(冀教版)三年级信息技术下册教案 古诗配画
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
第17课古诗配画教材分析:《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第17课，这一课主要是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。
利用信息技术与语文学科的诗歌整合，营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
学情分析:本课的教学对象是小学三年级学生，他们对新工具的学习与使用充满了好奇。
因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。
基于此点，我从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。
可以让学生在“玩”的过程中，通过与伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成修饰文字的学习，从而培养学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。
从内容层面分析，三年级的学生已经有了一定的思维能力和动手操作能力，特别是许多小学生家里都有电脑，对电脑的一些知识已经掌握，并且，有一部分学生已经会使用格式工具对文字进行修饰，对于他们来说，学习修饰文字并不陌生。
但是，还有一部分学生不会修饰文字。
因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word来输入文字及文字的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸。
因此，本课教学起着承上启下的作用。
学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标:知识与能力目标:(1)让学生学会插入图片。
(2)让学生学会调整图片进行图文混排。
(3)让学生练习文字修饰。
(4)培养学生艺术欣赏能力。
过程与方法目标:(1)通过学生自评互评，提高word制作水平。
(2)教师演示与优秀学生作品展示相结合。
情感态度与价值观目标:在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》讲义
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》讲义《古诗配画》是冀教版小学《信息技术》教科书第一册第十七课的内容。
本课的主要目标是让学生通过“古诗配画”活动，体会图、文结合形象直观的特点，学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
在教学过程中，可以采用情景导入法激发学生兴趣，创设任务情景，让学生自己动手尝试操作，在完成任务的实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功。
知识点包括：知道古诗配画的概念，理解古诗配画在表达主题信息方面的优势。
掌握在Word中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
复习巩固文字修饰，掌握图文并茂的文稿制作方法。
培养学生自主探索的学习能力及合作精神，提高艺术欣赏能力以及应用信息技术进行艺术创作的能力。
通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生树立自信心。
在作品创作过程中培养学生的美感，让学生自我展示、自我激励、增强学生的创新能力与审判能力。
教学过程可以分为以下几个环节：创设情境—激趣导入：通过对比两种版本的古诗文集，让学生发现古诗配画的优点，激发学生的学习兴趣。
引导探究—自主尝试：为古诗配上合适的图，学生自学“古诗配画主题学习网站”中的视频和文本教材，尝试操作，介绍设计思路和制作方法。
大显身手—自由发挥：小组讨论选古诗、图片，分工制作古诗配图，教师巡视学生活动并有针对性的指导。
展示作品—交流评价：学生展示作品并介绍所选古诗的含义，选取图片的原因，以及从哪些方面表达了古诗的哪些意境。
欣赏作品，口头评价。
在教学过程中，教师应积极为学生搭建一个自主学习的平台，激励学生运用知识，自己动手，尝试操作，在实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功。
让信息技术由课内延伸到课外，让学生学以致用，培养学生充分的利用网络资源，在信息海洋中自主探究。
在整个教学过程中，学生将在轻松自然的氛围中掌握操作技能，达到润物细无声的效果。
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》导学案
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》导学案
根据您提供的搜索结果，我整理了以下关于小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》的相关内容，希望对您的导学案有所帮助。
一、教学目标
让学生了解古诗的基本常识，理解古诗的韵律美、形象美和意境美。
学会运用信息技术工具，为古诗配上合适的画面，增强古诗的表现力。
培养学生的信息技术应用能力，提高他们的审美素养。
二、教学重难点
理解古诗的韵律美、形象美和意境美。
学会运用信息技术工具为古诗配画。
三、教学过程
导入新课：通过提问和讨论，让学生了解古诗的概念，以及古诗与现代诗的区别。
讲授新知：结合实例，讲解古诗的韵律美、形象美和意境美，让学生充分理解古诗的艺术魅力。
演示操作：教师演示如何运用信息技术工具为古诗配画，包括选择合适的图片、调整图片大小和位置、添加文字等。
实践操作：学生自主选择一首古诗，运用所学的知识和技能为其
配上画面，教师巡回指导。
