语文版七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解性默写(含答案)
七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解性默写7.诗人___________在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：
____________________________,___________________________. 8.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：
___________________________,____________________________. （三）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
10、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀（将月亮人格化，以寄托自己的离愁）的名句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11、诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是: 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
12、写景兼点时令，含有漂泊之感、离别之恨的句子：杨花落尽子规啼，而“闻道龙标过五溪”句写闻讯，暗含悲痛之意，表现旅途艰难。
13、诗中以景衬情，并写朋友被贬之地偏远的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
14、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
使本来无知无情地明月成了善解人意的朋友，意境新颖，令人回味无穷。
七年级上册语文第4课
七年级上册语文第4课人教版七年级语文上册第4课是《古代诗歌四首》，包括《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》及《天净沙•秋思》四首古诗词，按课文出现顺序整理分享原文及翻译如下。
观沧海魏晋·曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
周围是葱茏的树木，丰茂的花草，萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。
啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】飘飞不定的杨花落光了，布谷鸟啼声凄婉。
听说你被贬到龙标，长途跋涉已经过了五溪。
我把对朋友关心、担忧的情绪寄托给明月，让它伴随着你一直到偏远的夜郎之西吧。
次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【译文】旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
【译文】枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。
夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及翻译
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及翻译闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐代文学家杜甫的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首以王昌龄为主题的题材诗歌。
这首诗以平仄适度的五言律诗形式，娓娓道来了王昌龄的壮志豪情以及他被贬谪的遭遇。
下面是该诗的原文及翻译：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李将军，清秋节，垂杨碧树，西北望晴川。
草木凋零虫声绝，谁伴明月空照人。
欲素才难立，蹉跎日已多。
泽畔黄鹂连怨啼，建康衡阳两已过。
巴童享钓力，邛子持兰樽。
不资身后期，为酿末年尊。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
奉帚平明勉至公，让袍缤纷锦。
尘生北地雪，关山夜半云。
卷地风来忆昔游，翻天覆地搅兴云。
飞蜩与天远，烟波随岸分。
射入长安分老去，青楼丧乱多惆怅。
王昌龄尚未达，韩古尔新汉。
凄凉切近鸣条酒，嘉名尘土看来难。
江上鸥鱼弄晚晴，夕阳山花似海情。
明朝望乡处不见，满眼青楼空念盈。
此曲有柳花无数，家家扬酒黄昏雨。
挑尽波头漫不遂，谁忍独去欢娱地。
翻覆着鱼肠，乱绕着飞絮。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
寒烟翠袖多开胸，独坐幽篁泉下听。
闲吟怀古空自语，浩荡离愁百千重。
当年董贼争娇妻，一虎两雄不相宜。
窈窕淑女有颜色，遥指暗中山有棱。
却道天凉好个秋，却道风光有独游。
日暮苍山远，天寒白屋贫。
山中何事？松叶鹿尘。
巧笑倩兮，美目盼兮。
素手青条揽，纤腰红绡裙。
卧多情人绕枕边，独语北窗众咏迁。
忆君远，忆君远，扇席箫声处处。
楼头残梦五更钟，花外流莺一般绿。
此曲有意无人传，愿随春风寄燕子。
主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。
月照城头乌半飞，霜凄万里孤雁哀。
虽乘槎桥风欲便，吹折笛花落波澜。
连枝欲拂琼户根，独步天下怪石行。
蛟龙自弄圆章笔，羲皇亦敢衔宝麟。
不惜贴身书百卷，恰应犹抱五云心。
对客无言，对山斜晖。
笑问客从何处来？把酒临风倾十杯。
寻儿桥边忆旧游，夜月星稀。
校尉光风漏透碧，铺天翠幕杳茫里。
轧轧戈声至寒骨，一夜满天风雨起。
名园寂寞径花未开，白面冯唐泪血红灯时。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品味
诗情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
走近 作者
李白，字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称，与杜甫并称“李杜”。
朗读 诗歌
闻 / 王昌龄 / 左迁龙标 / 遥有此寄
杨花 / 落尽 / 子规 / 啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。 我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。
品读 诗意
③切合当时情事，也就融情入景 。
④对好友旅途艰辛、贬所荒远的牵挂和深切同情。
品读
意象
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
明月
光明、皎洁 跨越地域限制 古今不变 各种神话传说 阴晴圆缺的变化
时间流逝、命运无常
品读 诗境
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西。
① 本句借景抒情，本来无知无情的明月，在作者眼 中成了一个富有同情心的人(拟人)，代替自己陪伴 远在他乡的友人；
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围， 借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友 情。 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露 出对自己遭遇的感伤情绪。
拓展
延伸 展开想象，将该诗化成一篇不少于250字的散文
要求：用第一人称来写，必须要有如下意象
杨花 子规 明月
在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷 飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动 着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。 风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。 站在窗边，远眺他乡。趟 过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙 标城，更是一层远啊。 曾深深记得，也在这样的 月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声 笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。 那夜，月是笑的，月是醉的。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析及同步习题及答案【部编版七上】
