《插画设计》课程教学改革
国家基础教育课程改革教学研究成果奖公示：上海25个项目位列其中 一等奖数居全国之首
新 的技术工具 ， 时促进信息 技术在物理 同 实验 中的应用 ， 实现物理测量 的数字化和 数据处理方式的多样化 ； 二是 为中学物理
探 究性实验提供技术 支撑 ， 程改革倡 把课 导的自 、 主 合作 、 探究 的学 习方式 “ 潜移默 化 ”“ 顺理成章” 地落到实处 ； 三是为 中学 物理 实验设计提供技术保 障 ， 进物理实 促 验设计方案的更新、 创新 ， 填补实验空 白。
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叶圣陶主文、 丰子恺插画的 （ 明国 开 语课本） 走红校 园， 重印本卖断市
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一
济南一高 中生 因传递 “ 恋爱性质 ” 纸条， 被校方要求 “ 自动退学”
杭州一幼儿园 “ 附近 中小学男教师 借” 上课， 男幼师急缺问题再 引社会关注
国家基础教育课程改革教学研究成果奖 公示
青浦实验 ： 新世纪教师 “ 行动教育” 青浦区教育局 青浦 区 教育局 于 ２ ０ ０ ２年 启动教 师 “ 行动 教育”实验 ， 构建 了以 “ 关注 二反 三
及其 知识 管理平 台 ； 建成 了 以 “ 培训 、 教 研和应 用” 为核心的资源服务体系。
建 立中小学 生学业质量评价 、 析、 分 反馈与指导系统的研 究与实践
上海 ２ ５个 项 目位 列其 中 一 等 奖 数居 全 国 之首
本刊讯 为全 面总结推 广全 国教育战线在推进基础教育课程改革工作 中所取得 的研究成果 ， 进一步深化课程 改革 ，
教育部于今年年初启动了基础教育课程改革教学研究成果征集评选活动。经过各方专家的多轮评审， 最终选出获奖成
果３３ ４ 项进入公示 ， 中， 其 一等奖 ４ 项 ， ３ 二等奖 ９ 项 ， ２ 三等奖 ２ ８ 。上海（ ０项 包括 在沪的高校 、 科研机构 ） 共有 ２ 项成 ５ 果获奖 。 其中 ， 一等奖 ８项 ， 二等奖 ７项 ， 三等奖 １ ０项 ， 一等奖数居全国之首。
高职院校《插画设计》课程教学改革
施， 解疑答 惑的角 色。
在高 等职 业学校 ， 教师的教学 内容和方法 和企业严重脱节 ，
在授 课的过程 中教师没有把企 业最新的知识技 能带进课堂 ， 不
能把握授课 的难点和重点 ， 学生毕业 以后不能适应企业的需要。
具体项 目教学实施过程分为以下 四个 阶段 ： Ｉ布置项 目。教师在课程开始 时布置一 实际项 目（ ） 例如 ： 为 某海报制作插画 ）并提出该项 目 ， 设计客户 的具体要求 。
２ 教 学 改革 的探讨
作者简介 ： 尹颖（ ９４ ， 湖南铁路科技职业技 术学院信息技术 系教师 ， １８ 一）女， 助教 ， 研究领域 ： 艺术设计。
授 与演示操作设计 的全部过程 ， 使学 生掌握相应 的操作知识 。 这 样教师在上课 时只是将 书本上的一些软件的基本操作与设计原
高等职业教育 中设计人才培养模式 以就 业为导向 ，以市场
需求 为原则 ， 以职业 岗位群 为依据 ， 以技术含量为参数 ， 建高 构
等职业教育人才培养新模式。
理传 授给学生 ， 让学生模仿练习。 这使学生只是掌握 了一些基本
的理 论知识 ， 严重缺乏 自主性与创造 性思 维 ， 对应用软件解决实 际设计案例还有距离 。
１２ 教学模式的落后 ．
而项 目 教学正是这一教学模式的很好体 现 ，它把 企业 的实 际项 目 带到课堂 中，让学生在参与实际项 目过程 中充 当企 业的 不 同角色 ， 完成各个任务 ， 系统化地熟悉 岗位特点 和企业操作 的
系统的设 计项 目课题 为核心 ， 有机地编排相应 的知识 ， 使学生 在 这些课题设计 的过程 中学 习并加强设计能力的训练。
2017年石河子大学混合式教学改革专项立项项目-石河子大学教务处
经济与管理学院
BL2017021
基于项目任务的《组织与工作设计》混合式教学模式设计与实践
姜贵红
经济与管理学院
BL2017022
《项目管理》混合式教学网络平台嵌入改革与实践研究
马卫刚
经济与管理学院
BL2017023
基于能力素质培养的《薪酬管理》课程混合式教学改革研究
张霞
经济与管理学院
BL2017024
动物科技学院
BL2017047
批判性思维能力的培养与实践——以大学英语提高课《英文小说与电影》为例
陈晨
外国语学院
BL2017048
基于网络教学平台的《写作有“道”》课程混合式教学研究
崔建强
外国语学院
BL2017049
基于网络教学平台的语言学概论课程混合式教学模式研究
油小丽
外国语学院
BL2017050
化学化工学院
BL2017028
《无机化学》混合式教学模式的探索与研究
王自军
化学化工学院
BL2017029
电磁场与电磁波混合式教学改革实践
邓红涛
信息科学与技术学院
BL2017030
《虚拟仪器》课程混合式教学改革
卢佩
信息科学与技术学院
BL2017031
基于混合式教学的《信息系统分析与设计》课程改革研究
康娟
刘效勇
理学院
究与探讨
冷青文
动物科技学院
BL2017044
羊生产学混合式教学模式的研究与实践
曾献存
动物科技学院
BL2017045
《动物组织学与胚胎学》混合式教学改革研究与探讨