展示评价：请部分学生展示自己的作品，同学之间互相评价,教师进行总结性评价。
四、教学评价
对学生的作品进行评分，评价标准包括画面搭配的合适度、信息技术应用能力、创意等方面。
对学生在课堂上的表现进行评分，评价标准包括参与度、合作精神、创新能力等方面。
五、教学反思
总结本节课的教学成果，分析存在的问题和不足之处。
针对问题和不足之处，提出改进措施，以便在今后的教学中不断提高教学质量。
古诗配画教学设计
版本：冀教版年级：三年级下册学期：第二学期课题：《古诗配画》学校：迁安市建昌营镇雷庄中心完全小学学科：信息技术作者：吴宝玉手机：《古诗配画》教学设计教材分析：本课通过“古诗配画”活动，让小学生体会到图、文结合不但美观，而且更能深刻表达主题的中心意思，学会在Office Word插入图片、编辑图片，形成图文并茂的文稿。
有利于学生比较熟练地掌握Office Word这个功能强大的文字及图片处理和排版软件。
学生分析：三年级学生已掌握如何输入文字及对文字的编辑，但是对配有各式各样图画的书籍，学生总是带着渴望的眼神，图片是如何编辑的呢带着学生急切的心情，我们进行了如下教学。
教学目标：知识目标：学会在Office Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
能力目标：挖掘学生潜力，培养学生利用电脑进行创作的能力。
情感目标：1．在作品创作过程中，提高学生的审美能力。
2．能体会到图、文结合不但美观，而且更能深刻表达主题的中心意思。
教学重点：如何在Word中插入图片并设置图片格式教学难点：如何调整古诗与图片的位置教学方法：对比法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法等教学准备：配有图画的古诗画纸和没有图画的古诗画纸各一张每个学生准备一首喜欢的诗，并保存电子稿教学过程：《古诗配画》尝试学案学校：班级：小组：姓名：个人评价：小组评价：教师评价：1、我能比较快速的输入一段文字。
2、我能利用复制——粘贴的方法将一张图片放入文档中。
3、我能编辑图文并茂的文稿。
4、在合作探究和展示交流过程中，愿意与同学讨论交流，并努力做到“说明白”、“听清楚”、“敢于质疑和补充”。
学生们你们已掌握如何输入文字及对文字的编辑，但是对配有各式各样图画的书籍，你们想到了什么呢图片是如何编辑的呢带着学生急切的心情，我们快点进行下面的学习吧。
（课前）预习●导学1、准备自己喜欢的一首诗并保存起来。
（记住保存的位置和文件名）2、根据诗的意境，上网查找相关图片。
三年级下册信息技术教学设计《17.古诗配画》冀教版
三年级下册信息技术教学设计《17.古诗配画》冀教版一. 教材分析《17.古诗配画》是冀教版三年级下册信息技术教学的内容。
本节课通过让学生为古诗创作配画，旨在培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息技术素养，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
教材内容主要包括古诗配画的基本概念、方法和技术，以及如何利用信息技术工具进行古诗配画的创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作，如开关机、上网、使用软件等。
但是，对于如何利用信息技术进行古诗配画，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解古诗配画的基本概念，理解古诗配画的意义。
2.培养学生运用信息技术进行古诗配画的能力。
3.提高学生的信息技术素养，培养学生对信息技术的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用信息技术进行古诗配画的方法和技术。
2.教学难点：如何引导学生运用信息技术工具进行古诗配画的创作。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生运用信息技术进行古诗配画的创作。
2.示范教学法：教师通过示范，让学生了解和掌握利用信息技术进行古诗配画的方法和技术。
3.小组合作学习法：学生分组进行合作学习，共同完成古诗配画任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的古诗配画素材和工具，如古诗文本、绘画软件等。
2.学生准备：学生需要提前学会使用计算机进行基本的操作，如上网、使用软件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些精美的古诗配画作品，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：为什么古诗配画能够流传至今？古诗配画的意义在哪里？2.呈现（5分钟）教师向学生介绍古诗配画的基本概念，让学生了解古诗配画的历史和发展。
同时，教师还应向学生介绍一些著名的古诗配画作品，以及这些作品的创作背景和创作过程。
3.操练（10分钟）教师演示如何利用信息技术工具进行古诗配画的创作，让学生跟随教师的步骤进行操作。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
小学信息技术《古诗配画》教学设计方案一、教材分析：本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。
它是学生初步了解Word，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用word进行图文创作的重要一步，是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理文字与图片的搭配的具体操作方法的重要内容。
为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。
我把这一课的内容分为两个课时上：第一课时学习插入图片和设置图片与文字格式的基本方法。