《闻王昌龄左迁龙标要有此寄》赏析习题及答案【部编版七上】内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】习题：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【翻译】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
【作者】李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。
他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名，世称“李杜”，还有“诗仙”之称。
著有《李太白全集》。
【背景】王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。
他特别擅长写七绝。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。
王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
【主题思想】借月抒怀，表达对友人被贬谪的惊讶、悲愤、同情、关切、安慰之情。
【赏析】首句写景兼点时令。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。
“闻道”，表示惊惜。
“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。
人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。
细加分析，两句之中，又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。
本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
1、了解作者及写作背景，背诵并默写全诗。 2、理解诗的内容， 学习本诗情景交融、客观景物人格 化的艺术手法。 3、从意象入手，体会诗的意境，领会诗歌所表达的思想 感情。
新课导入
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主 的著名诗人。他特别善于写七绝。据说李白从天 宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙 标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方 的友人。
作者简介
李白（701—762），字太白，号青莲 居士，唐代诗人，诞生于西域，幼时随父 迁居绵州昌隆（今四川江油）。李白是继 屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合 称“李杜”。其诗构思奇特、情感强烈、 想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明快 ，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布 》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
一是说，自己心中充满了愁思，无可告知，无人理解，只有 将这种愁心托之于。
二是说，惟有分照两地，自己和朋友都能看见她。
三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄 与，别无他法。
艺术手法
融情于景，借景抒情： 表达了对朋友的逼真关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性情 。 运用浪漫主义手法：
凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随 ，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告知大家好吗？
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
陪伴友人
写景
离愁别绪
抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关心和同情
板书设计
杨花 漂泊无定
子规
不如归去
闻道 悲痛 过五溪
迁谪之远 道路之艰
七年级上册语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
七年级上册语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【诗句】：
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】：
在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。
【赏析】：
首句写景兼点时令。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。
“闻道”，表示惊惜。
“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。
人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随君去到夜郎。
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。
本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
当诗人们需要表现强烈或深厚的情感时，常常用这样一种手段来获得预期的效果。
(七年级上册语文教案)第一单元 第4课 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课时：1课时教材：《中学语文》七年级上册一、教学目标：1. 知识目标：理解和背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课文，掌握课文中的生词和句型。
2. 能力目标：培养学生的朗读和欣赏诗歌的能力，提高他们的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：使学生感受到诗人对朋友离别的思念和祝福之情，培养他们的乐于助人和关心朋友的情感。
二、教学重点：1. 理解和背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课文。
2. 学习和运用生词和句型。
三、教学难点：1. 学习和运用生词和句型。
2. 理解课文中的感情和文化背景。
四、教学准备：课文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、多媒体课件、黑板、粘贴纸、笔五、教学过程：（一）导入（10分钟）1. 教师出示《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌名，让学生猜测课文的主题。
2. 导入学生对“左迁龙标”的理解和想法，写在黑板上。
（二）呈现（10分钟）1. 教师朗读课文，并让学生跟读。
2. 教师解释课文中的生词和句型，并介绍课文背景知识。
（三）练习（20分钟）1. 学生分组朗读课文，熟悉课文的基本内容。
2. 学生小组合作，根据课文内容进行问题回答。
3. 学生完成填空练习，填入合适的词汇。
4. 学生互相交流答案，教师点评并解释问题。
（四）总结归纳（5分钟）1. 教师让学生将课文的主要内容进行总结归纳，写在黑板上。
2. 教师引导学生评论课文的情感和文化背景，并提问学生相关问题。
（五）欣赏（10分钟）1. 教师播放一段背景音乐，并让学生用自己的语言描述音乐所传达的情感和情境。
2. 学生自由发挥，用自己的语言描绘朋友之间的离别和思念。
（六）总结评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的重点和难点。
2. 教师评价学生对朋友情感的表达和理解。
六、扩展活动：1. 学生可以选择一位自己欣赏和尊敬的人，写一封信表达自己的思念和祝福之情。
2. 学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，并通过欣赏和朗读，感受诗歌所传达的情感和意境。
七年级上册语文 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》知识点总结
