发挥造句全新功能 培养学生创新能力
充分发挥学生主体作用注重培养学生创新意识
充分发挥学生主体作用注重培养学生创新意识2吉林省白山市抚松县泉阳镇中心小学吉林抚松 1345053吉林省白山市抚松县万良镇中学吉林抚松 134521新时代的社会呼唤创造性人才,如何有效培养学生的创新意识、创新精神,发展其创新能力和实践能力，已成为教育工作者研究的课题。
我们教师首先应该相信，我们所教的小学生，人人都有创新潜能。
现代教育的特征是发展人的主体性，追求人的全面发展。
即以学生全面和谐发展为根本出发点，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，给学生充分发展的时间和空间,以培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中，要力求用新的教育观念来指导教育行为,通过教与学的实践活动，师生间的愉悦合作,情感交流来调动学生的内在动机,引导学生有效地参与教学过程,使学生喜欢学习,使课堂呈现出勃勃生机。
那么,如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识呢?一、创新的前提是改变教育观念有时在教学中还存在着以教师为中心，学生只能在教师的安排下学习，缺乏自主性和独立性，其结果压抑了学生的思维，也就谈不上培养学生的创新意识。
因此我们必须更新教育思想。
在教学中要尽量多设计一些开放性，能激起学生探索欲望的问题，使教学形成主动参与、积极思考、主动创造为基本学习方式的一种教学模式。
要相信所有的学生，想创新，能创新，并充分发挥学生的能动作用，使他们成为自主活动和自我教育的主体。
二、创新的保证是宽松、和谐、民主的课堂在教学过程中我们深深地体会到：课堂气氛的好坏会直接影响学生的学习情绪。
因此在教学中力求生动活泼,热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态。
创新意识和创新能力的形成与发展，更必须有宽松、和谐、民主的教学氛围。
所以我们尽量做到：1.把微笑带到课堂。
教师对学生的期望用微笑的方式传递给学生，学生就会受到鼓舞，进而“亲其师，信其道”。
2.把游戏带进课堂。
因为小学生对玩“游戏”有浓厚的兴趣喜欢在游戏中获取知识，所以要针对不同知识的内容设计恰如其分的游戏。
发挥学生主体作用 培养学生创新能力
发挥学生主体作用培养学生创新能力初中思品课往往是老师在讲、学生在听的教学模式，所以学生都感到枯燥无味。
其实不管是什么科目，师生课堂互动都是非常重要的，让学生真正成为课堂的主人，才是他们获得的知识的最佳途径。
与“老师讲什么学生就记什么”的模式相比，“学生想学什么老师就教什么”的模式更有效，也更科学一些，从而为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
培养学生的学习兴趣，第一堂课就很重要。
首先，要让学习完全信任老师，让他们觉得这名老师是可以为他们开启一门学科，一个崭新的领域。
然后，引导学生们的思维，一步一步将其引进思品学科的主题思想中，让他们产生兴趣，主动去探索。
最后，培养他们的创新能力，将学到的知识通过个人有效的方式，在其脑海中沉淀，成为自己真正的知识。
1 取得学生信任，构建和谐关系。
政治老师，不仅是一位严厉的师长，也可以是一个笑容可掬的朋友。
不管老师本人的情绪是多么的跌宕，一定不要忘了，在学生面前，要保持微笑，这也是我这几十年教学过程一直在坚持的东西作为师者，传授知识固然是本职，但是教学生怎样做人，同样重要。
也许就是老师口中一句不经意的话，会给一名学生带来深远的理想，尤其是初中阶段的学生，他们的人生观、价值观正在逐步形成的阶段，老师更起到了重要的引导作用。
无论是哪一门学科，老师都应该首先建立学生对自己的信任，再启发他们对知识的兴趣，然后一一解惑，给学生开启一个新的领域。
政治课讲授的是相当严肃的内容，但教师应该放下所谓的“师道尊严”，走向学生，倾听学生的心声，倾听学生的意见和建议，想学生之所想，深刻理解建立利和谐的师生关系、营造融洽课堂气氛的重要意义。
给每一届学生上的第一堂课，是我非常重视的，每每我都不急于让大家翻开课本，而是娓娓道来，我们生活在怎么的社会里，每天都会经历些什么事情，为什么要这样呢？开启学生的思维，去推翻学生们对“政治”这二字的那种刻板、枯燥的印象。
在这个过程中，我会有意无意的说去一些知识点，让学生感兴趣，如果能看到学生们变化的表情，那么说明我成功了。
小学低年级语文“基本句”教学方法探析
小学低年级语文“基本句”教学方法探析摘要要树立以人为本的教育思想，全面认识基本句的功能，充分彰显语文的教育功能。