第二课时以古诗配画为主题的活动课，大量练习各种图文的设计。
二、教学目标：知识与技能目标：掌握在word中插入图片、为文字配画的方法，学会调整图文的格式。
过程与方法目标：学会利用word处理信息的能力，并增强自主学习和探究学习的能力情感态度与价值观目标：培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱，并提高学生的审美情操。
三、教学重点：在word中插入图片，设置图片格式。
教学难点：利用word软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现诗文的意境。
四、学情：本册教材针对的是三年级的学生，而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。
他们在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难；而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱，学习在很大程度上要依赖于他们对所学内容的兴趣，兴趣越大，学习的动力越大，效果越好。
学生兴趣点：怎样设计出图文并茂的古诗集。
学生成长点：学会制作和欣赏图文并茂的精美文章，养成良好的审美情操。
五、教法：1、教学设计理念：根据这一阶段学生的心理特点，教师充分利用教材中的知识，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望。
采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的对比诗集、精心的奖品、授予荣誉“小博士”的方法引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。
三年级下册信息技术教案《17.古诗配画》冀教版
三年级下册信息技术教案《17.古诗配画》冀教版一. 教材分析《17.古诗配画》这一节内容是冀教版三年级下册信息技术课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过信息技术的手段为古诗配画，培养学生的创新能力和审美能力。
通过本节课的学习，学生将能够掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法，提高他们对信息技术的运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们能够熟练地使用电脑，掌握一些基本的信息技术操作方法。
但是，他们在为古诗配画方面的创新能力还有待提高，需要通过本节课的学习来培养和锻炼。
三. 教学目标1.让学生掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法。
2.培养学生的创新能力和审美能力。
3.提高学生对信息技术的运用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握使用信息技术工具为古诗配画的基本方法。
2.教学难点：如何培养学生的创新能力和审美能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定任务，引导学生自主探究，合作完成任务。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解为古诗配画的基本方法。
3.评价法：通过评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。
六. 教学准备1.电脑一台，投影仪一台。
2.古诗配画的相关素材。
3.古诗配画的教程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解本节课的学习内容，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示一些优秀的古诗配画作品，让学生初步感受古诗配画的美感。
3.操练（15分钟）教师讲解古诗配画的基本方法，并示范操作。
学生跟随教师的示范，进行实际操作。
4.巩固（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新精神，为古诗配画设计出独特新颖的作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调古诗配画的重要性和技巧。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生课后继续练习，提高自己的信息技术水平和审美能力。
全国信息技术优质课说课稿《古诗配画》
河北省信息技术教学能力竞赛说课稿课题：《古诗配画》年级：三年级教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术参赛单位: 承德市平泉县营子中小学参赛教师: 孟幻时间:2013.6《古诗配画》说课稿承德市平泉县杨树岭学区孟幻各位评委、老师大家好！我是来自承德市平泉县杨树岭学区的教师孟幻，今天我说课的题目是《古诗配画》。
一、教材分析《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。
本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。
本课是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一，为学生今后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。
因此本课教学起着承上启下的作用。
通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。
本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
