S版小学五年级下册语文第二单元教案俩份比较
s版小学五年级下册语文第二单元教案(完美版)
二次备课
通用版
年级：五学科：语文单元：第二单元任课教师：张猛
课题
7、珍珠鸟
二次备课
教
学
目
标
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？
（4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。
（5）“肩头睡”：作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？（出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）
3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。
说它老实（可是）贪玩＿＿贪玩＿＿尽职古怪＿＿温柔可亲＿＿一声不响＿＿怕＿＿勇猛
这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）
2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。
3．指名朗读。
4．特点层次。
苏教版五年级语文下册第二单元教材分析及教学设计-10
苏教版五年级语文下册第二单元教材分析及教学设计5、小结：火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。
■探究相似之二“都一样有水和生命的存在”1、质疑：仅仅从外表像就推测“火星也和地球一样有水和生命的存在”，你觉得可信吗？请再读读2―5自然段，思考作者是从哪些方面证明自己的推测的。
2、梳理学生的回答，引导学生总结出，作者是从有水的迹象和猜测水的来源来证明自己的推测的。
交流一：有水的迹象1）出示第二自然段，指名朗读。
2）（出示一张火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。
3）老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。
4）除此之外，XX年3月以后――（引读第二句话）5）小结：科学家们起初大胆推测，之后又对此进行了严密有力的分析认证，最后得出推断――火星上曾经是有水的。
科学家研究严谨，作者用词准确。
（突出“推测”和“推断”）交流二：猜测水的来源1）引导学生概括火星上水的两种来源。
（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去潜藏在矿物中）2）深入学习，感悟交流。
▲对来源的第一种猜测：（1）（点击“了解火星”中彗星撞火星和地球的视频）请大家再读读书上描写这场面的语句，边读边在头脑中想像这场面。
（2）紧扣“家常便饭”，学习理解词语的方法。
“家常便饭”什么意思？→我们可以用什么词语来替换它呢？→看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。
→这段中还有哪些词语说的也是这个意思。
（“经常、突如其来、无数、四处”）→联系上下文来理解词语意思也是一个非常重要的学习方法。
（3）指导学生朗读第三、四自然段。
▲对来源的第二种猜测：（1）自由朗读第五自然段，用心去体会其中的意思。
（2）（点击“了解火星”中flash动画演示）谁来看着动画演示为大家介绍介绍。
（3）这个的推测同样得到了科学研究的认证。
（引读）从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有――，河床上布满了――。
看着这些照片，我们仿佛可以听到――（4）请同学们再读读这段文字，边读边展开想象的翅膀，曾经的火星会是一幅怎样的景象呢？请试着在“想象火星”中以“火星，曾经的水世界”为话题来写一小段话。
苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案一、教学目标：1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
三、养成教育训练点：培养学生自主修改作文的良好习惯。
四、教学准备：一次拔河比赛的视频资料五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、情境渲染，明确要求：1.播放拔河场面，再现当时情景。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
2.老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
3.老师板书课题，揭示本次习作要求。
二、初读内容，查找缺点。
1.发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2.学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
3.指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。
“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。
三、再读作文，明确改法。
1.学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。
2.引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
3.师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二篇1［教学目标］1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。
2、熟读并背诵《字母表》。
能将大写字母和小写字母一一配对。
3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。
4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。
［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。
难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生词卡片。
教师领读生词，学生跟读。
指名读、开火车读。
2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）3、学习量词。
出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。
如，老师问：一车？生答：一辆车。
4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。
量词不可乱用，要使用恰当。
5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。
（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连。
（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。
