初中语文片段教学教案
初中教案语文片段教学设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文片段。
- 学生能够理解课文片段中的关键词句，把握作者的情感和写作意图。
- 学生能够运用所学知识分析课文片段的写作手法和修辞手法。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语言表达能力。
- 通过对课文片段的分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
- 引导学生体会作者的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文片段的朗读与理解。
- 课文片段的写作手法和修辞手法分析。
2. 教学难点：- 对课文片段中深层次情感和哲理的理解。
- 对不同写作手法和修辞手法的识别和应用。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 朗读课文片段- 学生自由朗读课文片段，教师指导学生注意停顿、重音、语调等。
- 学生分组朗读，互相点评，教师点评并给予指导。
3. 理解课文片段- 学生讨论课文片段中的关键词句，教师引导学生理解其含义。
- 分析课文片段的主题思想，体会作者的情感。
4. 分析写作手法和修辞手法- 学生自主分析课文片段中的写作手法和修辞手法。
- 教师点评学生的分析，并补充相关知识点。
5. 拓展延伸- 引导学生思考课文片段与现实生活的联系。
- 安排学生进行仿写练习，巩固所学知识。
6. 总结与作业- 学生总结本节课的学习内容，教师点评。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学效果：- 学生是否掌握了课文片段的朗读、理解和分析技巧。
- 学生是否能够运用所学知识进行仿写练习。
2. 教学方法：- 是否采用了多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 教学过程是否合理，是否达到教学目标。
3. 教学改进：- 针对学生的实际需求，调整教学内容和方法。
- 关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
语文片段教学方法(完整版)
语文片段教学方法(完整版)语文片段教学方法语文片段教学是一种有效的教学方法，它适用于教授语文教材中的特定片段或课文。
以下是使用语文片段教学的一些步骤：1.确定片段：首先，教师需要确定要教授的语文片段。
这可以是课文中的一个段落、一个句子或一个词语。
2.准备教学：教师需要准备教学材料，包括教学计划、教案、PPT等。
这些材料应该包括片段的背景知识、教学目标、教学方法和评估方法。
3.教授片段：教师需要按照教学计划和教案进行教学。
这可能包括朗读、解释、讨论和分析等。
4.评估片段：教师需要评估学生对片段的理解和掌握程度。
这可以通过提问、练习、考试等方式进行。
5.总结片段：教师需要总结片段的教学内容，帮助学生巩固所学知识。
这可以通过口头总结、书面总结或练习题等方式进行。
总之，语文片段教学是一种有效的教学方法，它可以帮助学生在短时间内掌握特定的语文知识，提高语文素养。
这是语文中的什么教学方法语文中的教学方法是传授知识、促进学生发展的基本手段。
包括语言法、直观法、口诀法、故事法、情境法、演练法、点拨法、游戏法、比较法等。
语文学期教学方法措施语文学期教学方法措施多种多样，具体选择哪种方法应根据教学实际需要而定。
以下是一些通用的教学方法措施：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，使学生掌握语文知识的基本理论、知识和技能。
适用于讲授语文基础知识、写作理论知识等。
2.练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧。
在语文教学中，练习法通常用于字词、语法、修辞等方面。
3.讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
在语文教学中，讨论法可以用于课文分析、文学鉴赏、人物评价等方面。
4.多媒体教学法：利用幻灯片、投影仪、计算机等多媒体设备进行教学，通过图像、声音、视频等多种形式激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
5.实践性教学法：让学生通过实践活动来学习语文知识，例如组织学生参观博物馆、参加社会实践等。
片段教学教案怎么写
片段教学教案怎么写标题：片段教学教案怎么写教案概述：本教案旨在通过片段教学的方式，帮助学生掌握特定知识点或技能。
片段教学是一种将整个学习过程分解为小片段的教学方法，有助于提高学生的学习效率和理解能力。
本教案将介绍如何编写一份有效的片段教学教案。
教学目标：- 确定学习目标：明确学生需要掌握的知识点或技能。
- 确定评估标准：制定评估学生学习成果的标准。
教学准备：- 确定所需教学材料：准备与教学目标相关的教材、工具或资源。
- 确定教学环境：确保教室或学习空间符合教学需求。
教学步骤：1. 引入：通过激发学生兴趣、提出问题或分享相关经验，引起学生对本课程内容的兴趣。
2. 介绍学习目标：明确告知学生本堂课的学习目标，使学生知道他们将要学习什么。
3. 分解知识点或技能：将整个学习过程分解为小片段，确保每个片段都有明确的目标和步骤。
4. 教授每个片段：针对每个片段，使用适合的教学方法和工具，向学生传授相关知识或技能。
5. 检查理解：在每个片段教学后，进行简短的检查，确保学生理解并掌握了相关内容。
6. 综合整合：在教授完所有片段后，帮助学生将所学内容整合起来，加深对整体概念的理解。
7. 练习与巩固：提供练习机会，让学生在实践中巩固所学知识或技能。
8. 评估学习成果：使用预先确定的评估标准，对学生的学习成果进行评估。
9. 结束：总结本堂课的重点，鼓励学生继续学习相关内容。
教学延伸：- 提供额外资源：为学生提供额外的学习资源，如书籍、网站链接或参考资料，以便他们进一步学习。
- 拓展学习机会：为学生提供参观、实地考察或实践活动的机会，以加深对所学知识的理解。
