11000111001思想政治课愉快教学_十二法_初中升学考
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学思想政治课作为中学生必修的一门课程，是培养学生思想品德和政治素质的重要途径。
由于课程内容的抽象性和学生对政治学科的普遍抵触情绪，使得很多学生对思想政治课的学习兴趣不高，甚至产生抵触情绪。
如何在思想政治课中实现快乐教学成为亟待解决的问题。
快乐教学是指在教学过程中注重学生的体验和情感，通过丰富多彩的教学方式和教学手段，激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快中获得知识。
在思想政治课中实现快乐教学，需要老师在教学中注重以下几个方面的策略和方法。
一、关注课程内容的实际应用思想政治课的内容大多是理论性较强的，容易让学生感到抽象、枯燥，难以引起学习兴趣。
老师在教学中需要关注课程内容的实际应用，引导学生将所学的理论知识与生活实际相结合。
在学习公民道德和法律基础知识时，老师可以以案例讲解的形式，通过实际事件引发学生对道德和法律的思考，让学生在了解理论知识的感受到它们在生活中的实际运用和意义。
这样能够使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，增加学习的快乐感。
二、多元化的教学方式快乐教学强调多元化的教学方式，让学生在丰富的教学环境中感受到学习的乐趣。
在思想政治课中，老师可以运用多种教学手段和媒体，如课堂讨论、小组合作学习、多媒体辅助教学等，让学生在不同的学习场景和手段中获取知识，提高学习的趣味性和多样性。
在学习革命与建设时，老师可以利用视频资料展示革命时期的历史事件，通过音像材料让学生感受历史的魅力，激发学生对革命历史的兴趣，并引导学生进行相关课堂讨论，增加学生的参与感和快乐感。
三、关注学生情感体验思想政治课是培养学生思想品德和政治素质的重要途径，这就需要在教学中注重学生的情感体验。
在课堂教学中，老师可以通过讲故事、演示实验等方式，渗透思想政治课的情感内涵，引发学生对社会和政治的情感共鸣。
在学习社会主义核心价值观时，老师可以讲述革命先烈的英勇事迹，通过讲故事的方式展现社会主义核心价值观的情感渗透，引导学生对社会主义核心价值观产生认同和共鸣，从而提升学生对思想政治课的学习兴趣和快乐感。
浅谈初中政治教学中的快乐教学法
浅谈初中政治教学中的快乐教学法初中政治教学是培养学生政治意识和政治能力的重要环节，如何在政治课堂中实施快乐教学法，引导学生愉快学习政治知识，提高学习积极性，不仅是教师教学的重要任务，也是学生积极参与政治学习的关键。
下面从多方面谈一下初中政治教学中的快乐教学法。
第一，创设轻松愉快的课堂氛围。
创设轻松活泼的课堂氛围是引导学生快乐学习的前提。
教师可以通过适当的笑话、趣味故事等方式调动学生的学习积极性，使学生在轻松、活泼的氛围中开展学习。
第二，采用多媒体辅助教学。
多媒体技术能有效提高学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学设备，播放与政治内容相关的音频、视频等资源，让学生在视听的刺激下更好地理解政治知识。
引入游戏元素。
在政治课堂中引入一些游戏元素，可以增强学生的参与度和竞争意识。
教师可以设计一些政治知识问答游戏，让学生结合课堂内容，以小组或个人形式进行竞争，通过游戏完成学习任务，激发学生学习的兴趣和动力。
第四，教学内容多样化。
政治知识的学习可以通过多种途径进行，教师可以灵活运用各种教学资源，形式多样地开展教学活动。
组织学生观看与政治相关的电影、纪录片，开展政治实地考察活动等，使学生在多种形式的学习中快乐地获取知识。
第五，培养学生的合作精神。
政治是一个与社会密切相关的学科，教师可以通过一些合作活动培养学生的合作精神。
组织学生进行小组合作探究活动，让学生通过合作交流、互助共享的方式学习政治知识，提高学生的学习积极性和主动性。
第六，鼓励学生参与民主决策。
政治是一个参与性强的学科，教师可以通过模拟选举、学生代表大会等方式，让学生参与民主决策，提高学生的政治参与意识。
学生通过参与决策，能够感受到自己的能动性和影响力，从而激发学习兴趣，实现快乐学习。
初中政治教学中的快乐教学法不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够培养学生的政治意识和政治能力。
通过创设轻松愉快的课堂氛围、采用多媒体辅助教学、引入游戏元素、教学内容多样化、培养学生的合作精神、鼓励学生参与民主决策等方式，可以使学生在政治课堂中获得快乐学习的体验。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学
首先，把思政课堂变成活泼有趣的教学场所，是快乐教学的第一步。
可以通过多种方
式实现，如课前、课后播放音乐，让学生放松心情；召开课堂小会议，让全体师生共商教
学大计；进行思政课辩论，让学生尝试角色扮演，激发学生的参与热情。
其次，构建新颖、实用的教学内容，也是快乐教学不可或缺的一环。
思政课虽然内容
较为抽象，但如果把一些枯燥的理论联系到生活中，例如比较不同国家的政治制度，以及
