人教版五年级数学上册第1单元 小数乘法第5课时 练习课 - 副本
新课标小学数学五年级上册第5课时 练习课 (4)教学设计
第1单元小数乘法第5课时练习课【教学内容】：教材第8～10页练习二第2、4、8、11～14题、“动脑筋”。
【教学目标】：知识与技能：1．通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。
2．通过学习，使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联系。
通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的自信心。
过程与方法：经历小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。
情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生乐学数学、应用数学的良好习惯。
体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。
【教学重、难点】重点：进一步掌握小数乘法的计算方法。
难点：进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。
【教学方法】：引导学生自主探究。
小组合作，讨论交流，归纳应用。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习巩固这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又准，大家准备好了吗？1．口算：学生抢答：0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100=4.2×0.1= 0.9×0.4=5.9×0= 4×2.5=0.3×0.8= 0.42×10= 0.5×5= 0.18×5=2.笔算：6.52×27 0.32×1.250.008×0.425 10.9×0.38计算小数乘法时要注意什么问题？学生回答。
（1）两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。
（2）积的末尾出现“0”时，应先点小数点再划掉末尾的“0”。
（3）积的位数不够时要用“0”占位。
师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积数对数位点对点，数位不足要补齐。
3.小数乘法与小数加减法的根本区别是小数点的位置情况，你还记得小数加减法的计算吗？笔算：0.85+1.942= 5.1-2.09=4.不计算，判断积的小数位数有几位47 ×0.05（） 6.9 ×0.38 （）4.2 ×1.8（） 4.08 ×0.08（）0.9 ×0.7（） 6 ×0.07 （）二、巩固练习1．探索因数与积的大小关系。
人教版五年级上册数学教案-第1单元第5课时 练习课
人教版五年级上册数学教案-第1单元第5课时练习课一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
（2）使学生能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过练习，提高学生的计算能力，培养数感。
（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真、细心的学习态度。
（2）培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一些三位数乘两位数的题目，让学生进行计算，然后请几位同学上黑板演示计算过程，其他同学在座位上计算。
通过这个环节，让学生回顾上节课学习的三位数乘两位数的计算法则。
2. 基本练习（15分钟）老师出示一些三位数乘两位数的题目，让学生进行计算。
在计算过程中，老师巡视指导，及时发现问题并进行纠正。
通过这个环节，让学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则。
3. 提高练习（10分钟）老师出示一些较难的三位数乘两位数的题目，让学生进行计算。
在计算过程中，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
通过这个环节，提高学生的计算能力，培养数感。
4. 解决实际问题（10分钟）老师出示一些与生活相关的实际问题，让学生运用乘法进行解决。
在解决过程中，引导学生分析问题，找出数量关系，列式计算。
通过这个环节，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
5. 总结与反思（5分钟）老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结三位数乘两位数的计算法则和解决实际问题的方法。
同时，让学生反思自己在计算过程中出现的问题，以及如何避免这些问题的发生。
四、作业布置1. 完成本节课的练习题。
2. 预习下节课的内容。
五、板书设计1. 三位数乘两位数的计算法则。
五年级上册数学一课一练-第一单元 小数乘法 第1-5课时 练习题
第一单元小数乘法第1-5课时练习题一、填空。
二、1.算式3.51×1.94的积是( )位小数，算式0.38×4.7的积是( )位小数。
三、2.一块正方形地砖的边长是 3.58dm，它的周长是( ）dm，面积是( )dm2。
