介绍中国的历史、地理、民族、宗教等方面的文化背景知识，帮 助学生更好地了解中国文化。
西方文化介绍
介绍西方的历史、地理、民族、宗教等方面的文化背景知识，帮助 学生更好地了解西方文化。
将陈述句中的be动词或助动词提前可以构 成疑问句，如“Are you a student?”（你 是一个学生吗？）
否定句
特殊疑问句
在be动词或助动词后加not可以构成否定句 ，如“I am not a student.”（我不是一个 学生。）
使用特殊疑问词加上含有i、y、yi的单词可 以构成特殊疑问句，如“What is your name?”（你叫什么名字？）
和技巧。
05
文化背景知识拓展
中西文化差异比较
价值观差异
中西方在价值观上存在显著差异，如个人主义与集体主义 、权利距离等。通过比较这些差异，可以帮助学生更好地 理解中西文化。
社交礼仪差异
中西方在社交礼仪方面也有很大不同，如问候方式、称谓 、宴请礼仪等。了解这些差异有助于学生更好地适应跨文 化交流。
小学语文汉语拼音《i u ü y w》教案
小学语文汉语拼音《i u ü y w》教案一、教学目标1、正确认读整体认读音节yi、wu、yu及四声，能读准音，认清形，记住y和ü在一起组成整体认读音节ü上两点要省略的拼写规则。
正确书写。
2. 通过听故事、续编故事、创编故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
通过活动、情景游戏、读儿歌等形式，准确熟练地读出每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
3. 通过生动活泼的形式调动学生的学习积极性，激发学生对拼音的热爱，培养学生动脑、思考的良好习惯。
二、教学重难点重点：学会三个整体认读音节的拼读和四声的读法。
难点：知道y和ü相拼的特殊规律。
三、教学过程（一）经典浸润，诵读明理（课件出示）玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
1、老师领读、释义。
2. 学生自由朗读。
教师有针对性地指导节奏和韵律。
3. 指名读、展示读。
学生评价4. 学生背诵。
【设计意图】:静能生慧，诵读经典不仅能让孩子的心静下来，更能在传统文化的浸润中明白学而时习之的道理，培养人才。
（二）趣味故事，拼读音节师：听说我们班的同学特别喜欢学拼音。
可爱的小精灵听说要邀请我们去童话王国探险。
让我们和小精灵一起起航吧。
一、看视频，听故事，认识好朋友yi、yi、yi1、在一个美丽的森林里，有一天早晨，小精灵起个大早，在湖里唱歌：啊……啊……啊……字母宝宝啊听见了，赶紧跑来给啊注音。
公鸡叫着：喔喔喔。
字母宝宝o听见了，欢欢喜喜得跑来给“喔”注音。
大白鹅也来了，拼音宝宝e也出来给鹅注上音，他们最喜欢做的事，就是给汉字注音。
一只小蚂蚁在森林里走着，i看见，跑去想给蚂蚁注音，蚂蚁却不愿意理它，i伤心极了，这时候，大y妈妈来了，大y妈妈说“孩子，你一个人是不能给汉字宝宝注音的，让妈妈来帮你，我们在一起，组成yi,还是读i,这样就可以给汉字注音了。
（用微视频展示故事）2、学生齐读yi,强调读法和韵母i 一样，响亮，长一点。
分组读，分男女生读。
拼音yi教案幼儿园
拼音yi教案幼儿园
一、教学目标
1.学习声母yi的发音和笔画；
2.能正确地辨别拼音yi的读音并正确地书写拼音yi；
3.通过游戏和活动的方式，提高幼儿的拼音yi学习兴趣；
4.培养幼儿的语言表达和思维能力。
二、教学重点
拼音yi的发音、辨认和书写。
三、教学准备
1.PPT课件；
2.黑板、粉笔；
3.拼音卡片、读音卡片；
4.互动游戏道具。
四、教学步骤
步骤1：引入
用卡片或PPT出示拼音yi的声母图形，让幼儿模仿老师的发音，并大声朗读。
步骤2：学习拼音yi的声母
老师在黑板上写出拼音yi的声母图形，并让幼儿跟着老师一起写，并重复朗
读声母。
步骤3：学习拼音yi的韵母
老师出示拼音yi的韵母图形和读音卡片，并让幼儿重复朗读，并在黑板上书写。
步骤4：学习拼音yi的组合
老师出示拼音yi的组合图形和读音卡片，并让幼儿重复朗读，并在黑板上书写。
步骤5：巩固练习
老师出示拼音yi的汉字图形和拼音卡片，让幼儿辨认并将拼音卡片与对应的汉字卡片配对，从而巩固练习。
步骤6：语言游戏
老师通过语言游戏的方式，为幼儿consolidating拼音yi及相关的词汇，比如说猜谜语（“诗经所说，万物皆精。
秀气矫健，青翠油亮，听说是邻居开的花，早晚过来看看它，小手一摘，满树都是什么？”），儿歌唱唱跳跳等等。
五、教学总结
通过本节课的学习，幼儿对拼音yi的发音、辨认和书写有了更深入的掌握，同时学习了一些有趣的语言游戏，锻炼了幼儿的语言和思维能力。
老师还应该鼓励幼儿多多思考，多多表达，积极参与各类语言活动，提高他们的语言交流能力。
一年级上册语文教案：i y
一年级上册语文教案：i y认字与学拼音4我愿变只小鸽子( i y )教学内容：冀教版一年级《语文》上册第8、9页学习目标：1 阅读《我愿变只小鸽子》，理解“小、丽、五、大、地、你”六个生字。
2 学习韵母i和声母y及音节yi，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的i和yi。
3 初步理解整体认读音节，了解音节与字母的读音的联系。
4 继续练习四声的读法。
教学重点：i 、y及yi的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i 、yi的第二声和第三声。
教学准备：a o e 字母卡片，i及带四声调的i的卡片，yi及带四声调的yi的卡片，四线格黑板、生字卡片，词语卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
二、认字1、请大家先听一首歌曲《我愿变只小鸽子》。
（1）先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，如果学生不能读，则让学生把自己理解的字画出来，给同学们读。