张莉
动物科技学院
BL2017046
CG插画专业绘画基础课程案例教学模式研究
画， Ｇ插 画是 指用计算机数码技术 为主要 工具绘 制的数 码绘 Ｃ 画作 品 ， 用于传达 商业 信息 或表 达个 人艺术 感 受 ， 既是 技术 ，
也 是 艺 术 。 目前 被 大 量 使 用 在 影 视 美 术 设 计 ， 戏 角 色 和 场 游 景设定 ， 页设计 中 ， 为商业插画 的主流表现形式 。 网 成 商 业 插 画 是 一 个 靠 图 形 来 表 现 和 诉 说 的 艺 术 形 式 ， 形 图
极 的教 师期 望等 。课 堂 管 理行 为是 为 教学 顺 利进 行 创造 条 件， 是教师实现 教学不 可缺 少 的一种行 为 。它 主要 涉及课 堂
行 为 问题 的 管 理 与 时 间 分 配 。有 效 的 辅 教 行 为 和 管 理 行 为 与
教师 的课 堂经验和教师长期从事 教育教学工 作所具有 的专业
等， 如就使用 的物质媒 介 和工具 看 ， 油画 、 墨 画 、 彩 画 、 有 水 水
色粉 画 、 画等 等 ， 版 不论体裁样 式如何 ， 画作 为审美 对象 ， 绘 应 有 比较一致的共性 。而插 画正是 从传统 绘画 的门类 中分类而 出的一种新的成员 。插 画在 中国被人们 俗称 为插 图。今 天通
课 程难点一 ， 画是一 门新兴 的专业 ， 插 因此在 针对 此专业 的一 系列 课程 中， 有专 门系统 、 没 完善 的教 材 。难 点二 ， 课程
作者简介 ： 褚亮（ ９ ３一 ） １８ ，女 ， 江 苏南京人 ， 汉， 上海 电影艺术职业学院基础部美术组助教。研 究方 向： 影视 动画理论 与教 学， Ｇ绘 画基 Ｃ
在教 学过程当 中， 屏弃 以往绘 画基础 当 中过 多对于透 视 ，
结构 ， 光影等概念 的直接 理论 讲授 ， 在课程初期 可 以从 需要运
山西师范大学教务处
课程名称 热力学与统计物理学
食品微生物学 中国近现代史纲要
分子生物学 操作系统
中国古代史(隋-清) 唐诗宋词
教育技术学研究方法 教育科学研究方法
食品工艺学 电影精品鉴赏
统计学 刑法学 版画 实变函数 中西音乐史与鉴赏 中学生物教学论 学习科学与技术 戏曲鉴赏 合唱教学与实践 英美文学
得分 86.86 86.83 86.50 86.43 86.29 86.17 86.14 85.43 85.43 85.29 84.67 84.14 83.86 83.71 83.29 83.29 83.14 82.71 82.71 82.29 81.86
高师院校卓越教师专业能力培养的探索与创新— —“精准诊断，卓越培养”模式的构建与实践探索 基于翻转课堂模式的“模拟电路”课程教学实践 研究
产学研模式下分子生物学实验课的构建
基于 PBL 教学法的高等师范院校水文学教学改革 研究 高校研究性教学模式下三级推进创新质量提升 的实践教学模式——以心理学专业为例
得分 92 92
90.7
负责人 张海珠 张清泉 陈伟 孙从建 仝文 原丽红 逯慧 杨芳 曹亚彬 张进军 杨利艳 张建强 吴建虎 李俊飞 李士利 杨海亮 李冬翠 杨红萍 杨丽勤 洪伟
所属学院
项目名称
教师教育学院 物信学院
生命科学学院 地理科学学院 教育科学学院
音乐学院 教育科学研究院
教育科学学院 书法学院 物信学院
负责人 李奎 周正勇 杨国晖 王翠红 张丽敏 王冬芳 王君文 高瑞如 赵海军 王志超
所属学院 文学院
数计学院 物信学院 数计学院 化材学院 经管学院 化材学院 生命科学学院 物信学院 历史学院
课程名称
《红楼梦》与中国传统文化 数学建模
基于OBE教学理念的混合式教学模式改革研究——以《插画》课程为例
基于 OBE 教学理念的混合式教学模式改革研究——以《插画》课程为例摘要：本文通过分析插画教学的现状，解决学生学习内容与企业的岗位能力需求相脱节的问题，揭示插画设计课程中亟待解决的问题。
以人才培养的目标为依据，结合课程培养的目标以及插画课程的特点，基于OBE的教学理念，在线上线下混合教学模式的基础上，改革线上线下插画课程的教学内容和考核方法，不仅可以提升教师的教学效果，还有利于激发学生的学习兴趣和潜能，同时学生的专业技能以及综合能力也能得到更好地提高。
关键词：成果导向插画混合式教学改革引言OBE 即“成果导向教育”，是让学生以就业市场需求为导向的前提下，掌握相关能力的教育理念，学生的相关能力培养要按照就业市场要求来制定。
插画课程应构建合理的教学体系，选择合适的教学方法和教学内容，建立合理全面的教学评价体系，可以使学生就业时具备强有力的竞争力，能够迎合市场对插画设计师的需求。
插画课程的改革应当结合当前社会对插画设计人才的需求，以就业为导向，插画设计专业可以调整人才培养的重点，培养数字媒体技术的全面应用型人才。
一、OBE理念与线上线下混合教学模式的相关性分析随着互联网的发展，各类在线教学平台发展迅速，如高校搭建的SPOC教学平台、学习通、MOOC等。
线上有着丰富的学习资源，并且在学习方式上有着更多地灵活性，学生可以根据自己的学习时间和学习习惯灵活地选择自己的学习方式；线上的教学模式改变了教师传统的知识传授教学模式，在教学的过程中教师更好的成为了教学的组织者和指导者。
线下的翻转课堂等教学模式，再结合丰富的在线学习资源，学生自主学习的主动性可以提高，同时，学生的团队合作能力、创新能力、解决问题的能力以及学生的沟通能力，在这个过程中也能得到提升。
