高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇评价秦始皇素材新人教版选修4
课件5：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白
一、秦统一六国
1.原因
材料一 战国时期，秦惠王采纳张仪连横策略打破列国对秦的 封锁；秦昭王重用名将范睢、白起等人，采用远交近攻策略于 长平之战一举歼灭六国最强部队赵军；嬴政重用李斯、尉缭、 王翦等人，一举荡平六国。
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法律 “1975年在湖北云梦睡虎地出土的竹简，提供了秦律的部分 内容，包括《盗律》《田律》……等。其中刑罚有：斩首、 磔（zhé断裂肢体）、赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、劓（yì 割鼻）、鋈（wù钛足）等”。
思想
焚六国史书， 民间诗、书、 百家书（医药、 卜筮、种树之 书除外）。
犯禁者四百 六十余人 （术士与儒 生）,皆坑 之咸阳。
二、建立集权统一国家
秦采取了哪些措施巩固统一？
政治
疆域
经济
法律 交通
思想 文字
政治：建立专制主义中央集权制 ①皇帝制度： ②三公九卿制： ③郡县制：
郡县制的意义？ a.强干弱枝，避免国家重新陷于四分五裂的局面。 b.中央集权制形成的重要环节。 c.官僚政治取代贵族政治的重要标志。
疆域
北： a.击匈奴，收回河套。 b.修长城，抵御侵略。 c.修直道。 d.设九原等郡县管辖。
a.历代秦王的英明决策和秦始皇嬴政的雄才大略。
材料二 七国虎争天下，莫不招致四方游士 。然六国所相，皆 其宗族及国人，独秦不然，其始于与之谋国开霸业者，魏人公 孙鞅也 。其他若张仪、魏冉皆魏人，吕不韦韩人、李斯楚人。 卒之所以兼并天下者，诸人之力也。 ——洪迈 《容斋随笔》
b.商鞅变法壮大秦国实力，为统一奠定基础。
选修4 第一单元 第一课 中国第一个皇帝秦始皇
文化专制，焚书坑儒 穷兵黩武，兵役繁重 大兴土木，徭役无度 加紧盘剥，赋税沉重 严刑峻法，囚徒无数
激化阶级矛盾 引发农民起义 秦朝短命而亡
课堂讨论：
有的学者称秦始皇为“千古 一帝”，有的学者则认为秦 始皇是暴君。你认为应当如 何评价秦始皇。
社会大变革
促进民族融合 商鞅变法
秦统一的 历史原因
韩非子的理论
课堂讨论：
秦国统一六国的因素有哪些?
1、根本原因： 顺应了统一的历史趋势 2、社会基础： 社会经济发展，各民族和地区
之间联系加强
3、人民要求： 战争带来沉重灾难，人民渴望统一 4、秦国自身： 商鞅变法最彻底，实力最强 5、秦王嬴政： 雄才大略，正确的统一方略
二、巩固统一的措施
政治方面 经济方面 军事方面 文化方面
政治方面：
确立专制主义中央集权制度
确定皇帝称号，皇权至高无上
在中央
建立三公九卿制度
在地方
废除分封制， 相
太 三公 尉
奉郎卫廷典宗治少太
常中尉尉客正粟府仆
令
九卿
内 史
地方建立郡县制
丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远， 不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始 皇下其议於群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰： “周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击 如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内 赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重 赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。 置诸侯不便。”始皇曰：“下共苦战斗不休，以有 侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也， 而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
第一单元 古代中国的政治家
第一课 统一中国的第一个 皇帝秦始皇
1、简述秦始皇兼并六国的主要史实； 2、简述秦始皇建立中央专制集权制度和 巩固国家统一的主要措施； 3、评价秦始皇的历史功过。
高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇教案2新人教版选修4
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇课程标准：简述秦始皇兼并六国、建立统一的中央集权国家的主要史实，评价秦始皇历史功过。
教学目标：1．知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。
2．过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。