评估与反馈：- 根据预先确定的评估标准，对学生的学习成果进行评估。
- 提供及时的反馈，指导学生进一步提高。
教学资源：- 列出所需的教学材料和资源。
注意事项：- 确保教学步骤合理、清晰，并根据学生的学习特点进行调整。
- 适当运用多种教学方法和工具，以满足不同学生的学习需求。
语文片段教学优秀教案
语文片段教学优秀教案语文是一门重要的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养具有重要的作用。
而在语文教学中，教案的编写是非常关键的一环。
优秀的教案能够匡助教师更好地组织教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面将介绍一份优秀的语文片段教学教案。
一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并运用课文中的关键词汇和短语；2. 掌握课文中的语法知识，并能够运用到写作中；3. 提高阅读理解能力，能够准确理解课文的主旨和细节。
二、教学重点1. 课文中的关键词汇和短语；2. 课文中的语法知识；3. 阅读理解能力的提高。
三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、笔；2. 学生准备：教材、笔记本。
四、教学过程1. 导入教师通过引入一幅与课文相关的图片或者一个与课文内容相关的问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生思量与课文相关的话题。
2. 课文学习教师通过展示课文的标题和段落，让学生预测课文的内容，并匡助学生理解课文中的关键词汇和短语。
教师可以通过示范、解释和操练等方式，匡助学生掌握课文中的语法知识，并引导学生将其运用到写作中。
3. 阅读理解教师设计一些与课文相关的阅读理解题目，要求学生根据课文内容回答问题。
教师可以根据学生的不同水平设置不同难度的题目，以满足不同学生的需求。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和语言表达能力。
4. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，并与学生一起回顾所学的知识点。
教师可以提出一些问题，让学生思量和回答，以检查学生的学习效果。
五、作业布置教师布置一些与本节课内容相关的作业，要求学生运用所学的知识进行写作或者阅读练习。
教师可以提供一些范文或者参考答案，以匡助学生更好地完成作业。
六、教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的亮点和不足，并对下节课的教学做出合理的调整和安排。
通过以上的教学过程，这份优秀的语文片段教学教案能够匡助教师更好地组织教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
语文片段教学教案三篇
语文片段教学教案三篇所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
下面是本站为大家带来的，盼望能关心到大家! 语文片段教学教案1一、关注片段语言――引导品尝中班级教材中有大量在语言表达上富有特色的的片段，老师要有一双慧眼，关心同学搭建与文本沟通的桥梁，有针对性地加以指导点拨，引领同学走进文本语言的深处，回归语文本位，让同学的体验、感悟与文本的理解紧密结合起来，从中积累并移植这些句型片段，有效地关心同学规范语言，提高语言文字的驾驭力量。
对于三、四班级同学语言表达力量还不是很强的状况下，为了让同学更轻松地解读文本，更深刻地揣摩文章的内涵，老师要擅长引导同学抓住精彩片段中关键词语的教学。
细心设计语言训练形式，有由浅入深，引导同学说话，给同学供应一个表达感受，运用语言的平台，通过反复的语言实践，在理解课文的同时，激活思维、进展语言，从而理解、汲取向表达倾吐迁移。
例如：我在教学《赐予树》一课，在同学初步感知课文内容后，把第四自然段的教学作为语言突破口，一步一环，充分体现了中段学习的一个过程呈现――由金吉娅究竟用这20美元做了什么呢?引入第4自然段的教学，然后紧抓关联词"原来'、"后来'、"于是'划分成三个板块按事情进展状态依次绽开。
为指导同学学会运用这三个词，分三步进行教学，每一步都做好铺垫，奇妙搭好梯子。
第一步，范句引入。
引导同学读懂课文中句子，对第四自然段的内容有个整体把握，理清金吉娅的思想斗争过程，初步感知描写事情要有肯定的挨次;其次步，品析语言。
引领同学学习语言，分析句式内部关系，自然过渡到句式中运用的关联词，体会应用关联词语的构句技巧，同时结合文本拓展资料，让同学加以角色体验;第三步，简要复述。
创设情境，让同学在简要复述中学会对这三个词积累运用。
这样在螺旋式中层层推动，水到渠成地实现了同学对文本的对话和价值观的提升。
语文片段教学教案 3篇
语文片段教学教案3篇1、教学内容《林海》第十一册13课第2自然段：描写大兴安岭的"岭"。
2、教学目标有感情地朗读课文第2自然段，体会大兴安岭的岭多而温柔的特点，感受课文语言文字生动细腻之美。
3、教学过程(1)感知语言，体会特点。
给学生充分的时间，用自己喜欢的方式读课文第2自然段，独立思考：兴安岭的"岭"有什么特点?你是从哪里看出来的。
(2)交流讨论，理解语言。
生：我认为岭的特点是"多、温柔"我是从""这句话里看出来的。
重点交流以下句子：a、这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起"云横秦岭"的那种险句。
生：我从"这里的岭的确很多"看出岭多的特点。
生：我从"高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的"看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温柔。
生：我从"可是没有一条岭使人想起"云横秦岭"的那种险句"可以看出兴安岭温柔的`特点。
师："云横秦岭"的岭是怎样的?生：秦岭是"孤峰突起、盛气凌人"的。
师：能不能自己动手画一画"大兴安岭"和"秦岭"。
通过画"大兴安岭"和"秦岭"理解孤峰突起和盛气凌人的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温柔的特点。