2018年，教育部《普通高等学校本科职业教育质量国家标准》的发布实施，为以成果导向教育为理念的课程教学改革提供了理论和实践依据。
成果导向教育理念提出至今已有40年。
“目标共定、课程共建、过程共管”人才培养模式研究与实践
“目标共定、课程共建、过程共管”人才培养模式研究与实践作者：杨晓敏来源：《职业教育研究》2013年第08期摘要：江苏联合职业技术学院徐州经贸分院不断创新五年制高职人才培养模式，将校企合作覆盖到人才培养的全过程，形成了学校与企业“目标共定、课程共建、过程共管”的高职人才培养模式，并且对培养模式的内涵、构建与运行以及在实践中的具体成效进行了探讨。
关键词：五年制高职；艺术设计类专业；人才培养模式中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0027-04为了进一步深化五年制高职教育教学改革，努力提高五年制高职人才培养质量，认真总结并广泛深入地开展五年制高职人才培养模式实践研究，对于推动五年制高职教育发展和五年制高职专业建设具有重要的战略意义和现实意义。
近年来，我校在积极推行“校企合作、产学结合”办学模式的同时，不断创新五年制高职人才培养模式，将校企合作覆盖到人才培养的全过程，形成了学校与企业“目标共定、课程共建、过程共管”的五年制高职人才培养模式。
“目标共定、课程共建、过程共管”培养模式的内涵“目标共定、课程共建、过程共管”的五年制高职人才培养模式的内涵就是在现代职业教育理论指导下，根据经济社会发展对五年制高职人才培养的要求，以学校为主体，通过校企之间不断融合，共同确定人才培养目标和规格，共同进行专业课程设计，共同实施教学及评价过程，实现人才培养形式与过程的最优化。
其主要特点是：以学校为主体，将校企之间的全方位融合贯穿于人才培养的全过程，即由学校和企业共定人才培养目标，共谋专业课程结构，共推循环式教学实施过程。
“目标共定、课程共建、过程共管”培养模式的构建与运行“目标共定、课程共建、过程共管”培养模式的核心是在专业人才培养上突出学校与企业的紧密联系。
因此，在模式构建上必须体现学校与企业的互动关系，即以学校为主体，由校企共同确立人才培养目标，企业参与专业通识延展式、主辅课程式、平行链式等形式的课程结构的构建，学校与企业一并实施“人才需求剖析—岗位能力对接—课程体系优化—职业能力培养—顶岗实习跟踪”五个教学要素的循环。
艺术设计学科插画设计教学研究
二、 作 为 艺 术 设 计 教 学 的 插 画 教 学模 式 改 革 （ 一） 改革插 画教 学课 程结构 ， 以培养应 用型人 才作 为教 学
目 的
课题过程中对各 种单项技 能进行实训 。 为上好插画设计课。 教师 应先从理论 上给学生深入讲解 ， 从 赏析中外插画作品人手 ， 分析
中外插画精 品中的各 类形 式和艺术特色 ，在此基础上先让学生
插画教学成为了现代高校艺 术发展的一个闪亮点 。信息技
术与网络技术的进步 ， 使插画 的表现形式呈 现出多样 化风格 。 每
一
临摹插画设计作 品 ， 通过临摹范画来体会其 中奥秘 、 难点 。 掌握综合技能 。 教师在指导学生掌握单项技能 的同时 ， 可 以 在仿真 的任 务或是公司里 的真实项 目中训练学 生的综合技能 。 公 司里 的真 实项 目是对 学生学习插画设计 能力 训练 的载体 ， 让 学生可以直接 了解市场需求 ，并且结合 自身所学 的专业知识应 用到市场中 ， 达到学以致用的效果 ， 把课本上 的理论知识和市场 的实践相结合 。让学 生通过参与真实的项 目从而练成解决实 际 问题 的技能 。指导学生在实际工作中真正训 练出解决实际问题 的综合能力 。高等教育课程 目标的最终 目标 ，就是理论联系实 际， 让学生具有 实战能力——解决实际 问题的综合能力。 插画设 计课程不是单纯让学生掌握专业知识体 系 ，而是要求学生掌握
中图 分类号 ： Ｇ ４ ２ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ２ ５ ５ — ０ １
一
、
艺术设计学科插 画设计教学的现状
掌握单项技能。 学生通 过对插 画设计的基本知识的学习， 把 插 画设计 的基本知识运用到插画设计 的实践 中。通过插画的实 践操作 ， 理解插 画设计表现 的基本形式。 按照艺术设计专业教育 的定位 ， 例如插 画设计 中的造型能力和构 图能力 、 某些绘画软件
在插画设计教学改革中引入虚拟现实技术的研究探索
在 当前“ 数字化设计” “ 跨界设计 ” 等 全球化语 境下 ， 但凡 与视觉设计 相关联
的领域 ， 插 画设计都 贯穿其 中。插 画设
二、 插 画设 计教 学 引入虚 拟现 实技术 的必 要・ Ｉ 生
１ ． 传统插 画设计教学 中存在 的主要 问题
（ １ ） 教 学 方 法相 对 守 旧
目前每个班 级人数 约为 ２ ０ 人， 这在前往 实地 参观 时给教 师管理 带
来 了一定难度 ， 可 由教 师团队分 组带队进 行考察或者参观 ， 每 组学 生人数约为 ７ 人， 以方便管理和教学指导。
受重视。随着信 息技术 的飞速发展 ， 传
统 的教学模式和手段 已经跟不上 时代发 展 的步伐 ， 虚拟现 实技术等新 型教学手 段开始被 引入插画设计教学和实验 室建
设。
一