3．情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。
教学过程：导入新课：出示与秦始皇相关的影视作品图片，为什么人们对2000多年前的一位帝王如此情有独钟？阅读教材，列举秦始皇的重大历史活动。
1、兼并六国，统一中国。
2、建立中央集权制度，巩固统一。
3、实行暴政，秦朝灭亡。
一、秦统一六国阅读与思考：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。
”贾谊《过秦论》“商鞅相孝公，为秦开帝业。
”《论衡·书解》大梁人尉缭向秦王提出离间诸侯的建议被采纳，但尉缭对嬴政的评价却不高，称嬴政是“少恩而虎狼心。
”打算不辞而别，嬴政却再三挽留，委以国尉重任。
你从三则材料中得到哪些有关秦统一六国的历史信息?1．历史条件：如何分析秦统一的原因？首先界定问题的时间范围：要找出秦统一的原因，当然应当从秦统一以前去考虑，从而把时间范围界定在春秋战国时期。
然后，以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入，分析秦统一的原因。
一讲到春秋战国时期，我们马上想到了诸侯间的混战，而这种混战导致了三方面的结果，就成了秦统一原因中的三个：（1）结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。
——客观条件①诸侯间的混战使社会经济遭受严重破坏，给广大人民带来了巨大的灾难，于是人民渴望统一；②长期的争霸战争，形成了局部统一。
诸侯间的混战必然导致大国吞并小国，使诸侯国的数量逐渐减少，各诸侯国大多废除了分封制而实行郡县制，局部实行了中央集权制，这样就使统一成为当时历史发展的趋势；从而为大一统的封建国家奠定了政治基础。
高中历史选修四第一单元 第1课《 统一中国的第一个皇帝秦始皇》
巩 经济：统一货币、度量衡 固 统 文化：统一文字 一
路上：驰道、直道 交通：水上：人工渠道
暴政
焚书坑儒、刑罚严酷、 赋税、徭役沉重
我眼中的秦始皇（再评）
-----统一中国的第一个皇帝
1.灭六国，开拓疆土，创立统一多民族国家。 —— 军事 家、 战略 家
2.创专制主义中央集权制，统一各项标准，巩固统一多民族国家。 —— 政治 家 3.他焚书坑儒、刑罚严峻、赋税与徭役沉重 —— 暴君 .
秦始皇其事
其事 实 现 统 一
功 绩
评价
统一六国
开拓疆土
巩 固 统 一
统一六国 开拓疆土
③
防御措施：
交通措施：
④
⑤
.
.
秦
交通措施： ⑨ .
①
意义：
②
.
⑧
交通措施：
⑥
⑦
.
意义：
开始
.
意义： 开端 .
在一次探究活动课上ABCD四位同学分别分析了秦王嬴政灭
六国实现统一的原因，你认为下列哪些属于秦统一的原因
促进经济发展和交流，巩固统一
巩 经济：统一货币、度量衡 固 统 文化：统一文字 一
交通：
统一文字
马 安
六国文字
字体略长,笔画圆匀,
小篆
不露锋芒,富于图案美
秦始皇其事
其事 评价
实 统一六国 柳宗元： 分裂割据→统一多民族 现 统 开拓疆土 奠定统一多民族国家基本疆域 一 秦之失，在于政，不在于制。 功 绩
A.商鞅变法比较彻底，秦在七国中实力最强
B.秦在统一过程中采取了“远交近攻”的正确策略 C.统一条件成熟，秦顺应了这一历史发展的潮流 D.秦王嬴政的雄才大略和将领的英勇善战
高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
【第一单元古代中国的政治家】之小船创作[课标要求] 1.简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇[目标导航] 1.明确秦朝统一的历史条件，了解秦始皇兼并战争的经过及结果。
2.了解秦建立中央集权制度的主要史实，分析封建专制主义中央集权制度的基本特征及对后世产生的重大影响。
3.结合秦始皇的历史活动，评价秦始皇的历史功过。
一、秦统一六国1．历史条件(1)客观条件(2)主观条件①个人作用：秦王嬴政拥有政治家的博大胸怀和气度，为了实现统一，广泛吸引各国贤士。
②策略得当：先弱后强，远交近攻，分化离间。
2．过程先后灭掉韩→赵→魏→楚→燕→齐六国。
思维点拨1．局部的统一、封建经济的发展、民族融合的发展、人们渴望统一，因此统一是春秋战国以来历史发展的必然趋势。
2．秦的统一是秦王嬴政顺应了春秋战国以来历史发展趋势的结果，是历史潮流的必然产物，秦王嬴政的雄才大略只是秦统一的原因之一。
二、建立统一集权国家1．建立集权(1)皇帝制度：自称始皇帝，集大权于一身。
(2)三公九卿制官职职责三者关系丞相百官之长，帮助皇帝处理全国政事三者之间互不统属，太尉武官之长，管军事都对皇帝负责御史大夫执掌群臣奏章，负责监督百官重点精讲丞相等三公的设置加强了专制集权丞相、太尉、御史大夫三者之间各自分权，互不统属，都对皇帝负责，由皇帝任命，使军政大权集中于皇帝手中。
(3)郡县制：在全国设36郡，郡下设县，避免国家重新分裂。
思维点拨郡县制代替分封制，行政任命代替宗法血缘关系，加强了中央对地方的控制，是一种历史的进步。
2．巩固统一(1)奠定疆域：北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡四郡，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。