师：这句话应读出怎样的语气?(应读出温柔的语气)生先自己练读，再指名读，最后男女生赛读。
b、多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
生：通过"在疾驰的火车上看了几个钟头"说明岭多的特点。
生：通过"既看不完，也看不厌"说明岭多的特点。
师：你认为这个句子该这样读?为什么?生：我认为这个句子应读出赞叹的语气，因为"多少条岭啊"这是作者发出的感叹。
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
语文八分钟片段教学优秀教案
语文八分钟片段教学优秀教案语文八分钟片段教学优秀教案1教学活动(一)、谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。
(学生沟通)相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。
词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?(老师揭示课题)(二)、出示学习目标，明确学习任务：(目标同上)引导学生明确。
(三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：1.老师范读全词(或放朗诵录音)，学生聆听范读，客观评价优点及不足。
2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请学生多次齐读这首词，老师把握学生的理解程度和朗读问题。
教学过程一、沟通预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。
(学生接触古典诗词不多，对此的爱好爱好尚未形成，对_的了解恐怕也只停留在政治家的层面。
设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的爱好，了解_作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。
)二、听范读，正读音，感受气势。
1.学生出示生字词，老师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，老师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。
沁qìn莽莽mǎngmǎng格外妖娆fènráo数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán稍逊风_xùnsāo还看今朝zhāo2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
初中语文 断句 教案
初中语文断句教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的断句方法，能够正确地划分句子的停顿。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高阅读理解能力。
3. 通过对断句的练习，使学生更好地领悟文言文的韵律美。
二、教学内容：1. 断句的定义及作用。
2. 常用的断句方法。
3. 断句的练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握断句的方法，能够正确地划分句子的停顿。
2. 难点：如何让学生在阅读文言文时，能够根据语意和语法结构进行准确的断句。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，让学生分享自己阅读文言文的感受。
2. 讲解断句的定义及作用：解释什么是断句，断句在阅读文言文中的重要性。
3. 讲解常用的断句方法：（1）根据语意断句：通过理解句子的意思，判断句子中的停顿。
（2）根据语法结构断句：分析句子成分，确定句子的停顿。
（3）根据韵律断句：注意句子中的韵脚，判断句子的停顿。
4. 断句练习：给学生提供一些文言文句子，让学生进行断句练习。
5. 总结与拓展：对本次课的内容进行总结，让学生分享自己的学习心得。
同时，可以给学生提供一些文言文的阅读材料，让学生课后进行阅读实践。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
2. 断句练习：检查学生的断句练习成果，对学生的断句能力进行评价。
3. 阅读理解：通过课后阅读实践，评估学生的阅读理解能力。
六、教学建议：1. 在讲解断句方法时，要结合具体的例子进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
2. 在断句练习环节，可以让学生分组进行讨论，互相学习和交流。
3. 对于阅读理解能力较强的学生，可以适当增加阅读材料的难度，提高学生的阅读能力。
4. 在课后，教师应加强对学生的阅读指导，鼓励学生多读文言文，提高阅读水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握断句的方法，提高阅读文言文的能力，领略文言文的独特魅力。
初中作文教案 初中作文教学设计教案5篇
初中作文教案初中作文教学设计教案5篇初中作文课教学设计篇一初中作文课教学设计一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验――练习――分析――片段练习――方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的`三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
初中语文片段教案模板
初中语文片段教案模板教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，了解作者、作品背景，掌握重点词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析作品主题、表达技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品的思想感情，培养正确的审美观念，提高人文素养。
