2016-2017学年《苏教版》八年级语文上册八年级语文上册第五单元+写作导学案(精品)
八年级语文上册 第五单元教学设计 苏教版
苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计一、单元教学目标：1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习 1课时《某某园林》 2课时《都市精灵》 2课时《幽径悲剧》 2课时《明天不封阳台》 1课时《治水必躬亲》 1课时写作 2课时标点符号的修改 1课时诵读欣赏 1课时视听活动 1课时三、教学设计：本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《某某园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、教学过程：第1课时确定本单元的学习内容第一块：了解单元大概内容：第二块：确定单元活动方案：第三块：学习评价：第2、3课时《某某园林》学习目标：1、领略某某园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、体会说明文语言的准确性。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关某某园林的资料。
课堂学习：第一块：整体感知第二块：研读课文：第三块：拓展延伸课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍某某的某一座园林。
八年级语文上册 第五单元写作指导课件 (新版)新人教版
请阅读下面的文字，根据要求作文。 生活中有一些事情，是不是常常让你从中获得感悟、启发？ 比如，一次成功的或失败的考试，一次故地重游，偶遇一个经 久难忘的人……试记叙一件印象深刻的事，穿插一些议论。题 目自拟，600字左右。
【优秀作文】 那只哀伤的骆驼
【专家点评】
①开篇点题，设置悬念，
在昆明怎么会遇见骆驼呢？
人掌还顶着风霜，不惧周围的环境。人也要有这种不屈不挠的
精神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活、工作。
写法小结一
恰当议论，锦上添花
议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，
对问题发表见解、主张，用以说服他人。它是作者对人物、事
物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露。记叙中恰当 地穿插议论往往会使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，或 者深化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。
②骆驼恐怖的嘶鸣为下文
写其悲惨的命运做铺垫。
就像电脑游戏里怪兽的吼叫。②我
半是胆怯半是好奇地张望，几十级 台阶后的平地上，就在路旁，一个
庞然大物瘫软在地！“是只骆驼
吧？”母亲轻声地说。我飞快地跑
了上去，简直不敢相信自己的眼 睛，真的，真的是一只骆驼！我目 不转睛地注视着它，它并没有倒 下，我看见它的急剧下降是因为它
垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；
在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙 人掌还顶着风霜，不惧周围的环境。
【诊断分析】这段描写虽然很细致，但缺少对仙人掌精神的赞 美。可以适当穿插议论，卒章显志。
【修改提升】
仙人掌，它百折不挠的性格十分让人吃惊，有水、无水，
天热、天冷它都不在乎。它翠绿的身体长着一块块长满硬刺的 掌状茎，它不断向上生长，像叠罗汉似的。它生长在什么地方 都以这个姿势矫健地挺立着。它的顽强生命力谁可比得上呢？ 这看起来很平凡的植物，谁料得到，它会开出美丽的小花，就 像武士头盔上的彩缨。在炎热久旱的夏天里，其他植物都已经 垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空； 在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙
第五单元写作指导 课件(语文版八年级上)
水、重新煮开的水、千滚水(反复煮沸的水)、蒸锅水(蒸馒头
等的剩锅水)和老化水(长时间贮存不动的水)等，是绝对不可
饮用的。
写法小结二
提炼中心句，突出重点
为了把事理说明得更加清晰，每个层次或段落要提炼中心 句，这样使每个层次都形成先总后分的结构，能把事理说得更 明白，更通俗易懂，易于读者接受。
些物质燃烧时，会呈现五颜六色。硝酸钠会发出黄光，硫酸铜
会发出蓝光，铝粉、铝镁合金会发出白光，硝酸锶会发出红 光„„为了使焰火色彩更加艳丽，火药燃烧得更彻底，工人师 傅在火药中还要掺入硝酸钾、镁粉等。它们受热后分解，能释 放出大量的氧来助燃。 焰火点燃后，会立即发生剧烈的化学反应，骤然间火药的 体积猛胀1 000多倍，并突然炸开，构成多种多样的形状，千
再其次，绿化可以为人类提供
各种有用的物品。在吃的方面，有 香甜鲜美的水果，有营养价值高的 茶油，有清香四溢的茶叶，有滋补 身体的珍贵药材；在用的方面，橡 胶是工业原料，木料可以用来建 房、造桥、修铁路等。④总之，它