(2)文化方面：统一文字，以秦小篆为统一的文字。
历史选修4人教新课标第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇教案
第一单元古代中国的政治家单元综合解说知识综述秦始皇、唐太宗、康熙帝是漫长的中国古代历史上杰出的地主阶级政治家。
他们顺应人民愿望，时代要求，促进了经济的发展和社会的进步，都对中国历史的发展做出了卓越的贡献。
秦始皇统一全国，奠定了我国统一多民族国家的基础；同时，创立新制，开拓疆土，他创立的中央集权制度，无论对当时还是后世都产生了重大影响。
唐太宗时期，中国封建社会逐步趋向繁荣，他知人善任、推行各种开明、开放的政策，“贞观之治”的局面为唐朝的鼎盛奠定了基础。
康熙帝改革弊政，维护统一的文治武功，进一步巩固了统一的多民族国家，基本奠定了今天的中国版图。
特别提示单元重点：秦灭六国及其巩固统一的措施；贞观之治局面形成的原因、开明开放的民族政策和对外政策；康熙帝巩固统一多民族国家的措施。
单元难点：专制集权的政策措施和作用；唐太宗的治国之道及对当时的影响和后世的启示；如何评价康熙帝的历史贡献。
单元易错点：秦始皇对郡县制是扩大而非创立；唐太宗的诸多措施主要是继承完善而非开创；康熙帝设置台湾问题属于内政问题。
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇【课程标准解读】[课标要求]简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
[课标解读]1．能力要求。
本课有两个层次要求，前者是一般层次上的具体史实、历史概念的记忆。
秦始皇兼并六国主要把握条件和经过；中央集权制度的建立主要掌握措施和影响。
后者是高层次的学科认知能力要求，要求综合掌握秦始皇的功过是非，对秦始皇的历史地位做出恰如其分的评价。
2．命题特点及趋势（1）从内容看，主要考查秦始皇的主要活动及其影响。
（2）从题型看，主要是材料解析题，个别省区会出现单项选择题。
（3）从命题形式看，多采用新材料、新情景的方式，反映历史研究的新成果。
（4）从难易度看，难度适中。
由于历史资料多以以文言文出现，个别题目阅读理解的难度较大。
3．学法指导：（1）对秦始皇各项活动和措施的准确记忆。
1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇
秦皇陵兵马俑
骊山墓
焚书
坑儒
钳制了思想，摧残了文化。
“时势造英雄”（客观） ,英雄（主观）影响“时 势”
结合秦始皇如何统一全国史实，分析其 中时代趋势与个人作用的辩证关系。
史实：： 统一的原因:
（主观、客观）。 统一过程：
统一六国、北击匈奴、南征百越。 分析：
时代发展趋势造就了英雄人物；英雄人物人 物顺应历史的趋势就会推动历史发展。
春秋战国时期的历史造就秦始皇这个历史人物， 秦始皇的措施客观上顺应了历史发展的趋势。
秦始皇是中国历史上一位杰出政治家、有作为的皇帝。（功过相抵，功大于过）
历史人物评说 1.几点基本原则
（1）依据历史人物主要活动史实评价；
在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种 方法：
第1：“阶段论”方法(分期法)： 以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把
历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。 近代史上人物大多适用此法 (如评价李鸿章）
西
(蒙恬)
意义至：拓展了疆土，奠定了中国统一多民族国家
陇 西
的基本疆域。
东
长城
临
大
海
陇西
咸阳
大海
南海 南到南海
二、建立集权统一国家(巩固统一的措施)
1、政治上：建立专制主义中央集权制度
2、军事上：南征百越、北击匈奴，修筑长城
3、文化上：统一文字(小篆)
4、经济上：①统一度量衡制度 ②统一货币(圆形方孔半两钱) ③统一车轨
（判断理由---理论分析） 历史唯物主义认为，生产力是社会发展的根本动力，人民群众
是历史的创造者。英雄人物的活动只有在顺应历史发展潮流、符合 人民愿望的基础上，才能在历史发展中作出突出贡献。
高中历史 第1单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇素材 新人教版选修4
第1单元第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇【相关素材】1、赢政小传（前259—前210）秦始皇的出生和他的父亲子楚做人质有着直接的关系。
他出生的年代正是战国时期，各国之间的争斗异常激烈。
秦是当时的七雄之一，秦始皇的曾祖父秦昭王听取了范雎“远交近攻”的战略，把进攻的矛头先对准了邻国韩国和魏国，而和较远的赵国联合。
遵照当时的惯例，两国互换人质以示真诚。
秦国派到赵国的是嬴政的父亲子楚，因为他在秦国的地位并不很高。
子楚在赵国很不得意，但吕不韦却改变了他的命运。
吕不韦当时已经是一个富有的商人，他很会投机，见到子楚便觉得他奇货可居，将来可以借他赚取功名利禄（这就是现在“奇货可居”这个成语的来历）。
