人教新版数学小学二年级上册《进位加法》说课稿
人教版二年级上册数学进位加的说课
人教版二年级上册数学进位加近年来，我国教育体制不断改革，注重培养学生的数学思维能力和实际运用能力，数学教育也在不断更新教学内容和教学方法。
作为数学教育的一部分，进位加是二年级数学教学中的重要内容之一。
本文将围绕人教版二年级上册数学进位加的教学内容、教学目标、教学重点和教学方法进行讲解，以期为广大教师提供一些有益的教学参考。
一、教学内容人教版二年级上册数学进位加主要包括两位数加一位数、两位数加两位数两个部分。
其中，两位数加一位数的进位加法是学生在一年级已经学过的内容，而两位数加两位数则是二年级数学进位加的新内容。
教师在教学中应该根据学生的实际情况，因材施教，合理安排教学内容。
二、教学目标1. 理解进位加法的概念，掌握进位加法的基本方法。
2. 能够熟练进行两位数加一位数、两位数加两位数的计算。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
三、教学重点1. 掌握进位加法的基本概念和方法。
2. 熟练进行两位数加一位数、两位数加两位数的计算。
3. 培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学方法1. 示例教学法：通过具体的实例进行讲解，让学生直观地理解进位加法的概念和方法。
2. 互动教学法：让学生参与课堂讨论、思考和解答问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在愉快的氛围中学习进位加法，增强学生对知识的接受和理解。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的实际问题，引起学生对进位加法的思考和兴趣。
2. 讲解：通过示范计算和实例分析，讲解两位数加一位数和两位数加两位数的进位加法方法。
3. 练习：布置一些练习题，让学生进行练习，检验他们是否掌握了进位加法的方法。
4. 温故知新：回顾前面所学的知识，巩固学生对进位加法的掌握。
5. 拓展：设计一些拓展性的问题，让学生在课后进行深入思考和探讨。
六、教学手段1. 教学板书：将进位加法的相关概念和方法进行板书，让学生通过视觉的方式更好地理解和记忆知识点。
人教版数学二年级上册《进位加》说课稿
人教版数学二年级上册《进位加》说课稿一. 教材分析《进位加》是人教版数学二年级上册的一章内容，主要讲述了两位数加一位数的进位加法运算。
这一章节的内容是学生学习加法运算的基础，也是后续学习更复杂运算的铺垫。
教材通过生动的插图和实例，引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算规律。
但是，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对于较为复杂的运算规律可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加法的运算规律，能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、交流等方法，探索并理解进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握进位加法的运算规律，能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
通过生动形象的讲解，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握进位加法的运算规律。
同时，利用多媒体教学手段，如动画、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——进位加。
2.讲解：讲解进位加法的运算规律，并通过例题进行讲解。
3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考进位加法的应用，解决实际问题。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
人教新课标二年级数学上册2.1.2《进位加》说课稿3
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》说课稿3一. 教材分析《进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握100以内的进位加法的计算方法，并能够正确进行计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考和探究，使学生在实践中掌握进位加法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的数感。
他们在学习过程中喜欢动手操作、直观演示，对于生动有趣的插图和实例充满好奇心。
但同时，学生的数学思维能力和逻辑推理能力还在发展中，需要通过大量的实践和引导来逐步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算100以内的进位加法，并能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究和交流，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内的进位加法计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题，理解进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引发学生的兴趣，引出本节课的主题——进位加。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析进位加法的运算规律，教师引导学生总结出计算方法。
3.实践：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
4.拓展：学生运用所学的进位加法知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对进位加法的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出进位加法的运算规律。
可以设计如下：进位加法计算步骤：1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位相加满十，就要向前一位进一八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和合作意识。
人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数(进位加)》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数（进位加）》说课稿一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版新课标二年级上册数学的一章内容。
本章主要介绍了两位数加两位数的进位加法运算方法。
通过本章的学习，学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够进行简单的加法运算。
但是对于两位数加两位数的情况，由于数位的增加，可能会对学生造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的原理，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过实际操作、例题讲解和练习，学生能够培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度，提高自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