④举例子，具体说明
了绿化的价值。
的用处大得很。
此外，绿化能消除空气污染，美化
环境。据统计，0.07公顷树林一年可吸 收灰尘20～60吨；每天能吸收67千克二 氧化碳，释放出49千克氧气，足可供65 个成年人呼吸；0.07公顷树林一个月可 以吸收有毒气体二氧化硫4千克；0.07 公顷树林一昼能分泌出2千克杀菌素，
胃液，导致消化不良；最好在两顿饭中间适量饮用。其次要掌
握喝水的量。成人每天约需3 000毫升水，要一次性将一整杯 水喝完，这样有利于身体真正吸收；最好每隔1～2小时喝一 杯，不要等到有口渴感觉时才饮水。再者要喝新鲜开水。饮用 水储存时间不宜过长，否则其中的亚硝酸盐含量就会上升，可 转换为有致癌作用的亚硝胺。将水加热到100℃并持续沸腾3分 钟，等降温到30℃以下后最适合安全饮用。而生水、不开的
【2020】八年级语文上册第五单元作文教案苏教版
要求：指出文段中的记叙与议论内容，并说说议论在文中的作用.。
【师结】
文段中“种枣树”、“造北海”、追忆当年在北海泛舟的日子，这叙述中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情，诉说着身在异国、心系故园的海外赤子的乡土情结.。
【教学重难点】
在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平.。
第一课时
【教学过程】
一．【情境导入】（徐本禹的事迹）
20xx年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其中，他就是……
他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解.。
20xx年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生.。然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教.。一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任.。他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地……
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前.。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔.。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的.。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子.。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色.。
作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢？
部编版语文八年级上册第五单元写作指导 课件
说明事物要抓住特征
说明是生活中常见也常用的一种表达方式，一般用来介绍事物或阐明事理。以说明为主 要表达方式的文章，在语文学习领域，就叫说明文。抓住特征说明事物是事物说明文的特点 之一。什么是事物的特征呢？就是该事物区别于其他事物的独特之处，说明文如不能突出事 物特征，会造成读者认识模糊，辨别不清，甚至产生错误的理解。事物的特征一般表现在其 外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。中学 生学写事物说明文，对象大多为植物、动物、生活或学习用品、建筑等。不同类别的说明对 象，其特征往往表现在不同方面。如何抓住特征说明事物呢？
我们的学校 我们的学校，是一座环境优美、校舍整齐的学校。校内树木繁茂，鸟语花香，宛如一个 小公园。 走进大门，首先映入眼帘的，是一座雄伟壮观、富有民族建筑风格的教学大楼。青砖砌 墙，红瓦盖顶，色泽柔和，美观大方。楼里有二十个教室，两个教学仪器室，两个实验室。 每天，天刚亮，大楼里就传来琅琅的读书声。上课才有趣呢：有的老师细声慢语，像滴滴甘 露渗进同学们的心田；有的老师慷慨激昂，像“吸铁石”把同学们吸进美妙的境界；有的老师 边说边问，像扶小孩子上梯子一样，让同学们步步登高；有的老师语言风趣，爱打比方，引 典故，赢得了同学们的阵阵笑声……实验课才叫人开眼界呢！那次实验，望着老师摇动着把 手，两个暗黄色的轮子在转动，不一会耳朵里几声炸响，像是雷鸣，接着火光四射，像闪电
一样。我正眼馋着看个究竟，可是下课铃响了……啊，可爱的教学大楼，你真是增长智慧的摇篮。 教学大楼西北，是两个长方形的花园，郁郁葱葱的冬青在四周环绕着。春天，满园百花怒
放，芬芳醉人。更令人喜爱的是墙上的十块黑板报，有语文园地、数学园地、学雷锋园地等等。 园地里有这么一段话很令人动情：你热爱生命吗？那么就别浪费时间，因为，时间是组成生命 的材料。——富兰克林
2016-2017学年八年级语文上学期课外文言文阅读训练(1) 苏教版
2016-2017学年第一学期八年级语文课外文言文阅读训练（1）(一)答苏迈书①辱书勤恳千万②，观所自道③从学就仕，而知病之所在。
窃窥公学问之意甚美，顾④既在官，则难得师友，又少读书之光阴，然人生竟何时得自在，饱闲散耶？“三人行，必有我师”，此居一州一县求师之法。