警觉高科技时代的思想侵袭等，都能让学生在学习中获得应用的体验。
再次，采用开放、互动的教学方式，激发学生的积极性和创造性，也是快乐教学不可
或缺的一环。
教学过程中，可以采用多种教学形式，如小组讨论、课堂辩论、互动讲解等，促进师生之间的交流和互通。
最后，培养学生的思考特长，让学生在课堂上自由地发挥和表现，也是快乐教学课堂
的重中之重。
可以通过鼓励学生自由地表达意见、让学生分享思考成果、体现多元化的观
点等途径，培养学生的思考能力，让学生在学习中快乐成长。
总之，让思政课堂变得活泼、有趣、实用、互动、自由是快乐教学的主要策略。
在这
样的教学理念指引下，会让每一个学生在学习中都能享受到快乐的感受。
思想品德课愉快教学的尝试
思想品德课愉快教学的尝试教师的对象是学生，要提高学生的学习成绩，就要了解学生，研究学生的心理特点、爱好、兴趣，从而选择恰当的教学方法，使学生在愉快的气氛中轻松主动地进行知识探求。
思想政治课教材内容不多且又严肃，如何提高学生的学习兴趣，为学生创造个愉快学习氛围，我在教学中进行了尝试，获得了较好的效果。
下面是我的一些做法。
第一、精心设计课堂教学，利用学生的思维特点和爱听故事的特点，挖掘教材中的有趣因素，尽快吸引他们的注意力，让他们动脑、用心，由于初中学生仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象逻辑的水平不高，因此，运用讲述法时要从讲故事入手，对学生讲述了宋朝重臣富弼的故事，让学生自己归出富弼所具有的性格特点：富弼具有小事糊涂，大事认真，宽容大度，团结同事，坚持原则，爱国安帮的良好性格，然后再让学生想一想每点是根据故事的哪一点看出的，最后引导学生说出性格的特点总是通过人的态度和行为方式表露出来的这一要点之上。
如在讲“与人为善”时，我从讲“一只手套”的故事入手，告诉学生在一个雪花飞舞的早上，小商店里一个顾客都没有，女老板闲的无聊，一对生活拮据的母子走进来选中一双手套。
母亲囊中羞涩，问：“只买一只手套行吗？”女老板很生气地拒绝了。
母子俩只好失望地走了。
女老板猛然发现孩子的一只袖是空的，于是叫回母子，卖了一只手套，而且心里乐滋滋的。
通过讲故事创设情景，引起学生的兴趣。
然后提出问题：“你怎样理解女老板转变的原因？卖了一只手套，女老板为什么心里还乐滋滋的？”让同学们在小组内展开讨论，回答问题，体会善良是什么？然后让学生进一步讨论从故事中感悟到怎样的人生道理？从而进一步理解“帮助他人，体验生命的快乐。
”这样在课堂上教师努力激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，唤起学生对学习自觉的追求，使学生的注意力高度集中，充分发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，使课堂气也显得十分活跃。
第二、下功夫吃透教材内容，认真备课，对课的模式和进行过程进行精心设计，使学生愉快学习，突出教学效果。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学初中思想政治课是培养学生政治意识和道德素质的重要课程，但是在教学过程中，很多教师和学生都觉得这门课有些枯燥乏味。
为了激发学生学习思想政治课的兴趣，提高教学效果，我们需要在教学中注入快乐元素，让学生在愉快氛围中学习，从而达到更好的教学效果。
下面就来探讨一下初中思想政治课中的快乐教学。
一、营造轻松愉快的教学氛围要想在思想政治课中实现快乐教学，就需要在课堂上营造轻松愉快的教学氛围。
教师可以适当讲一些幽默的笑话或者引导学生进行一些轻松的互动，缓解课堂的紧张气氛。
让学生在轻松的氛围中学习，往往会让他们更加投入，也更容易吸收知识。
教师可以通过一些小游戏或者活动来调动学生的学习积极性，比如可以设置一些与思想政治课内容相关的互动游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性，从而提高学习效果。
教师还可以在课堂上播放一些生动有趣的视频或者动画片，让学生在欣赏中学习，帮助学生更好地理解和记忆思想政治课的内容。
二、注重学生主体地位，尊重学生兴趣在思想政治课的教学中，教师要注重培养学生的主体意识，关注学生的思维活动和主体发展。
在教学过程中，给予学生充分的自主权，让他们有更多的选择空间，在一定范围内自主决定学习内容和学习方法，让学生在学习中体验到主体的快乐，激发学习兴趣。
要尊重学生的兴趣爱好，关注学生的实际需求。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，选取一些贴近学生生活、有趣味的教学案例或者话题，引导学生主动参与讨论和学习，让他们在学习中感到快乐和满足。
三、采用多种教学方法，增加教学乐趣为了实现快乐教学，教师在思想政治课的教学中需要灵活运用多种教学方法，增加教学的乐趣。
比如可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法，让学生在活动中参与学习，增加互动性，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