教学重点：1. 理解文章内容，把握作者观点。
2. 分析作品表达技巧，学会欣赏文学作品。
教学难点：1. 重点词语的理解与运用。
2. 作品主题的深入分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过提问、谈论与文章相关的话题，引起学生对课文的兴趣。
2. 导入新课：介绍作者、作品背景，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生通过查阅工具书，解决生字词、重点词语的含义。
三、合作探讨（15分钟）1. 小组合作，分析作品主题、表达技巧。
2. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解重点词语的含义与用法。
2. 分析作品表达技巧，引导学生学会欣赏文学作品。
五、实践训练（10分钟）1. 针对课文内容，设计练习题目，巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师批改、讲解。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 布置课后作业，拓展学生阅读视野。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对语文学科的热爱，培养学生的语文素养。
初中语文作品朗读教案
教案名称：《背影》初中语文作品朗读教学一、教学目标：1. 通过朗读，让学生感受朱自清散文的语言美，体会作者对父亲深深的怀念之情。
2. 引导学生理解文章主题，培养学生的孝道精神和家庭观念。
3. 提高学生的朗读技巧和表达能力，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 课文《背影》的朗读。
2. 分析文章主题，理解作者情感。
3. 朗读技巧的指导与实践。
三、教学重点：1. 课文的朗读。
2. 理解文章主题，感受作者情感。
四、教学难点：1. 朗读技巧的运用。
2. 文章深层次情感的理解。
五、教学过程：1. 导入新课，介绍作者朱自清及其作品《背影》。
2. 学生自读课文，感受文章的语言美，体会作者的情感。
3. 教师引导学生分析文章主题，理解作者对父亲的怀念之情。
4. 分组讨论，学生互相交流对文章的理解和感受。
5. 教师对学生的讨论进行点评，总结文章主题，强调孝道精神和家庭观念。
6. 教师指导学生进行课文朗读，注意朗读的节奏、情感和语气。
7. 学生进行朗读实践，教师对学生的朗读进行评价和指导。
8. 课堂小结，布置作业。
六、教学评价：1. 学生对课文的理解和感受。
2. 学生的朗读技巧和表达能力。
3. 学生对文章主题的把握和家庭观念的体现。
七、教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生感受文章的语言美，理解作者的情感。
同时，要关注学生的朗读实践，指导学生运用正确的朗读技巧。
在课堂讨论环节，要鼓励学生积极发言，表达自己的理解和感受。
通过本节课的教学，让学生不仅感受到散文的美，更能理解家庭的重要性，培养学生的孝道精神和家庭观念。
八、教学时间：1课时（45分钟）九、教学资源：1. 课文《背影》文本。
2. 相关背景资料。
3. 朗读指导音频或视频。
十、教学建议：1. 在课前，教师应熟悉课文内容，了解作者的情感。
2. 教学中，注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和内容。
3. 课后，鼓励学生进行家庭朗读，提高朗读能力。
片段教学教案怎么写
片段教学教案怎么写片段教学教案的写作步骤如下：1. 教学目标：明确本节课的教学目标，描述学生应该达到的基本技能和知识。
2. 教学准备：列出本节课所需的教学资源和材料，确保准备充分。
3. 教学过程：a. 导入新知：通过一个引人入胜的问题、故事、图片或实例来引起学生的兴趣并激发他们的思考。
或者回顾与本节课相关的前置知识，为新内容的学习创造条件。
b. 新知讲解：逐步介绍新知识，确保学生能够理解和吸收。
使用多种教学方法，例如解释、演示、案例分析等。
与学生互动，鼓励他们提问和参与。
c. 实践练习：提供一定数量的练习题目或活动，让学生在课堂上积极参与。
可以是个别练习、小组活动或者全班讨论。
确保学生有机会应用新知识，体验其中的挑战和乐趣。
及时给予反馈和指导，纠正他们的错误和误解。
d. 总结归纳：对本节课的重点内容进行归纳总结，强调核心要点和关键概念。
与学生一起整理所学内容，提醒他们记住重点，并鼓励他们思考如何将新知识应用到实际场景中。
4. 教学评估：根据本节课的教学目标，设计一定数量的评估题目或活动，检验学生对所学内容的理解和掌握程度。
可以包括选择题、填空题、解答题等。
根据评估结果，调整后续教学计划。
5. 课后扩展：针对不同水平的学生，提供一些拓展活动或练习题目，鼓励学生在课后进一步巩固和拓展所学知识。
6. 参考资源：列出本节课所使用的教材、网站、参考书籍等，供学生和其他教师参考。
7. 教学反思：对本节课的教学进行回顾和反思，思考教学过程中的问题和不足之处，并提出改进措施，为下一次教学做好准备。
以上是一个片段教学教案的基本写作步骤，具体内容可根据教学内容和教学目标进行调整和完善。
初中语文教案设计范例【9篇】
初中语文教案设计范例【9篇】篇一：初中语文教案教学设计篇一活动目标：1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。
2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。
3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。
活动重点：1、正确认识、审视、评价自我。
2、能正确表达感受、心理和体会。
3、激发热爱生活的情趣。
课前准备：学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。
2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。