2.教学难点：学生能够理解进位加法的原理，能够正确地进行进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数加两位数的问题，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解两位数加两位数的计算法则，通过示例让学生理解进位加法的原理。
3.练习：学生进行笔算练习，教师进行指导和讲解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的计算法则和进位加法的原理。
5.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计包括两位数加两位数的计算法则和进位加法的原理，通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率进行评价，评价学生的掌握程度。
人教新课标二年级数学上册2.1.2《进位加》说课稿
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》说课稿一. 教材分析《进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考、探索，从而理解进位加法的运算规律。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探索，理解进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.教学难点：学生理解进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、思考、探索，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高学生的动手操作能力和计算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，直观展示进位加法的运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引导学生观察、思考，引出两位数加一位数的进位加法。
2.探究新知：学生分组讨论，交流进位加法的运算规律，教师进行讲解和引导。
3.实践操作：学生进行游戏活动，练习进位加法，教师巡回指导。
4.总结提升：学生汇报学习成果，教师进行点评和总结。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出进位加法的运算规律。
2.3 进位加(说课课件)人教版二年级上册数学 (共33张PPT)
三、教学过程：
环节四：归纳算法，对比分析 (2)对比分析，感悟算法的多样化。 问:刚才，我们用口算、摆小棒、笔算解决了“二(1)班和二(3)班一 共有多少名学生”这个问题。比较这三种算法，你发现了什么? 学生相互交流发现。
三、教学过程：
环节五：巩固练习，深化理解 1.完成教科书P14“做一做”。 请3名学生分别板演竖式计算的过程，其余学生独立完成。全班评 讲订正。 2.完成教科书P15“练习二”第4题。 学生独立完成后，同桌互相批改。 3.完成教科书P15“练习二”第5题（灵活选做）。 学生独立完成后集体讨论错误原因，交流改正方法。
基于以上对教材的剖析，结合新课程理念，以及学生已有的认 知水平和生活经验，我确定了以下教学目标和教学重难点： 2、教学目标： （1）通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位 数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位） 的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位 加法。
二、教法和学法
2、学法：学生作为学习的主体，在学习中的参与度与思考度 是决定教学效果的重要因素。因此，本节课我采用启发学生独 立思考和尝试发现，多维互动为主，配合讲授法和小组合作方 法，引导学生通过动手实践，自主探索，小组合作交流参与学 习的全过程。
三、教学过程：
以上的教法学法将在下面的教学过程中得到一一体现，我将本
三、教学过程：
环节六：课堂总结，畅谈收获 师:通过今天的学习，你们学会了什么？有什么收获？
三、教学过程：
环节七：作业布置 1、课本第16页第10题,第1、2、4、7张卡片，写在堂练本上。 2、《南方新课堂》同步练习
三、教学过程：
环节八：板书设计
相同数位要对齐，从个位加起。 个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案一. 教材分析《进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。
但他们在面对两位数加一位数的进位加法时，可能会存在以下问题：1. 对进位概念理解不清晰；2. 运算步骤繁琐，容易出错；3. 运算速度较慢，准确率不高。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.培养学生独立进行加法运算的能力，提高运算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能熟练进行计算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，解决运算过程中出现的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示进位加法的运算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小猴子的水果店，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生总结进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的进位加法练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的运算速度和准确性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么会有进位现象？进位加法在实际生活中的应用等，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调进位加法的运算规律和注意事项。
人教版数学二年级上册《进位加》获奖说课稿
人教版数学二年级上册《进位加》获奖说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《进位加》是小学数学课程中的重要内容，主要介绍了进位加的概念和方法。
通过学习本节课，学生能够掌握进位加的基本运算方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，内容安排由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对加法有一定的认识。
但学生在进行进位加运算时，容易出现运算错误，对进位加的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考，逐步理解进位加的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进位加的概念，掌握进位加的运算方法，能够正确进行进位加运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能够培养数感和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解进位加的概念，掌握进位加的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加的运算方法，正确进行进位加运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、学具等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入进位加的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解进位加的运算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解进位加的运算规律。