教师还可以通过实地考察、参观学习、文化体验等方式，拓展教学内容和教学形式，让学生在实践中感受学习的快乐，增加学习的趣味性。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学思想政治课是我国基础教育中不可缺少的一门课程。
作为中华人民共和国公民的必修课，它不仅需求我们掌握基本的文化知识，还需要我们了解国家政策和思想道德标准。
然而，许多同学对这门课程提出了不少抱怨，感到枯燥乏味，缺乏乐趣。
为此，老师们需要采用一些新颖的教学方法，为同学们带来快乐的思想政治教育。
在课堂上，一个活跃的氛围对学生思维的开启是至关重要的。
老师可以采用互动式讨论，让同学们自由发表自己的看法和感受。
例如，针对当下热点话题，让同学们进行小组讨论，可以鼓励学生参与并提高他们的话语能力。
通过互动讨论，每一位同学的思考、分析和表达能力也将得到提升。
此外，游戏化教学也是一种有趣的方式来激发同学们的兴趣。
对于一些抽象的概念，可以通过不同的游戏来进行教学。
例如，学习政治制度时可以玩“庄园模拟器”，学习道德伦理时可以玩“蒸汽世界”。
这些游戏可以通过在游戏中引导学生发现和探究概念，以及进行引导和反思，从而让学生通过游戏感受到快乐。
此外，丰富的多媒体资源也可以在课堂上增加乐趣。
老师可以使用图片、视频、音频等多种形式，让学生身临其境。
例如，学习历史时可以通过视频让学生更好地理解历史事件的发展和演变。
学习文学时可以通过朗读和演讲来展示文学和语言的优美，让同学们更好地沉浸其中。
除了在课堂上，老师也可以在课外活动中带给同学们更多的快乐。
例如，组织有趣的游戏、短剧表演等，让孩子们有机会发挥自己的才能和创造力。
这些活动可以加深同学之间的友情，增加班级凝聚力，提高孩子们的参与度。
当然，快乐教育也需要维持一定的教育规范。
老师需要提醒同学们珍惜时间，保持良好的学习态度。
这样才能真正做到快乐教育并且有效地掌握课程的核心内容。
总而言之，在为同学们带来快乐时，老师也要确保教学的落实和有效性。
只有以一种有趣和愉快的方式，让同学们理解思想政治，才能真正激发他们的兴趣，提高他们的思维水平和人格沉淀。
探讨中学思想品德课中的“快乐”教学法
探讨中学思想品德课中的“快乐”教学法摘要课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。
关键字中学思想品德；教学法孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。
“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题，近年来，也有丰硕的研究成果见诸报刊。
现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法。
传统的教学方法往往是对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式地灌输，教育效果不理想。
那么如何营造“快乐课堂”？1建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。
老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。
让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。
总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
2搜集充分的“快乐”素材这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。
“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。
每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。
搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。
比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。
但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。
3建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。
思想政治课愉快教学“十二法”
思想政治课愉快教学“十二法”引言思想政治课是培养学生爱国主义、集体主义和社会主义观念的重要学科，对于塑造学生的思想品质和道德修养具有重要意义。
然而，由于课程内容的抽象性和学习压力的增大，往往导致学生对思想政治课的兴趣不高。
为了增加学生对思想政治课的学习兴趣和提高教学效果，本文将介绍十二种愉快教学法，帮助教师更好地开展思想政治课的教学工作。
1. 创设情境法创设情境法是一种通过场景化教学，将抽象的思想政治概念转化为具体的形象，以提高学生对课程的兴趣。
教师可以通过讲故事、设置角色扮演等方式，使学生在具体情境中体验和感受思想政治的重要性和实用性。
2. 游戏化教学法游戏化教学法是将思想政治课的内容和游戏元素相结合，使学生在轻松愉快的游戏氛围中主动参与学习。