二、学情分析三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对信息技术学科充满了好奇。
对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识。
从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了基础。
学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。
三、教学目标根据本课内容和新课标要求我我分别从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计了本课的教学目标。
1. 知识与技能目标(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。
(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。
(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。
2.过程与方法目标通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
3.情感态度与价值观目标使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
《古诗配画》教学设计教材分析：《古诗配画》是冀教版小学三年级信息技术第17课，本课通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
本课教学起着承前启后的作用。
学生分析：三年级学生对如何输入文字及文字的修饰等已掌握，并且具有自主学习和小组合作学习的意识，学好本课，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标：知识目标：学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
能力目标：1．培养学生利用计算机解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养。
2．培养自主学习和小组合作学习的能力。
3．培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
情感目标：1．在作品创作过程中，培养学生的美感。
2．通过活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。
教学重点：如何在Word中插入图片并设置图片格式教学难点：合理安排古诗与图片的位置教学方法：谈话导入法、任务驱动法、交流讨论法、自主探究法等教学准备：古诗配画的课件教学过程：一．谈话激趣，创造氛围。
中国号称“诗的国度”，从呀呀学语的幼童到银发飘飘的老人，哪个人不会背诵几句唐诗。
古诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。
而且，我们学校近几年来一直在实施“亲近古诗文”经典工程，为方便学生学习，我们学校还编写了校本教材《魅力经典丛书》。
二．背诵古诗，揭示课题。
同学们，你们喜欢古诗吗？会背诵古诗吗？那好，我们就来举行一次小型男女赛诗会，你可以把你最喜欢的古诗背诵给大家听。
同学们背诵自己喜欢的古诗。
从同学们清脆的声音中，踊跃的态度上，老师看出了同学们对古诗的喜爱程度，同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看了。
大家知道，我国古诗一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现：诗不离画，画不离诗，诗中有画，画中有诗，老师准备了几幅诗情画意的作品，请同学们欣赏。
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》说课稿
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》。
本节课旨在通过古诗配画的方式，让学生了解文学语言与绘画语言之间的联系，掌握用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画的方法，同时使学生受到艺术熏陶，提高审美情趣。
一、教材分析古诗配画是美术教学的重要内容，它可以让学生了解文学语言与绘画语言之间的联系，掌握用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画的方法。
宋代著名文学家苏轼在评论唐代大诗人、画家王维的《蓝田烟雨图》时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”可见诗与画是有共同点的。
诗与画之所以能够相通，是因为两者有某些共同的审美特性。
二、教学目标知识与技能：学生能够了解古诗的韵律美、形象美和意境美，掌握用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画的基本方法。
过程与方法：通过欣赏、讨论、示范、创作等教学环节，学生能够在实践中体验古诗配画的乐趣，提高审美能力。
情感态度价值观：学生能够感受古诗与图画交融的形象美，挖掘古诗的意境美，培养健康向上的审美情趣。
三、教学重难点重点：掌握古诗配画的基本方法，感受古诗与图画交融的形象美。
难点：挖掘古诗的意境美，用单幅水墨画或者彩墨的方法表现出古诗的意境。
四、教学方法欣赏法：通过欣赏优秀的古诗配画作品，让学生感受古诗与图画交融的形象美。
讨论法：组织学生讨论古诗的韵律美、形象美和意境美，激发学生的学习兴趣。
示范法：教师现场示范古诗配画的基本方法，让学生直观地学习古诗配画技巧。
创作法：引导学生运用所学知识进行古诗配画创作，提高学生的实践能力和创新能力。
五、教学过程导入新课：通过背诵古诗的方式，让学生感受古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。