四、3.根据91×67=6097，在下面的括号里填上合适的数。
五、609.7=( )×( ) 0.6097=( )×()六、二、请你给下列得数点上小数点，使计算正确。
七、 4.8×1.3= 6 2 4 9.32×1.4= 1 3 0 4 8八、0.15×0.63= 9 4 5 0.7×9.32= 6 5 2 4九、三、列竖式计算并验算。
十、 3.6×0.46= 4.2×2.4=十一、0.25×2.8=0.56×0.17=四、李叔叔家离公司2.05km。
他每天早上去上班，晚上下班回家。
他每周（按5天计算）上下班共需走多少千米？五、地球直径约是1.28万千米，近年发现的系外行星开普勒-452b的直径是地球直径的1.6倍。
开普勒-4521的直径是多少万千米？六、七、八、九、十、十一、十二、1.普通空调开一晚要用多少电费？十三、2.变频空调开一晚要用多少电费？七、元元家有两个油桶，小油桶能盛油3kg，大油桶能盛油10kg。
不用秤称，元元应该怎样使用这两个油桶盛出4kg油？第一单元小数乘法第1课时小数乘整数十二、填空。
十三、1.算式3.51×1.94的积是(四)位小数，算式0.38×4.7的积是(三)位小数。
十四、2.一块正方形地砖的边长是 3.58dm，它的周长是( 14.32）dm，面积是( 12.8164)dm2。
十五、3.根据91×67=6097，在下面的括号里填上合适的数。
十六、609.7=( 9.1)×(67) 0.6097=( 0.91)×(0.67)十七、二、请你给下列得数点上小数点，使计算正确。
[人教版]五年级上册数学第一单元全套课件及练习课
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课堂练习
列竖式计算下面各题。
0.86×7= 6.02
0.8 6
×
7
6 .0 2
3.3×16= 52.8 3.3
× 16 198 33 5 2 .8
课堂练习
列竖式计算下面各题。
12.8×42= 537.6
0.19×40= 7.6
1 2.8 × 42
256 512 5 3 7 .6
0.1 9 × 40
0.19×40= 7.6
0.1 9 × 40
7.6 0
课堂练习 根据第一列的积，写出其他各列的积。
因数 32 320 32 3.2 32 32 0.32 因数 15 15 150 15 1.5 0.15 15
积 480 4800 4800 48 48 4.8 4.8
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
3.5×3 =10.5(元) 方法二:把小数点后面的元转化成角计算。
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角=1元5角 9元+1元5角=10元5角=10.5元
探究新知 小组讨论：你能想到哪些计算方法呢？算算试试。
3.5×3 =10.5(元) 方法三:小数乘法转化为整数乘法。
3.5元
× 31 1 0.5元
小数乘整数的算法 0.72×5=3.6
0.7 2 ×5
3 .6 .0 .
×100 ÷100
72 ×5 360
人教版 数学 五年级 上册
1 小数乘法
练习一
探究新知
小数乘整数怎 样计算？
小数乘整数时,可以把 它转化成整数乘法进行 计算。
因数中有几位小数, 积中也应该有几位 小数。
积的小数部分末尾 有0时,要依据小数 的性质进行化简。
五年级数学第5课时 练习课
第1单元小数乘法第5课时练习课【教学内容】：教材第8～10页练习二第2、4、8、11～14题、“动脑筋”. 【教学目标】：知识与技能：1．通过自主练习, 进一步提高学生的计算能力.2．通过学习, 使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联系. 通过解决实际问题, 激发学生学习数学的兴趣, 提高学生学好数学的自信心. 过程与方法：经历小数乘法的计算过程, 体验迁移和归纳的学习方法.情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值, 培养学生乐学数学、应用数学的良好习惯. 体验知识的归纳过程, 感受数学知识之间的内在逻辑美, 培养科学、严谨的学习态度.【教学重、难点】重点：进一步掌握小数乘法的计算方法.难点：进一步掌握数量之间的倍数关系, 正确解决实际问题.【教学方法】：引导学生自主探究. 小组合作, 讨论交流, 归纳应用. 【教学准备】：多媒体.【教学过程】一、复习巩固这段时间我们学习了小数的乘法, 现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛, 看谁算的既快又准, 大家准备好了吗？1．口算：学生抢答：0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100=4.2×0.1= 0.9×0.4=5.9×0= 4×2.5=0.3×0.8= 0.42×10= 0.5×5= 0.18×5=2.笔算：6.52×27 0.32×1.250.008×0.425 10.9×0.38计算小数乘法时要注意什么问题？学生回答.（1）两个因数一共有几位小数, 积就有几位小数.（2）积的末尾出现“0”时, 应先点小数点再划掉末尾的“0”.（3）积的位数不够时要用“0”占位.师总结：小数末尾要对齐, 整数相乘算出积数对数位点对点, 数位不足要补齐.3.