（2）教师利用展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。
（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。
（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。
学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。
（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。
2、读一读，想一想。
（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。
（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。
部编版五年级语文下册第二单元教案教学设计(含单元分析作文指导)
2、检查字词的掌握情况。
铺：铺开。
弄：逗弄。
饱饭：吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风挡雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
3、交流诗意。
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没有脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4、想象画面，体会情感。
（1）自由读诗，闭目想象。
（2）说说想象到的画面。
诗中描写的牧童生活无忧无虑、无拘无束、自由自在。
他吃饱饭后躺在月夜下仰望星空，生活很惬意。
5、体会诗人的情怀。
诗人向往宁静淡泊，无牵无挂、自由自在的生活。
6、有感情地朗读、背诵古诗。
■总结提升：1、《牧童》是（）诗人（）的作品。
作者向我们展示了一幅（），透过这首诗，我们看到了诗人心灵的一种追求，对远离喧嚣、（）的生活状态的一种向往。
2、背诵并默写《牧童》。
【自主反思】课题：5、古诗词三首第二课时授课时间：【学习目标】1、会认“篙”等4个生字。
2、能有感情的朗读课文、背诵课文，默写《舟过安仁》。
3、通过看注释，边读边思考诗中情景的描写方法，感知古诗词的大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
【重点难点】通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
【使用说明及学法指导】1、独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注■自主学习：1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，把不理解的词句勾画出来，并查找资料进行理解。
3、读出诗歌的节奏。
一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
■合作探究：1、说说诗句的意思。
2、你体会到了怎样的情感。
■展示交流:1、流利地朗读古诗。
2、检查字词的掌握情况。
（教师复备栏及学生笔记）篙：撑船用的竹竿或者木杆。
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》第二课时教案
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》第二课时教案一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解，感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
课文内容丰富多样，包括诗歌、散文、寓言等多种文体，旨在培养学生对不同文体的阅读兴趣和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对不同文体的特点也有了一定的了解。
但部分学生对一些生僻词语的理解仍存在困难，对课文深层含义的把握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读和理解，掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和背诵课文；了解不同文体的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神；学会运用课文中的词语和句式进行表达。
3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，激发学生对语文的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文中的生字词，不同文体的特点。
2.难点：对课文深层含义的理解，运用课文中的词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受语文的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确地朗读课文。
2.课文课件：制作课件，展示课文的重点内容，方便学生理解和记忆。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同文体的特点，引导学生对课文产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言魅力。
然后教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，帮助学生正确理解课文。
部编版五年级下册语文第二单元 复习教学设计
部编版五年级下册语文第二单元复习教学设计一、教学目标•熟练掌握第二单元的重点内容，包括诗歌朗诵、词语解释、阅读理解等；•提高学生的语文表达能力和阅读理解能力；•培养学生的自学和合作学习能力。
二、教学内容1.诗歌朗诵：复习课文中的诗歌，进行朗诵比赛，提高学生的朗诵水平。
2.词语解释：复习课文中的生字词语，帮助学生理解词义，扩展词汇量。
3.阅读理解：进行阅读理解训练，培养学生的阅读能力和综合理解能力。
三、教学重点和难点•重点：诗歌朗诵和词语解释的训练。
•难点：较难词语的解释和阅读理解题目的分析。
四、教学准备1.复习课文教材及相关课外资料。
2.设计学生合作学习活动和个人练习任务。
3.准备朗诵比赛评分表和阅读理解题目。
五、教学过程第一课时1.诗歌朗诵：–学生分组练习朗诵，老师指导调整语调和情感的表达。
–选取几组进行朗诵比赛，并评选出优胜组。
2.词语解释：–老师讲解生字词语的解释方法，学生进行词义解释练习。
第二课时1.词语解释练习：–学生进行词义解释练习，并相互讨论学习。
2.阅读理解训练：–老师出示阅读理解题目，学生独立完成并互相讨论答案。
第三课时1.阅读理解练习：–学生继续进行阅读理解训练，老师进行答案讲解并订正。
2.复习检测：–综合性复习检测，检验学生对第二单元内容的掌握情况。
六、教学反思本节课设计注重了诗歌朗诵、词语解释和阅读理解这三方面的训练，希望通过这些练习能够加深学生对第二单元内容的理解，巩固知识点，提高语文学习能力。