学生在企 业实 习期 间有设计 成果被企 业采纳 的 ， 应在实 习成绩方 学校 介绍工作经验 ， 介绍学 生应 掌握 的知识技能 ， 总结学 生在 实习
目前 ， 大 多数艺术设 计类 院校 都开设 有插 画设 计相关 的专
教 师进入企业 实习， 每年 至少 三个月 ， 教 师在企业实 习期 间学
校 或院 系应给 予其 一定 的课 时补贴 ， 计 入年度 工作 量 。如在企 业
业课程 ， 但 由于起步 比较 晚， 普遍处于摸 索阶段 。插 画设计教 学
照搬使 用传 统 艺术设计 教学教 师“ 讲课 、 示 范、 点评” ， 学 生“ 听 课、 设计制作 、 修 改” 的单 一教 学模 式， 授课过 程缺乏趣 味性 ， 使 得学生对于书本 上相对抽 象的知识理解较 困难。
部编版初中语文教材插图改进分析
部编版初中语文教材插图改进分析随着教育的不断进步和发展，教学资源的丰富和更新也成为了教学改革中不可或缺的一部分。
而教材作为学生学习的主要依据，其内容及形式对学生的学习效果起着至关重要的作用。
而作为初中语文教材的部编版，其插图作为教学辅助资源的一部分，也备受关注。
本文将对部编版初中语文教材的插图进行改进分析，探讨如何通过改进插图来提升教材的质量和学生的学习效果。
一、现有教材插图存在的问题1. 缺乏多样性部编版初中语文教材的插图一般以简笔画或素描的形式呈现，缺乏多样性。
这种单一的表现形式往往难以吸引学生的兴趣，而且也不能很好地补充文字内容，从而影响了学生对教材内容的理解和吸收。
2. 画面内容单一现有插图在内容上往往只能表现故事的某一瞬间，缺乏整体性的展现。
这样的插图难以帮助学生构建对故事情节的整体理解，也难以引导学生进行深入的思考和探讨。
3. 与现代教学理念不符现有插图与现代教学理念相比存在一定的脱节。
现代教育注重培养学生的创新思维和跨学科的能力，而简单的插图形式往往难以满足这一需求，无法引导学生进行更深入的思考和联想。
二、插图改进的建议1. 多样性对于部编版初中语文教材的插图，可以尝试引入更多样的表现形式，比如彩色插画、数字绘画、水彩画等，增加插图的多样性。
这样不仅能够吸引学生的兴趣，还能够更好地补充文字内容，提升教材的吸引力，促进学生的学习积极性。
三、改进后的插图带来的好处1. 提升教材的吸引力改进后的插图会呈现更多样化的形式，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和吸收教材内容。
2. 辅助教学改进后的插图能够更好地辅助文字内容，帮助学生更好地理解和记忆故事情节和情感表达，提升教材的教学效果。
3. 培养学生的综合能力改进后的插图不仅在形式上更加多样，而且在内容上更加全面，能够更好地引导学生进行联想、思考和探讨，培养学生的创新精神和跨学科的能力。
四、结语改进部编版初中语文教材的插图，对提升教材的质量和学生的学习效果具有重要的作用。
《Illustrator应用》课程教学改革的探索与实践
《Illustrator应用》课程教学改革的探索与实践摘要：本文围绕计算机应用技术专业《Illustrator应用》课程的课程改革与建设，提出了一些实施方法，目的是为完成专业人才培养目标，推动专业高质量发展。
关键词：Illustrator应用教学改革引言高职院校专业课程改革与建设是当前高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，必须以提升学生的综合职业能力、培养地区经济发展需要的创新型高素质技术技能人才为目的。
以本院计算机应用技术专业的平面设计类专业课程——Illustrator应用这门专业核心课程为例，从课程教学资源重构与应用、课程教学团队建设、课程思政建设等方面进行了深入探讨，提出了一些实施方法。
一、课程教学资源重构与应用本课程采用的是校企合作开发的校本教材，由专业课教师和企业工作人员共同编写，内容包含设计基础、平面作品不同类别项目设计、项目总结和拓展性训练等，目前一直是本专业学生使用。
教材精心挑选难度适中、涵盖知识点的企业真实案例编入不同项目，进行项目规划和设计，内容丰富、科学严谨而且深入浅出、图文并茂，吸引力强。
专业课教师还利用顶岗实践和调研的机会与企业负责人座谈交流，掌握人才需求变化，修订人才培养方案和课程标准，持续更新项目案例和素材，完善教材内容，提高教材的实用性和吸引力。
课程教学使用平面设计实训室，并配备局域网及Illustrator软件，依托本校提升办学能力建设项目，改善了实训室软硬件资源，完善了本课程及后续专业课程实训条件，拓展了实训教学项目，满足了教师培训、学生技能取证和实训教学的需要。
校外实训基地先后开发并启用的有10余家企业，围绕课程教学开展了形式多样的校企合作，包括带领学生到校外实训基地观摩、企业员工与师生座谈、专家校内讲座等，拓展了学习空间，获得学生广泛好评，提高了教学效果。
进一步完善了课程资源超星平台的建设，课程门户网站界面简洁、美观，方便学生浏览及下载，网络传输通畅，运行稳定良好，上传的课程资源包括多媒体课件、课程标准及教案、课程电子版教材、教师及学生使用手册，优秀学生作业、校企合作案例、操作视频、题库等等丰富的信息化教学资源，尤其在新冠肺炎疫情时期，教学转变为线上线下混合模式，共享的教学资源和信息化技术的运用为教学的顺利实施提供了必要保障。
现代插图设计课程教学研究