（2）师领读，把儿歌读通顺。
（3）请读得好的同学当小老师，带领大家一起读。
（4）师生一起唱一唱。
（5）自由读，边读边想儿歌所描绘的情景。
（6）联系生活实际说说国旗是什么样子的。
体会儿歌当中小朋友爱国旗的情景，想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。
2、在读通儿歌的基础上，理解六个生字。
（1）在儿歌中认字。
（把生字从儿歌中画出来）（2）读生字卡片。
（指名读、领读、齐读）三、学习韵母i1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的韵母i的发音相同。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐i i i。
4、学生模仿发音，齐读、指名读。
5、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服里藏着一个i，谁已经找到了？6、读准i这个字母的四声。
出示带声调的i的卡片，及qí、lì、dì、nǐ的读音。
拼音y的教案
拼音y的教案篇一：汉语拼音i y 教案汉语拼音ｉｙ学习目标：1、阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝2、学习韵母ｉ和声母y及音节yi。
掌握其字形，读音及写法。
会读带四声的i和yi。
3、认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。
4、继续练习四声的读法教学重点：学习韵母ｉ和声母y及音节yi。
掌握其字形，读音及写法。
教学难点：会读带四声的i和yi。
教学准备：i及带声调的ｉ的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片、课件。
教学时间：1课时教学过程一、认字1、放歌曲导入设计意图：从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。
2、出示儿歌《我愿变只小鸽子》。
（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。
（3）师领读（4）找会的同学再领读（5）齐读，并背诵下来设计意图：保护学生独立识字的积极性。
3、在读儿歌的基础上，认识生字宝宝（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）（2）读生字卡片（3）生字宝宝找家设计意图：在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。
二、学习韵母i1、师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。
2、让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。
3、师示范发音4、学生模仿发音，齐读，指名读三、学习声母y和音节yi1、出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。
师指出yi是整体认读音节）。
2、在读熟yi的读音后，认识声母y（1）y是声母，要读得轻而短（2）在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵母，叫小i, yi是音节。
由大y和小i组成。
（3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。
设计意图：由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。
区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。
3、记忆字形看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i 来，就是音节yi）。
iuüyw教学设计
汉语拼音2 i utyw一、教材解读本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母 i、u、u，两个声母y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i 、 y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示 u、 w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u的形，屋顶的形状提示 w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示u和yu的音，一条瞧着尾巴口吐水泡的鱼提示u的形。
第二部分是i、u、u、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较 y-i-yi、w-u-wu和u-yu,同时学习 y和u组成音节时，口上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y i> w u> y u和音节y o。
第四部分是i、u、u、y、w的书写格式及笔顺。
二、教案目标1、学会iu u三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读iu u的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母 yw 与单韵母的拼音。
5、会正确读出 yi、 wu 、 yu 的四声。
三、教案重点iu u yw及yi、wu、y u的发音和韵母带调读。