例如，教师可以设计思想政治知识竞赛游戏，通过竞争和奖励机制激发学生的学习兴趣。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是指教师使用多种媒体手段来传授思想政治知识，以增强学生的学习效果。
教师可以利用PPT、视频等多媒体工具，将抽象的概念用图像和动画等形式直观地呈现给学生，提高学生对思想政治知识的理解和记忆。
4. 讲解示范法讲解示范法是指教师通过讲解和示范的方式，将抽象的思想政治概念具体化，以便学生更好地理解和掌握。
教师可以通过举例、分析案例等方法，将思想政治的内容与学生的实际生活相结合，使学生更易于理解和接受。
5. 激发兴趣法激发兴趣法是指教师通过独特的教学方法和引人入胜的教学内容来激发学生对思想政治课的兴趣。
例如，教师可以根据学生的兴趣爱好设计有趣的课程活动，让学生在学习中享受到乐趣，提高学习动力。
6. 合作学习法合作学习法是指通过小组合作的方式，让学生在团队中互相学习和互相帮助，提高学生的学习效果。
教师可以设计小组讨论、合作研究等活动，让学生通过合作探究的方式来学习思想政治知识，培养学生的合作精神和团队意识。
7. 实践体验法实践体验法是指通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身参与实践活动，提高学生对思想政治知识的理解和学习效果。
浅谈愉快教学法在初中思想品德课教学中的运用
在讲到 “ 国两制” 一 问题时 ， 我引用 了台湾诗人余光 中的
一
首诗 《 乡愁》 短短 的几十字 ， ， 把两岸 骨 肉分离 的痛苦
和浓烈 的思乡之情渲染得淋漓尽致 ， 引起学生的强烈共 鸣 ，使学生联想到历史课 中有关 台湾问题的历 史渊源 ，
进而引 申到小平同志“ 一国两制” 构想的伟大实践 、 历史
我， 不让我 自由。” 于是就把鞋扔到一边 ， 脚独 自前行 ， 并 左蹬 右揣 ， 结果被 地上 的玻璃 划破 了一 个大 口子 ， 脚连 动也不能动 了。可见纪律约束 自由， 是为 了更充分地享 受 自由， 学生对纪律和 自由的关系 ， 理解得更透 了。 三、 充分发挥学 生能动性 ， 利用小 品、 话剧等 形式 ，
感觉 每节课 都是新 的 ， 而配合 教师的教学 活动。如在 从 讲“ 控制人 口， 素质” 提高 这一课 时 ， 我就播放小 品《 超生
游击 队》 宋丹丹 回忆 刚结婚 时的幸福 和现 在奔波不 中“ 定 的生活” 片段 ， 然后 向学 生提 问 ： 品反 映了什 么社会 小 问题 ？ 这一 问题给主人公 带来 了什么影响？ 这样 的设置 ，
增加 了课堂 的趣 味性 ， 激发 了学生 的学 习兴趣 。又 比如
课教师面前 的一个严 峻问题 。在多年 的教学 实践 中， 我 逐渐认识 到 ： 让学生愿 意学习这 门课程 ， 要 提高学 习成 绩 ， 让学 生产生兴趣不可 。孑 子 日 ：知之者 不如好之 非 Ｌ “ 者， 好之者不如乐之者 。” 因此 ， 我在 教学 中运用 “ 愉快教
学生课 堂上缺 少学 习主动性 、 积极性 。如何让 学生变被 动为主动 、 “ 把 要我学 ” 变为“ 我要 学” 便成 了摆在 思品 ，
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学
快乐教学是一种让学生在快乐中学习的教学方式，它是现代教育理念的一种体现。
初
中思想政治课中的快乐教学，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
下面是一些建议，希
望能帮助老师设计出快乐的思政课。
老师可以通过多样化的教学活动引起学生的兴趣。
可以设计一些游戏和角色扮演的活动。
设立一个思政课研讨会的角色扮演，学生分组扮演不同角色以遇到的问题进行讨论，
这样可以增强学生的互动参与感。
老师在上课时可以运用一些多媒体教学手段，通过图片、视频等资源来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。
鼓励学生主动参与例如组织学生认领某一知识点，用自己的方式分
享给大家，这样可以提高学生的学习积极性。
老师可以采用设定情境的方式来教学。
通过讲述一些历史事件或者个人故事，引发学
生的思考和讨论。
通过情境教学，学生能够更加直观地理解和感受思政课的内容。
老师还可以通过开展一些小组讨论和合作学习来培养学生的团队合作精神。
思政课中
的一些话题，可以让学生在小组内自由讨论，分享各自的观点和理解，增进友谊的也提高
了学生的思辨能力和合作能力。
老师在批改作业时可以给学生一些及时的反馈，给予鼓励和肯定。
这样可以增加学生
的学习动力，促进他们在学习中保持快乐的心情。
初中思想政治课的快乐教学需要结合学科特点和学生实际，注意教学内容和教学方法
的多样性。
通过创设具体的情境、开展互动的教学活动、运用多媒体教学手段等，可以让
学生在快乐中提高自己的思政素养，培养正确的人生观和价值观。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学初中思想政治课是学生学习和了解社会、政治、道德和文化知识的重要课程。