域相关专业学习 ， 提 高 大 学生 的适 应 实 际 工 作 的 能 力 ， 并 使 其 在 专业 领 域 具 有 较 强 的 国际 交 往 和 竞 争 能 力 ．是适 应 社 会 和 经 济发 展 的需 要 具 有一 定 的学 术 价 值 、 是关系到整个经济 、 社 会 发展 的重 要 桥 梁 和纽 带 的大 问 题 。 需 要 社会 各界 的大 力 支 持， 需 要 相关 政 策 、 计 划 的扶 持 。 需 要 政 策层 面 、 高校层面 、 教 师 层面 、学 生 层 面 和技 术 层 面 提 出具 体 的 实施 措 施 和通 力合 作。 参 考文 献 ： １ ．张 为 民 等 ．通 用 英 语 教 学 转 向 学 术 英 语 教 学 的 探 索— — 清华 大学 公 外 本 科 生 英 语 教 学 改 革 设 想 ｆ Ｊ ］ ． 外语研究，
教改・ 教 研
课程 教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 ９ 月 下旬 － ｒ ， ｌ
三、 基于 ” 卓越 计 划 “ 的学 术 英语 课 程建 设 实 施途 径 １ ． 大学 英 语 核 心课 程— — 学 术 英 语 作为英语应用 能力培养 的核心课程 ． 学术英语 （ 具 体 指 Ｅ Ｇ Ａ Ｐ ” 通用学 术英语”） 是 全 部 大 一 新 生 必 修 的 大 学 英 语 课 程。 通 用 学 术 英 语课 程 主要 培 养 跨 学科 的学 术 英 语 能 力 ， 这 些 学 术 英语 技 能 是 每 个 大 学 生 必须 掌 握 的 ，同时 又能 巩 固和 直 接 提 高 他 们 的 通用 英 语 能 力 。 ２ ． 对 大学 学 术 英 语 教 师 发展 的建 议
《CG插画》标准
《CG插画》课程标准课程名称：《CG插画》课程编号：适用专业：计算机多媒体技术学时：36学时课程性质：必修学分：3学分第一部分课程概述一、课程的性质本课程是计算机多媒体技术专业的主干课程，目标是通过对于插画艺术史的了解，对卡通漫画、插画当代发展状况的讲授，让学生了解卡通漫画、插画的形式特点和独特语言，掌握卡通漫画脚本的写作方法和绘制卡通漫画、插画的能力。
通过对卡通漫画的观摩和绘制等多种方式的训练，使学生能够对卡通漫画进行科学的观察、理性的分析，正确地理解卡通漫画造型的形体结构、构图特点、透视规律、分镜方法，并能够灵活地运用卡通漫画语言加以艺术地表达。
通过对卡通漫画基础理论的讲解，以及对各种卡通漫画形式的介绍，使学生能够掌握各种人物、场景、道具的描绘技法和表达方式，训练学生较为扎实的手绘能力和卡通漫画造型表现力，为以后其他专业学习打下良好的基础。
它要以素描、速写等基础课程的学习为基础，也是进一步对场景与角色设计以及运用软件进行图像处理、数字绘画课程的基础。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
依据设计岗位能力和素养要求，从完成一个完整的卡通漫画插画制作过程中精心挑选出4个教学项目。
一是卡通漫画插画行业定位与调研，二是卡通漫画形象表情展开设计，三是卡通漫画角色动态形象的设计创作，四是四格卡通漫画和短篇卡通漫画的创作改编。
通过对卡通漫画插画创作的流程分析，将4个教学项目细化为8个学习性工作任务。
教学过程中要通过校企合作，完成具体项目设计等形式，充分发挥课程学习资源。
教学效果评价采取形成性考核评价与团队评价相结合的方式，通过项目设计实践，重点评价学生的职业能力。
二、课程任务在现代设计领域中，卡通漫画插画可以说是最具表现意味的，它即有绘画艺术的表现技法，又有很强的商业实用性，成为了商业设计体系中不可缺少的一部分。
新课标要求下技工学校插画课程教学的思考
新课标要求下技工学校插画课程教学的思考摘要:我国插画教育的兴起比较晚,教学设计还有待进一步的完善和改进。
本文通过新课标下插画课程教学的改革和思考以及教学中的一些建议。
目的是为了提高插画教学的成果,培养竞争能力强的插画行业人才。
关键词:插画教学;新课标;要求中图分类号:g710 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0178-01现代社会,就业压力大,毕业后工作难找等等社会问题使我们意识到实力的重要性。
提高教学质量,增强毕业学生的竞争实力就是我们教学的最终目的。
在新课标要求下,如何上好这一门课是对教师的挑战,也是教学创新的机遇。
一、新课标要求下的教师新课标的改革对教师提出了更高要求,作为一名技工学校插画专业的教授者。
首先自己要努力学习新课标,掌握新课标,达到新课标的教学目标。
如果为人师者都不能及时跟进新课标,按新课标要求“传道、授业、解惑”那么学生就更加茫然了。
其次新课标对专业素养提出了更高要求,所以要求我们的教师哦跟进时代专业脉搏,时刻学习,掌握该科的理论前沿,以便在课堂上进行拓展教育,培养与时俱进的优秀人才。
再次,新课标要求“以人为本”,在新课标要求下教学要从学生出发,结合学生实际状况进行培养。
这就要求我们教师要转变教学观念,发扬创新教学模式。
二、新课标要求下的教学1.插画教育的就业现状。
插画课程是平面设计专业中的一门重要课程,它广泛应用于杂志、书籍、产品包装、宣传等领域,有着美好的就业前景。
但目前的就业形势趋不容乐观。
一是毕业生达不到社会需求人才的标准。
二是很多学生对这一学科理解的误区和偏差,导致学生就业选择面狭隘,造成了难就业的局势。