小数乘法与小数加减法的根本区别是小数点的位置情况, 你还记得小数加减法的计算吗？笔算：0.85+1.942= 5.1-2.09=4.不计算, 判断积的小数位数有几位47 ×0.05（） 6.9 ×0.38 （）4.2 ×1.8（） 4.08 ×0.08（）0.9 ×0.7（） 6 ×0.07 （）二、巩固练习1．探索因数与积的大小关系.计算下面各题, 再比较积与第一个因数的大小, 你发现了什么规律？(1) 3.5×1.2 (2) 3.5×0.8 (3) 3.5×12.4×1.5 2.4×0.5 2.4×15.2×2.1 5.2×0.7 5.2×1提问：把每题的积和第一个因数比一比, 有什么发现？（小组讨论）生汇报：师总结：在小数乘法中, 当第二个因数大于1时, 积就大于第一个因数（0除外）；当第二个因数小于1时, 积就小于第一个因数（0除外）；当第二个因数等于1时, 积就等于第一个因数.2．完成教材第10页练习二第12题.3．教材第8页练习二第2题.小组讨论, 得出题目信息, 并独立列式解答.师强调：仔细观察题目, 这是一道关于单价、质量和总价之间关系的题目. 单价可以通过秤的下方得知, 而水果的质量则可以通过秤上的指针得出.4．完成教材第10页练习二第13题.组织学生读题, 理解题意, 理清题目中的数量关系, 并独立完成.拓展应用：妈妈带小明到超市去买水果. 你能帮小明的妈妈算算价钱吗？苹果每千克4.8元, 妈妈买了2.5千克, 妈妈应付多少钱？香蕉每千克5.9元, 妈妈买了3.8千克香蕉, 25元钱够吗？5．教材第10页练习二第14*题分析：这是一道开放性的题, 要根据积中小数点的位置来决定因数中的小数位数.学生组内交流, 指名学生回答, 集体订正.三、拓展提高出示教材第10页练习二“动脑筋”有两个水桶, 小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg. 不用秤称, 应该怎样使用这两个水桶盛出5kg水来？组织学生思考.答案提示：先把小桶装满水, 倒入大桶中, 如此反复3次, 现在大桶内11kg, 小桶内剩下1kg. 把大桶内的水全部倒掉, 把小桶内的1kg倒入大桶中；再把小桶装满, 倒入大桶中, 这时大桶内就有5kg水了.四、全课总结这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？五、作业：教材第8～10页练习二第4、8、11题.【板书设计】练习课小数末尾要对齐, 整数相乘算出积；数对数位点对点, 数位不足要补齐.第8单元总复习第4课时多边形的面积复习【教学内容】：教材P113第2题及练习二十五第7、20题.【教学目标】：知识与技能：通过复习, 进一步理解多边形的含义, 理解和掌握多边形面积计算公式, 并能灵活应用公式解决一些问题.过程与方法：通过整理, 感受数学知识内在联系, 完善知识结构, 进一步理解转化的数学思想和方法.情感、态度与价值观：通过操作、观察、比较, 发展空间观念, 渗透等积变换的数学思想, 并使学生感受学习数学的乐趣.【教学重、难点】重点：整理完善知识结构, 灵活运用面积公式解决问题.难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系.【教学方法】：归纳整理, 演示讲解；复习回顾.【教学准备】：多媒体.【教学过程】一、构建网络, 新知汇总师：同学们, 咱们在第五单元里学习了平行四边形、三角形和梯形的面积及其计算, 而且, 还接触到了组合图形的面积, 大家不仅要会利用面积公式求面积, 还要掌握面积公式之间的联系, 学会观察组合图形的组成. 今天, 我们就来复习这部分知识. （板书课题：多边形面积的复习）师：那么我们是如何根据长方形的面积推倒出平行四边形、三角形和梯形的面积公式呢？请大家从你的头脑记忆库里提取下面的知识, 看看谁的记忆库最充实？讨论：平行四边形、三角形和梯形的面积公式是怎样推导出来的？师：同位同学可以商量商量. （学生汇报：教师演示）师：大家在回忆推导公式的过程中, 本着把新知转化为旧知的原则, 找到了几个面积公式之间的联系. 通过这样的梳理, 大家对我们的面积公式是不是更加熟悉了. （边说边出示图. 见板书设计）引导学生观察, 从左往右看, 根据长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式, 从右往左看, 我们在探讨一种新的图形面积时, 都是把它转化成已学过的图形来计算.二、查漏补缺, 错误汇总师：现在你们的记忆库中还有内存吗？那, 就请大家想一想, 你们在利用公式解决问题时有什么容易出错的地方或是需要大家注意的地方？根据学生的回答归纳：1.弄清图形, 选择公式. 2.找对应的底和高. 3.注意单位换算. 4.三角形和梯形的面积别忘了除以 2. 5.解决问题时, 弄清面积与其他数量的关系. 6.看清组合图形是由哪几个简单图形组成的, 找简单的解决方法. 7.已知面积, 求底或高可以用方程解. ）师：看来同学们都特别的善于总结和观察, 下面, 我们就利用前面的复习来做几组练习.三、综合练习, 巩固提高（一）按要求解答. （只列式, 不计算）1、平行四边形底是4分米, 高2.7分米, 求它的面积？2、三角形面积是30平方米, 底8分米, 求它的高？3、梯形的面积是84平方米, 高10米, 上底5米, 求下底？师小结：如果给出图形的面积, 让我们去求底或高, 除了可以变化公式以外, 还可以用方程解答, 这也是一个很好的方法. 下面我们来看几道判断题.（二）判断题：1．三角形面积是平行四边形面积的一半.（）2．两个面积相等的梯形, 形状是相同的.