读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳。
(选自宋·黄庭坚《山谷全集》) 【注释】①答苏迈书:这是北宋著名文学家黄庭坚给苏迈的回信摘录。
苏迈是苏轼的长子。
②辱书勤恳千万：意为你在来信中恳切地说了许多求学的感觉。
③自道：自己所说。
④顾：只是。
【阅读指津】在文中，黄庭坚以一个长辈的身份告诫苏迈“学无止境”的道理。
学习要勤奋，要珍惜时间，做事要集中精力，方可有所成就。
言之凿凿，其情感人。
1.解释下列句中加点字的意思。
(1)而知病之．所在( )(2)窃窥公学问之意甚．美( )(3)顾既．在官( )(4)又少．读书之光阴( )2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)人生竟何时得自在，饱闲散耶?(2)读书光阴，亦取诸鞍乘之间耳。
3. 名言“三人行，必有我师”出自《》，是门人所编写的。
4.从文中内容来看，黄庭坚希望苏迈如何去做?(二)海鱼马嘉海有鱼曰马嘉，银肤燕尾，大者视晬儿①。
脔②，用火薰之，可致远。
常潜渊③不可捕，春夏乳子，则随潮出波上，渔者用此时帘而取之。
帘为疏目，广袤数十寻④，两舟引张之，缒⑤以铁，下垂水底。
鱼过者，必钻触求进，愈触愈束愈怒，则颊张鬣⑥舒，钩著其目，致不可脱。
向使触网而能退却，则悠然逝矣。
知进而不知退，用罹烹醢⑦之酷，悲夫!(摘自《南宋文录录》)【注释】①晬儿:婴儿满百日或满一周岁者称晬儿。
②裔(luán)：切成碎块的肉。
③潜渊：潜进深水。
④寻:古代长度单位。
八尺为一寻。
⑤缒:用绳子拴着从上面往下送。
⑥鬣：兽颈上的长毛，这里指鱼鳍。
⑦醢(hǎi)：切成肉泥、肉酱。
【阅读指津】当马嘉鱼遇到阻拦的时候，不会转弯，越受阻越往前冲，所以一条条“前赴后继”地陷入网孔中，网孔随之紧缩。
苏教版初中语文八年级上册8上《记叙文、说明文写作指导》
5．日记式。即有意识地选用几篇有代表性的日记来 组成全文的主体部分。这样有点带面，选取有典型意义的 几个片段来表现中心。既然是日记，就要注意必须写明时 间，必须是以第一人称来写，以独白方式写出自己的心里 话，也可用来叙事。 6．书信式。即采用书信的结构形式来作文。这种形 式更有利于真切地倾诉个人情感，鲜明地表达个人的观点， 读者会情不自禁地以收信人的身份阅读全文。这样，作者 就可以一下子拉近了与读者的心理距离，易于感染读者。 7．剧本式。南京市考生的剧本《选择》堪称代表作。 四幕剧《选择》的开篇以“旁白”点题，接着以”上学”、 “举报”、“受贿”、“入狱”这四幕表现主人公王民由 朴素廉洁到腐败堕落的过程，虽然时间跨度达30年，但矛 盾冲突的层次清晰，反腐倡廉的主题鲜明，这些和作者采 用的话剧形式达到较为和谐的统一，给人耳目一新之感。
记叙的顺序
主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指 按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法， 能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把 事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种：
所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位 置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体， 从而共同为表现主题服务。一般地说，在记叙文写作 过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。 写作当中，有时要用某些词、句、段贯通文意， 起桥梁作用，这就叫“过渡”。 过渡可以用在一篇文章中几件并列的事情之间。
（6）表达写作目的的动机交代法
巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人士悼 念鲁迅的隆重场面，表达了人们对鲁迅的崇敬与怀念。 文章的开头即交代了写作的动机，奠定了文章悲痛与激 动的感情基调：“朋友，你要我告诉你一些关于那个老 人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也不能 够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远 不能忘却的事情。”交代了写作目的的开头，多见于运 用倒叙的方法、回忆往事的文章。
苏教版八年级语文第五单元教案修改稿
2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）
明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……
3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。
三、反馈和迁移
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）
2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!