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》知识点总结闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1、作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
选自《李太白全集》王昌龄，字少伯，唐代诗人。
2、背景天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。
作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。
3、词义：左迁：降职。
杨花：柳絮。
子规：杜鹃鸟。
五溪：五条溪水名。
4、译文暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西5、主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
6、赏析要点：●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
7、艺术手法：*融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
*运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
人教版语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》译文注释赏析
人教版语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》译文注释赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
作者李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
注释（1）王昌龄：唐代诗人，天宝（唐玄宗年号，742～756）年间被贬为龙标县尉。
（2）左迁：贬谪，降职。
古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。
（3）龙标：古地名，唐朝置县，在今湖南省怀化市一带。
（4）杨花：柳絮。
（5）子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。
（6）龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
（7）五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部。
关于五溪所指，尚有争议。
（8）与：给。
（9）夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。
唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。
这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。
李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
译文在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。
赏析《新唐书.文艺传》载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。
在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案
七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
下面就是小编给大家带来的七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案，希望能帮助到大家!七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
一、作者介绍李白(701-762年)，生日701年2月8日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历，被称为诗仙。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏最伟大的诗人。
二、背景《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。
王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。
李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
三、注释1、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。
左迁：贬谪，降职。
龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方。
2、左迁:古尊右卑左，左迁即贬官。
3、杨花：柳絮。
子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。
4、子规：即杜鹃鸟。
5、龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。
诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
6、五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五条溪水，在今湖南西部和贵州东部。
7、随风：一作“随君”。
8、夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及译文及赏析(部编人教版七年级语文上册第4课)
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及译文及赏析【整体感知】
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
【白话译文】
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件
作业 背诵并默写古诗词
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这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
作者简介
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居 士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国 文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著 有《李太白全集》
背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他 便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷， 他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。 据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时， 听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息， 便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
朗读节奏
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐·李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！
杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬 到龙标，跋涉五溪。我把我的忧思寄托给明月，希望它能 随风一直陪着您到夜郎以西。
诗歌赏析
诗中写了哪些景物？点明了什么季节？
（1）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。 （2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。 （3）表明王昌龄人格的高洁。
李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月” ，又是为什么？