3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习进位加运算，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结进位加的运算方法，提高学生的逻辑思维能力。
5.布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出进位加的运算方法，便于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1.进位加的概念2.进位加的运算方法3.进位加的步骤八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动回答问题，参与课堂讨论。
人教版小学数学二年上册《两位数加两位数(进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、情境导入
师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗? (课件出示教材情景图) 师:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢? 学生回答,教师板书:35+37=
板块二、探究新知
师:同学们能自己尝试计算吗?可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢 的方法。 学生尝试解答,教师巡视指导。 师:谁愿意把自己的想法给大家说一说?只要你有不一样的算法,大 家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。
【设计意图:把主动权交给学生,让他们去尝试、去探索、 去发现,既可以培养他们的自主学习能力,又可以将抽象的 知识变得直观形象】
1.摆一摆，算一算。
板块三、课堂练习
2.计算。 3.改正错误。 4.小猴摘桃子，摘下29个后，还剩42个，树上原来有多少个桃子？
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
二、说学情
二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较 小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加 强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为 主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象， 且贴近学 生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱， 推理能力 还有待不断发展， 很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象 逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮 助他们直观形象地感知，形成经验。
五、说教法学法
新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式”。本节课我先让学生调用已有的知 识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会 方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法 ，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验——反思中提 炼——迁移中应用”， 给学生留出了创造性地解决问题的空 间，提高了学生学习的积极性。
二年级上册数学说课稿《第2单元第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版
二年级上册数学说课稿《第2单元第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第三课时，主要教学内容是两位数加两位数（进位加）。
这一课时是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数加减法运算能力的重要课时。
通过这一课时的学习，学生需要掌握两位数加两位数的进位加运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内加减法的运算能力，对加减法的概念和运算规则有一定的理解。
但是，对于两位数加两位数的进位加运算，还需要进一步的引导和练习。
此外，学生可能存在对进位加的理解不够深入，运算速度不够快等问题，需要在教学中加以关注和解决。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数的进位加运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的进位加运算方法。
2.教学难点：进位加的运算过程和运算规则的理解，以及运算速度的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作学习法、讨论交流法等，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入两位数加两位数的进位加运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解两位数加两位数的进位加运算方法，引导学生理解进位加的运算过程和规则。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行两位数加两位数的进位加运算，及时巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决进位加运算中的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.总结：对本课时内容进行总结，强调两位数加两位数的进位加运算方法和注意事项。
人教新版数学小学二年级上册《进位加法练习》说课稿
人教新版数学小学二年级上册《进位加法练习》说课稿一、教材分析本说课稿主要针对人教新版数学小学二年级上册教材中的《进位加法练》进行分析和讲解。
该练内容主要包括进位加法的基本概念、步骤和技巧。
二、教学目标1. 知识目标：掌握进位加法的原理和计算方法，理解进位加法与不进位加法的区别。
2. 能力目标：能够准确地进行进位加法的计算，培养学生的算数思维和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学研究的兴趣，培养学生的合作意识和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握进位加法的原理和计算方法。
2. 教学难点：帮助学生理解进位的概念，加强对进位的运算规律的理解。
四、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 教材准备：人教新版数学小学二年级上册《进位加法练》。
五、教学过程1. 导入环节：- 引入问题：大家在日常生活中遇到过加法运算吗？对于大数的加法运算，你们是如何计算的？- 引导学生回忆：复一下不进位加法的计算方法，并引出进位加法的概念。
2. 新课呈现：- 通过图片或实物展示，引导学生理解进位加法的概念和原理。
- 逐步介绍进位加法的计算步骤，并通过示例演示。