3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。
教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。
活动过程：一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。
1、你喜欢这部影片吗？为什么？2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。
3、小组选一名发言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。
5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。
二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。
1、全班分四大组，各族抽取一格题目。
2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。
（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。
（三组、四组。
三组是记者，四组是被采访人。
）3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。
4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。
比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。
5、全班交流。
三、活动小结：全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。
假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！四、作业：将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。
语文十分钟片段教学优秀教案
语文十分钟片段教学优秀教案
以下是一个语文十分钟片段教学的优秀教案:
主题：描写人物
教学目标:
1. 学会用形容词和动词刻画人物形象。
2. 学会通过细节描写来增强人物的表现力。
3. 培养学生的写作兴趣和表达能力。
教学内容:
1. 介绍描写人物的基本概念和技巧。
2. 通过范文和学生作品引导学生学习如何运用形容词和动词来刻画人物形象。
3. 教授通过细节描写来增强人物的表现力。
4. 给学生提供写作练习，让学生运用所学技巧来描写一个人物。
教学过程:
1. 导入 (5 分钟)
通过图片、视频等形式，向学生展示一些生动有趣的人物形象，吸引学生的注意力。
2. 讲解 (10 分钟)
向学生讲解描写人物的基本概念和技巧。
重点教授如何运用形容词和动词来刻画人物形象，如何通过细节描写来增强人物的表现力。
3. 阅读赏析 (15 分钟)
让学生阅读一篇描写人物的优秀范文，并进行解析。
引导学生学
习如何运用形容词和动词来刻画人物形象，如何通过细节描写来增强人物的表现力。
4. 写作练习 (20 分钟)
给学生提供写作练习，让学生运用所学技巧来描写一个人物。
要求学生在写作中注重细节描写，用形容词和动词来刻画人物形象，并通过描写来表现人物的性格和特点。
5. 总结 (5 分钟)
总结描写人物的方法和技巧，鼓励学生积极写作，提高学生的写作兴趣和表达能力。
教学评估:
通过学生的作品和表现来评估学生的学习效果。
语文十分钟片段教学优秀教案
语文十分钟片段教学优秀教案标题：语文十分钟片段教学优秀教案正文：教学目标：1.了解并能够运用课文中的重点词汇和短语。
2.通过听、说、读、写等综合训练，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.活动卡片。
3.课本《语文十分钟》。
教学过程：一、导入 (2分钟)1.引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.通过展示幻灯片或播放短视频，引入本节课的主题。
二、讲解新课 (3分钟)1.教师利用多媒体设备展示课文，并重点讲解生词和短语的意思。
2.通过示范和解释，让学生理解课文中的句子结构和语法。
三、小组活动 (3分钟)1.将学生分成小组，每组发放一张活动卡片。
2.要求学生根据卡片上的提示，合作完成与课文相关的问题。
3.教师巡视指导，引导学生互相讨论和交流，帮助他们解决问题。
四、展示与总结 (2分钟)1.请每组学生轮流展示他们的活动结果，并由其他组进行评价和点评。
2.教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生提出问题和疑惑。
五、课堂作业 (时间可自行安排)1.要求学生回家后阅读课本中的相关课文，并写一篇短文，描述自己对'语文十分钟'的理解和感受。
2.鼓励学生使用课堂上学到的词汇和短语，提高写作表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握课文中的重点词汇和短语，培养了他们的语言表达能力和独立思考能力。
同时，通过小组活动和展示环节，激发了学生的学习兴趣和合作精神。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如时间安排上稍显紧张，对于一些学生来说可能需要更多的时间来理解和吸收知识。
因此，在以后的教学中，我会更加注重时间的合理安排，确保每个环节都能得到充分的发挥和实施。
语文古诗片段教学教案模板
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗《静夜思》，理解古诗大意，能背诵古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、品析、想象等方法，感受古诗的意境美，体会诗人抒发的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古人的智慧，树立热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：1. 理解古诗大意，体会诗人的情感。