在教学中，要注意引导学生合作学习，培养他们的自学和合作精神。
在未来的教学中，可以继续加强这些方面的训练，提高学生的整体语文素养。
部编版五年级语文下册第二单元精品教案(教学设计)
部编版五年级语文下册第二单元精品教案(教学设计)教学内容】草船借箭教学目标】1.掌握课文中的11个生字，认识新生字如“瑜、幔”等。
2.朗读课文，激发学生研究、亲近古代文学作品的兴趣。
3.理解课文内容，分析XXX、XXX等人物的特点。
教学重点】了解“草船借箭”一事的起因及经过。
教学难点】理解课文内容，感受人物形象，领悟XXX的神机妙算。
教学过程】一、创设意境，揭示课题播放《三国演义》的主题曲，引出故事背景。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1.简单了解《三国演义》。
2.快速浏览课文，找出借箭的原因、经过和结果的段落。
并用自己的话说出课文的主要内容。
3.汇报交流，概括课文大意。
三、略读“借箭原因”，体会人物内心1.默读课文第1~2自然段，体会XXX把造箭的任务交给XXX的心理活动。
2.分角色朗读XXX和XXX的对话，了解两人的心理活动。
3.探究“草船借箭”之后，XXX对XXX的评价。
四、合作探究，领悟神机妙算，感悟人物形象1.自读课文，找出XXX“神机妙算”的表现。
2.画出有关语句，并进行批注。
3.探究人物形象，领悟XXX的神机妙算。
通过以上教学过程，学生可以更好地理解《三国演义》中的经典故事，感受人物形象，领悟XXX的神机妙算。
同时，也可以提高学生的阅读能力和语文水平。
学生自主阅读后，可以在小组内交流自己的读书收获。
在全班交流中，我们可以探讨一下XXX的神机妙算，他都算到了什么？首先，XXX算到了天。
在大雾漫天的情况下，XXX和XXX都能看到对方的面容，这说明他们都有着极高的智慧和洞察力。
XXX在三天前就预见到了这场大雾，这让他暗自得意。
而这场大雾也让XXX无法派出兵力，XXX借箭的计划得以实现。
其次，XXX算到了人。
他笑着说：“雾这样大，XXX一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
”这个笑容中蕴含了多重意味，他在XXX的忠厚老实、不知底细，也在讽刺XXX的多疑和XXX的自不量力。
此外，XXX还算准了XXX不会泄密，他对XXX的了解让他可以放心地借船，而XXX也果然没有向XXX透露这个秘密。
最新部编版五年级语文下册(精编)教案第二单元教学设计
第2单元5草船借箭【教学目标】1.知识与能力(1)能正确认读本课“瑜、督”等生字,会写“妒、忌”等生字。
理解“妒忌、都督、委托”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容。
(3)理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
2.过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,领略经典名著语言的魅力。
3.情感与价值从“草船借箭”这件事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
【教学重点】学习本课生字,了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
【教学难点】从“草船借箭”这件事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
【教学准备】学生:了解《三国演义》的相关资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课1.同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?那你最喜欢三国里的哪个人物?今天老师给大家介绍两位三国里比较聪明的人物,他们就是周瑜和诸葛亮。
(板书:周瑜、诸葛亮)2.在他们两个人之间,发生了一件有趣的事,我们快来看一下吧!(板书课题:草船借箭)二、检查预习情况1.介绍《草船借箭》的背景资料。
(学生汇报预习资料,相互补充。
)《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事,故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐,史称“三国鼎立”。
曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”这个故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战前发生的。
2.说说你了解的周瑜与诸葛亮。
三、初读课文,整体感知1.学生带着问题读课文,要求读准字音,读通句子。
师:现在请同学们翻开书,我们一起来读一读这篇课文,记住把字音读准了,句子读通了。
边读边想,课文讲了一件什么事。
(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。
部编版五年级下册语文名师教案详解 第二单元 复习教案详解
部编版五年级下册语文名师教案详解第二单元复习教案详解一. 教材分析部编版五年级下册语文第二单元复习教案详解，主要包含了本单元的重点知识点和难点，以及各个课时的详细教学内容。
通过本单元的学习，学生可以巩固和提高语文基础知识，提升阅读和写作能力，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的知识点也有一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能对于一些难点知识掌握不够扎实，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于阅读和写作的技巧还需要进一步的培养和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本单元的重点知识点，提高语文基础知识的运用能力。
2.过程与方法：通过阅读和写作的实践，提升阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点知识点，包括词汇、语法、阅读理解等。
2.难点：对于一些难点的知识，需要教师的引导和帮助，让学生能够理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用知识。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关的教学案例、阅读材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元的知识点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示本单元的重点知识点，引导学生进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师设计相关的练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固知识点。