讲授新知：教师讲解古诗配画的基本方法，学生认真倾听并记录。
示范与练习：教师现场示范古诗配画的基本方法，学生分组练习，互相交流。
作品展示：组织学生展示自己的古诗配画作品，互相评价，取长补短。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
《十七、古诗配画》教学设计【教材分析】《古诗配画》是冀教版小学《信息技术》教科书第一册第十七课的内容。
本课的主要内容是要学生通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
【设计思路】从教材的教学内容来看，在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑班报。
因此，本课教学起着承上启下的作用。
学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
因此，在本课教学中，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《古诗配画》这一课。
将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
【教学目标】知识目标：学会在Word中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
同时复习巩固文字修饰。
能力目标：培养学生自主探索的学习能力及合作精神。
培养学生艺术欣赏能力以及应用信息技术进行艺术创作的能力。
情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生树立自信心。
在作品创作过程中培养学生的美感，让学生自我展示、自我激励、增强学生的创新能力与审判能力。
【教学重点】在Word中插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
【教学难点】使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
【教学准备】古诗配画课件。
【教学过程】一、激趣导入师：同学们你们喜欢古诗吗？生：喜欢。
师：在你们学过的古诗中把你最喜欢的一首背诵给大家听好不好？学生背诵古诗：生1：……生2：……生3：……师：同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真要刮目相看了。
小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》评课稿
小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》评课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我非常荣幸能够为大家带来一节小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》的评课稿。
在本节课中，学生通过对古诗配画的学习，进一步掌握了如何运用信息技术进行艺术创作，同时也培养了他们的审美能力和创新能力。
下面我将从以下几个方面对本节课进行评价。
一、教学目标明确，重难点突出本节课的教学目标明确，旨在让学生通过古诗配画的学习，掌握如何运用信息技术进行艺术创作。
教学重点是认识Word工具的基本功能，掌握插入图片的基本方法以及插入图片的功能运用。
教学难点是图片的环绕设置，使得文稿编辑中图片和文字内容的和谐统一。
教师在教学过程中注重突出重点，突破难点，使学生能够较好地掌握知识点。
二、教学方法得当，激发学生兴趣教师在教学过程中采用了多种教学方法，如播放古诗配画的幻灯片，让学生观察发现；引导学生自主探索插入图片的方法；指导学生进行图片编辑等。
这些教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力。
此外，在教学过程中，教师还注重对学生进行鼓励和表扬，使他们更加自信地投入到学习中。
三、教学资源丰富，辅助教学效果显著教师在教学过程中充分利用了丰富的教学资源，如古诗配画的课件、百度搜索引擎收集的古诗配画图片等。
这些教学资源不仅丰富了课堂教学内容，也提高了教学效果。
特别是在学生进行古诗配画设计的过程中，教师提供的教学资源为学生提供了广阔的创作空间，激发了他们的创新思维。
四、学生积极参与，课堂氛围活跃在本节课中，学生积极参与到教学活动中，表现出较高的学习热情。
他们在教师的引导下，自主探索插入图片的方法，进行图片编辑，设计古诗配画作品。
课堂氛围活跃，学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
综上所述，本节课是一堂成功的信息技术课。
教师在教学过程中充分发挥了自己的专业素养，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,提高能力。
冀教版-信息技术-三年级下册-《古诗配画》课件
3.设置图片的环绕方式
如果要随心所欲地将图片放到文章中的任意位置，就要设置图片的环绕方 式。设置图片的环绕方式的操作步骤：如下图
1.选中图片，单 击鼠标右键。
3.选择适当 的环绕方
式。
2.选择[设置图 片格式]。
3.1、图片工具栏
使用“图片”工具栏设置图片的格式，选中图片后，“图片”工具栏会自动出现。
4.设置图片的叠放次序
当插入的两张图片重叠时，想设计哪一张在上面，就在图片上单击鼠标 右键，选择快扫菜单的[叠放次序]，可以调整它们的叠放次序。如下图
4.设置图片的叠放次序
有时，图片会盖住它下面的文字，在图片上单击鼠标右键， [叠放次序] →[衬于文字下方]。
什么叫做 Байду номын сангаас贴画？
1.1、插入电脑里图片
（1）将光标移到要插入图片的位置。 （2）单击菜单[插入] →[图片] →[来自文件]。 （3）选择要插入的图片，然后单击“插入”按钮，窗口如下图。