在传统观念中，思想政治课可能被视为沉闷、枯燥的学科，作为教师，我们可以通过创新、生动、快乐的教学方式，让学生在思想政治课中感受到快乐。
本文将探讨如何在初中思想政治课中进行快乐教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的思想品德和社会责任感。
一、激发学生的学习兴趣要想让学生在思想政治课中感受到快乐，首先要激发他们的学习兴趣。
在教学中，我们可以通过多媒体展示、互动问答、小组讨论等方式来呈现知识内容，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
我们还可以结合学生的兴趣爱好，选用生动有趣的案例和故事，让学生在故事中感受思想政治的魅力，从而引发他们对学科的浓厚兴趣。
在思想政治课中，我们可以引导学生参与相关的社会实践活动，如参观社会主义核心价值观主题展览、参加志愿服务活动、参观宪法宣传馆等，通过亲身体验，让学生对思想政治的内容有更加深刻的理解和认识。
这样做既能激发学生学习的兴趣，又能增加他们对社会的了解，培养他们的社会责任感和价值观念。
二、培养学生的思想品德思想政治课是培养学生思想品德和道德素质的重要课程。
在教学中，我们可以通过讲解典型案例、展示社会现实、引导学生分析问题等方式，让学生从课堂上了解到道德选择的重要性，培养他们正确的思想品德和积极的社会态度。
我们还可以利用课堂小组讨论、辩论赛等形式，让学生在思想碰撞中培养独立思考和判断能力，提高他们的思想道德水平，使他们在快乐中接受道德教育。
三、激发学生的参与热情在思想政治课中，我们可以通过引导学生参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和交流能力。
我们可以设置角色扮演、情景模拟、课堂演讲等形式，让学生在实践中体验社会角色，增强他们的责任感和使命感。
我们还可以鼓励学生参与校园文化建设和社团活动，通过学生自治的组织方式，培养学生的民主参与意识和社会责任感。
在课堂教学中，我们还可以安排一些趣味性的活动，如思想政治知识竞赛、主题班会、主题读书会等，通过这些活动激发学生的参与热情，让他们在快乐中学习，加深对知识的理解和记忆。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学初中思想政治课是学生接触思想政治教育的重要阶段，如何在课堂教学中培养学生的爱国主义情感、社会主义道德和法治意识，使学生在快乐中学习，愉快中成长，是思想政治教育工作者面临的重要问题。
快乐教学是一种以学生为中心、以情感为纽带的教学方式，它注重培养学生的积极心态、勇于探索、主动学习的精神，使学生在学习中体验到快乐与兴奋。
本文试从教师角度出发，探讨在初中思想政治课中如何进行快乐教学。
一、创新教学方式快乐教学首先需要教师对教学方式进行创新。
在思想政治课中，传统的直接讲解方式往往让学生感到枯燥，难以产生浓厚的学习兴趣。
教师需要尝试新的教学方式，例如以小组合作、角色扮演、情境模拟等形式展开教学活动，让学生能够积极参与感受学习的乐趣。
比如在学习爱国主义教育知识时，可以让学生分组进行研讨，寻找相关的视频、音频等资源，或者设计角色扮演的教学活动，通过互动的形式深入学习爱国主义知识，激发学生的学习兴趣。
二、注重情感教育思想政治课是培养学生的思想道德观念和行为规范的重要平台，同时也是学生情感教育的重要环节。
快乐教学就需要教师通过思想政治课教学活动，注重情感教育，引导学生在学习中建立正确的世界观、人生观和价值观。
在课堂教学中，教师可以通过朗诵诗歌、播放音乐、观看影视作品等形式丰富教学内容，让学生在愉悦的氛围中进行思想和情感的交流，使他们能够深刻感受到优秀文化的内涵，增强爱国主义情感和社会主义道德观念。
三、激发学生的自主学习能力快乐教学要求学生在学习中能够拥有自主学习的能力，这就需要教师通过课堂教学活动激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在思想政治课教学中，教师可以引导学生进行课外阅读，鼓励他们参与社会实践活动，引导他们运用所学的思想政治知识分析和解决实际问题，提高学生的思辨能力和创新能力。
教师还可以组织学生进行小研究、写作、辩论等形式的活动，促使学生主动探索、自主学习，增强他们的学习体验，培养他们的学习能力。
思想政治课中愉快教学法文论文
浅谈思想政治课中的愉快教学法【摘要】愉快教学不仅仅是一种方法，更是一种理念、一种原则，对教学工作具有一定的指导意义。
【关键词】初中思想政治愉快教学法当前，中学思想政治课教学面临巨大困境。
一谈到政治课学生立刻会把它与抽象、空洞、教条等词汇联系在一起，政治教师仿佛也成了呆板、古怪、僵化、不合时宜之化身。
面对此情此景，教师不由地感叹：政治课难上，政治课上好难。
学生对政治课缺乏应有的热情，甚至产生厌学情绪。
这既不利于科学的世界观、人生观和价值观的培养，也不利于运用正确的方法观察处理问题，影响学生的全面发展。
诚然，应试教育的消极影响，教材内容的陈旧以及学生自身的认识偏差，都是造成学生对政治课不感兴趣的原因。
但最重要的原因是许多教师教学观念陈旧，方法单一，缺乏新意，使政治课教学的路子越走越窄。