2. 学习朗读古诗的方法，提高朗读能力。
教学难点：1. 理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。
2. 体会诗人思念家乡的情感。
教学准备：1. 教学课件或古诗卡片。
2. 古诗朗读音频。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍诗人李白，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗，为学习新诗做好铺垫。
二、初读古诗，整体感知1. 学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生齐读古诗，感受古诗的韵律美。
三、品析诗句，理解诗意1. 教师引导学生朗读“床前明月光，疑是地上霜”，让学生思考：诗人看到的是什么？为什么会产生“疑是地上霜”的感觉？2. 学生自由发言，教师总结：诗人看到的是床前的月光，由于月光很亮，照在地上，看起来像霜一样白。
3. 教师引导学生朗读“举头望明月，低头思故乡”，让学生思考：诗人为什么会思念故乡？4. 学生自由发言，教师总结：诗人看到明月，联想到家乡的月亮，因此思念家乡。
四、朗读指导，体会情感1. 教师示范朗读古诗，指导学生注意朗读的节奏、语气、停顿等。
2. 学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。
3. 学生分组朗读，每组选一名代表朗读，其他学生评价。
五、背诵古诗，巩固知识1. 学生齐读古诗，要求背诵。
2. 教师检查学生的背诵情况，个别辅导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享学习感受，表达对古诗的理解和喜爱。
七、布置作业1. 背诵《静夜思》。
2. 收集有关李白的其他诗作，了解诗人的生平事迹。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，让学生充分理解了古诗《静夜思》的意境和诗人的情感。
初中语文片段教学教案
初中语文片段教学教案教案标题：探索古代诗歌之美——初中语文片段教学教案教学目标:1.了解古代诗歌的起源和发展历程；2.理解古代诗歌的基本结构和表现手法；3.培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力；4.通过朗诵、解读和创作，提升学生的语言表达和写作水平。
教学重点:1.掌握古代诗歌的基本特征和概念；2.理解古代诗歌中的意境和修辞手法；3.运用所学知识进行朗诵、解读和创作。
教学准备:1.学生课前阅读《诗经》、唐诗选集等古代诗歌；2.教师准备相关教材和多媒体资源；3.课堂备有黑板、白板、投影仪等。
教学过程:Step 1: 导入（5分钟）教师利用多媒体资源展示古代诗歌或相关图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
提出问题：“你对古代诗歌有什么了解？你认为古代诗歌有何特点？”Step 2: 概念解释（10分钟）教师向学生介绍古代诗歌的概念、起源及发展，并重点解释诗的体裁、韵律和意境。
Step 3: 朗读与欣赏（15分钟）教师选择一首简短的古代诗歌进行朗读，并带领学生进行集体朗读。
随后，教师分组让学生自选一首古代诗歌进行朗读，并有几组学生进行表演展示。
Step 4: 解读与分析（15分钟）教师指导学生解读所选古代诗歌，分析其中的意境、修辞手法等，例如用对比、比喻、拟人等的手法。
鼓励学生提问和思考。
Step 5: 创作与分享（20分钟）教师给学生分发纸笔，要求学生仿照所学古代诗歌的形式和风格，创作一首简短的诗歌。
鼓励学生用自己的方式表达感受和思考。
学生可以选择与同伴分享自己的创作。
Step 6: 总结与展望（5分钟）教师帮助学生总结本节课所学的内容，回顾古代诗歌的特点和学习成果。
鼓励学生展望未来，通过更多的学习和创作，提高自己的诗歌表达能力。
Step 7: 作业布置（5分钟）教师布置学生完成相关作业，例如：阅读一首古代诗歌并书写朗读感想，或完成一篇关于古代诗歌的小论文等。
教学延伸:1.鼓励学生积极参与古代诗歌创作比赛、朗诵演出等活动，提高语言表达和写作能力；2.组织相关实践活动，如课外赛诗会、参观文学馆等，培养学生对古代诗歌的更深层次的理解和感受。
语文句式片段教学教案
语文句式片段教学教案教案标题：语文句式片段教学教学目标：1. 学生能够理解什么是句式片段，并能够分辨不同句式片段的特点。
2. 学生能够运用不同的句式片段进行写作，丰富句子结构和表达方式。
教学准备：1. 教师准备多个不同句式片段的例子，包括简单句、复合句和复杂句的片段。
2. 准备一些练习题目，用于巩固学生对句式片段的理解和运用。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾句子的基本结构，包括主语、谓语和宾语。
2. 提问学生，他们是否注意到不同句子的结构可以有所不同，有时候会有一些特殊的句式出现。
探究：1. 教师出示一些句式片段的例子，解释句式片段是指句子中的一个部分，可以独立存在，具有一定的意义。
2. 通过示例，教师引导学生分析句式片段的特点，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
3. 学生分组合作，给出自己的句式片段例子，并与全班分享，讨论不同句式片段的特点和使用方式。
拓展：1. 教师出示一些写作任务，要求学生在写作中尽量运用不同的句式片段，丰富句子结构和表达方式。
2. 学生进行写作练习，教师在此过程中给予指导和反馈。
3. 学生交换作文，相互评价对方的句式片段的使用情况，并提出改进建议。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课学到的知识点，强调句式片段的重要性和运用方法。
2. 教师提醒学生在以后的写作中，要注意句式片段的使用，使句子更加丰富多样。
作业：要求学生写一篇短文，尽量运用不同的句式片段，展示他们对句式片段的理解和运用。
教学反思：在本节课中，学生通过分析不同句式片段的例子，理解了句式片段的概念和特点。