吕不韦很熟悉秦国的内幕，知道安国君虽然最宠爱华阳夫人，但她却没有儿子，便打定注意要让华阳夫人过继子楚为子，那么以后在太子安国君即位后，子楚也就是太子了，自己肯定能利用特殊的政治资本赚来无数的钱财。
主意已定，吕不韦便付诸行动了。
他拿出了1000金作为本钱，其中的500金送给子楚，让他广交朋友，500金则用来购买奇珍异宝，然后带着去了秦国。
华阳夫人接受了吕不韦替子楚交给她的礼物，又听说了子楚对她和安国君的态度，便对子楚有了好感。
于是，华阳夫人便利用安国君的宠爱，说服他立子楚为继承人。
事情办成了，子楚的处境和地位都发生了很大的变化：安国君和华阳夫人给了子楚足够的钱财，还让吕不韦做他的师长，扶助子楚。
为了更好地笼络子楚，吕不韦还给子楚送去一个擅长歌舞的美女，因为是在赵国的都城，所以历史上称她为赵姬。
后来，赵姬给子楚生下一子，这就是嬴政。
开始他姓赵，因为出生在赵国；又因为是生在正月，所以名字叫正，后来改为政。
等到回到了秦国，才改成了国姓嬴。
嬴政刚出生，秦国和赵国便由盟友变成了敌人。
第二年，赵国在秦国围攻时想杀死子楚，结果子楚在吕不韦的帮助下，重金贿赂了守城门的官员，逃出了邯郸城。
嬴政和母亲在外祖母家的掩护下，逃过了杀身之祸。
六年后，秦昭王死，安国君即位，这就是秦孝文王，华阳夫人立为王后，太子就是子楚。
高中历史 第1单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的
第1单元第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇一、教学目标：1、知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。
2、过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。
3、情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧二、教学重难点：重点：秦灭六国及其巩固统一的措施难点：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非。
三、授课课时2课时四、教学过程导入：直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课：教学：一、秦国灭六国（统一）1、背景（原因）BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。
①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋；②战争灾难，人民渴望统一=======统一是民心所向；③经济发展，民族交融，地区间交流加强======社会基础；④秦国实力强大： a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等）⑤秦王赢政雄才伟略尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。
注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。
2、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏”战略方针：“远交近攻，各个击破”3、意义：结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。
二、秦巩固统一的措施措施影响政治中央：皇权至尊、三公九卿地方：郡县制建立专制主义中央集权制度经济统一度量衡、货币促进经济发展文化统一文字：小篆;焚书坑儒促进文化发展思想控制,摧残文化军事征百越、击匈奴；修筑长城奠定基本疆域交通修筑驰道、直道、人工渠道促进交通发展（1）皇帝制度皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
高中历史第一单元古代中国的政治家1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇探究素材新人教版选修42021042
考试
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇
秦灭六国的历史条件及其中央集权制度的建立
[互动探究] 关于秦始皇的一组永恒的词:
永恒词之一:灭六国
续六世之余列,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑以鞭笞天下,威振四海。
永恒词之二:建立君主专制中央集权制度
秦王尊号:“泰皇”除去“泰”字,留用“皇”字;再用上古“帝”位的号,并称“皇帝”。
官员的设置:九卿(奉常、郎中令、卫尉、太仆、宗正、典客、少府、治粟内史、廷尉)。
郡:郡尉、郡守、监御史。
县:县令、县长。
乡:游徼、三老、啬夫、有秩。
亭:亭长。
里:里正。
……
永恒词之三:统一文字、货币和度量衡
秦灭六国的根本原因是什么?“专制”与“集权”分别是什么含义?秦始皇建立的中央集权制度对秦朝产生了什么影响?