如何打破这一沉闷局面，赋予政治课教学新意，发挥学生的积极性，真正形成师生的双向互动，提高课堂教学效果是摆在政治课教师面前的一项艰巨任务。
而运用愉快教学法不失为摆脱这一状况的最佳选择。
愉快教学法是近些年来随着素质教育的大力推进而倍受推崇的一种教学方法。
愉快教学的思想古已有之，源远流长。
我国古代大教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”北宋的张载在《经学理窟》中也说：“学至于乐，则自不已，故进也。
”明朝的教育家王阳明也多次表述：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。
”这些论述都说明愉快的心情在学习中的重要性。
古希腊的苏格拉底则开创了西方愉快教学的先河。
美国教育家斯宾塞在其《教育论》中更是一针见血地指出：“教育应当是快乐的”。
这些思想都强调在教学过程中要克服机械地灌输，注意调动学生的情感，使学习成为一件乐事。
因此，愉快教学是一种以人为本，以学生为主体，激发其潜能，在愉快的心境中主动求知的教育方法。
愉快教学法是对传统教法的挑战，是对人性的尊重，是人的全面发展的需要。
所以，从某种角度讲，愉快教学不仅仅是一种方法，更是一种理念、一种原则，对教学工作具有一定的指导意义。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学【摘要】初中思想政治课中的快乐教学对学生的成长和发展具有重要意义。
通过在课堂上营造快乐氛围，运用互动游戏提高学习兴趣，激发学生参与的热情，教师角色的转变与快乐教学的实践以及鼓励学生积极表达，可以有效促进学生的全面发展。
初中思想政治课中的快乐教学不仅是可行的，而且有助于提高学生的学习效果。
教师们应该在教学中注重培养学生的快乐学习氛围，引导学生积极参与课堂活动，从而促进学生综合素质的提升，实现思想政治教育的有效传达和学生的全面发展。
【关键词】关键词：初中思想政治课、快乐教学、学习兴趣、互动游戏、学生参与、教师角色、积极表达、学习效果、教学实践。
1. 引言1.1 初中思想政治课中的快乐教学意义快乐教学可以使学生更加积极主动地参与到课堂中来。
通过增加课堂的趣味性和互动性，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
快乐的学习氛围可以让学生们在放松愉快的氛围中更好地接受知识，更深刻地理解思想政治课的内容。
快乐教学可以帮助学生更好地发展自己的思维能力和情感表达能力。
在快乐的氛围中，学生们更容易放开心扉，勇于表达自己的想法和看法。
通过种种互动游戏和快乐活动，学生们可以培养出更多的创造力和想象力，从而在思想政治课中展现出更多元化的思维方式和态度。
初中思想政治课中的快乐教学意义重大。
它不仅可以提高学生的学习效果，增加他们对课程内容的理解和接受程度，还可以促进学生的全面发展，培养他们积极向上的价值观念和情感表达能力。
在思想政治课教学中，快乐教学应当被重视和推广。
1.2 快乐教学对学生的影响快乐教学对学生的影响是非常积极和深远的。
在初中思想政治课中，快乐教学可以激发学生的学习兴趣和热情，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。
通过快乐的学习氛围，学生们能够更好地吸收和消化知识，提高学习效果。
快乐教学还可以促进学生之间的团结合作，增强班级的凝聚力和向心力。
在快乐的氛围中，学生们更愿意分享自己的想法，表达自己的观点，从而培养其独立思考和自信心。
初中思想品德教学中如何运用愉快教学法
2013-05教学实践很多人认为思想品德课是最好学，也是最好考的一门课程，他们认为只要读读背背，成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习积极性和主动性。
如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。
十多年的教学实践中，我逐渐认识到:要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，必须让学生产生兴趣。
怎样才能让兴趣当向导，带领学生去体会学习的快乐，提高学习效率呢？在此我向大家介绍一种愉快教学法。
所谓愉快教学法就是教师在课堂上要讲究教学艺术，使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高学习成绩的一种教学方法。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，我在教学中利用愉快教学法做了以下几个方面的尝试：一、要有融洽的师生关系教学活动是师生双边共同的活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。
教师首先要用浓浓的情去感染学生，相信“精诚所至，金石为开”，学生才会“亲其师，信其道”。
因为学生喜欢的老师是像妈妈一样关心、爱护自己，态度亲切、温和，办事公平，不偏爱哪个学生的老师。