因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁
作者并不在朋友身边，“闻” “ 兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀， 表达悲愤、思念，关切、担忧的真 挚友情。
人教版（部编）初中语文七年级上册
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐 · 李 白
学习目标
1、了解作者的生平和创作背景； 2、有感情地朗读古诗，理解并背诵全诗； 3、学会鉴赏诗歌，并把握作者情感。
七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
作者:王昌龄,出自其诗作《丹青引》。 背景:唐代诗人王昌龄因犯罪被贬至龙标(今海南岛),他从龙标遥寄此诗给 友人。 主要内容:表达了王昌龄遭遇贬谪的感慨,描写了龙标的自然景色,表现出他 对家乡及友人的思念之情。 4.主要段落:第一段写龙标景色;第二段表达对家乡的思念;第三段写对朋友 的挂念;第四段说明受贬原因并留下句子要友人传扬。 5.文章感想: PROCUห้องสมุดไป่ตู้EMENT提出该文抒发个人政治遭遇和内心真情的艺术手 法比较高明,语言委婉动人,寄托哀思。 6.一些重要语言点,比如“落日孤城闭春暮,漏月寒塘正苍苔。”“迢递三 巴而嗟君,隔水骚人暮天哀。”等描写词语。
新人教版七年级上册古代诗四首《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙 秋思》精编
以东 观临 沧碣 海石
观 沧 海
。，
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里
幸甚至哉， 歌以咏志。
自主学习
全诗是以哪个字展开来写的？
这首诗写了几层意思？哪些诗句是 写实的？哪些诗句是想象的？
诗中哪些诗句最能体现作者博大的 胸怀？
彻悲里落孤痛斜阳暮事光 心从，魄独苦晖撒色堪阴 扉中让浪一、，下沉嗟如
来人子起悲失凄沉。梦 ，不的卷凉意冷，又， 痛禁心入、、的夕是往
……
艺术特色：
1、言简意丰
前三句，十八个字，共写了 九种事物：藤、树、鸦、桥 、 水、家、道 、风、马，一字 一景，分别冠以枯、老、昏、 小、流、人、古、西、瘦等 表现各自特征的修饰语，使 各个事物都带上了鲜明的个 性，又使本来互不相干的事 物，在苍凉的深秋暮色笼罩 下，构成了一个统一体。
观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 次北固山下 天净沙 秋思
作者简介：
曹操，字孟德，东汉末年政 治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩 充军事力量。“挟天子而令诸侯” 后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐 统一了北方。建安十二年北征乌 桓，大胜。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。他 善诗歌，《步出厦门行》、《蒿 里行》均用乐府旧题抒发自己的 政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
藤净
老沙
树
昏 鸦 。
马 致
秋 思
。
远
眼前的景 色真是满目凄 凉，藤是枯萎 的藤，已经没 有了生命。树 是凋零了黄叶 的秃树，已是 风烛残年。
几只刚刚归 巢的乌鸦栖息在 缠着枯藤的老树 上，不时哑哑的 嘶叫，声声催人 心魄，把秋日的 黄昏叫得越发的 凄凉哀切！
部编版语文七年级上册古诗词赏析与默写02闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)-解析版
七年级上册古诗词赏析与理解性默写考点实训02 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！【赏析】王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。
李白写这首诗的缘由，从诗题可以直接知道：李白听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下这首诗寄给他。
一二句写景叙事。
在扬花落尽、子规悲啼的暮春时节，忽然听到好友远贬龙标的消息，这于作者无异晴天霹雳。
在这时节，作者眼前飘舞的只是零落的扬花，耳边听到的只是子规的悲啼。
“扬花”，含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；“子规”，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；“五溪”，本已是极偏远的地区；而“龙标”，却还在更荒僻的远方……这种种的愁情离绪叠加在作者心头，更加以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
三四句借景抒情。
“我”要将自己的这一片忧愁之心托寄给明月，让它陪伴着好友一直跟随到夜郎西。
在这里，作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感。
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。
【主题】这是一首七言绝句，诗人通过对景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
【写法】1．寄情于景，情景交融。
诗人写景，独取漂泊不定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨，切合当时情境，虽不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
七年级上册 古代诗歌四首
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元 代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口 语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。
《观沧海》
1.走近作者
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县人，东 汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮 见称。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿 里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。表达了诗人 的忧愁和无奈，抒发了诗人对友人的深切同情和关心
三、深层探究
（1）诗中没有单纯地写景，总是“寓情于景”“情景交融”。 联系本诗的写作背景，说说作者为什么选取“杨花”和“子规” 开头。
写“已落尽的杨花”，点明了时令——暮春。暮春在古诗 中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。
（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句 是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效 果？
作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的
浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界的伟大景象，全离不开大海的
怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地，给人的飘 零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀 凄惨地啼叫着。因此，开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲 痛之意自现。
（2）“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首 诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写 诗人此时的形象。
，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象
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写法探究 作者为什么把“愁心”寄与“明月”?