四、教案难点读准iu u的第二声和第三声。
五、课前准备字母卡片：iu uyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）六、课时安排： 3 课时七、教案过程：第一课时、教案目标1、学会iu u三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iu u的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
二、教案过程（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母 aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iu u，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
i、y、yi的教学设计 教案教学设计
i、y、yi的教学设计教案教学设计i、y、yi的教学设计教案教学设计设计理念：让刚入学的孩子在玩中学习拼音，快快乐乐认识拼音。
教材内容：教材中单韵母i、零声母y、整体认读音节yi，要求认识的内容；阿姨织毛衣的插图训练说话和熟悉要学的i、y、yi的音；语境歌帮助认读；读读写写记记训练学生识写和记忆字形；读读连连帮助学生自主识字和运用所学。
学习目标：1、读准“i、y、yi”音，读准“i、yi”的四个声调，能直接读出带调的“i、yi”。
2、认识“i、y、”形，能正确书写在四线格里。
3、诵读语境歌，练习读“ɑ、o、e、i、y”音，感受学拼音、识汉字的乐趣。
区别“i、y”的发音与在音节中的位置。
4．初学ya的拼读。
4、注意正确的读书、写字姿势，。
学习重难点：读准“i、yi”音及其四个声调。
能正确书写“i、y”。
学习准备：CAI课件、展示台、字母卡片、四线格。
学习时间：2课时学习过程：出示带调的i卡片认读四声。
小朋友读的时候相机鼓励纠正。
与aoe的四声混合读。
鼓励孩子记忆力好。
手舞足蹈读声调。
三、书写i师：i宝宝要睡觉，谁来把他送回家。
小朋友读课后的读读写写记记。
看i住在那里。
说出怎样写。
小朋友说i宝宝住在第二层楼。
头上一点在第三层。
编个顺口溜：i宝宝有点高，一层楼装不到，把头放在楼上了。
四、知识巩固与归类1。
复习学过的四个单韵母a、o、e、i。
师：认识我们学过的4个拼音朋友。
他们是……出示卡片认读。
告诉小朋友，读他们的时候，每一个嘴巴都不变形。
他们叫“单韵母”。
出示多媒体课件告诉小朋友a、o、e、i是单韵母四、点名游戏。
给小朋友带上a、o、e、i的带调的卡片。
游戏规则：老师点名了。
点到谁的时候，你就说到了。
如：老师点到á。
拿到á的小朋友就说：“á到了。
”玩游戏熟悉a、o、e、i字形和带调呼读。
五、读儿歌。
张大嘴巴aaa,āáǎà。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《i y》教案
教学目标：
1. 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2.能在拼音格中正确书写i、y，养成良好的书写习惯。
3 .在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
i的认读和书写。
教学难点：
i的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、检查复习，引入新课。
开火车认读a o e和四个声调，读得又快又准。
二、看图学习单韵母i
1. 出示毛衣图，问：图上画的是什么？
2. 出示字母卡片i。
毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。
让学生自己试着发“i”。
3. 抽学生试读，评价后再试读。
4. 小老师教读，教师点拔示范。
学生齐读，个别读。
5.观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐iii”
6. 学习i的四声。
让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。
打乱四个声调的顺序读一读。
（集体读，个别读）
三、学习大写Y
1. 谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是
样子不同。
出示y.
2. 观察i、y笔顺图，试着书写。
A 学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。
B学生跟老师书空画笔顺。
3. 观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。
四、学习章节yi
1. 请看：大y带着小i来了，出示yi。
它是音节yi，也读作“衣“
2.认记音节yi，大y带小i,紧挨在一起，它是章节yi.
3. 看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.
4.练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
5. 用音节yi的四个声调分别组词。
四、练习读语境歌，试着背一背。
1. 出示情景图，说说你看到了什么。
2. 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3. 教读儿歌，再引读、拍手读。
齐读并背诵。
五、课后练习，读读连连。
1. 出示图和音节，让学生试着连一连。
2. 学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
3. 练习读yí,ā yí,yā.集体读，个别读。
板书、i、y 、yi
练习：yí,ā yí,yā.。