无论在教学过程中，还是在日常生活中对学习优者不偏爱，对学习差者不歧视，了解学生，理解学困生，关心学困生，多鼓励、少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，多提问、多鼓励、多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。
学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注、听得投入、学得扎实、记得牢固、理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。
二、巧妙导入俗话说：“万事开头难”，而“良好的开端是成功的一半”。
讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。
七年级思想品德课上的愉快教学
教学实践2014-04七年级思想品德课主要是对学生进行良好的心理品质和道德情操教育。
就授课内容来说，如果采取那种单纯的说教，不但收不到良好的教育教学效果，还会给学生造成厌学心理，这就要求教师更新教学观念，改变思想品德课的传统教学模式，发挥学生的主体作用，生动活泼地组织教学，这是保证素质教育真正落实的前提。
一、充分发挥教师的“引导”作用为调动学生学习的积极性，收到良好的政治教育教学效果，让学生踊跃发言，教师的恰当引导起着至关重要的作用。
例如，笔者通常先鼓励学生谈谈进入初中后的心情，介绍自己内心世界的种种想法和活动。
在学生发言的基础上导入本节课所学内容。
教师可以这样导入：“人们在日常生活中总会遇到来自各方面的问题，同学们正值青春期，是人生中心理冲突最多的时期，许许多多心理问题不断出现。
因此，培养良好的心理品质成为一个不容忽视的课题，那么，良好的品质具体有哪些要求呢？”然后，引出本节课的教学重点：良好心理品质基本要求（笑迎新生活）。
如，“善于调控情绪”我是这样设计的：首先问：“你有没有情绪不良的时候？谈谈你当时的感受（心情郁闷、易躁易怒等等）你是否想过这样的情绪对你的健康有何影响？会不会影响你与亲人的关系呢？”（学生各抒己见）这样就会很自然地引出调节情绪的话题。
这就改变了过去那种强加于人的“填鸭式”教学。
二、展开大讨论，发散学生思维未来的社会是全面信息的社会，现在培养的学生要参与未来的社会生活，要适应未来的社会发展。
因此，我们培养的学生具有开拓新、创造性，这就要我们采取灵活多样的教学方法进行思维发散，达到开发学生智力、培养能力、全面提高学生素质这一目的。
针对思想品德学科固有的特点要充分调动学生的参与意识，不把精力放在条条上，充分激活学生的思维。
如，在教学《珍视新友谊》时，可先让学生谈自“我”认识上的前后变化，以及变化后给你的启示，几个学生回答后再进行归纳总结。
这样，学生的思路不受任何约束，有利于学生思维发展，能有效培养学生对问题分析理解能力，更适合于七年级学生的年龄特点，做到了“乐学”。
思想政治课愉快教学“十二法”
思想政治课愉快教学“十二法”思想政治课愉快教学“十二法”思想政治课相对其他学科来说趣味性少而严肃性多。
那么，在初中政治课教学中如何激发学生的学习兴趣，我总结出愉快教学“十二法”，取得良好效果。
一、先学后教课堂上给定时间，先让学生自读课文。
在这个环节上，教师出示自学指导提纲，巡视解决学生自学中的疑问，并出好自学思考题，使学生通过自学识记课本基础知识。
然后教师检查自学效果，针对情况进行重点讲解。
二、当堂训练教师在学生自学基础上讲解重点知识，然后出几个题随机检测。
教师可采用分组比赛、记分的方法检测训练结果。
三、利用修辞教师在讲授时可以用比喻、夸张、对比、反问、反语得修辞手法，或深入浅出，或形象生动，或妙趣横生，这样能紧紧抓住学生的注意力。
四、组合语音教师在讲授中，根据内容或课堂气氛的需要不时变幻讲解语音、语速、语调、语气，有时如高山流水、有时如潺潺溪水，时而慷慨激昂，时而委婉低回，使学生的听觉始终处于一种兴奋状态中。
五、扮演角色教师根据教学内容，设计教学小品，有学生扮演有关角色，教师灵活参与其中，如让学生当“厂长”、“经理”得。
六、创设情景教师课前充分准备，如开“辩论会”、办“交易所”，搞“记者招待会”，或让学生就每个问题作“专题报告”，使学生进入到特定的情景之中，学习兴趣大增。
七、制造氛围一般是根据学生的学习情绪的需要而进行的。
学生精神疲倦、情绪低落时，教师可以进行知识点背诵、全体朗诵、AB组回答、小组讨论抢答形式，用总体带动个体，制造竞争性氛围。
八、体态演示根据教学内容，教师在教授中要辅助一定的手势或体态语言。
为了引起学生的兴奋，有时需要有些夸张，这样便于加深学生的印象和帮助学生理解教材的内容。
九、展示资料为了引起学生注意，教师在讲解中适时地展示图表、画片或其他实物，可利用投影仪等，结合课文引导学生思考，谈观后感想，这样会牢牢地把握学生的兴奋点。
十、漫画板书为突出某个观点或某个问题，教师在板书上可做些特殊处理，有时可辅以漫画形式，以引起学生记忆的反差和兴奋。
初中思想品德教学中如何运用愉快教学法
初中思想品德教学中如何运用愉快教学法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初中思想品德教学中如何运用愉快教学法作者/ 刘志秀很多人认为思想品德课是最好学，也是最好考的一门课程，他们认为只要读读背背，成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习积极性和主动性。