3. 合作探究：- 分小组进行练，鼓励学生之间互相合作，共同解决加法运算问题。
- 教师巡视指导，给予帮助和肯定。
4. 拓展运用：- 给学生设计一些扩展性的加法问题，引导他们运用所学知识解决问题。
5. 总结与归纳：- 让学生总结进位加法的计算方法和注意事项，并与不进位加法进行对比。
6. 小结与反思：- 导师巡课总结教师教学的优点和不足之处，为教师提供进一步的改进建议。
六、教学评价通过学生的课堂表现、练成果和口头回答问题的表现进行评价，了解学生对进位加法的掌握情况，及时给予反馈和指导。
以上是本次《进位加法练习》的说课稿，请大家批评指正。
进位加法说课稿
《进位加法》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《进位加法》，我打算从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计这四个方面进行说课。
一、教材分析1、教学内容：《进位加法》是九年制义务教育小学数学人教版教材二年级上册第二单元的第二课时。
它属于数与代数领域中计算教学的重要内容之一，它是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数、整十数，笔算两位数加两位数不进位加的基础上进行教学的，这部分内容将为以后学习万以内数加减计算打下基础。
同时，对于培养学生的数感，掌握计算方法，提高计算能力，积累基本的活动经验也将起到非常重要的作用。
基于对教材的剖析和新课标的要求，结合学生的认知规律和实际情况，从而制定了以下的教学目标和教学重难点2、教学目标（1）知识目标：利用小棒、计数器让学生理解进位加法的算理，掌握竖式的写法，使学生能正确计算两位数加两位数的进位加法。
（2）能力目标：通过学生观察交流活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质（3）情感目标：在学生学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作、与人交流.3、教学重难点：重点：在理解算理的基础上掌握进位加法的笔算方法。
难点：使学生理解和掌握进位的方法。
4、教学准备：教学中要用到的多媒体，小棒，木块、计数器等。
二、教法和学法1、教法：新课标指出“教无定法，贵在得法”数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的生活经验基础上。
在教学中，我遵循“激---导----探---放”的原则，采用情境导入法，直观教学法，引导发现法，活动教学法进行教学。
2、学法：学生作为学习的主体，在学习中的参与度与思考度是决定教学效果的重要因素。
因此，本节课我采用启发学生独立探索和尝试发现，多维互动为主，配合讲授法和练习法，引导学生通过动手实践，自主探索，小组合作交流参与学习的全过程。
三、教学过程：以上的教法学法将在下面的教学过程中得到一一体现，我将本节课的教学过程预设为四个环节。
环节一：创设情境，提出问题（1）教师与学生谈话：同学们喜欢外出游玩吗？都是怎么去呀？学校组织我们二年级的学生去参观海洋馆，你们高兴吗？（2）出示情境图，引导学生仔细观看情境图，说出自己看到了什么？又能提出什么问题呢?根据学生回答，教师板书有用的问题。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课第【2】篇〗【说教材】一、说教材分析本节课是在学生掌握整十数加一位数，和整十数加整十数的计算方法的基础上进行教学的。
教材利用学生熟悉和喜爱的生活事例和事物设计情境，通过观察让学生自己发现问题，并结合操作、讨论交流，来探索计算两位数加一位数和整十数的计算方法。
二、说教学目标（一）知识目标：初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，使用相同数位上的数相加的计算方法计算不进位加法。
（二）技能目标：1、培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。
2、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
（三）情感目标：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，体验学数学，用数学的乐趣。
使学生在探索活动中获得成功的情感体验。
三、说教学重点与难点：重点：1、掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法。
2、提高学生的计算能力。
难点：理解相同数位上的数相加的算理。
【说教法学法】一、说教法：本节课我结合《课标》中的教育理念，透析教材，利用多煤体及摆小棒的直观演示教学法，来激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、说学法：课堂上通过观察—操作—讨论—探索等学习方法，让学生通过动手摆小棒，从中探索出两位数加一位数和整十数的计算方法，同时培养学生的自主学习意识和创新意识，初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
【说说教学过程】我把本节课的教学划分为以下四个部分：（一）复习旧知，引入新知；（二）创设情境，自主探索；（三）实践应用，巩固知识；（四）自我评价，分享快乐。
（一）复习旧知，引入新知（整十数加一位数和整十数）这环节主要是通过“开火车”的形式复习整十数加整十数和一位数，再比较以下两组式题的不同点，突出整十数加整十数和一位数计算方法的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。
（1） 40＋2 50＋3 20+5 60+1 50+4 40+3（2）40＋20 50＋30 20+50 60+10 50+40 40+30（二）创设情境，自主探索传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，新课开始我以新学期第一天发生的事“发新书”的情景图引入，让学生在生动具体的情景中学习计算。
进位加法说课稿人教版
进位加法说课稿人教版尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“进位加法”，这是小学数学课程中的一个重要内容，也是学生数学基础能力培养的关键环节。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及评价与反思六个方面进行详细阐述。
教材分析“进位加法”这一概念出现在小学数学的初级阶段，通常在学生掌握了基础的加法运算之后进行教学。
它是加法运算的延伸，涉及到了更为复杂的计算过程。
在人教版教材中，进位加法通常安排在一年级下学期或者二年级上学期进行教学，这一时期的学生已经具备了一定的数学认知能力和逻辑思维能力，能够理解和接受新的概念。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法，能够正确进行两位数以上的加法运算。
2. 过程与方法目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用进位加法解决问题。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
教学重点与难点1. 教学重点是让学生理解进位的概念，并能够熟练地进行进位加法的计算。
2. 教学难点在于学生如何正确处理加法过程中的进位问题，特别是在连续进位的情况下，学生容易出错。
教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主发现问题和解决问题。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同探讨进位加法的计算方法。
3. 实践操作法：通过实际操作和练习，加深学生对进位加法计算过程的理解。
教学过程1. 导入新课- 通过回顾加法的基本运算规则，引出进位加法的概念。