4.巩固（10分钟）教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握难点知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行阅读和写作的实践，提升学生的阅读理解能力和写作表达能力。
苏教版五年级语文下册第二单元教材分析及教学设计-8
苏教版五年级语文下册第二单元教材分析及教学设计作为一篇科普说明文，本文一改严肃面孔，通过生动形象的语言，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，迅速拉近了文本与读者的距离，比拟手法的运用，使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识。
语言的准确性，是科普说明文的一大特色。
本文作者深谙此道，不管是“推测”、“推断”的区别使用，还是“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水”的猜测，以及课文结尾不下结论，留下巨大想象空间，都充分体现出文本语言准确的魅力。
教学目标1、学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。
2、能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学建议《火星――地球的“孪生兄弟”》这类科普说明文是不少语文老师感到困惑的课文类型。
一来，这样的课文“语文味”不足，放入科学课似乎更好；二来，课文所讲能内容往往离我们日常生活太远。
比如本课所介绍的火星，以其神秘的面纱，让教师望“文”兴叹。
如何规避这类课文的“先天不足”，成为“学习语文的例子”呢？一、挖掘文本的语文因素，教科学课所不教。
1、写路、教路、学路，三路贯通，感悟文本谋篇布局之精妙。
解读教材，我们清晰地感受到作者的写作思路：以“火星――地球的‘孪生兄弟’”为中心论点，在浅层次的相似――“长得太像了”的基础上，推测“一样有水和生命的存在”，并通过科学论证，“进一步证实了火星上曾经有水的推断”。
进而顺应读者的阅读思路，通过设问的方式，阐述了两个问题：“火星上的水是从哪里来的呢？”为什么火星上没留住水？那么，在教学时，我们就可以结合高段语文教学的特点，着眼于篇章，在关注“表达了什么”的同时，引导学生关注“如何表达”，在开放自主的学习环境中，引导学生去学习感受作者谋篇布局的精妙，丰富学生的语文素养。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教学教案
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教学教案一. 教材分析《语文园地》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了诗歌、散文、民间故事等多种文学形式，以及阅读理解、词语辨析、作文训练等多个方面的内容。
通过本课的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。
但民间故事这一块可能较为陌生，需要通过本课的学习来增加对民间故事的认识。
此外，对于一些词语的辨析和运用，以及作文的训练，学生可能还存在一定的问题，需要教师在课堂上进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，学会分辨诗歌、散文和民间故事等不同文学形式；掌握一定的阅读理解技巧，提高阅读能力；丰富自己的词汇量，提高词语运用能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的学习能力和团队协作能力；学会从不同角度审视问题，提高自己的思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间故事的兴趣，增强民族自豪感；培养学生热爱阅读、热爱写作的良好习惯，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握民间故事的特点，学会分辨不同文学形式；提高阅读理解和词语运用能力。
2.难点：对民间故事的理解和感悟，作文训练。
五. 教学方法1.讲授法：讲解民间故事的特点，分析诗歌、散文等文学形式；2.自主学习法：学生自主阅读课文，总结民间故事的特点；3.合作探讨法：学生分组讨论，共同完成学习任务；4.实践训练法：进行作文训练，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况；2.学生准备：预习课文，了解民间故事的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生通过自主学习总结民间故事的特点。
部编版语文五年级下册第二单元教学设计
部编版语文五年级下册第二单元教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容包含了5篇文章，分别是《古诗两首》、《长城》、《海底世界》、《月球探险》和《综合性学习：遨游太空》。
这些文章都是围绕“宇宙”这一主题展开的，目的是让学生了解宇宙的一些基本知识，激发他们对宇宙的探索欲望。
教材内容丰富，既有诗歌，又有科普文章，还有实践活动，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对宇宙这一主题也有一定的了解。
他们在学习过程中可能会有一些疑问，如宇宙的起源、地球在宇宙中的位置等，教师需要引导学生正确思考和探索。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践活动来学习，教师应充分利用这一点，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本知识，学会欣赏诗歌和科普文章，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动等，培养学生的合作精神和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对宇宙的热爱和探索欲望，培养他们积极向上的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.难点：对宇宙知识的深入理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论，提高他们的合作精神和团队意识。
4.实践活动法：学生参加实践活动，提高他们的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解宇宙的基本知识。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件、参考资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示宇宙的图片，引导学生回顾已知的宇宙知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读课文《古诗两首》，让学生感受诗歌的美，并理解诗歌中所表现的宇宙景象。
五年级语文下册第二单元教案含教学反思