不论现状如何,我们都要相信这个行业有一个美好的未来。
首先是国外的先例,在国外插画行业的发展迅速,得到了人们的充分重视。
其次,我国的插画行业虽然发展较晚,但是随着我国科技实力的增强和电子、软件等行业的快速发展,插画行业目前的市场还是相当广阔的。
高职院校illustrator课程教学模式改革探讨
的能 力 ， 现实用 性特 点 。在教 学 内容 的安 排上 ， 紧抓住 时代
堂课上 ， 我都 会给 学生 演示一 幅精 彩 的作 品 ， 创 意 、 构 图 、 色彩 、 文案 设 计 全 面演 绎该 作 品 的 从 从 从 从 精彩 之处 ， 能起 到情感 调节 的作 用 ， 能够集 中学生 的注 意力 ， 高教 师 的课 堂控 制能 力 ， 教师 的 既 又 提 使 引导作 用得 以强化 ， 而为课 堂 内容 的 教学 奠 定 一 个 良好 的基 础 。使 学 生对 Ｉ ｕｔ ｔｒ的创 意 产生 从 ｌ ｓ ａｏ ｌ ｒ 浓厚 的兴趣 。帮助 他们 提升 自己的认知 水平 ， 以适 应我们 多 姿多彩 的生 活 。
第 １ ３卷
第 ５期
天 津 职 业 院 校 联 合 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＴａ ｊ ｏ ａ ｉｎ ｌｎ ｔｕｅ ｏ ｒａ ｉｎｉ Ｖ ｃ ｔ ａ ｓｉ ｔｓ ｏ ｎ ｏ Ｉ ｔ
Ｎｏ ． ５ Ｖｏ１ １ ． ３ Ｍ ａ ｖ．２ １ ０１
２１ ０ １年 ５月
高职院校 ｉｕｔａ ｒ ｌ ｓ ｔ 课程 教学模式改革探讨 ｌ ｒｏ
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ ２
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ６ ３—５ ２ ２ １ ）５—０ ０ 一Ｏ １７ ８ Ｘ（ ０ １ Ｏ １７ ２
一
、
以 高 职 院 校 学 生 就 业 为 导 向 来 设 计 课 程
高职 院校培 养 的是知识 和技 能相 结合 的应用 型人 才 ， 就需 要 我们 的教学 必 须 以学 生 的 就业 为 这 导向， 因而 决定 了在 Ｉ ｕｔ ｔｒ 程 教学 中必须 是 以实践 为 主 ， ｌ ｓ ａｏ 课 ｌ ｒ 注重 培养 学 生 的操作 能 力和 解决 问题
插画手绘教学工作计划模板
插画手绘教学工作计划模板第一部分：总体介绍1. 背景和目标：介绍本次插画手绘教学工作的背景和目标，说明教学的重要性和必要性。
2. 教学内容：分析本次教学的具体内容，包括教学的重点、难点和重要知识点。
3. 教学目标：明确本次教学的具体目标，包括知识、能力和素质的培养。
4. 教学方法：阐明本次教学采用的具体教学方法和手段，包括课堂教学、实践教学等。
第二部分：教学安排1. 教学时间：明确本次教学的时间安排，包括教学的起止时间和具体时间安排。
2. 教学地点：确定本次教学的具体地点，包括教学的场地和设施的准备。
3. 教学人员：明确本次教学的教学人员，包括教师、助教等。
4. 教学资源：准备本次教学所需的教学资源，包括教材、设备、教具等。
第三部分：教学过程1. 教学计划：具体列出本次教学的教学计划，包括每节课的教学内容、教学方法和教学安排。
2. 教学过程管理：规范本次教学的教学过程管理，包括课堂管理、教学纪律和教学秩序的安排。
3. 学生评价：确定本次教学的学生评价方法，包括考试、作业、实践等。
4. 教学效果：评估本次教学的教学效果，包括教学目标的实现程度和学生的综合素质提升。
第四部分：教学评估1. 教学评估标准：明确本次教学的评估标准，包括教学目标的实现程度和教学效果的评价标准。
2. 教学评估方法：确定本次教学的评估方法，包括学生评价、教师评价和外部评价等。
3. 教学改进措施：根据评估结果制定教学改进措施，包括教学方法的调整、教学资源的更新等。
第五部分：教学保障1. 教学经费：确定本次教学所需的经费预算，包括教学费用、设备购置等。
2. 教学保障：确保本次教学所需的设施、场地、设备和人员的保障，以保障教学的顺利进行。
3. 教学安全：确保本次教学的安全措施和应急预案，以保障学生的生命安全和财产安全。
结语：总结本次教学工作计划，强调教学的重点和难点，鼓励全体教师积极投入教学工作，提高教学质量，实现教学目标。
新时代科技下的传统海报及插画设计教育新启发
探索研究［摘 要］随着科学技术的发展以及人类对多元信息的广泛涉猎，传统艺术教育的手段与方法受到新风格、新材料、新技术、新媒介的冲击。
同时，国家对美育日趋重视，年轻人呈现出强烈的个性诉求，使传统视觉传达设计课程面临一些机遇和挑战。
通过对新时代科技下的传统海报及插画设计教育新形式进行分析，提取出新时代的科技发展对上述两门专业课程的教育新启发，从而获得一定的研究参考价值，为视觉传达设计乃至整个艺术设计教育增添新思路。
［关键词］新科技；视觉传达设计；海报设计；插画设计［中图分类号］J218 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-7556（2023）23-0015-03 本文文献著录格式：李君乾.新时代科技下的传统海报及插画设计教育新启发［J］.天工，2023（23）：15-17.李君乾 江西服装学院新时代科技下的传统海报及插画设计教育新启发基金项目：教育部产学合作协同育人项目“基于现代科技的传统海报与插画设计课程教学改革研究”（立项编号：***************）。