注重加强学生的造句训练，不断挖掘，充分发挥基本造句的全新功能，提高教学质量，达到培养学生创新能力的目标。
关键词语文学习造句训练功能开发方法探析小学语文教学大纲提出：“作文教学既要培养学生用词造句布局谋篇的能力，也要培养学生观察事物、分析事物的能力。
这两种能力从低年级起就要注意培养。
”可见随着《新课程标准》的实施，在低年级的语文起步教学中，做好句子训练的重要性越来越成为共识。
造句训练是以一个字或词语带出大量的词语，并启动心智按一定的语言意义自由组合成句子，描述情景，说明意思，表达思想感情。
有的时候基本句子不能把意思完全表达清楚，就需要从不同的角度扩句、练习从不同的角度扩句，可以把不完整的句子写完整，简单的意思变得丰富充实。
这种能力的培养，可以通过多种方式练习得到。
一、解释原因，修饰词语，把句子写完整、生动通过举例，让学生明白凡事因果相生，一件事情的结果，可能会有多种原因引起。
然后可以让学生自己组成有因有果的句子，达到练习扩句，丰富语意的目的。
一个普通的基本句，加上表示颜色、声音、形状等的修辞，通过比喻、拟人、夸张等手法，可以使句子变得活泼、鲜明、生动，使人身临其境、印象深刻。
进而可以和其他的情景、事物搭配在一起。
例如：春游活动改时间了——找原因：据气象部门预报，后天有大雨，所以原定的春游活动改时间了；天空非常明净——加颜色类形容词：湛蓝的天空非常明净；雨点打在芭蕉上——加拟声类形容词：雨点淅淅沥沥地打在芭蕉叶上。
句子由字或词语组成，也可由短语组成，可分成单句与复句。
分析单句，除了从修辞的角度人手外，还可以从语法的角度(即划分句子成分)入手。
一个完整的句子必须具备主语和谓语两部分，因此分析单句，必须从句子成分人手，而划分句子成分，又必须从分析短语人手。
一个人的语言交际、表达是否流畅，遣词造句、结构是否符合语法规范，都取决于对短语的理解。
小学语文论文发挥教师的主导作用,培养学生的创新精神_人教版新课标
小学语文论文-发挥教师的主导作用，培养学生的创新精神人教版新课标激发创新精神，培养创造能力是创造教育的两个重要内容。
培养学生的创造能力，离不开激发学生的创新精神。
强调学生在语文综合实践活动中的主体性，并不排斥教师的主导作用。
事实上，发挥教师的主导作用与培养学生的创新精神并不矛盾。
如果教师运用现代信息技术，在语文综合性学习中，充分调动学生自主学习，主动探索的积极性，那么，学生的创造才能，就能够得到更好的培养和提高。
要培养学生的创新精神，并不是在综合性学习中放任自流，而是要求教师充分利用各种外部条件，加以适当的引导、鼓励与培养。
只有真正发挥了教师的主导作用，才能更有效地激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。
学生自行组织的各种综合性学习离不开教师的指导和支持。
教师的主导作用表现在把握综合性学习的目的，启发学生的积极主动性，帮助学生总结综合性的成败得失。
这种主导作用贯穿于学生活动的始终。
教师导在活动前，引在活动中，评在活动后。
指导的形式既有直接明示，又有间接暗示。
当学生在某一环节出现困难和疑问时，教师适时、恰当的指导具有举足轻重的作用，这将提高学生活动的质量，有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务。
语文综合性要求以学生的独立探索为基础，但实质上这种探索又与教师“导演”和指导密切联系，不过是教师主导作用更艺术的表现。
教师自觉学习电脑知识和利用电脑网络进行教学，本身就是一种最好的引导和示范。
因为综合性学习是从实际问题切入的对语文基本知识的掌握，这不仅要求教师对语文知识有精深的理解，对学生活动的需要、能力等有深入的了解，而且对教师掌握和应用现代技术媒体有较高的要求。
这样，才能设计出适宜的问题情境和活动的方案、程序，进而引导学生开展丰富多彩的综合实践活动。
这就需要教师在语文综合性学习中发挥“导而弗牵”、“开而弗达”的主导作用，而不是传授、灌输中的主导作用。
只有这样，才能利用现代信息技术，在语文综合性学习中更好地激发学生的创新精神。
充分发挥学生的主体作用 努力提高学生的自主创新能力
充分发挥学生的主体作用努力提高学生的自主创新能力素质教育是近二十年来中国教育改革语汇中使用频率很高的一个词。
进行素质教育是提高全民族的素质、提高民族创新能力的一项重大举措。
素质教育的首要任务是要学生学会做人，学会求知，学会健身，学会创新，形成良好的世界观、人生观和价值观；培养学生的实践能力和创新精神。