（）3．两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形.（）4．两个三角形的高相等, 它们的面积就相等.（）5．把一个长方形的木条框架拉成一个平行四边形, 它的周长和面积都不变.（）看来 , 同学们的分析和表达能力都很强, 现在, 我们来解决实际问题.（三）解决问题1．教材第113页第2题.出示第2题, 引导学生看题.学生独立解答, 并在小组中互相检查.教师指名板演, 然后集体订正.师：通过计算这些图形面积, 你想提醒大家什么？（计算图形面积时, 底和高要对应）2．教材第116页练习二十五第9题.(1)组织学生用剪刀把正方形纸片按题目要求剪一剪.(2)算一算剩下的面积是多少.方法一：4×4-2×2÷2=14(cm2) 方法二：(2+4)×2÷2+2×4=14(cm2) 3．教材第116页练习二十五第10题.(1)组织学生在小组中讨论：怎样计算这个图形的面积呢？(2)组织学生汇报, 并展示求面积的方法, 学生可能会有以下几种方法：①将方格中的图形分割成几个简单的基本图形, 分别求出基本图形的面积, 再求和得出所求图形的面积.教师强调分割的方法有多种, 引导学生选择容易获取求面积时所需数据的方法进行分割.②将方格中的图形添补成某个简单的基本图形, 求出基本图形的面积, 再分别减去各添补的图形面积, 得出所求图形面积.③已知小方格的边长为1cm, 则每个小方格的面积为1cm2, 通过数方格来确定图形的面积.(3)全班交流, 集体订正.四、课堂小结多边形的面积计算关键在于熟练地运用多边形的面积计算公式；对于复杂的组合图形的面积的计算, 在于巧妙地将组合图形分割或添补成若干个基本图形, 进而通过基本图形面积的和或差得到组合图形的面积；对于不规则图形的面积的计算, 可以将它分割或添补成已学的简单图形, 或是用方格纸转化为已学过的图形来估算.五、作业：教材练习二十五第7、20题.【板书设计】多边形的面积总复习。
五年级上册数学教案- 1.小数乘法 第5课时 小数乘小数(3)人教版
五年级上册数学教案- 1.小数乘法第5课时小数乘小数（3）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数乘小数的计算法则，能正确计算小数乘小数的结果。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习小数乘小数的计算法则，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘小数的算理，正确计算小数乘小数的结果。
四、教学方法采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、分析、归纳，发现小数乘小数的计算规律。
五、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘整数的计算方法，引导学生思考：小数乘小数应该怎样计算呢？2. 探究新知（1）出示例题：计算 2.5 × 0.4。
引导学生观察算式特点，思考计算方法。
（2）学生尝试计算，并交流计算方法。
预设：将小数扩大为整数，计算整数乘整数，再将结果缩小为小数。
（3）教师总结小数乘小数的计算法则：先将两个因数扩大相同的倍数，使它们变成整数，然后按照整数乘法法则进行计算，最后将积缩小相同的倍数。
3. 巩固练习（1）学生独立完成教材第23页练习第1题。
（2）学生互相交流计算过程和结果，教师点评。
4. 应用拓展出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握小数乘小数的计算法则，并能正确计算小数乘小数的结果。
6. 布置作业完成教材第23页练习第2、3题。
六、课后反思本节课通过自主探究、合作交流，使学生理解和掌握了小数乘小数的计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生观察算式特点，理解算理，培养学生的计算能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到发展。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算小数乘小数并交流计算方法的步骤。
小学五年级数学上册课时安排
小学五年级数学上册课时安排第1单元小数乘法第1课时小数乘整数第2课时练习课第3课时小数乘小数(1)第4课时小数乘小数（2）第5课时练习课第6课时积的近似数第7课时整数乘法运算定律推广到小数第8课时练习课第9课时解决问题(1)第10课时解决问题(2)第11课时整理和复习第2单元位置第1课时用数对确定物体的位置第2课时在方格纸上用数对确定物体的位置第3课时练习课第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）第2课时除数是整数的小数除法（2）第3课时练习课第4课时一个数除以小数(1)第5课时一个数除以小数(2)第6课时练习课第7课时商的近似数第8课时循环小数第9课时用计算器探索规律第10课时解决问题第11课时练习课第12课时整理和复习第4单元可能性第1课时可能性（1）第2课时可能性（2）第5单元简易方程第1课时用字母表示数第2课时用字母表示运算定律和计算公式第3课时练习课第4课时用字母表示数的应用第5课时练习课第6课时方程的意义第7课时等式的性质第8课时解方程第9课时解稍复杂的方程第10课时练习课第11课时实际问题与方程(1)第12课时实际问题与方程(2)第13课时练习课第14课时实际问题与方程(3)第15课时实际问题与方程(4)第16课时实际问题与方程(5)第17课时整理和复习第6单元多边形的面积第1课时平行四边形的面积第2课时三角形的面积第3课时梯形的面积第4课时组合图形的面积第5课时整理和复习第7单元数学广角——植树问题第1课时植树问题第8单元总复习第1课时小数乘、除法第2课时简易方程第3课时多边形的面积第4课时可能性。