通过写作练习，学生能够运用不同的句式片段进行表达。
在以后的教学中，可以通过更多的练习和实践，进一步巩固学生对句式片段的理解和运用能力。
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初中语文片段教学教案【篇一：《伤仲永》教学设计（十分钟片段教学）】《伤仲永》教学设计（十分钟片段教学）教学目标：1、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育对于成才的重要性。
2、训练学生的思维能力。
教学过程：一、导入：我们学了《伤仲永》，这篇文章讲了一个什么故事？（一个神童变成庸人的故事；一个白天鹅变成“丑小鸭”的故事；一个天才的悲剧。
）二、探究：（一）我们一起来看一个等式：天才=人才？你认为这个等式成不成立？从《伤仲永》着篇课文里我们知道这个等式是不成立的。
同学们，根据你们的了解，方仲永是天才吗？当然是。
他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并“自为其名”，他才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。
不过他后来怎样呢？十二三岁时才能渐退，“不能称前时之闻”；七年后“泯然众人矣！”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。
（二）仲永由神童变成众人的悲剧是怎么造成的呢？（你认为是谁的错？）1、是方仲永的父亲错了，因为他“不使学”。
（他的父亲也没有错，因为他家里很穷，人在不能生存的情况下，肯定要想办法来生活啊。
）2、是他同乡造成的这个悲剧，因为他们“宾客其父亲，以钱币求取方仲永的诗”。
（都是金钱惹的祸，做为父亲当然也期望聪慧的儿子有朝一日，也能前程似锦。
可如果不是乡亲们用钱来买仲永的诗，他父亲也不会那么去做。
这也是当时封建社会下农民阶级的悲观命运的映射。
）反对：宾客也没错，难道花钱欣赏别人也有错吗？3、是方仲永自己的错，因为他没有极力的吵他的父亲送他上学。
（方仲永没错，从“日攀仲永环谒于艺人”中的“攀”可以看出，是他父亲强迫他去的，并不是他自己想去。
）追问：假如他极力的吵着要上学能如愿吗？（封建家长制下，忠孝伦理下，仲永再怎么反抗也是徒劳的。
封建社会中有很多的贫困子弟如果能接受教育，都能够成才，可事实上他们都读不起书啊！）4、作者、作者的舅舅错了。
他们应该劝仲永的父亲送他去上学。
追问：那么如果你是文中的作者或作者的舅舅，你会怎样劝仲永或仲永的父【篇二：《背影》片段教学】《背影》片段教学及其说课教案一、教学目标：1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。
2．过程方法：（1）、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。
（2）、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。
（3）、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。
3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。
二、教学重难点：激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父子深情，学会珍惜至爱亲情。
三、教学过程：2、全班齐读课文第六自然段：师：这段是全文的核心，作者具体描写父亲买桔子的“背影”的句子有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？请快速阅读并在文中划出来。
师（评价）：林文青同学的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，谁来补充？师（评价）：刚才几位同学的发言都很积极，大家都能抓住要领回答了问题，真聪明。
写背影的句子是：“我看见⋯⋯显出努力的样子写父亲举动艰难的词语人“蹒跚”“探身下去”“攀”“缩”“肥胖的身子”“向左微倾”“努力”师：全班齐读买描写桔子背影细节的句子。
并请同学表演一下这个过程。
师（评价）：不错，朗读大声，准确但感情突出不够，要细细体味作者的语言和感情来读。
表演认真，对动词理解到位。
师：作者这样细致入微在刻划父亲的背影有什么作用呢？同学们思考后，前后左右讨论并派一位代表回答。
师（评价）：通过外貌描写体现家境惨淡，父亲衣着俭朴、寒酸与后文提及的“我”的紫毛大衣形成强烈对比，突出了父亲对我无私的爱。
冯岚同学说得真好。
还有其它意见的吗？师（评价）：胡建辉同学又补充说了，写父亲的马褂也说明了父亲买桔子行动艰难的原因之一。
说得真好，是一个细心的孩子。
师：细节描写的地方还有吗？师（评价）：有，父亲买桔子的动作描写就是我们这节课的重点了。
前面让大家找的表现父亲举动艰难的词语就是很好的证明，对吗？叶志强说对了，这些细节描写表现父亲举动艰难，进而突出了父亲爱子的深情。
师：父亲为我买的桔子和我们现在吃的桔子不一样吗？不是很金贵的？那他为什么要这样费劲去买呢？师（评价）：同学们说的好，桔子是普通的，但为人父亲为儿子受累，以此来关爱孩子是为人父母的常有之心。
这真是桔子普通，父爱无价呀！师：同学们对于这个文段还有什么问题没有解决的可以提问了？学完了这课，同学们都在说：这篇文章怎么读也达不到让人流泪的境界。
我想这就是我们没有那样的经历又缺与人共情的能力，加上自私自利之心较重，对于语言文字的理解也还不到位的原因吧。
希望通过我们对课文的学习，学会理解父母的爱并培养自己关爱他人的优良品德。
3、作业布置：完成校长布置的“国庆感恩作业”请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。
给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦⋯⋯4、板书设计：父亲买橘子的背影衣着：黑帽、黑褂、青袍家境惨淡体贴周到细节描写：父亲爱子深情动作：穿、爬、探、艰难费劲攀、缩、倾《背影》片段教学说课教案一、说课标、说教材。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用纪实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的真挚而动人的感情。