作者简介：李君乾（1992—），男，汉族，山东东营人，硕士，江西服装学院视觉传达设计专业讲师，研究方向：插画设计、海报设计。
一、新时代要求与新手段诉求在这个移动互联网向生活的方方面面渗透的时代，人们的文化生活和审美体验正朝着多元化和个性化的方向拓展，这是学校美育工作必须面对的大环境。
在这个大环境下，成长中的青少年接触的文化产品和价值观念日益多样化，逐渐超出了学校和家庭的视野。
基于此，交错涌动的各种社会思潮、不断碰撞的各种价值观，都可能通过各不相同的艺术形式对青少年的审美趣味产生影响。
在这样的背景下，传统海报与插画设计的教学内容和教学方式已经不能适应新的教学要求，需要教师进行课程的教学改革。
教学模式、教学效果与人才培养密切相关，教学模式会直接影响课堂实效，间接影响培养目标。
传统海报与插画作为一种传统视觉传达设计形式，其载体与表现形式愈来愈丰富。
混合式教学在“插画设计”课程中的应用研究——以超星学习通平台为例
2022年第6期总第558期No.6,2022SumNo.558 Journal of Science and Education网络教学是在现代教育理念指导下的重大突破，为高校教师提供了新思路。
“插画设计”课程作为视觉传达设计的专业课程，同样适用于其他相关的艺术设计专业范围。
[1]“插画设计”课程教学不再是传统的面对面线下实训教学的单一模式，而是积极借助优秀的网络学习平台，如超星学习通平台，形成混合式教学模式，充分利用现有的优质资源和先进技术，打造一个运用智慧数字技术收录学习资料和成果的庞大线上资源库，全面促进线上与线下课程教育内容、手段、方法的现代化，为学生提供专业化、个性化的学习方案。
1课程简介、目标及要求1.1课程简介“插画设计”是视觉传达设计专业的插画实训课程，主要讲授现代商业插画的概念、发展历程、时代趋势，介绍当前商业插画的应用范围、传播媒介，展示插画创作的基本流程，使学生了解插画创作的基本技巧，如造型、线条、构图、色彩等在插画中的运用，学习商业插画主题与情节构建，掌握传统手绘以及计算机绘制的基础方法和技巧，了解各种类型插画的不同要求和表现形式，分析市场化前提下商业插画的根本目的与服务对象，全面了解商业插画市场。
循序渐进地培养学生的插画设计能力，激发学生的想象力和形象思维，为其他专业课的学习打好基础。
1.2课程目标及要求（1）根据课程教学大纲与专业培养目标，学生要掌握插画设计的基本理论，了解国内外插画设计及其应用的发展趋势。
掌握插画创作的基本流程，在市场调查的基础上充分理解插画的设计定位。
了解当前插画设计的主要形式和风格，熟悉插画设计的表现手法，掌握若干种手绘技法或某一种数字软件的操作方法，如Adobe Photoshop、Adobe Illus⁃trator、SAI等。
（2）了解不同领域插画设计的差异性，具有基本的解决实际问题的能力，尝试针对不同需求选择使用恰当的表现手法，具备独立创作的能力。
画室年度总结文案范文(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们画室已经走过了又一个充满挑战与收获的年度。
在过去的一年里，我们始终坚持“艺术育人，匠心筑梦”的宗旨，致力于为广大学子提供专业、全面的艺术教育。
在此，我们对过去一年的工作进行总结，并对未来的发展进行展望。
二、教学工作回顾1. 课程设置与改革过去的一年，我们根据市场需求和学生的实际需求，对课程设置进行了全面改革。
新增了多种特色课程，如插画设计、数字艺术、影视美术等，以满足不同学生的个性化需求。
同时，我们对传统课程进行了优化，引入了最新的教学理念和方法，提高了教学效果。
2. 师资队伍建设我们深知师资力量是教学质量的保证。
在过去的一年里，我们引进了一批具有丰富教学经验和艺术造诣的教师，优化了师资队伍结构。
同时，我们组织了多次教师培训，提升了教师的综合素质和教学能力。
3. 教学成果显著在过去的一年里，学生在各类艺术竞赛中取得了优异成绩，获奖人数和奖项数量均创历史新高。
这不仅体现了我们教学成果的显著，也展现了学生们的艺术才华。
三、实践活动与拓展1. 校内外展览为了拓宽学生的艺术视野，我们组织了多场校内外展览活动。
学生们的作品得到了社会各界的高度评价，有效提升了画室的社会影响力。
2. 企业合作我们积极与企业合作，为学生提供了实习和就业机会。
通过与企业的紧密联系，我们为学生搭建了通往职场的桥梁。
3. 文化交流为了让学生更好地了解世界艺术，我们组织了多场文化交流活动。
学生们有机会与国内外艺术家交流学习，拓宽了国际视野。
四、管理与服务1. 管理制度完善我们不断完善管理制度，提高管理效率。
从招生到教学，从课程设置到学生评价，我们力求做到科学、规范、人性化。
2. 服务意识提升我们始终将学生放在首位，关注学生的需求，提供全方位的服务。
从学习辅导到生活照顾，我们力求为学生创造一个良好的学习环境。
五、未来展望站在新的起点上，我们将继续秉承“艺术育人，匠心筑梦”的宗旨，努力实现以下目标：1. 打造一流师资队伍我们将继续引进和培养优秀师资，提升教师队伍的整体水平。
小学插画教学教案
小学插画教学教案年级：一年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解插画的定义和作用，培养学生对插画的兴趣。