人教版五年级数学上册全册教案完整版
人教版五年级数学上册全册教案完整版2021―2021学年上册五年级数学教案第一单元小数乘法第一课时小数乘法――小数乘整数教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……）2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。
老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。
下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。
（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。
）(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。
展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。
五年级上册数学.1 小数乘法第5课时 小数乘小数(3)
第5课时小数乘小数（3）▶教学内容教科书P7例5，完成教科书P7“做一做”和P9~10“练习二”第6、7、8、13、14题。
▶教学目标1.通过学习，理解“小数倍”的含义，能运用小数乘法解决与小数倍数有关的实际问题。
掌握小数乘法的验算方法，能正确计算和验算小数乘法。
2.经历问题解决的过程，体会小数倍的数量关系，发展学生的观察、推理能力。
3.提高应用意识，培养良好的验算习惯。
▶教学重点理解小数倍中两个数量间的关系，解决相关实际问题。
▶教学难点小数乘法的验算。
▶教学准备课件、计算器、练习纸等。
▶教学过程一、创设情境，激趣导入课件出示教科书P7例5情境图。
师：谁能用图中的信息编一个简单的童话故事讲给大家听？让学生自主阅读，收集信息，理解题意后简单叙述故事内容。
【学情预设】学生观察情境图，用自己的话表述题意，如：小红和小明骑着鸵鸟在非洲大草原上游玩奔跑，忽然一只非洲野狗从后面冲上来，小红和小明吓坏了，大叫：“哎呀，它追上来了！”没想到鸵鸟镇定地说：“别担心，它追不上我！”师：大家知道鸵鸟为什么这样说吗？【学情预设】学生会说，一定是非洲野狗奔跑的速度比鸵鸟慢，所以追不上。
师：那么鸵鸟的速度究竟是多少呢？我们一起来算一算，这也是今天我们要研究的内容。
［板书课题：小数乘小数（3）］【教学提示】可根据学生情况，适当复习整数倍的含义，说一说“倍”表示怎样的数量关系。
【设计意图】创设学生喜欢的童话故事情境导入新课，激发学生的学习兴趣，为下面自主分析数量关系并解答做好铺垫。
二、探究新知，解决问题1.教学教科书P7例5。
（1）引导学生继续读题。
师：大家知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？【学情预设】学生找出题中已知的数学信息：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍。
可提出问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/时？师：题中给出了一个倍数关系，倍数可以是整数，也可以是小数，有时用小数倍表示两个数量间的关系比较直观。
人教版五年级上册数学习题第1单元小数乘法小数乘小数第5课时小数乘小数
1 小数乘法
第5课时 小数乘小数(3)(教材P7例5)
一、(新知导学)小林的体重是 23.4 kg，爸爸的体重是小林体重的 2.8 倍。爸 爸的体重是多少千克？ 23.4×2.8＝_6_5_.5__2_(k_g_)
我发现：小数乘法的验算，可以交换(因数 )的位置再计算一遍。
五、一列火车从南京开往上海，已行了 76.55 km，剩下的路程是已行的 3.8 倍。南京到上海的铁路长多少千米？ 76.55×3.8＋76.55＝367.44(km) 答：南京到上海的铁路长 367.44 千米。
六、根据 108×24＝2592 在括号里填上适当的数。 ( 1.08 )×( 24 )＝25.92 ( 10.8 )×( 24 )＝259.2 ( 10.8 )×( 0.24 )＝2.592 ( 1.08 )×( 0.24 )＝0.2592 ( 答案均不唯一 )
二、列竖式计算。(带★的要验算)
5.1×0.94＝ 4.794
0.18×8.45＝ 1.521
பைடு நூலகம்
★0.62×5.5＝ 3.41
三、在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.8×1.7＞ 0.8 2.4×0.6＜ 2.4 5.4×1＝ 5.4 7.09×0.1＜ 7.09
四、 1．普通空调一晚的电费是多少？ 0.52×6.4＝3.328(元) 答：普通空调一晚的电费是 3.328 元。 2．变频空调一晚的电费是多少？ 0.52×1.2＝0.624(元) 答：变频空调一晚的电费是 0.624 元。
新人教版五年级数学上册第一单元教案