- 利用实物或者图片，展示进位加法的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知- 详细解释进位加法的原理和计算步骤，确保学生能够理解进位的规则。
- 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。
3. 学生操作- 让学生自己动手尝试进行进位加法的计算，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课第【1】篇〗说教学目标：1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养算法思维、提倡算法多样化。
3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。
说教学重难点：1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养算法思维、提倡算法多样化。
说教学过程：一、创设情境，引入师：小朋友，你喜欢玩具吗？师：我也喜欢玩具。
（出示模拟商店）小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？生：34＋25师：怎么计算，可以怎么想呢？生：（复习两位数加两位数不进位算法）二、探究新知师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。
他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？师：一共花了多少钱？怎样列式？学生列式：38+25师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。
师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。
（1）探究算法①学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。
②全班交流、自愿板演并说想法。
③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。
那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？（2）归纳算法师生共同观察、讨论：第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。
这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。
问：你喜欢哪一种？三、巩固练习1. 练一练师：如果我买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？生：28+29 学生汇报算法。
（1）自己先将选的.两样玩具的钱数列式计算、验证先前的估算结果够不够。
如娃娃和足球27+25=？50元帆船和汽车29+56=？80元（2）交流算法，集体评价。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课第【1】篇〗说教学目标1.使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.3.培养学生初步的观察能力.说教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.说教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理.说教学过程设计（一）复习准备1.指名学生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.让板演的同学口述计算过程.师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1.相同数位对齐；2.从个位加起.（二）学习新课1.导入新课.师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐.（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法.（教师边说边板书课题）2.教学例3.（1）边摆边说.教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是4个一加8个一，得 12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算.师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上.学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2.师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6）（3）看竖式叙述计算过程.师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.（4）仿例练习：（边说边做）56+37=3.教学例4.教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒.师板书：师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0.（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7.最后得70.4.总结法则.师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书.全体齐读.（三）巩固反馈1.在练习本上计算.（同时请3人板演）2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算.3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大，和不能超过100.学生编题，教师板书.如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4.思考题.在□里填哪些数合适？说板书设计〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课第【2】篇〗说教学内容：教科书第84、85页说教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
进位加法》说课稿
进位加法》说课稿进位加法说课稿一、教学目标1.理解进位加法的概念和运算规则；2.掌握多位数进位加法的竖式计算方法；3.进一步培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学重点1.多位数进位加法的竖式计算方法；2.进位加法中的进位处理；3.理解进位加法的运算规律。
三、教学准备1.教学课件；2.小白板和白板笔；3.多位数进位加法练题。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）在小黑板上写下一个简单的加法题目，例如：23 + 18.引导学生回顾加法的基本概念和运算规则，激发学生对进位加法的兴趣。
步骤二：讲解进位加法概念（10分钟）使用教学课件或白板，简要讲解进位加法的概念和运算规则，强调进位的概念和作用，帮助学生理解进位加法的原理。
步骤三：演示多位数进位加法的竖式计算方法（15分钟）通过教学课件演示多位数进位加法的竖式计算方法，逐步引导学生掌握竖式计算的步骤和规则，让学生明白进位加法中进位的处理方式。
步骤四：学生练（15分钟）发放多位数进位加法练题给学生，让学生以竖式计算的方式解答题目，同时辅导和纠正学生的错误，确保他们掌握进位加法的运算方法。
步骤五：总结归纳（10分钟）与学生一起总结进位加法的运算规律和处理方法，让学生形成对进位加法的整体认识和理解。