2.调整图片的位置、大小
插入到文档中的图片往往位置和大小都不合意，必须对它进行调整。 在插入的图片上单击，就选定了该图片。按下鼠标左健拖动就可以移动图片的 位置。
插入图片
1.掌握在Word文档中插入图片的方法和技巧。 2.能够灵活地设置图片的环绕方式。 3.学会使用绘图工具栏和图片工具栏。 4.综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。
1.插入剪贴画
所谓剪贴画，是Word提供的图片。在Word文档中插入剪贴画的步骤是： （1）将光标移到要插入图片的位置。 （2）单击菜单[插入] →[图片] →[剪贴画]。 （3）选择要插入的剪贴画，然后关闭“插入剪贴画”窗口如下图。
三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版
《古诗配画》教学设计一、教材分析：《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第十七课。
在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的编辑排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计制作更多的作品。
本课教学起着承上启下的作用。
学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。
二、教学目标：1、认知目标(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。
(2)让学生学会在Word中插入图片、编辑图片。
(3)让学生学会调整图片进行图文混排。
2、能力目标(1)培养学生图文结合形象直观的表达信息的能力。
(2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
3、情感目标在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
三、教学重点与难点1、教学重点：掌握插入图片、编辑图片的基本方法。
2、教学难点：图片的环绕设置。
四、教学准备：1、教师准备一篇word制作的古诗配画文档。
2、学生复习学过的古诗。
五、教学过程：（一）导入同学们你们都喜欢哪些古诗？把你最喜欢的一首背诵给大家听，好不好？（生背诵古诗）同学们已经掌握了这么多首古诗了，你们真了不起。
老师也有几首喜欢的古诗，想和大家分享一下。
出示各种配图古诗作品。
（提示：让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布、画与诗意是否相符等。
）看过之后你们有什么感受？生回答。
师：同学们谈的都很好，这些古诗加上这些精美的图画非常贴切的表现了诗的意思，能够帮助我们更好的理解古诗。
那么同学们，想不想亲自给古诗配画呢？今天我们就来学习一下使用word工具给古诗配画。
（二）新授1、操作实践、巩固旧知。
启动word程序，输入自己最喜欢的一首古诗，并按课本中的格式进行编辑。
根据自己对诗的情景和意境的理解，确定关键字到网上搜集图片，并选择合适的图片保存。
2、教师演示、插入图片。
（1）插入——图片——来自文件——选择合适图片——插入。
2019-2020年三年级信息技术下册 古诗配画教案 冀教版
2019-2020年三年级信息技术下册古诗配画教案冀教版教学目标：1. 知识目标：学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
2. 能力目标：通过“古诗配画”活动，让学生体会图文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。
3. 情感目标：使学生受到道德的熏陶，在思想上得到升华。
教学过程：一、导入出示各种配图古诗作品师：你们看了有什么感想？学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。
二、学一学1. 找工具。
2. 试一试：在你学过的古诗中你喜欢哪几首？把它们输入空白文档中，并按语文课本中的格式编辑。
3. 找一找：根据你对诗的情景和意境原理解，确定关键字到网上搜图片，并选合适的图片保存。
4. 做一做：教师演示如何插入图片，学生练习操作。
5．图形缩放。
教师演示：单击要进行缩放的图形，用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。
此外图形缩放还有精确缩放的方法：单击要进行缩放的图形，选择“格式——图片”，在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮，在“缩放”栏内输入缩放比例，最后单击“确定”即可。
学生练习。
6．图形环绕方式。
设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。
教师指导学生按照教材中的提示，尝试设置不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。
在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”，在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位，插入图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。
教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”，具体的操作方法为：选择“工具→选项”，在出现的对话框中选择“编辑”选项卡，单击“图片插入/粘贴方式”下拉列表，从中选择“四周型”，最后单击“确定”按钮即可。
全国信息技术优质课说课稿古诗配画