第一单元小数乘法教材简介：本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
教学目标：．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
教学措施：．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
课时安排：课时。
第一课时小数乘整数备时授时课型教学内容：例、做一做，例、做一做，练习—第～题。
教学目标：、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
、培养学生的迁移类推能力。
、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程：一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？②把缩小到时它的是多少？缩小到它的呢？呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
、小数乘以整数的意义及算理。
出示例的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？（）例：燕子风筝每个元，买个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。
)用加法计算：元元元角元×元角×角元角元用乘法计算：×元元角×角元角元理解种方法,重点研究第三种算法及算理。
（）理解意义。
为什么用×计算? ×表示什么？（个或的倍.）()初步理解算理。
怎样算的？把元看作角．元×××. 元÷角就等于元()买个元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗做一做、小数乘以整数的计算方法。
人教版五年级数学上册第一单元第5课时《积的小数位数不够的小数乘法》课件
积的小数位数不够 的小数乘法
试一试：用我们上节课学习的知识解决这个问题， 并说一说你是怎么做的。
15.4×1.2 = 18.48
1 5.4 × 1.2
308 154 1 8 .4 8
思考：乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？ 竖式计算 0.56×0.04 ＝0.0224
0.5 6 × 0.0 4
4．列竖式计算。 0.068×0.15＝0.0102 0.023×0.38＝0.00874
0.0 6 8 × 0.1 5
340 68 0.0 1 0 2 0
0.0 2 3 × 0.3 8
184 69 0.0 0 8 7 4
点拨：当乘得的积的小数位数不够时，要在前面
用0补足位数，再点小数点。
提 升 点 1 积与因数的大小关系
点拨：先将小数化为整数计算，然后看两个因数 共有几位小数，再给积点上几位小数。
知 识 点 2 正确确定积的小数点的位置
2．给下面各题的积补上小数点。
2. 5 × 1. 4
0. 7 8 × 0 . 29
100
7 02
25
1 56
350
2 2 62
2. 5 × 1. 4
0. 7 8 × 0. 29
100
(
)。
知识点2 正确确定积的小数点的位置
2．给下面算式中的积点上小数点，使等式成立。 (将结果写在括号里) (1)0.27×0.34＝918 (0.0918 ) (2)1.46×0.9＝1314 ( 1.314 ) (3)0.38×0.04＝152 ( 0.0152)
3．列竖式计算。 0.068×0.15＝ 0.0102 0.023×0.38＝ 0.00874
人教版五年级数学上册《小数乘法的练习课》教研组教案
人教版五年级数学上册《小数乘法的练习课》教研组教案一. 教材分析《小数乘法的练习课》是人教版五年级数学上册的一节重要内容。
本节课是在学生掌握了小数的基本知识和小数四则运算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握小数乘法的运算方法，能够正确熟练地进行小数乘法的计算，进一步培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的基本概念和四则运算有一定的了解。
但是，小数乘法的运算规则较为复杂，学生理解和掌握起来存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过观察、操作、交流等途径，自主探索小数乘法的运算规律，提高学生的学习兴趣和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握小数乘法的运算方法，能够正确地进行小数乘法的计算。
2.过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，培养学生的问题解决能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘法的运算方法。
2.教学难点：小数乘法的运算规律和计算方法。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现小数乘法的运算规律。
2.合作交流法：学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