“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”
3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……
2.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点
教学
难点
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
教学过程
集体备课共案
个案备注
一、导入新课：
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
(二)简介作者
(三)整体感知全文
１．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精
灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。
苏教版八年级语文(上)第五单元归纳与导引
第五单元归纳与导引江苏省兴化市顾庄初级中学赵俊现代文基础知识积累、字词积累1.给下列加点的字注音作者叶圣陶，原名_ 家，社会活动家。
他的代表作是长篇小说____________________________________ 0。
”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。
另请再写出一句关于苏州的俗语或诗句： ____________________________________________ 。
3 •《都市精灵》的作者是 ________________ ，当代作家，是已故作家老舍的儿子，中国现代文学馆馆长。
老舍，原名 _________________ ，字舍予，现代作家，代表作品有升旗小说 _________________________ 话剧 ______________ 。
三、语言运用1 •依次填入下列横线上的词语恰当的一项是()(1) ______________________________________________________ 都市原来也如人一样在不断地发育，等我们内部使用八年级（上）语文整理(1)鉴赏 ( ) 轩榭 ()( ) 池沼 ( )蔷薇 ( )(:) (2) 斟酌 ( )( ) 阑干（) 嬉戏 ( ) 黄鹂 ( ) 惆怅 (3)老舌鸟 ( ) 抿嘴 ()蜿蜒()( ) 凄清 ( ) 和谐 万斛（ () （4） 潋滟（）（ （5） 蓦地（）） 浩劫 松柏（） 抖擞（）（） 弥补（ 愚氓) ( 沐浴（ ） 汲取（)())() 虬干 () 沧桑（） （6）蹒跚（）（ ) 咆哮()( ) 龟裂（） 鹞子（ )喧嚣（ )根据拼音写汉字(1)丘(h e)(l O u )空(men )延(q i)息(2) (xum ) 闹(shu o)大（mi ）食围(jid o(3) (zh u) 足 荒 (d m)(xi e) 索(sh e)及(4) (w e )集(zh u)伐(ti co )望(sh u)然(5) (dm)搁(b e )论(y i)甸园 (f en )毁(6) (ti cn )淡贫 (j Q_(f u)育(y Q弃在下面的括号里填上相应的字（1）（）地（） 宜 自 ()心 () 重（）叠 () 俯 （）生（ )（2）盘曲（）（ ) ( ）光（ ）气 （）了一（ ) ( ）如此（ )（3）别（）（）心 ( ）高（ ）下 无所（）（) ( ）无忌（ )（4）百（）百（ ) 退 ()三 () ()() 见惯 ( ）以为（ )（5）（）城（） 人 ( ）闲（ ）之 （）径（ ）幽 ( ）若无（ )（6）（）无前（) ( )() 灵光 自（）之（)( ）骨（） 然（7）月（）风（)林林（）()（）（）世界 ( ）次（）比（8）变（）莫（) ( ）身（ ）命 （）不自（ ) 不 （）之（ )2. 3. 、文学常识1 .《苏州园林》原题为 州人。
语文：第五单元 教案(苏教版八年级上)
第五单元复习教案及检测复习目标1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。
4.进一步认识说明文散文写作特点，并能抓住这些特点进行有效阅读。
5.巩固背诵。
6.较系统地分析说明文散文阅读题的考点，进行针对性的训练。
7.关注环境问题。
重点难点教学重点1.积累本单元重点字词及巩固文言文基础知识，落实基础过关；2.认识现代文的写作特点，抓住文体特点有针对性的训练。
教学难点提高学生现代文阅读水平教具多媒体或小黑板课时安排两课时第一课时（单元复习课）一、目标导学出示复习目标1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。
4.进一步认识说明文写作特点，并能抓住这些特点进行有效阅读。
5.较系统地分析说明文散文阅读题的考点，进行针对性的训练。
二、自主复习（一）出示复习提纲1.文学常识叶圣陶，作家、教育家、社会活动家。
舒乙，当代作家。
季羡林，北大教授、学者、作家2.熟记下面的汉字并注音。
椽子绿茵栅栏轩榭丘壑嶙峋镂空琢磨斟酌硕大老鸹蜿蜒潋滟惆怅愚氓霓虹萋萋悖论蹒跚温馨龟裂喧嚣倏地重峦叠嶂肆无忌惮司空见惯碌碌无为自出心裁毛骨悚然闲情逸致别具匠心3.文言文复习提纲。
（1）注音：瀦相度胼胝（2）释词：泥于掌故势有曲直治水必躬亲计利而忘义非相度不得其情是以必得躬历山川则事不举而水利不兴矣（3）本文选自《》，作者，朝江苏金匮人。
（4）翻译句子。
（1）治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
（2）非相度不得其情，非咨询不穷其致。
（3）如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
4．有感情地背诵课文，回答下列问题。