河北省信息技术教学能力竞赛说课稿课题：《古诗配画》年级：三年级教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术参赛单位: 承德市平泉县营子中小学参赛教师: 孟幻时间:2021.6《古诗配画》说课稿承德市平泉县杨树岭学区孟幻列位评委、教师大伙儿好！我是来自承德市平泉县杨树岭学区的教师孟幻，今天我说课的题目是《古诗配画》。
一、教材分析《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。
本节要紧内容是使学生学会在word文档中插入图片，依照诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。
本课是应用信息技术进行学科整合的最正确范例之一，为学生尔后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。
因此本课教学起着承先启后的作用。
通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术气氛中,把握新知识。
本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习气氛，培育学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
二、学情分析三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对信息技术学科充满了好奇。
对运算机的知识已经有了初步的熟悉和了解，具有了大体的运算机知识。
从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有爱好学习本课，从知识储蓄情形来看，学生具有了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了基础。
学好本课内容，有利于学生比较熟练地把握WORD那个功能壮大的文字处置和排版软件。
三、教学目标依照本课内容和新课标要求我我别离从知识与技术、进程与方式、情感态度价值观三个维度设计了本课的教学目标。
1. 知识与技术目标(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。
(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。
(3)让学生学会设置图片的文字围绕方式。
2.进程与方式目标通过古诗配画的制作进程，培育学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
3.情感态度与价值观目标使学生在艺术气氛中陶冶情操，在作品创作进程中培育美感，让学生自我展现、自我鼓励、体验成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（冀教版）三年级信息技术下册教案古诗配画古诗配画
教学目标：
1.知识目标：
学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
2.能力目标：
通过“古诗配画”活动，让学生体会图文结合形象直观，能更清晰表达主题信息的特点。
3.情感目标：
使学生受到道德的熏陶，在思想上得到升华。
教学过程：
一、导入
出示各种配图古诗作品
师：你们看了有什么感想？
学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独到的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。
二、学一学
1.找工具。
2.试一试：在你学过的古诗中你喜欢哪几首？把它们输入空白文档中，并按语文课本中的格式编辑。
3.找一找：根据你对诗的情景和意境原理解，确定关键字到网上搜图片，并选适合的图片保存。
4.做一做：
教师演示如何插入图片，学生练习操作。
5．图形缩放。
教师演示：单击要进行缩放的图形，用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。
此外图形缩放还有精准缩放的方法：单击要进行缩放的图形，选择“格式——图片”，在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮，在“缩放”栏内输入缩放比例，最后单击“确定”即可。
学生练习。
6．图形环绕方式。
设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。
教师指导学生按照教材中的提示，尝试设置例外的环绕方式，仔细观察例外的效果。
在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”，在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位，插入图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。
教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”，详尽的操作方法为：选择“工具→选项”，在出现的对话框中选择“编辑”选项卡，单击“图片插入/粘贴方式”下拉列表，从中选择“四周型”，最后单击“确定”按钮即可。
7．画中写古诗。
学生在以前的活动中已经掌握了在图片中添加文字的方法，在本课活动中学生也可以将古诗添加在画中，与画融为一体。
方法是选择“视图——工具栏——绘图”调出绘图工具栏，选择其中的“矩形”工具，在插入的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标，画出矩形，右击矩形，选择“添加文字”，就可以把古诗添加上去。
对于矩形图形格式的设置，第十八课将详细介绍，教师在本课可合适点拨。
三、交流
教师组织学生向大家介绍一下自己的作品，解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。