3.实践操作法：学生通过动手实践，加深对小数乘法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数乘法的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一些小数乘法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备一些教具，如小黑板、粉笔等，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明有一瓶饮料，每瓶容量为500毫升，售价为2.5元。
如果小明想买3瓶饮料，他需要支付多少钱？”让学生思考并解答这个问题，从而引出小数乘法的运算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘法的运算规则，并用例题进行讲解，如：“2.5乘以3等于多少？”引导学生观察和理解小数乘法的运算规律。
2016年最完整最新的人教版五年级上册数学教案全册
五年级上册教案目录第一单元: 小数乘法第二单元: 位置第三单元: 小数除法第四单元: 可能性第五单元: 简易方程第六单元: 平行四边形的面积第七单元: 数学广角——植树问题第八单元: 总复习第二单元: 位置教材分析本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置, 以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。
学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了, 本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验, 培养学生的空间观念, 为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。
教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境, 充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。
教学时可以结合学生的原有知识及经验, 引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
然后, 要使学生明确如何用数对表示位置, 结合学生的实际座位, 将教学搬到现实生活中, 提高学生的学习兴趣, 有利于知识的巩固。
教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置, 还有意安排了一些素材, 渗透数形结合的思想。
如例2的教学, 在让学生明确方格纸上数对的含义时, 教师应设法促进学生知识与经验的迁移, 引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。
同时要渗透数形结合的思想, 加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。
学情分析学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置, 并且在生活中也有许多类似的经验, 但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。
因此, 在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间, 让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式, 将用生活经验描述位置上升为用数学方法来确定位置, 发展学生的数学思考, 培养其空间观念和意识。
教学目标知识技能: 结合具体情境认识行与列, 初步理解数对的含义, 能在具体情境中用数对表示物体的位置, 并能在方格图上用数对表示点的位置。
第1单元 小数乘法数学五年级上 第5课时 积的近似数
第1单元小数乘法第5课时积的近似数【教学内容】：教材P11例6及练习三第1、2、3题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。
过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。
情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。
【教学重、难点】重点：正确地进行“四舍五入”。
难点：应用“四舍五入”法取积的近似数。
【教学方法】：自主学习，交流互动。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、情境导入我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。
保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071．先思考再回答：(1)怎么样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？(2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。
2．揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
二、互动新授1．激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。