（1）请你结合课文说说文章是怎样导出中心论点的？（2）文章多处运用对比，请从文章中找出形成对比的句子,体会对比的作用。
（3）文中提到的海瑞给你怎样的印象？用自己的话谈谈。
江苏省启东市天汾初级中学八年级语文上册 第五单元 作文《记叙中结合抒情议论》导学案 (新版)苏教版
八上第五单元作文《记叙中结合抒情议论》导学案【课前准备】回忆以前学过的课文，找出其中的抒情议论片段。
【训练题目】：以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
【习作目标】1. 通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
2. 记叙中饱含浓浓的深情【习作重点和难点】学习重点：记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
学习难点：写作。
【突破方法】通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。
【教法与学法】教法：启发式教学语段展示点评法学法：讨论对比法小试身手法[教学流程]一、导入新课同学们，我们中有人听说过画龙点睛的故事吗？请一同学讲故事。
（传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，却不点眼睛，说点了会飞掉，听到的人不相信，偏教他画上，刚点了两条就雷电大发，震破墙壁，那两条龙乘云上天，只剩下没有点眼睛的两条）这个故事现在已成了成语，用来比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话，使内容更加生动有力。
今天，我们就来讨论一下在记叙文中在关键的地方进行的议论、抒情的话题。
二、学习本单元后的写作知识短文：（一）学生自主阅读，圈点主要内容。
（二）明确：（1）记叙文中记叙、抒情、议论三者的关系。
——记叙文以记叙为主，但也少不了抒情和议论。
（2）记叙文中抒情的方式有哪两种？——一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。
像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。
像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（3）文中列举了记叙文中的议论方式有哪些？——记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
八年级语文上册 第五单元 写作导学案 苏教版
写作1.了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
2.学会在记叙中作必要的抒情和议论。
3.掌握常见的标点符号的用法。
●重点:1.记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
2.掌握常见的标点符号的用法。
1.文章的表达方式有哪些?文章的表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言组合样式。
文章常见的表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情。
2.这几种表达方式分别有什么作用?(1)抒情:用来抒发作者情感,在一般的文学作品和记叙文中,常常把它作为重要的辅助表达手段。
(2)描写:用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态,生动、具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。
(3)说明:把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
(4)议论:它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。
(5)记叙:它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
在写事文章中应用较为广泛。
3.说说下列标点的作用。
(1)说明下列各句中引号的作用各是什么。
①俗话说:“到什么山上唱什么歌。
”(表引用)②一个人只要有“拼”的精神,什么困难都能克服。
(表强调)③“六·一”就要到了,孩子们的脸上洋溢着节日的气氛。
(表特定称谓)④在“之”字形的路上一步一步地走上去。
(表特殊含义)⑤那些清朝的留学生把辫子高高地盘在头上,实在“标致”极了。
(表否定、讽刺)(2)说明下列各句中破折号的作用各是什么。
①我国古代的四大发明——火药、印刷术、造纸术、指南针对世界历史的发展有伟大的贡献。
(表解释说明)②我看你的性格好像没有什么变化——他怎么变得这么不老实。
(表语意转折)③“嘟——”火车进了站。
(表声音延长)④不管是哪家的灯光,都可给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。
(表注释)问题一:品味记叙中的抒情。
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
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写作
1.了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
2.学会在记叙中作必要的抒情和议论。
3.掌握常见的标点符号的用法。
●重点:
1.记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
2.掌握常见的标点符号的用法。
1.文章的表达方式有哪些?