五年级语文下册第二单元教案一、教学目标1.了解诗歌创作的基本规律，学会运用简单的修辞手法；2.培养学生的审美意识，提高学生的语文素养；3.训练学生的朗读能力，增强学生自信心和表达能力；4.激发学生的创作热情，培养学生写作能力和想象力；二、教学内容1.《朝花夕拾》中的《散花》、《雪梅》；2.了解二首诗的背景和作者；3.学习二首诗的词汇、语句、表达方式和意境，梳理诗歌的结构和运用的修辞手法；4.进行课文解读和课外阅读、朗读；5.训练学生写作技巧，培养学生创作能力。
三、教学重点难点1.理解二首诗的意境和诗歌结构；2.运用简单的修辞手法，提高诗歌的凝练性和美感；3.引导学生进行创作，激发学生的创意和想象力。
四、教学方法1.朗读。
诗歌属于口语体，朗读是学生理解诗歌的重要方式。
教师可以先朗读课文，带领学生体验诗歌的音乐感。
然后请学生跟读，模仿老师语调和节奏，在朗读中感受诗歌的气氛和意境。
2.讲解。
通过语文课本对诗歌的深入讲解，帮助学生理解诗歌运用的修辞手法和表现意境的语句。
在讲解过程中，教师可以通过引导提问，帮助学生理解诗歌在文学中的意义，同时注重感性教学，提高学生的审美意识。
3.写作。
教师可以引导学生学习写作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写出自己的诗歌作品。
在写作过程中，教师需要及时给予指导和鼓励，激发学生的创意和想象力。
五、教学反思本节课教学时长为两个课时，整个教学过程生动活泼，学生参与度高。
以下是本人对教学效果和教学不足的评估和反思：1.效果评价：本节课通过讲解课文、朗读、写作等多种教学方法，让学生深入了解了二首诗的结构和运用的修辞手法，加深了对作者背景和意境的理解。
在写作环节中，我的指导和鼓励让学生展现了更多的创意和想象力，学生能够灵活运用修辞手法写出自己的作品，达到了教学目标。
2.不足反思：本节课在教学方法上注重了感性教学，尤其是通过朗读和写作，增强了学生的兴趣和参与度，但在些环节上，我的时间安排可能有些紧凑，学生有些匆忙，有些难以品味细节。
S版五级下册语文第二单元教案俩份比较
6《猫》【教案目标】一、知识与能力：1．学会 7 个生字，读准多音字“的”“折”；理解 19个新词语的意思，能用“逐步”“无牵无挂”造句，意会“但是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法归纳段落粗心。
3．有感情地朗诵课文，能背诵课文第 4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，频频朗读，感觉作者的语言，感觉作者的感情。
2、为学生创建优异的自主学习的情境，灵巧运用多种策略，激发学生学习的兴趣，侧重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感觉老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教案重点】运用摘录法归纳两段课文的段落粗心，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学设计难点】领会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学设计准备：小黑板、录音机教法与学法讲解法、朗诵法、练习法教学设计时间：2课时。
教学设计过程：第一教时教学设计目标初读课文，学习字词，认识课文粗心并给课文分段，达成作业第一、二题。
教学设计重、难点：学习本课生字，认识课文内容。
理清文章脉络。
教案流程一、谈话导入1、板书：猫。
知道猫吗？谁能谈谈你印象中的猫？2、指名说。
3、揭示课题。
（ 1）假如学生能说得比较仔细，就及时予以鼓舞：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生同样去认真地观察事物了。
揭露课题。
（2）假如说的不过粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、仔细，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
揭示课题。
4、齐读课题。
老舍原名舒庆春，我国有名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶社》、《骆驼祥子》等。
二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2）读读想想：你喜爱这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反馈（1）造作业本第一、二、三题。
第二单元教材解析 教案教学设计(S版五年级下册)
第二单元教材解析教案教学设计(S版五年级下册)第二单元人类的伙伴教材分析：本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题。
共编排了五篇课文。
其中《猫》《珍珠鸟》《老人与海鸥》是精读课文，《海豚救人》《草虫的村落》是略读课文。
《猫》这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。
《珍珠鸟》这篇课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。
人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。
《海豚救人》是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。
《老人与海鸥》写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。
老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文作者通过对老人与海鸥的细致、生动的描写，使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥护鸥对海鸥的那一片深情；同时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与动物之间真挚的感情。
《草虫的村落》写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。
他看到了茂盛的森林；看到了迷失在森林里的游侠；看到了散布在森林边缘的村子；看到了村子的大街小巷中美丽的南国少女，和经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者；还看到“村民们”行色匆匆的劳动生活。
作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)6《猫》【教学目标】一、知识与能力：1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法教学时间：2课时。
教学过程：第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
教学重、难点：学习本课生字，了解课文内容。
理清文章脉络。
教学流程一、谈话导入1、板书：猫。
知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。
3、揭示课题。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