2. 培养学生观察能力、想象能力和创造力，提高学生绘画技巧。
3. 培养学生合作精神，提高学生审美能力。
教学内容：1. 插画的定义和作用2. 插画创作的基本技巧3. 插画创作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些插画作品，引导学生欣赏并思考：这些画面中有什么元素？它们给你什么感受？2. 学生分享自己的感受，教师总结插画的定义和作用。
二、基本技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解插画创作的基本技巧，如线条、颜色、构图等。
2. 学生跟随教师一起练习基本技巧，教师给予指导。
三、创作实践（10分钟）1. 教师发放插画纸张，学生根据自己的想法进行创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
四、总结展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 学生分享自己的练习成果，教师给予评价。
二、进阶技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解插画进阶技巧，如光影处理、人物描绘等。
2. 学生跟随教师一起练习进阶技巧，教师给予指导。
三、创作实践（10分钟）1. 教师发放插画纸张，学生根据自己的想法进行创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
四、总结展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作品质量3. 学生创作过程中的表现教学资源：1. 插画作品示例2. 插画纸张3. 绘画工具（如彩笔、水粉等）教学建议：1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的作品。
3. 教师在指导过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的审美能力。
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插画设计课程教学改革、教学研究成果
本课程在我系数字化教学中已有近四年的教学实践，在系主任、教研室以及教师的共同研讨下，经历了不断的实践、修订、改革的反复过程，逐步形成现在的教学框架。
1、突破了传统插画单一观念的局限，拓宽了本课程教学内容的容量，成为使用多种数字技术的应用性很强的课程。
将其广泛应用于动画设计、电子游戏设计、漫画创作、书籍插图、插画创作等领域。
2、提高了学生在数字插画创作中实际应用与创作的能力。
2010年至今，师生作品在国际国内大赛中获得一些奖。
如：
2011级学生谷亚峰，其作品“洛阳印象”获得2011中国大学生动漫作品大赛优秀奖。
2013年杨建宏老师获得“创新洛阳”文化创意大赛产品类金奖
2013年李中雪老师作品“得劲洛阳”获得“创新洛阳”文化创意大赛视觉设计类铜奖
3、教师发表论文有“插画的创作意图与表现”、论文。
课程设计的思想及课程目标
1、理论与实践紧密结合，强调学生既动脑又动手。
课程设计的思想是通过命题作业与自选题目的动手实践，培养学生具有熟练并有创意地进行数字插画创作的能力，针对“数字插画创作”的行业规范培养出专业素质的“插画设计师”。
2、引入企业项目，增加实践机会。
由于教师将数字插画创作的一些项目引入课堂且作为命题作业，学生能够边学习边参与艺术实践，极大地提高了学生进行数字插画创作的兴趣。
所以每位同学都能较好地完成作业练习，通过本课程的练习，不少同学创作的作品都在很多专业的比赛中获奖或者成为出版物出版发行，从而提高了学习的热情。
3、课程目标：通过系统地学习数字插画创作的规律、方法与技巧，为将来独立从事“数字插画创作”工作奠定基础。
教学方法与手段
在教学方法上以理论讲授与课堂辅导相结合，同时鼓励学生课外作大量练习，教师在教学中进行启发讲解、阶段评讲、结束总结。
教学过程中师生共同讨论共同分析典型作业、讨论解决问题的具体方法以启发学生主动思考的积极性。
教师根据课程进度进行示范演示，结合欣赏解析名家大师优秀作品等多种方式进行教学。
1、课堂示范：通过教师的示范引导学生把握正确的创作思路，让学生明确作业的具体要求及要达到的教学目标。
2、课堂讨论与总结：有效地让“教与学”进行互动，打破传统的“你教我学”的教学陈规与理念。
3、赏析名作：观摩解析国内外优秀名家范画，深层次的分析能开扩学生眼界并提高学生审美能力，让学生们了解并掌握数字插画创作的规律及方法。
4、互动式教学：在教学进程中，让学生与教师共同探讨教学案例、分析作业、交流艺术实践心得，充分调动学生学习的积极性与主动性。
5、应用信息技术手段进行教学：在教学中的所有主讲教师都能熟练使用多
媒体技术进行电子课件的制作、编辑，在电子课件中引入视频技术，制作动态课件，能熟练操作多媒体技术进行现代化教学。
这不仅丰富了教学手段还大大提高了教学效率。
6、将企业项目引入教学：将数字插画创作的一些项目引入课堂且作为命题作业，学生能够边学习边参与艺术实践，极大地提高了学生进行数字插画创作的兴趣，同时积累“数字插画创作”的实战经验。