语文教学要实施创新教育，培养学生的创新能力，必须重视学生主体意识的培养，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与课堂教学，让学生在主动的参与中生动活泼地发展，并通过参与的过程，培养学生的积极性、主动性、创新性，使学生的个性和思维能力得到充分的发展。
这是语文学科实施创新教育的切入点和突破口。
一、在教育教学中，教师是主导，应重在引导教学中教师的主导作用发挥得如何主要看教师能否调动学生学习的主动性、积极性，为学生实现主体地位创造条件。
课堂教学效果是否理想，不在于教学过程中讲了多少“字、词、句、篇”，传授了多少“语、修、逻、文”，而在于对提高学生语文整体素质目标所处位置的准确把握，以及在教学过程中始终以学生为主体，对学生的情、意、知、行给予充分关照，使学生的个性特长及思维能力得到充分发展。
教师的主导作用绝不是机械地传授知识，以“完成”教学任务。
这种“任务观点”的教学方法是一种不负责任的做法，其后果是造成学生的高分低能。
因此，教师在课堂上的角色定位应该是引导者，是“导演”，而不是“演员”，课堂教学应由以“教”为中心转化到以“学”为中心。
教师在施教过程中，不应把思考的结果“塞给”学生，而应“引导”学生去“寻找”答案，在“寻找”的过程中，调动学生学习的兴趣，进而培养学生有思维能力、自主创新能力，提高学生的语文素养。
二、在教育教学中，学生是主体，贵在发挥如何发挥学生的主体作用？关键要在“发挥”这两个字上做文章，这里有很多工作要做。
1、思想上要牢固树立“以学生为主体”的观念。
教师要尊重学生的主体地位，要放下架子，收起“师道尊严”，在人格关系上跟学生建立起平等、合作、协调的新型的师生关系。
充分发挥学生的主体作用 努力提高学生的自主创新能力
充分发挥学生的主体作用努力提高学生的自主创新能力素质教育是近二十年来中国教育改革语汇中使用频率很高的一个词。
进行素质教育是提高全民族的素质、提高民族创新能力的一项重大举措。
素质教育的首要任务是要学生学会做人，学会求知，学会健身，学会创新，形成良好的世界观、人生观和价值观；培养学生的实践能力和创新精神。
语文教学要实施创新教育，培养学生的创新能力，必须重视学生主体意识的培养，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与课堂教学，让学生在主动的参与中生动活泼地发展，并通过参与的过程，培养学生的积极性、主动性、创新性，使学生的个性和思维能力得到充分的发展。
这是语文学科实施创新教育的切入点和突破口。
一、在教育教学中，教师是主导，应重在引导教学中教师的主导作用发挥得如何主要看教师能否调动学生学习的主动性、积极性，为学生实现主体地位创造条件。
课堂教学效果是否理想，不在于教学过程中讲了多少“字、词、句、篇”，传授了多少“语、修、逻、文”，而在于对提高学生语文整体素质目标所处位置的准确把握，以及在教学过程中始终以学生为主体，对学生的情、意、知、行给予充分关照，使学生的个性特长及思维能力得到充分发展。
教师的主导作用绝不是机械地传授知识，以“完成”教学任务。
这种“任务观点”的教学方法是一种不负责任的做法，其后果是造成学生的高分低能。
因此，教师在课堂上的角色定位应该是引导者，是“导演”，而不是“演员”，课堂教学应由以“教”为中心转化到以“学”为中心。
教师在施教过程中，不应把思考的结果“塞给”学生，而应“引导”学生去“寻找”答案，在“寻找”的过程中，调动学生学习的兴趣，进而培养学生有思维能力、自主创新能力，提高学生的语文素养。
二、在教育教学中，学生是主体，贵在发挥如何发挥学生的主体作用？关键要在“发挥”这两个字上做文章，这里有很多工作要做。
1、思想上要牢固树立“以学生为主体”的观念。
教师要尊重学生的主体地位，要放下架子，收起“师道尊严”，在人格关系上跟学生建立起平等、合作、协调的新型的师生关系。
造好句是培养学生创新能力的表现
造好句是培养学生创新能力的表现摘要：造句是语文教学不可离开的环节，也是语文基础知识的一个组成部分。
尤其是低年级语文教学比较重要。
教师指导好学生造句也是为口语交际和写作打下基础。
学生造句时还可以培养他们的创新能力。
关键词：造句创新能力表现在小学语文课堂教学中，教师应该突出语言学习的感悟、积累和运用，把语言训练与创新思维结合起来，提高学生的语文素养。
尤其在低年级识字教学中，教师要加强学生的组词、造句，这就要求教师要善于关注学生的创造思维，拓展学生思维想象的空间，丰富学生表述的多样性。
因此在低年级语文教学中培养学生造好句，增强学生表述的广阔性，这正是在语文教学中实施创新教育的良好方法。
一、造句要具体生动《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