如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。
十多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，必须让学生产生兴趣。
怎样才能让兴趣当向导，带领学生去体会学习的快乐，提高学习效率呢？在此我向大家介绍一种愉快教学法。
所谓愉快教学法就是教师在课堂上要讲究教学艺术，使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高学习成绩的一种教学方法。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，我在教学中利用愉快教学法做了以下几个方面的尝试：一、要有融洽的师生关系教学活动是师生双边共同的活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。
教师首先要用浓浓的情去感染学生，相信“精诚所至，金石为开”，学生才会“亲其师，信其道”。
因为学生喜欢的老师是像妈妈一样关心、爱护自己，态度亲切、温和，办事公平，不偏爱哪个学生的老师。
无论在教学过程中，还是在日常生活中对学习优者不偏爱，对学习差者不歧视，了解学生，理解学困生，关心学困生，多鼓励、少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，多提问、多鼓励、多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。
学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注、听得投入、学得扎实、记得牢固、理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。
二、巧妙导入俗话说：“万事开头难”，而“良好的开端是成功的一半”。
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思想政治课愉快教学“十二法”初中升学考试思想政治课相对其它学科来说趣味性少而严肃性多。
那么，在初中政治课教学中如何激发学生的学习兴趣，现总结出愉快教学“十二法”，请各位同行不妨一试，想必会取得好的效果。
一、先学后教
课堂上给定时间，先让学生自读课文。
在这个环节上，教师出示自学指导提纲，巡视解决学生自学中的疑问，并出好自学思考题，使学生通过自学识记课本基础知识。
然后教师检查自学效果，针对情况进行重点讲解。
二、当堂训练
教师在学生自学基础上讲解重点知识，然后出几个题随机检测。
教师可采用分组比赛、记分的方法检测训练结果。
三、利用修辞
教师在讲授时可以用比喻、夸张、对比、反问、反语的修辞手法，或深入浅出，或形象生动，或妙趣横生，这样能紧紧抓住学生的注意力。
四、组合语音
教师在讲授中，根据内容或课堂气氛的需要不时变换讲解语音、语速、语调、语气，有时如高山流水、有时如潺潺溪水，时而慷慨激昂，时而委婉低回，使学生的听觉始终处于一种兴奋状态中。
五、扮演角色
教师根据教学内容，设计教学小品，可让学生扮演有关角色，教师灵活参与其中，如让学生当“厂长”、“经理”等角色。
六、创设情景
教师课前充分准备，如开“辩论会”、办“交易所”，搞“记者招待会”，或让学生就每个问题做“专题报告”，使学生进入到特定的情景之中，学习兴趣会大增。
七、制造氛围
一般是根据学生的学习情绪的需要而进行的。
学生精神疲倦、情绪低落时，教师可以进行知识点背诵、全体朗诵、AB组回答、小组讨论、抢答等形式，用总体带动个体，制造竞争性氛围。
八、体态演示
根据教学内容，教师在教授中要辅助一定的手势或体态语言。
为了引起学生
的兴奋，有时需要有些夸张，这样便于加深学生的印象和帮助学生理解教材的内容。
九、展示资料
为了引起学生注意，教师在讲解中适时地展示图表、画片或其它实物，可利用投影仪等，结合课文引导学生思考，谈观后感想，这样会牢牢地把握学生的兴奋点。
十、漫画板书
为突出某个观点或某个问题，教师在板书上可做些特殊处理，有时可辅以漫画形式，以引起学生记忆的反差和兴奋。
如讲消费者权力时，可画电饭锅爆炸，啤酒瓶炸裂等。
十一、走出课堂
根据特定的教学内容或特殊的教学要求，把全班学生或部分学生带出教室，到农村、工厂、名胜景点都可以让学生去参观、访问调查，然后结合课文写小论文。
十二、畅谈时事
教师做好充分的准备工作，把学生分为政治组、经济组、外交组、综合组，进行广泛而细致的时事收集与整理，并写出时事报告，然后让学生组织一场时事报告会。
1、对格式的要求
知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。
格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。
都不会影响通过。
系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修
改后论文一般会大大降低抄袭率）。