作者说自己心中充满了愁思，无可告诉， 无人理解，只有将这种愁心托之于明月；人 隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共， 自己和朋友都可看见她，也只有依靠她才能 将愁心寄托。将自己的感情赋予客观事物， 使之同样具有感情，也就是使之人格化。
课外知识拓展延伸 你还记得哪些关于 明月的诗？
但愿人长久，千里共婵娟 。
苏轼 《水调歌头· 明月几时有》
海上生明月，天涯共此时 。
张九龄 《望月怀远》
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。
张若虚 《春江花月夜》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。
柳永 《雨霖铃》
“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。”
“青天有月来几时，
《古朗月行》
我今停杯一问之。”《把酒问月》 “举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》
品诗欣赏
11.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心 情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友 身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的 停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友 身边。
12.谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的理解。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
子规：即杜鹃鸟。
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为 夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这 里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近） 。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人 手法，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月 一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了 对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
板书总结
闻王昌龄左迁龙 愁心 明月 轻风 直
写 景 叙 事 铺 垫 抒 情
品诗欣赏
1.第一句写了哪些事物？ 杨花，子规的啼鸣 2.写这两个事物的作用是什么？ （1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的 身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛 3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？ 对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景 4.写景的目的: 一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写 本身，就蕴含了作者的情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
李白,唐代诗人，字 太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫 主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称. 著有《李太白全集》
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七 绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时， 与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着 相似之处。据说李白从天宝三年离京漫 游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉 这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给 远方的友人。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是： 。 • 2、本诗中最脍炙人口的名句： ， 。 • 3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关 切之情的句子是： 。苏轼《水调歌 头》中的 ， 也借助月亮表达了对亲人的 深深思念和美好祝愿。 • 4、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿 逐月华流照君”意思相近的诗句是： ， 。
1.诗中写了哪些景物？这些景物有 什么内涵？ 2.诗中哪一个字真实集中体现了作者 的感情？ 3.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想 感情？
诗中写的景物有哪些？
杨花
子规
明月
这些景物有何内涵？
杨花、子规、明月
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬 荒僻之地给人的飘零流落之感； “子规”即杜鹃，在我国古典诗词中 ，它总悲哀凄惨地啼叫着。 “明月”代表思念,自古以来就有遥寄 相思之意.
意 象
•
在诗歌里，用来寄托主 观情感的客观的物体，表 现一种抽象的思想感情
1.诗中写了哪些景物？这些景物有 什么内涵？ 2.诗中哪一个字真实集中体现了作者 的感情？ 3.诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想 感情？
愁
1、对朋友远行的 担忧 ； 2、对社会的愤慨不平 ； 3、对朋友的 思念 ； 4、对朋友遭贬的 同情 。
主题：诗人通过对 景物的描写，表达 了对友人的深切同 情和关切之情以及 对当时现实的愤慨 不平。
[唐]李白 杨花落尽子规啼， 杨花 /落尽/子规/啼，
闻道龙标过五溪。 闻道/龙标/过/五溪。 我寄愁心与明月， 我寄/愁心/与/明月， 随君直到夜郎西！ 随君/直到/夜郎/西！
根据注释，理 解诗歌大意，体会 诗的意境。
〖注释〗
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人 常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这 首诗寄给他。
杨花落尽子规啼，
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼叫，
闻道龙标过五溪。 听说你被贬到龙标去，一路上要经过辰 溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 我寄愁心与明月， 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 随风直到夜郎西！ 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗 中指王昌龄，古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬 官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好 诗。
仔细想想，说说你 从此诗的标题中知 道了哪些信息？
听读课文，注 意读准字音，并 用“/”划分诗句 的节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 闻 /王昌龄/左迁龙标/遥有此寄