[指点迷津] 第①②小问,应该调动和运用所学知识回答。
第③问结合必修1第2课“秦朝中央集权制度的形成”的内容回答,要注意限定的是“对秦朝”的影响。
[自我核对] 根本原因:统一条件的成熟,秦顺应了历史发展的潮流。
含义:“专制”是指君主专制,皇帝独裁,造成皇权的绝对权威。
“集权”是指中央集权,体现在中央与地方的关系方面,即中央政府能够有效管理地方,维护国家的统一与安全。
影响:有利于国家的统一,对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形某某起了重要作用;有利于封建经济的发展;建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治;秦的暴政造成人民处境的恶化,激起人民的反抗,导致秦朝短命而亡。
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第课统一中国的第一个皇帝秦始皇
第一单元第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇【学习目标】简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国家、巩固政权的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。
【预习目标】1、秦始皇统一中国的原因、经过、意义。
2、归纳秦始皇建立中央集权国家和巩固统一的措施，并分析其影响。
3、评价秦始皇的历史功过。
【理论引导】评价历史人物的注意点：1、克服英雄史观，防止以偏概全，要依据史实，实事求是，一分为二，辩证分析；2、把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展潮流，是否有利于生产力的发展和社会进步；【问题探究】探究一：秦统一六国阅读下列材料，分析秦统一六国的历史条件材料一：春秋初期，郑庄公一度独揽王室大权。
周郑双方反目成仇，郑军打败周军，周桓王中箭负伤，史称“射中王肩”。
从此，“王室之尊，与诸侯无异”。
春秋战国时期，诸侯争霸、战争频繁，不少诸侯国内的卿大夫逐渐取代国君掌握了国政。
“三家分晋”和“田氏代齐”就是其中的例子，形成了战国七雄争霸的格局。
材料二：西周时，耒、耜是主要农具，“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩”。
战国时，李悝说“今一夫挟五口，治田百亩，岁收亩一石半，为粟百五十石。
”材料三：今以众地者，公作（为公田劳作）则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。
材料四：（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。
--------《墨子》材料五：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”材料六：商鞅相孝公，为秦开帝业。
------《论衡·书解》材料七：当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
------贾谊《过秦论》材料八、韩非者，韩之诸公子也。
喜刑名法术之学……人或传其书至秦。
秦王见孤愤、五蠹之书，曰：「嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！——《史记·老子韩非列传》材料九：大梁人尉缭向秦王提出离间诸侯的建议被采纳，但尉缭对嬴政的评价却不高，称嬴政是“少恩而虎狼心。
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评价秦始皇
1.一个皇帝在历史上应得的评价，只能依据他的表现来加以判断。
如果表现得好（当然不可能有完全的好），那就是符合当时社会的需要，他的专制主义的广大权力，也就得到当时社会的承认，他所发起或完成的某些有益事业，也就作为积极的因素而被珍重。
秦始皇正是这样的一个历史人物。
尽管他是个暴君，但是，他建立地主政权代替领主政权，建立统一的大国代替割据的小国，比起秦以前的封建时代来，显然是进入了新的时代，他和他的统治机构，显然比前一时代的封建国家起着较多的作用。
因此，他创建的许多制度，是符合当时社会的需要的。
后来延续二千年之久的封建体制，基本上是秦制的逐步演变。
秦是一个值得重视的朝代。
秦朝首尾仅十五年，秦始皇在帝位十二年，做成了许多有利于统一的重大事业。
——范文澜《中国通史》
2. 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
——贾谊《过秦论》
3.. 始皇时代之法制，实具伟大之精神，以一政府而统制方数千里之中国，是固国家形式之进化，抑亦其时思想之进化也。
”“盖嬴政称皇帝之年，实前此二千数百年之结局，亦为后此二千数百年之起点，不可谓非历史一大关键。
惟秦虽有经营统一之功，而未能尽行其规划一统之策。
凡秦之政，皆待汉行之。
秦人启其端，汉人竟其绪。
”
——刘翼谋《中国文化史》
4. “秦始皇是第一个把中国统一起来的人物。
不但政治上统一了中国，而且统一了中国的文字、中国各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来。
中国过去的封建君主还没有第二个超过他的，可是被一些人骂了几千年。
……我赞成秦始皇，不赞成孔夫子。
因为秦始皇是第一个统一中国、统一文字，修筑宽广的道路，不搞国中之国，而用集权制，由中央政府派人去各地方，几年一换，不用世袭制度……
“秦始皇作为一个历史人物，要一分为二。
秦始皇在历史发展过程中的进步作用要肯定，但他在统一六国后，丧失了进取方面，志得意满，耽于佚乐，求神仙，修宫室，残酷地压迫人民，到处游走，消磨岁月，无聊得很。
……陈胜、吴广揭竿而起、反对暴秦，就包括反对秦始皇，这也是完全正义的。
”
——毛泽东
1。