”小学生的造句是学习语言规范阶段的开始，如果不正确引导儿童造好句，就会影响学生语文能力的发展。
尽管小学生口头表述在入学前说话能力的基础上得到了发展，但书面表达的能力则是要在识字的基础上，结合学生组词、造句、说话、写话和习作、口语交际、阅读能力的形成和发展而逐步提高的。
而低年级口头表述和书面表达能力的培养主要是通过大量的造句来训练的，教师教学时要注意克服学生“千篇一律”的造句现象，正确地指导学生造出具体生动的句子，为以后书面表达打下基础。
比如以“鲜花”为例学生所造的句子：生1：我买鲜花。
生2：我买了一束鲜花。
生3：我买了一束美丽的鲜花。
生4：“六一“儿童节那天，我买了一束美丽的鲜花。
生5：“六一”儿童节那天，我买了一束美丽的鲜花送给班主任。
生6：“六一”儿童节那天，我买了一束美丽的鲜花送给敬爱的班主任李老师。
上述六个学生所造的句子内容都正确，语法都没问题，结构都完整，但在语言的表述上存在着详略之分，教师要认真对此作出评价，否则对造句简单的前三个学生就会导致缺乏语言表述的创造性，甚至会盲目的乐观；也会使造句具体生动的后三个学生感到茫然，不知道造出怎样的句子才是最好的。
发挥学生主体作用,培养学生的创新能力
发挥学生主体作用,培养学生的创新能力作者：姬雪莲来源：《成才之路》2011年第29期摘要：社会的发展需要大批创新人才，作为英语教育者要改变教学理念，营造民主、平等、和谐的课堂气氛，因材施教，充分调动学生的主体作用。
促进学生广泛灵活思考，增强想象力，运用多样的教学方法，激发学生的创造性欲望和勇于创新的意识，为学生的智力开发和创新能力的养成提供最有效的途径，培养适应21世纪发展需要的英语创新人才。
关键词：英语教学；主体作用；趣味；创新能力创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
21世纪是知识经济占国际主导地位的世纪，创新是知识经济发展的强劲动力。
未来的社会需要大批创新型人才。
这就要求教育工作者全面推进素质教育，注重培养学生的创新能力。
而旧式的“一言堂”“满堂灌”的教学模式导致的结果就是教师是课堂的主宰，学生被动的接受一切，缺乏灵性，严重扼杀了学生的创造性思维。
如何在英语课堂教学中发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力呢？结合多年的教学实践探索，笔者提出如下几点建议。
一、尊重学生，创设民主、平等、和谐的课堂氛围学生的主体地位的体现需要一种民主、平等、和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解。
只有尊重学生的个性情感和才智能力，进行平等的双向交流，才能使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与意识，营造一种有利于创造性能力培养的课堂学习氛围。
这就要求教师要尊重、爱护、关心学生，激发每个学生学习英语的兴趣，让其树立学好英语的自信心，克服在英语学习中的恐惧感；给予适时的鼓励和表扬，实现师生间情感的融洽，使课堂成为一个和谐的教育场。
从而增强他们的主体意识，挖掘其学习的潜力，有利于创新思维能力的培养。
二、以人为本，实施分层教学，创设自主创新情境以人为本是当前教育改革的共同趋势，每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力，原有的知识水平和认知方式的差异，其英语学习的情况也必然千差万别，因此教师也必须坚持因材施教的原则，根据学生个体的不同实施分层教学。
发挥主体作用培养创新能力
发挥主体作用培养创新能力江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
创新能力是现代人应具备的最重要的素质，培养和增强学生的创新能力是现代教育最重要的目标，而要培养学生的创新能力，必须发挥学生的主体作用。
一、成功激励，增强学生自信心——培养创新能力的前提只有自信才能有创新。
如果一个人连自信都没有，更谈不上有创新。
所以，教师应创设时机，鼓励学生标新立异，大胆的去想像、探索和创新。
同时，要善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生产生愉悦的心理体验，增强创新的自信心和自觉性，从而激发学生的创新意识。
例如：在讲《亡羊补牢》、《南辕北辙》时，组织学生分组谈论自己从这两则寓言中获得什么？同学们畅所欲言，议论纷纷，教师不时进行鼓励式的点评，极大地鼓舞了学生的创新热情，激发了学生创新欲望，收到了较好的教学效果。
二、引进竞争机制，激活学生参与意识——培养创新能力的基础。