五、教学扩展1.给学生布置进位加法的相关练作业，以巩固他们的运算能力；2.引导学生探究进位加法在日常生活中的应用场景，增加学生对进位加法的实际认知。
六、教学反思本节课通过讲解和演示，让学生掌握了多位数进位加法的竖式计算方法和进位的处理方式。
同时，通过练题的完成，学生的运算能力也得到了提升。
在今后的教学中，可以结合生活实际，设计更多趣味性的进位加法教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课(优选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课（优选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加说课第【1】篇〗《两位数加一位数的进位加法》教学说教学内容：人教版小学数学一年级下册第65页（两位数加一位数进位加法）说教学目标：1.通过摆一摆的活动，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
2.经历探索两位数加一位数进位加法的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。
说教学重点：两位数加一位数进位加法的口算算理和方法说教学难点：理解进位加的算理说教学过程：一、口算练习，导入新课1.我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们，看谁反应最快？请你直接说得数。
（课件出示：口算题，指24+5让学生说计算方法)3.今天，我们继续学习与计算有关的知识。
（板书：口算）二、创设情境引出数学问题，整体理解图意过渡：春天到了，天气越来越暖和，再过两天我们学校就要开春季运动会了。
为了这次运动会我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。
）1．仔细观察，你知道了什么？（24瓶一箱的水和9瓶散水。
）2．根据这些信息，你能提出什么数学问题。
（课件出示：一共有多少瓶？）3．这个问题如何解决，你能列出算式吗？。
预设1: 学生直接说出算式24+9师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题，24+9等于多少应该怎样算呢预设 2:24+9=33师:33是怎么得到的呢这就是我们今天要研究的问题。
刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗三、动手操作，理解算理，体会算法多样化（一）动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。
（二）反馈交流，呈现多种计算方法24+9等于多少呢这33是怎么得到的谁能用手中的学具到前面演示清楚？1.摆小棒谈话：哪些同学是用摆小棒的方法来算24+9的？谁愿意到前面边摆边说说你是怎样做的？请其他同学一定要认真听。
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人教新版数学小学二年级上册
《进位加法》说课稿
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。
我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。
一、说教材。
两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。
这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
教学目标
依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，
教学重点
理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点
理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法
二、说学情
学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
三、教学过程
1．复习旧知，以旧引新
现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。
两位数加两位数进位加法是两位数加一位数进位加法的进一步发展。
根据学生的年龄特点和知识的迁移规律，课前我设计了两位数加一位数进位加法的口算练习。
只要明确了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。
2．创设情境，激情引人
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，增强学生的数学应用意识。
因此本课还是由儿童喜闻乐见的“乘车”这一情境引入，抓住童心，让学生通过观察情境图，进而讲清图意，提出问题。
创设了民主、平等的氛围，诱发了学生情感的孕育，激发了学生学习的兴趣，使学生积极主动的投入到解决“二（1）班和二（3）班一共有多少人？”这一问题的学习过程中，引出两位数加两位数的进位加法“35+37”。
3．操作探究，学习新知
在教学中，面对“35+37”的计算任务，我首先让学生大胆的猜想，为了验证大家的猜测，引导学生认真思考“个位上5加7满十，怎么办”的问题，从而引起学生的认知冲突。
然后我又引导学生通过摆小棒的实践活动，特别是注重了引导学生观察满10根后捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位上满十如何向十位进位的问题。
并在竖式上将进位的过程反映出来，由此让学生切实理解“为什么要进位”和“怎样进”两大核心问题。
这两个问题的解决，标志着学生对两位数进位加法计算过程的全面理解。
在学生活动的过程中，教师的必要引导是十分重要的，有引导，学生的探究活动才不至于盲目，才更有意义。
合作交流是数学活动的重要学习方式之一。
在学生理解算理和计算方法的基础上，提示学生思考：“笔算加法要注意什么”, 通过小组之间的探究交流活动，让学生结合具体题目的计算从列式对位、计算顺序和进位等方面加以总结。
开阔学生的视野，让学生能多角度地思考解决问题的不同方法。
这样，把教师“教”的内容变成学生互动交流、相互促进的“学”的活动。
更有利于学生对计算方法形成过程的理解。
把具体的直观的认识上升到理性，建模的认识。
4．巩固练习，形成技能
《数学课程标准》中强调指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的，有创新意
识的，因此我设计了三个层次的练习：
（1）算一算。
28 23 36 37 53
+ 65 +47 +29 +41 +38
———————————
[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
（2）教材12页的做一做
[设计意图]这道题的设计是使学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。
（3）创新训练：星星下面藏着几？
26+48=___4 39+14=___3 60+39=___9 54+16=___0 48+8=___6
[设计意图]这样的练习题，不仅可以使学生学会本节课的知识，而且可以培养学生的发散思维，使学生学会思考。
5．小节谈收获；小朋友，这节课里有什么收获？你还有什么问题吗？
[设计意图]本设计的目的是提炼加深学生对进位加法的认识，同时引发学生更多的思考。
总之，本节教学设计遵循了学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
努力做到学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
这是我的板书设计
两位数加两位数进位加法
35
+37
————
72
（二）1班和（二）3班共有72人，不能合乘一辆车。