揭示课题。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
揭示课题。
4、齐读课题。
5、说说老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反馈（1）做作业本第一、二、三题。
做完后集体交流反馈。
（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。
同桌互读。
指名读。
（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
分段。
第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段第二教时【教学目标】精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
【教学流程】一、复习课文主要写了什么？二、教学第一段1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名说。
方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。
1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、集体交流指名说。
每说一处，教师投影出示。
引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。
(加点词语为教师板书)A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。
C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
E、猫不高兴的时候一声也不出：无论……F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。
G、猫很勇敢：不要说……就是……。
想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。
（说它……的确……可是……）5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（1）比较：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
）（2）它还会丰富多腔地……师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、说话……指名读这句句子。
（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。
体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。
出示填空：闭息凝视——————（）一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
读出味道。
8、想想这段主要写了什么。
看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现1、上述教学步骤3。
想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。
……这些词语的意思都有些矛盾。
看看课文上事怎么把他们联系起来的。
（说它……的确……可是……）3、接上述教学步骤5——8。
三、教学第二段1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。
（顽皮）（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。
（敢于尝试，不怕失败）（4）……撞疼了也不哭。
（勇敢）（5）……逐渐开辟新的游戏场所。
（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。
4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？作者是十分喜欢猫的。
满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。
四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。
五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。
1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。
）2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。
3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。
4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。
语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。
5、学生仿写片段，教师巡回指导。
6、集体交流。
板书设计：6《猫》说它可是老实贪玩尽职性格古怪温柔可亲一声不出什么都怕勇猛小时候逗人喜爱教学反思：7《珍珠鸟》教学设计教学目标：一、知识与能力1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
二、过程与方法：在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，着“信赖”又创造了怎样美好的境界。
从而进一步理解作者为什么笔尖泻下这样的感受。
然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”着句话的理解体会。
三、情感、态度与价值观：激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：（一）读题目，师生共同介绍作者。
（二）检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。
（三）初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3、全班交流。
（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
（六）作业：1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：（一）引入：齐读课题。
先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。
”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）（二）学习课文：1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
2、学生默读自学批注，教师巡视。
3、学生汇报交流，教师点拨：教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。