课堂教学主导是教师的教，主体是学生的学，教学相长已成为教育工作的经验之谈。
在教学过程中，教是外因，学是内因，外因通过内因起作用。
课堂教学只有让学生主动地参与学习，最大限度地提高学生学习的兴奋点，让其产生强烈的求知欲望，才有可能培养学生的创新能力。
而在课堂教学中引进竞争机制，通过开展课堂竞赛形式进行教学，是激发学生主动参与的有效手段。
例如：在“口语交际”时，把学生分成四人小组，分组比赛，把自己拿手的本领和同学交流一下，让学生进行互评。
这一做法，极大地调动了学生参与意识，激发了学生兴趣，增强了创学能力。
三、尊重个性，创设和谐的教学环境——培养创新的保障。
各国目前在基础教育改革中普遍意识到，民主的师生关系是使教学过程生动活泼，学生创新能力得以充分发挥的保证。
只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能。
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力创新能力是指能够独立思考、提出新理念和解决问题的能力。
在初中语文教学中，培养学生的创新能力尤为重要。
下面将提出几种培养学生创新能力的方式。
要鼓励学生的独立思考能力。
在课堂教学中，教师要注重引导学生独立思考问题，提出自己的见解和想法。
可以通过提出启发性问题、让学生进行小组或个人讨论，还可以让学生以故事、图画等形式进行表达和思考。
重点是激发学生对问题的思考，让他们提出自己独特的见解，培养他们的创新思维能力。
要注重课程设计的多样性。
教师在语文课程教学中，可以设计一些有趣、富有创意的任务或活动，例如写作比赛、语文实践活动等，鼓励学生积极参与、充分发挥自己的创意。
教师还可以引导学生进行课堂演讲、辩论、小组讨论等，让学生在语言表达和思维交流中锻炼自己的创新能力。
通过课程设计的多样性，能够激发学生的创造力和创新思维。
要激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以选取一些有趣的文学作品，或者安排课外阅读，让学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
可以在课堂上引导学生对作品进行深入的思考和讨论，鼓励学生提出自己的见解和想法。
还可以组织一些参观活动，例如博物馆、展览等，让学生亲身体验和感受，从中获得创新的灵感和启发。
要注重培养学生的实践能力。
教师可以组织学生进行一些实践活动，例如写报告、制作展板、进行实验等。
通过实践活动，让学生不断尝试新的方法和方式，探索问题的解决途径。
教师还可以安排一些写作任务，鼓励学生进行创作，发表自己的观点和见解。
通过实践能力的培养，能够提升学生的创新技能和能力。
在初中语文教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
教师可以通过鼓励独立思考、多样化的课程设计、兴趣和好奇心的激发以及实践能力的培养等方式，引导学生发展自己的创新思维和创新能力。
这样能够帮助学生更好地适应未来社会的发展需求，为他们的未来发展打下坚实的基础。
发挥主体作用 培养创新能力
发挥主体作用培养创新能力实施素质教育，充分发挥学生的积极性、主体性，指导学生学会学习，使学生真正成为学习的主体，已成为大家的共识。
正如教育家奥尼舒所说：“教师要把完成活动的方法交给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。
”在生物教学中发挥学生主体作用，主要是让学生积极参与教学活动，激发学生的思维，增强其创新意识，培养其创新能力。
一、激发学习兴趣，培养创新素质。
启发和激发学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲和创新愿望，是培养学生创新素质的重要前提，创新意识要从小培养，求知欲要早期激发，以便使学生在学习中感到自己的智力力量，体验到成功的喜悦。
例如，在教学《绿叶在光下制造有机物》的实验时，让学生先把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，然后用黑纸片把叶子的一部分从上下两面遮盖起来，再用阳光照射，接着把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶子含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，最后用清水漂洗叶片，再把叶子放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