同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。
（出示教材第11页情境图）(1)学生自主回答。
(2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。
在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环境。
(3)出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。
根据信息，你能提出什么问题？根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。
五年级数学上册第一单元小数乘法第5课时积的近似值教案新人教版
第5课时积的近似数〖教学内容〗教材第11页例6、“做一做”，练习三的1~3题。
〖教学目标〗1.使学生会用“四舍五入”法取近似数。
2.培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3.引导学生根据生活的实际情况多角度地思考问题，灵活地取近似数。
〖重点难点〗1.使学生知道求积的近似数的目的，会用“四舍五入”法取近似数。
2.使学生能根据生活中的实际情况多角度思考，灵活截取积的近似数。
〖情景导入〗1.用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。
思考问题：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？（2）重点反馈：7.497≈7.50，你是怎么想的？末尾的“0”能不能去掉？2.超市的白菜每千克0.86元，王老师买了1.9千克白菜，应付多少钱？（1）学生独立列式计算。
（2）汇报交流。
师：请仔细观察计算结果，应该怎样付钱，要付多少钱？想法一：买白菜用去0.86×1.9=1.634（元），就应付1.634元。
想法二：没法付1.634元。
想法三：可以取积的近似数1.63元。
（3）想一想谁的方法比较符合实际情况？师：大家真聪明，能够联系生活实际，人民币最小的单位是“分”，所以付款时只算到“分”。
那么以“元”为单位的小数表示“分”的是哪个数位？（百分位）要精确到“分”该怎么办？（取积的近似数，保留两位小数）在实际应用中，小数乘法乘得的积有时往往不需要保留很多小数位数，这时可以根据需要，保留一定小数位数，取积的近似数。
这节课我们就来学习积的近似数。
（出示课题）〖新课讲授〗1.谈话导入。
师：同学们，你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？（学生回答：狗）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
教师出示教材第10页例6的主题情境图。
师：从这幅画上，你看到了什么？学生描述图画上的内容。
师：是啊！你看狗是多么勇敢的动物，它敢把持刀的坏人抓住。
它是怎么发现坏人的呢？2.教师投影出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？（结果保留一位小数）学生读题，理解题意。
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单价（元/千克） 5.2
4.4 7 12.6
0.8kg 4.16
3.52
5.6 10.08
2.5kg 13
11 17.5 31.5
5kg
6.2kg
26
32.24
22
27.28
35
43.4
63
78.12
由于售卖地点、商家、商品质量的不同，商品的 单价也一定相同。
11.哥哥上大学，要坐6.4小时的火车，火车的平均速度是 70.5千米/小时。他坐火车的路程是多少千米？
1 小数乘法
第5课时 练习课
1 根据第一栏的积直接写出下面各栏的积。
因数 75 7.5 75 75 0.75 7.5 因数 24 24 2.4 0.24 0.24 0.24
积 1800 180克的单价，再计算总价。
水果 苹果 香蕉 橘子 葡萄
70.5×6.4=451.2（千米） 答：哥哥坐的路程是451.2千米。
12.在下面○的里填上“＞”或“＜”。
756×0.9○＜ 756 4.25×1.1 ○＞ 4.25
1×0.94 ＜○1 31.4×1.2○＞ 31.4
13. (1)0.8 ×0.5=0.4(元） (2)0.22 ×0.5=0.11(元）
3.5 ×1.6=5.6（元）答：需要5.6元钱。 ②妈妈打算买2.25千克西红柿，带10元钱够不够？
2.25 ×3.6=8.1（元） 8.1 （元）＜10（元）
答：10元钱够。
=（ 6.5 ）×（0.39 ）
计算小数乘法的方法：
①按照整数乘法算出积； ②看因数中一共有几位小数，有几位小数就在积中从右边起 数出几位点上小数点； ③积的小数位数如果不够，在前面用0补足，再点上小数点； ④如果积的小数部分末尾有0，要把0去掉。
张明和妈妈去超市买菜。萝卜1.6元/千克，西红柿3.6元/千克。 ①买3.5千克萝卜，需要多少钱？
(3）问：节能冰霜比普通冰霜一天少花多 少钱电费？
0.4-0.11=0.29(元）
答：节能冰霜比普通冰霜一天少花0.29元 电费？
14.根据65×39=2535，在下面的括号里填上合适的数。 你能想出几种填法？
25.35=（6.5 ）×（ 3.9 ） 2.535=（ 65 ）×（0.039）
=（ 65 ）×（0.39）