我今天说课的内容是：《背影》细节描写阅读片段教学，它是人教版九年义务初级中学语文教材八年级第二单元的第二篇课文的重点。
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
美国教育心理学家布卢姆将教育目标细分为认知目标、技能目标和情意目标三大类，根据该教育理论以及对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。
2．过程方法：(1) 、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。
(2) 、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。
(3) 、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。
3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。
二、说学情、说学法。
德国教育家第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生不是以投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。
”学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所授课的班级学生素质参差不齐，总体学习较被动，一部分学生底子薄，基础差，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。
本文文字浅显，通俗易懂，又有很好的教育意义，同时还是写作的范文。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
因此，根据学生的实际情况，放手让学生尽可能在提出问题，因为，爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”并采用学生较为熟悉的朗读、表演、讨论、做笔记等形式加深学生对于重点句子、词语的理解进而达到体会主旨的作用。
三、说教法。
“教学有法，教无定法，贵在得法。
”教法要“实”，要从实际出发，要简单易行，要灵活多样，要综合运用，如讲解、朗读、提问、讨论、表演、练习、多媒体辅助、个别辅导等教学方法，激发学习兴趣、调动学习积极性、促进学生自读、自悟、自得，实现教学目标。
教法的选择实际上是发挥教师组织者、指导者、促进者作用的具体化，优秀的教师不在于传授，而在于启发、“激励、唤醒和鼓舞”。
叶圣陶曾经说过：“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，语文教材的例子具有综合性、复杂性的特点，从不同的方面引导教学，它就具有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要，具备知识性、思想性、科学性的教化意义。
“整体阅读，抓住精要，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，以抓住描写父亲买桔子的“背影”的句子和词语在文中的作用的理解以及所表达的感情的分析为重点，通过朗读、引导、讨论，表演、分析、讲解等途径实现教学目标。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
四、说教学程序。
1、过渡导入正课。
2研读第六段，品读关键语句意义，设计问题。
(1)朗读、讨论：上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？为什么要这样写？朗读这一段，注意其中的关键词句。
新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。
同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。
课堂中如果让学生独自地思考，一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。
有智者说过这样一句话：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后，各自还是只有一个苹果，如果你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。
这是我设计这一环节的理论基础。
(2)关键语句的品读，体会其在文中的作用。
(3)学生即兴表演加深对语句的理解。
(4)学生质疑，老师解答。
3、作业设计：针对学生提出的问题以及课后作业，开一个讨论会，并结合我学校开展的“感恩”活动让大家写一篇《背影》读后感。
4、板书设计：好的板书是微型教材、微缩教案，它概括一堂课的主要内容和思想感情，提示教与学的思路。
衣着与动作描写是背影的入微刻划，这一细节描写是这堂课的重点，是主旨的生动再现。
五、教学反思：新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教育，它要求教师挑战自我，超越自我，彻底改变那种习以为常的行为习惯，积极开展反思自我和反思性实践，重新塑造新课程中的自我。
自觉变革自身的教师角色和教育教学行为，创造性的实施新课程，在新课程实施中追求教育创新。
《背影》是初中语文教材中的传统篇目，一直以其质朴的文字、感人的情感，打动着一批又一批的读者。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”哪些角度易于学生领悟文中渗透的深深父爱的真情呢？我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人：1 、抓住背影、朗读圈划文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。