学生完成这些步骤后，教师问道：“绿色植物制造的有机物是什么？”“黑纸片遮盖的叶片有淀粉吗？”“这说明什么？”通过观察，学生正确地做出如下的结论：绿色植物制造的有机物是淀粉，绿色植物进行光合作用时，光是必要的条件。
当学生试验成功后，学生不仅对学习生物的兴趣油然而生，而且把新学的知识进行分析、概括。
培养了学生积极思维，勇于探索，主动获取知识的能力。
二、全体参与，提供创新机会。
传统的教学方法往往是教师要求学生学，学生围着教师转，没有充分发挥学生的主体作用，调动不起学生的学习积极性。
如何充分地调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，关键在于重视学生的主体地位，保证学生有充足的时间参与整个教学过程，使他们有机会去探索新知识。
因此在课堂上要利用各种各样的手段，让学生动手、动口、动脑去感知知识，获取知识。
这样就能激发学生自觉学习的兴趣，从“要我学”转向“我要学”。
发挥造句全新功能培养学生创新能力
发挥造句全新功能培养学生创新能力胡小琴【期刊名称】《《小学教学参考》》【年(卷),期】2010(000)005【总页数】1页(P56)【作者】胡小琴【作者单位】甘肃折银市平川区水朱镇教育管理中心小学 730916【正文语种】中文造句，是任何一种语言文字最基本的教学方式，是通向说话和写作的必然途径。
在素质教育思想渗透的语文教育实践中，造句是认识和积累生字、理解和运用词语、启迪和丰富思维、提升和净化心灵、陶冶和培育审美观在语文教学中的最佳契合点，它在语文教学中体现的教育功能应是多角度和多层面的。
近年来，由于造句不作为考试目标，在考试中已经很难见到了，虽然如此，但是必要的练习在实际的教学中还是不可缺少的，更不能因噎废食而放松了对学生造句的要求。
我们不能因为造句的评价标准问题而忽视了它的巨大作用，在教学实践中，我们应注重通过造句来成就学生行为，厚实学生习作功底，开发学生的潜能，开阔学生的思维，促进学生全面健康成长。
一、通过词语扩展练习，让造句成为成就健全人格的桥梁。
首先请欣赏一组学生的造句练习：1.高兴——今天我上黑板做题，忘记了一个小数点，老师笑着对我说：“不要紧张，再仔细检查一遍。
”我终于检查出来了，高兴地回去了。
——让学生在鼓励中学会自信。
2.祝贺——同桌向数学考了满分的方方表示祝贺，方方说：“其实，你的作文比我棒多了。
”——让学生在称赞中学会欣赏。
3.偏心——大明的爸爸每次出差回来都要给全家每个人带一份礼物，大明每次洗苹果也总是一人一个，从不偏心。
——让学生在公平中学会正直。
4.关切——体育课上，小惠跌倒了，红红连忙扶起她，关切地说：“怎么样，摔疼了吧，别急，慢慢来。
”——让学生在友爱中学会关怀。
5.只要……就……小丁学骑自行车老是摔倒，邻居斌斌说：“别怕，我给你撑着，你骑。
”果然，没多久，小丁就能自己骑车了。
以后，只要有困难，小丁就找斌斌帮忙。
——让学生在支持中学会信任。
6.评价——小英爱画画，一天，小英画了一幅画让小方评价，小方真诚地说：“颜色用得很好，线条也清晰。
用发挥造句
用发挥造句发挥指把内在的性质或能力表现出来，如何用发挥造出比较好的句子呢?接下来店铺网小编为您带来发挥的造句内容，大家一起来学习一下吧。
发挥的解释释义：①把内在的性质或能力表现出来：～积极性ㄧ～模范作用ㄧ～技术水平ㄧ～炮兵的威力。
②把意思或道理充分表达出来：～题意ㄧ借题～。
发挥的精彩造句1) 成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累显示屏。
2) 普通人成功并非靠天赋，而是靠把寻常的天资发挥到不寻常的高度。
3) 现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。
当然，高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台和环境，再高的能力也只能被尘封。
4) 精明的商人只有嗅觉敏锐才能将商业情报作用发挥到极致，那种感觉迟钝、闭门自锁的公司老板常常会无所作为。
5) 人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。
人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。
6) 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
7) 成功的意义应该是发挥了自己的所长，尽了自己的努力之后，所感到的一种无愧于心的收获之乐，而不是为了虚荣或金钱。