文章的表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言组合样式。
文章常见的表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情。
2.这几种表达方式分别有什么作用?
(1)抒情:用来抒发作者情感,在一般的文学作品和记叙文中,常常把它作为重要的辅助表达手段。
(2)描写:用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态,生动、具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。
(3)说明:把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
(4)议论:它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。
(5)记叙:它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
在写事文章中应用较为广泛。
3.说说下列标点的作用。
(1)说明下列各句中引号的作用各是什么。
①俗话说:“到什么山上唱什么歌。
”(表引用)
②一个人只要有“拼”的精神,什么困难都能克服。
(表强调)
③“六·一”就要到了,孩子们的脸上洋溢着节日的气氛。
(表特定称谓)
④在“之”字形的路上一步一步地走上去。
(表特殊含义)
⑤那些清朝的留学生把辫子高高地盘在头上,实在“标致”极了。
(表否定、讽刺)
(2)说明下列各句中破折号的作用各是什么。
①我国古代的四大发明——火药、印刷术、造纸术、指南针对世界历史的发展有伟大的贡献。
(表解释说明)
②我看你的性格好像没有什么变化——他怎么变得这么不老实。
(表语意转折)
③“嘟——”火车进了站。
(表声音延长)
④不管是哪家的灯光,都可给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。
(表注释)
问题一:品味记叙中的抒情。
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的
孩子来说,又是多么漫长!
找出记叙中的抒情语句,并说说抒发了什么样的感情,有什么效果?
示例:“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!”这里为了便于抒情,改用第二人称,直接抒发了对老师的依恋、思念之情。
总结归纳:通过上面的赏析,我们认识到记叙中常常有抒情,那么同学们
想一想记叙中的抒情有什么作用呢?
示例:白居易说“感人心者,莫先乎情”,如能运用好记叙中抒情的技能,有利于渲染气氛、深化凸现主题,使感情升华,进而增强文章的感染力,打动读者,引起读者强烈的感情共鸣。
问题二:领悟描写中的真情。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
说说文段中蕴含的情感。
示例:失去至亲、差使交卸、父子分别,让年迈的父亲心境凄凉。
尽管如此,为让儿子安心踏上求学之路,父亲还强颜作欢。
送别时,年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买橘子。
他蹒跚的步履,爬上月台的动作,无不渗透出对儿子深深的爱,而从这生动描述的字里行间,从目睹
此景到感触此情时的潸然泪下,我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
问题三:认识记叙中的议论。
她告诉我,时常在月夜,她同老伴儿并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北
海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土。
指出文段中的记叙与议论内容,并说说议论在文段中的作用。
示例:文段中追忆当年在北海泛舟的日子,这叙述中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情,诉说着身在异国、心系故园的海外赤子的乡土情结。
结尾的议论画龙点睛、深化题旨。
问题四:在记叙中结合抒情和议论有哪些注意事项?
示例:1.要写好人和事,使抒情和议论有坚实的基础。
2.要抒发真情实感,不可无病呻吟。
3.议论要中肯贴切,恰如其分。
4.语言要准确简洁、明快精练。
总之,记叙文中的抒情和议论,必须以记叙为基础,将记叙、抒情、议论有机地结合起来,以增强文章的感染力和说服力,这就是“画龙点睛”,否则就是“画蛇添足”了。
问题五:改正下列标点使用的错误。
1.我在市场里买了许多蔬菜,有青菜、萝卜、黄瓜、西红柿……等。
省略号不可以与“等”或“等等”连用。
2.他大概三十六、七岁。
表概数的地方不用顿号,要去掉。
3.经验告诉我们:天上的薄云,往往是天气晴朗的象征。
那种低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
前头又用了冒号,后面应该是两个分句,那么分句内部要用分号。
4.“最近这儿连降暴雨。
”他接着说:“所以大家都到河堤上查堤去了。
”中间的冒号就改为逗号。
5.老师让我问你到底去不去参加比赛?
这其实是个陈述句,所以句尾不能用问号,应该用句号。
6.毛主席教导我们说:“好好学习,天天向上”。
句号应放在引号内。