8) 有了梦想，森林才那么青翠，山峰才那么俊秀，河流才那么清澈，蓝天才那么蔚蓝。
人生被一连串的梦想支配着，梦想成全了人生。
因为梦想，生命才有了寄托，人活着才觉得有意义，才感到有趣味，才能将生命力发挥到极致。
9) 人才是企业成败的关键，惟有顺其自然，不凭自己的好恶用人，容忍与自己个性不合的人，并尽量发挥其优点，才能造就人才。
提拔年青人时，不可只提升他的职位，还应该给予支持，帮他建立威信。
10) 从现在开始，我们就要积极准备，珍惜眼前的光阴，去掌握各种技能，以便日后面对对手时，有更多的发挥空间。
11) 为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。
发挥主体作用 培养创新能力
发挥主体作用培养创新能力付翠丽阅读教学是语文教学的一个重要环节．每次教新课之前，我都让学生先对课文进行阅读理解，每篇课文设计几个问题，并作回答．如在教学《皇帝的新装》一文时，我让学生对课文结尾进行续写，有的学生写到：皇帝经过这次游行大典后，感到痛心疾首，从此痛改前非，改邪归正，治理朝政，最后成为一名人人拥戴的好皇帝．又如在教学《伊索寓言》中的《蚊子与狮子》一文时，我让学生对蚊子最后的结局进行想象，结果有的同学的想象与寓言中大相径庭，写道：由于蚊子战胜了狮子，高兴过度，被蜘蛛网粘住了，就在蜘蛛张开大嘴扑向蚊子的时候，蚊子后悔极了，它多么想给狮子道歉呀！可是现在已经晚了．它闭上眼睛，等待着那可怕的一瞬．不料，狮子突然从草丛中蹿出来，一爪子下去，抓破了蜘蛛网，蚊子得救了。
它感激涕零地对狮子说：“狮子大哥，我伤了你，你怎么还救我呢？”狮子说：“一个人难免有点儿错，只要改过自新，从头做起，还是好样的……”多么富于情理的想象！在课堂教学中，要引导学生从不同方面、不同角度探索同一问题。
让学生从另一方面分析思考。
如我在教《皇帝的新装》一文时，就设计了这样的问题：你如何评价课文中的骗子？学生经过讨论，得出结论：骗子针对皇帝的贪图安逸、不理朝政设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家；骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到一定的疗效；安徒生在童话的结尾没有让骗子落入法网，实在是耐人寻味，其用意是想给读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨骗子，安徒生把骗子当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，解剖社会人生的病态等等。
这些观点的提出，让人耳目一新，开阔了学生的思维，激发了学生的创造性，达到培养学生创新能力的目的。
教师引导学生开展丰富多彩的语文课外活动，提供尽可能多的创新机遇，学生的创新思维和实践能力就能不断得到锻炼和提高。
课外活动的形式很多，有作文竞赛、诗歌朗诵、辩论赛等主题活动。
还有讲故事、演小品、演课本剧等说唱表演活动以及优秀习作、手抄报、文学社刊等作品展评活动。
初中语文教学中培养学生创新能力的方法
初中语文教学中培养学生创新能力的方法培养学生的创新能力是初中语文教学中非常重要的一个任务。
下面给出几种培养学生创新能力的方法。
教师可以通过提出开放性问题来培养学生的创新能力。
开放性问题是指没有固定答案或答案有多重可能的问题。
教师可以在教学过程中提出这样的问题，鼓励学生自由思考和表达自己的想法。
通过这种方式，学生可以锻炼自己的思维能力，激发自己的创新潜能。
教师可以组织学生参与创新活动。
可以组织学生参加写作比赛或演讲比赛，鼓励他们发挥自己的创造力和创新思维，提高自己的表达能力。
在这些活动中，学生可以学习到与他人合作的能力，培养团队合作精神和创新意识。
教师可以设计一些创新性的任务来培养学生的创新能力。
可以设立一个项目，要求学生选择一个自己感兴趣的主题，进行调查和研究，并最终提交一个创新性的作品。
通过这样的任务，学生可以学会自主学习和主动探索的能力，培养自己的创新思维和实践能力。
教师还可以通过引导学生进行批判性思维来培养他们的创新能力。
批判性思维是指对问题进行分析和评价的能力。
教师可以在教学过程中引导学生进行批判性思考，提出一些新的观点和见解，并对他人的意见进行评价和分析。
通过这种方式，学生可以培养自己的创新思维和批判性思维，并学会独立思考和判断的能力。
教师要给予学生足够的自由和鼓励，让他们有机会发挥自己的创新潜能。
教师可以给予学生一定的选择权，让他们在一些任务和活动中有自主性和创造性的发挥。
教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们相信自己的创新能力，并激发他们不断探索和创新的动力。
培养学生的创新能力是初中语文教学中非常重要的一个任务。
教师可以通过提出开放性问题、组织创新活动、设计创新性任务、引导批判性思维和给予学生自由和鼓励等方法来培养学生的创新能力。
通过这些方式，可以激发学生的创新潜能，提高他们的创新思维和实践能力。
从修辞角度谈如何培养学生的创新精神和实践能力
从修辞角度谈如何培养学生的创新精神和实践能力所谓创新精神和实践能力，就是要有大胆创新、破旧立新，并在实践活动中创造出超越自己、超越前人、超越他人的新观念、新思想、新理论、新产品、新技术、新工艺等等的精神和能力。
在语文教学活动中，就是从培养学生用词、造句、构思、立意、选材和写法等多方面去培养学生的创新精神和实践能力，但在这里我仅从修辞的创新来谈谈如何培养学生的创新精神和实践能力。
修辞是增强语言表达效果的方式。
针对不同的表达内容和语境，选择最恰当最完美的形式，以便取得语言的最佳表达效果的活动就叫修辞活动。
在语文教学活动中，我们经常与修辞打交道。
我们每学一课新书，或多或少都要遇到一些修辞格。
那么，怎样来培养学生创新修辞呢？语言大师老舍在《济南的冬天》一文中写到：“古老的济南，城内那么狭窄城外又是那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
”其中的“卧”字就用得非常新颖、传神，恰当地表达出一种安适平静的气氛。
这一“卧”字，就是针对济南“有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”这个特定的语境而选择的最恰当最完美的用词。
叶君健写的《看戏》一文中写到：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的‘水袖’中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。
”“滚”、“滴”、“溅”、“落”本来是用来修饰可饰物的，这里用来修饰歌词不能不说是创新。
作者巧妙地借助一个比喻，将无形化为有形，从而使语言更加生动形象。
当然这样的例子还很多，我们可以此引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。
当然，要用准用好一个词不容易，要创新就更不是一件容易的事了，只有多斟酌、多实践、多创作，才能有新的发现，新的收获。
“吟安一个字，拈断数茎须”（僧归仁《自遣》），“二句三年得，一吟双泪流”（贾岛《题诗后》）就道明了这一点。
发挥 作用 造句
发挥作用造句
发挥作用是指利用某种能力或手段来产生影响或实现某种目的。
下面是符合要求的十个例句：
1. 教育的目的在于培养学生综合素质，发挥其潜力，为社会作出贡献。
2. 科技的进步发挥着重要的作用，推动了社会的发展和经济的繁荣。
3. 在国际交往中，语言的作用不仅仅是沟通的工具，还能传递文化和价值观。
4. 水的作用不仅仅是满足人类的饮水需求，还支持着生态系统的平衡和生物的生存。
5. 领导者的作用不仅仅是指导团队的工作，还要激励员工的积极性和培养他们的能力。
6. 媒体的作用在于传播信息、引导舆论，并监督社会的运行。
7. 金融机构的作用是为企业和个人提供资金支持，促进经济的发展。
8. 艺术的作用不仅仅是美化环境，还能表达情感、传递思想和启发人们的创造力。
9. 法律的作用是维护社会秩序、保护公民权益和解决纠纷。
10. 体育运动的作用不仅仅是锻炼身体，还能培养团队合作精神和竞争意识。
以上是十个例句，可以看到每个例句都符合要求，使用了丰富的词汇，表达清晰，语句通顺。
整体格式规范整洁，易于阅读。
这些例
句展示了发挥作用的不同领域和方式，说明了发挥作用的重要性和多样性。
发挥造句一年级
发挥造句一年级
1. 我们要在一年级好好发挥，认真听课，积极参与课堂活动。
2. 老师会给我们很多机会发挥，比如课堂上的小组讨论和展示。
3. 我们可以通过课外阅读、绘画、手工等方式发挥自己的特长。
4. 在课堂上，我们可以主动回答问题，展示自己的知识和思考能力。
5. 参加学校的文艺比赛，可以让我们展现自己的才艺和表演能力。
6. 在体育课上，我们可以积极参与各种运动项目，展现自己的体育天赋。
7. 在小组活动中，我们可以发挥自己的团队合作能力，与同学们一起完成任务。
8. 在写作课上，我们可以发挥自己的想象力和创造力，写出优美的文章。
9. 在数学课上，我们可以发挥自己的逻辑思维能力，解决各种数学难题。
10. 在音乐课上，我们可以发挥自己的音乐天赋，演奏乐器或唱歌。